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PROFR. FRANCISCO CAMILO SÁNCHEZ
Cuernavaca, Mor., marzo de 2019
DIRECCIÓN DE DESARROLLO EDUCATIVODEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN
MAGISTERIALCENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO
LITERATURA Y SICOLOGÍA
SESIÓN 1
LITERATURA Y LECTURA, APROXIMACIONES.
• ¿Qué sé?
• ¿Cómo se define la literatura?
• ¿Qué función social tiene la literatura?
• ¿Qué propósitos tiene la lectura de textosliterarios en la educación básica?
• **Reflexionar en equipos, anotar las ideas ydiscutir en plenaria.
LA LITERATURABASE DE LA LECTURA Y ESCRITURA
La palabra literatura proviene del término latino litterae, que hacereferencia a la acumulación de saberes para escribir y leer de modocorrecto. El concepto posee una relación estrecha con el arte dela gramática, la retórica y la poética.
En: Definición de literatura - Qué es, Significado y Conceptohttp://definicion.de/literatura/#ixzz3T0qG44by
Definiendo el discurso literario
Un acercamiento a la definición de“literatura”:• Se concibe literatura a los textos escritos
utilizando un lenguaje artístico. Comoproducto cultural, ésta ha tenido cambiosa lo largo de la historia.
•Algunas corrientes han tratado dedefinirla: formalismo, estilística,estructuralismo, semiótica, teoría de larecepción.
Prácticas sociales del lenguaje
La escuela es ideal para fomentar los valores esenciales
para que el infante pueda desarrollarse socialmente; es
en este ámbito en donde el niño puede potenciar el
aprendizaje, pues éste se da en la relación del individuo
con sus relaciones sociales, en “donde la cultura se
actualiza y se ve el aprendizaje y las habilidades
cognitivas como una construcción social.” (Vygotsky,
Pensamiento y lenguaje: teoría del desarrollo cultural
de las funciones psíquicas, pág. 45).
Además de que esta relación del niño con su entorno
social: desarrollará
conceptos y explicaciones sobre el mundo a través de la
palabra y el arte.(Vygotsky, La imaginación y el arte en la infancia, 2010)
https://es.calameo.com/read/000444046586137ce2494?sid=6fdde48b8152b7513c2b92c3fca99e07
Parrafo 1: frase para empezar la descripcion• ¿Quien es?• ¿Como se llama?
Parrafo 2:• ¿Como es por fuera? (rasgos fisicos) • ¿Como es su cuerpo?• ¿Como es su cara?• ¿Como es su forma de vestir?
Parrafo 3:• ¿Como es por dentro? (rasgos de caracter)• ¿Que le gusta hacer? (gustos y aficiones)
Observacion: se empieza a describir de arriba abajo, es decir:cabello, frente, cejas, pestanas, ojos, nariz, boca, dientes,barbilla...
Tontín es uno de los siete enanitos quecuidaban de Blancanieves. Es muy bajito ydelgado. Su cara es muy simpatica, tienelos ojos azules y la nariz redonda.Tambien tiene unas grandes manos. Llevapuesto un gorro morado, una camisaverde que le llega a los pies, un cinturonnegro y unos zapatos marrones.
SEGUNDA SESIÓN
¿CÓMO FUNCIONA LA LITERATURA?
FANTASÍA - REALIDAD
¿Cuál es el material de la literatura?
¿En qué se parece la literatura a la ciencia?
LA REALIDAD
CURIOSIDAD:
EXPERIMENTACIÓN CON LAS PALABRAS:
¿Qué hago con las palabras? Podría responder acómo me siento
Necesidad de creación
¿Qué puedo hacer con las palabras?
METÁFORA:
CURIOSIDAD
CREATIVIDAD
LENGUAJE
¿Cómo se llega a eso?
NATURALEZA DEL NIÑO
DIDÁCTICA
EPISTEMOLOGÍA
CREACIÓN
NO SE DESVINCULA DE LA ESCENCIA EDUCATIVA
POSIBILIDADES DEL CONOCIMIENTO ORIGEN DEL CONOCIMIENTO
RACIONALISMODOGMATISMO
PRAGMATISMO
CRITICISMO
EMPIRISMO
INTELECTUALISMO
PSICOLOGÍA CONDUCTISTA
PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA
LA LECTURA DESDE LA RELACIÓN EPISTEMOLÓGICA - PSICOLÓGICA
INTELECTUALISMO
• "La fantasía no está en oposición a la realidad,es un instrumento para conocer la realidad, esun instrumento que hay que dominar. Laimaginación sirve para hacer hipótesis ytambién el científico necesita hacer hipótesis,también el matemático lo necesita y hacedemostraciones por absurdo. La fantasía sirvepara explorar la realidad, por ejemplo paraexplorar el lenguaje, para explorar todas lasposibilidades para ver qué resulta cuando seoponen las palabras entre sí."
Giani Rodari: Fantasía-Realidad
Sobre Jonas…
Una maestradiscutía con un estudiante cristiano y le decía:"Pero José, ¡estácientíficamente comprobado que un pez no se puede tragar a una persona!Y José le contestaba,"Maestra, usted se equivoca. ¡Lapalabra de Dios dice que un pez se tragó a Jonás!"Ella le respondió, "¡No debes de creer en esas cosas,porque ya te dije que estaba científicamente comprobado que eso no puede ser!"José, enojado, dijo a su maestra, "Cuando yo muera yvaya al cielo, ¡le preguntaré a Jonás!"Y la maestra, que no creía enDios, le dijo,"¿Ah sí? ¿Y qué pasa si ese tal Jonás está en elinfierno?"José le contestó inmediatamente,"Pues, ¡entoncesle pregunta usted!"
https://www.youtube.com/watch?v=WbQOw4IQBgE
LA LITERATURABASE DE LA LECTURA Y ESCRITURA
La palabra literatura proviene del término latino litterae, que hacereferencia a la acumulación de saberes para escribir y leer de modocorrecto. El concepto posee una relación estrecha con el arte dela gramática, la retórica y la poética.
En: Definición de literatura - Qué es, Significado y Conceptohttp://definicion.de/literatura/#ixzz3T0qG44by
DEFINIENDO EL DISCURSO LITERARIO
Un acercamiento a la definicion de “literatura”
Se concibe literatura a los textos escritos utilizando un lenguajeartístico. Como producto cultural, ésta ha tenido cambios a lo largode la historia.
GENEROS LITERARIOSLIRICO ÉPICO DRAMATICO
Expresa sentimientos y pensamientos, en este
predomina la subjetividad del
escritor. Suele escribirse en versos pero tambien
existen en prosa
Narrativa que Relata sucesos reales o
imaginarios que le han ocurrido al poeta o a otra
persona. Es de caracter sumamente objetivo. Su forma de expresion fue
siempre el verso
Es el tipo de genero que se usa en el teatro, en el que por
medio del diálogo y algunos personajes, el autor plantea
conflictos diversos. Puede estar escrito en verso o en prosa. Su
finalidad esencial es la representacion ante el público
SUBGENEROS LITERARIOSOdaElegiaEglogaSatira
La cancion
La epopeyaPoema epicoEl romance:
Subgenerosen verso
Subgenerosen prosa
El cuentoLa novelaLa leyenda
La tragediaLa comedia
El dramaOpera
Zarzuela:
OTROS GENEROS
La oratoria La didactica
La fabulaLa epistolaEl ensayoLa critica:
CLASIFICACIÓN DE LA LITERATURA
Lírico: se incluyen todas aquellas obras que se desarrollan mediante la poesía y las composiciones en verso
Épico (Narrativo): se incluyen los libros que
se sustentan en la narrativa y que nos acercan la figura de personajes reales o
ficticios que han vivido hechos
legendarios, se pueden incluir
novelas, cuentos o relatos,
Dramático: se hallan las obras
teatrales que normalmente se
clasifican en dos: cómicas o
trágicas
Considerando las semejanzas de construcción, temática y modalidad de discurso de las diversas obras literarias, tradicionalmente se han
establecido tres grandes géneros literarios:
Narrativo(a): Forma literaria. En teoría literaria la narrativa es un género literarioRelato: como género literario, un relato es una forma narrativa cuya extensión es inferior a la novela
• Narrativo(a): Forma literaria.En teoría literaria la narrativa es un géneroliterario.
• Relato: como género literario, un relato es unaforma narrativa cuya extensión es inferior ala novelaEs un conocimiento que se transmite, por logeneral en detalle, respecto a un cierto hecho.
TERCRA SESIÓN
Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje
Las rimas para niños son un recurso útil para ampliar el vocabulario y nos ayudan a la memorización de conceptos y palabras
Miau, miaual acostarme miau, miaual levantarmeyo ya estoydesesperadocon el gatopor el tejadoGaaaaaaatosi yo te atraparaqué trompazote arrimaba
Miau, miau
El caballito
Galopa caballitogalopa sin sesargalopa ligeritono vayas a fallar
Que mientras tú galopasel llano cruzaréy justo a mi casitadel bosque llegaré
CANCIONES
Tengo un zapatito
Tengo un zapatito laralatengo un zapatito lerémediecitas de seda laralay una flor en el pié, leré
Con el zapatito laralacon el zapatito lerébailaré una danza laralaal estilo escocés leré
Yo tire…
Yo tiré mi pato al aguaguay mi patoto, no se ahogogogoDoña Juananase asombró, bró, bróde mi pa, de mi pato pícaro
Palmas y palma
Palmas y palmashigos y castañasalmendras y turrónpara los niños son
RETAHILAS
Las retahílas son juegos de palabras que nombran sucesosgeneralmente en forma de rima, son típicamente infantiles yson usadas tanto como un juego, así como un recurso lingüísticoy de fluidez verbal, la imaginación y ejercicios de memoria, paraniños pequeños.
Aserrín, aserránlos maderos de San JuanPiden pan, no les danPiden queso,les dan un huesoy se sientan a llorar a la puerta del zaguán
Tengo, tengo, tengotú no tienes nada.Tengo tres ovejasen una cabaña.
Una me da leche,otra me da lana,y otra mantequillapara la semana.
A la vuelta de mi casa,Me encontré con Pinocho,
Y me dijo que contaradel uno hasta el ocho.
Pin, uno, pin, dos,pin, tres, pin, cuatro,pin, cinco, pin, seis,
pin, siete, pin, ocho…
NANAS
Las nanas, también conocidas como canciones de cuna, son uno delos recursos que las madres utilizan desde hace siglos para calmar asus bebés. Su ritmo tranquilo, suave y relajante ayuda a los niños aconciliar el sueño, a la vez que les hace sentir más seguros
Duérmase mi niñoduérmase mi Solduérmete juntitode mi corazón
Ve duende del sueñove a traenos vepolvito de estrellaspara mi bebé
La luna plateada te vino a mirarniño de mi vidaduérmeteme ya
Dios del universoya ven a cuidara este niño lindoque empieza a soñar
Con troncos de pinode cedro o nogal,
construyo los mueblespara tu hogar
Con una manguera,casco y escalera,apago las llamas
y las hogueras
No soy bombero,pero tengo mangueray alimento a los carros
por la carreteraCaminar es su destino
y yendo de casa en casade su valija de cuero
saca paquetes y cartas
EL GÉNERO LÍRICO EN LA ESCUELA
Permitira SOÑAR, VIVENCIAR, RECORDAR, AMAR, PENSAR,EXPRESAR,no sólo se habla de poemas, también de canciones, trabalenguas,adivanzas, es decir, una riqueza literaria con la que se puede trabajarel desarrollo de la creatividad y acercarlo a la literatura y el arte demanera diviertida.
Es necesario tener en cuenta que:
1. No puede ser visto como una simple lección que hay que brindar por estar en el programa.
2. Tenga en cuenta el viejo refrán: " Niño que lee, adulto que piensa".
3. A través de estas prácticas, donde tenga como pretexto la clase,donde desarrolle actividades como declamar y escribir poesía,permiten al niño rescatar su ser sensible, manifestar sus emociones yacercarse al maravilloso mundo de las letras.
GÉNERO LÍRICO
POESÍA DIDÁCTICO CANCIONES
Rimas infantilesTrabalenguas
RetahilasPoemasNanas
AdivinanzasRefranes
VillncicosRondasCoplas
¡Qué alegre y fresca la mañanita!Me agarra el aire por la nariz:los perros ladran, un chico gritay una muchacha gorda y bonita,junto a una piedra, muele maíz.
Un mozo trae por un senderosus herramientas y su morral:otro con caites y sin sombrerobusca una vaca con su terneropara ordeñarla junto al corral.
Sonriendo a veces a la muchacha,que de la piedra pasa al fogón,un sabanero de buena facha,casi en cuclillas afila el hachasobre una orilla del mollejón.
Por las colinas la luz se pierdebajo el cielo claro y sin fin;ahí el ganado las hojas muerde,y hay en los tallos del pasto verde,escarabajos de oro y carmín.
Sonando un cuerno corvo y sonoro,pasa un vaquero, y a plena luzvienen las vacas y un blanco toro,con unas manchas color de oropor la barriga y en el testuz.
Y la patrona, bate que bate,me regocija con la ilusiónde una gran taza de chocolate,que ha de pasarme por el gaznatecon la tostada y el requesón.
DEL TRÓPICORubén Darío
POEMA DESDE LA VENTANA- Amado Nervo -
¿Qué miras por la ventana?Miro el sol que ya se va
Y me dice: “¡hasta manana!”Di, madre que volverá
Volverá, niño queridoY hasta tu cuna entrara;
Pero… si te haya dormidoTodavía, ¿que dirá?
¡Ah!, no me ha de ver dormido;Bien despierto me hallara.
Si te encuentra vestido¡Que contento se pondrá!
Tengo los juguetesen mi habitacion, estantes repletos, lleno el gran cajon.
Un barco de vela,un hermoso avion, raquetas de tenis,y un viejo balon.
Osos de peluchede varios colores,un tren de madera, y un monton de coches,
Payasos de feria con grandes babuchas,un circo de trapoque ya no me gusta.
Todo en un orden muy desordenado,no juego con ellos,los he abandonado.
Mi cachorro Pinkiha sido un regalo,pasamos la tardejuntos, jugando.
Puzzles de animales, cuentos de Calleja,un juego de llaves, y una hucha vieja,
Un baul de piezaspara construccion,pelis infantiles,video en un rincon.
La alfombra de letras,un movil de peces,globos en el techo,y dos patinetes.
JUGUETESMa Lourdes Garcia Jimenez
18 de Enero de 2005http://www.doslourdes.net/juguetes.pdf
Patio de tarde
Julio Cortázar/ Último round
Ed. Siglo XXI
A Toby le gusta ver pasar a la
muchacha rubia por el patio.
Levanta la cabeza y remueve un
poco la cola, pero después se queda
muy quieto, siguiendo con los ojos
la fina sombra que a su vez va
siguiendo a la muchacha rubia por
las baldosas del patio.
En la habitación hace fresco, y
Toby detesta el sol de la siesta; ni
siquiera le gusta que la gente ande
levantada a esa hora, y la única
excepción es la muchacha rubia.
Para Toby la muchacha rubia
puede hacer lo que se le antoje.
Remueve otra vez la cola, satisfecho
de haberla visto, y suspira.
Es simplemente feliz, la muchacha
rubia ha pasado por el patio, él la ha
visto un instante, ha seguido con sus
grandes ojos avellana la sombra en
las baldosas. Tal vez la muchacha
rubia vuelva a pasar.
Toby suspira de nuevo, sacude un
momento la cabeza como para
espantar una mosca,
mete el pincel en el tarro, y sigue
aplicando la cola a la madera
terciada.
CLASIFICACIÓN DE LA LITERATURA EN LA ESCUELA
Lírico
Composiciones en verso. Poesía escrita para cantarse o recitarse.
-POEMAS -CANCIONES -RIMAS -TRABALENGUAS
-NANAS -ADIVINANZAS -JUEGO DE PALABRAS
Épico (Narrativo)Narrativa que acercan a personajes reales o ficticios de caractersumamente objetivo. Su forma de expresion se originó con elverso pero evolucionó a la prosa.-CUENTO -NOVELA -LEYENDA -MITO -FÁBULA -ORATORIA
Dramático
Obras teatrales que normalmente se clasifican en dos: cómicas otrágicas: -TRAGEDIA -COMEDIA
Selección de textos que aparecen con mayor frecuencia en la realiad social y escolar
Selección de textos que
aparecen con mayor
frecuencia en la realiad social y escolar
Tiene más personajes y mayor número de complicaciones, pasajes másextensos de descrpciones y diálogos
Tiene historias, desarrollan conflictos mediante interaccioneslingüísticasGeneralmente escrito en verso, contiene rima, verso, licencia poética, estrofas
LECTORES ACTUALES INGENUOS Y POCO CRI TICOSDANIEL CASSANY
El Tiempo, Bogota (Colombia) 8-11-2007
"La gente es profundamente ingenua, el lector promedio no es nadacritico". La mayor parte de las personas cree demasiado en lo que lee.
"Cuando digo leer no me refiero sólo a textos escritos sino a losvideos y a todo lo que se ve, por ejemplo en Internet. Hoy el texto esmultimodal, aunque todo empieza con un guion escrito. Leer no esdecodificar palabras; es comprender el discurso, la intencion que haydetras de cada texto"
Ahora, ¿como construir la verdad? "Es que la verdad no existe. Haymuchos puntos de vista con los que uno construye una interpretacionsocial. Es que leer y escribir no se trata de enviar textos como si fueraun paquete en el que el destinatario recibe lo que otro le envio. Es masbien como una piedra que el que escribe lanza pero que no se sabeque pasara con ella"
EN EL TEXTO ESCRITONo existe la verdad, sino
diferentes puntos de vista La duda es un principio vital de
un buen lector.
DIFERENCIAS ENTRECREDULOS INOCENTES Y CUESTIONADORES INCISIVOS.
El lector ingenuo: -Busca en el texto la idea principal y la secundaria. -Piensa que las citas son sagradas. -No conoce la carga ideologica del texto. Por ejemplo, la diferencia entre decir islas Falkland o Malvinas. -No distingue entre generos, como si es una opinion o es una noticia. -Es probable que sólo acuda a una sola fuente informativa. -Piensa que un texto sólo tiene una interpretacion posible.
El lector critico: -Indaga quien escribio el texto, quien lo dijo. -Busca contexto de lo que lee y da sentido a las palabras. -Sabe que las palabras no son solo lo que dicen. Sabe que no es lo mismo decir islas Falkland, para un ingles, que Malvinas, para un argentino. -Discrimina los generos y conoce la tradicion de quien escribe. -Lee varias fuentes. -Sabe que hay varias interpretaciones posibles.
“El lenguaje es un producto humano, y como latradicion que nos precede es autoritaria, las ideas quetiene la ciudadania hispana respecto al lenguaje estanllenas de prejuicios y valores que no tienen ningunfundamento cientifico. Se suele pensar que los mejorestextos son los dificiles y que cuando escribes algo esimportante usar palabras rimbombantes, que sicorriges eres mal escritor, que tener un libro degramatica en casa es de eruditos. Pero todo no son masque prejuicios”.
Daniel Cassany El Milenio. Mexico DF, 23-10-02
La gramatica no debe ser una torturaJorge Luis Espinosa (Reportero).
No te preocupes, le cuento
un cuento y luego le preparo
algo para comer
Había una vez una niña...
Muy bonita...
Que se llamaba
Caperucita Roja...
Ella vivía cerca de un
bosque con su mamá...
Cierta vez la mamá le dijo que
llevara la comida para la abuelita...
Pero la abuela vivía
muy lejos...
En medio de ese bosque. La mamá
le advirtió que tuviera mucho cuidado al
cruzarlo, porque ahí estaba el lobo feroz...
Caperucita salió y empezó
a cruzar el bosque.
Cuando iba por la mitad del bosque
se le apareció el lobo feroz, y le preguntó:
“¡Hacia dónde vas, hermosa niña?”
Caperucita, olvidándose de lo que su mamá le había
avisado, le contó que iba a casa de su abuelita.
Entonces el lobo salió rapidísimo para llegar antes
que la niña.
Cuando llegó, el lobo se
comió a la abuelita de Caperucita.
Inmediatamente, se puso
la ropa de la abuela para esperar
a que llegara la niña, y engañarla.
Cuando Caperucita llegó, se encontró al
lobo disfrazado de su abuelita, acostado en
la cama, pero no lo reconoció.
La niña empezó a preguntar: “¡Por qué
tienes una nariz tan grande, abuelita?”
“Para oler mejor”. Le decía el lobo.
“¿Y por qué tienes unas orejas tan grandes?”
“Para oír mejor” le respondía el lobo.
“¿Y por qué tienes esa boca tan grande?”
Y el lobo dijo: “¡Para comerte mejor!”.
Pero… ¿qué crees que pasó?
¡En ese momento, apareció
Un cazador!
El cazador mató al lobo feroz, salvó a
Caperucita y sacó a la abuelita de la panza.
Así fue que regresaron los tres juntos
a casa de la abuela. Muy felices y a salvo.
Y colorín colorado, este
cuento se ha acabado.
Vamos a la cocina, que te preparo
un sándwich bien, bien rico...
CAPERUCITA ROJA.Perrault, Charles.
Trad. Luis Albeto de Cuenca
Una vez vivía en una aldea una niña campesina, lamás linda que se haya visto. Si su madre la queríacon exceso, su abuela la idolatraba. La buena de laabuela le había hecho una caperuza encarnada, y lecaía tan bien y le daba tanta gracia, que la gente dioen llamar a la niña Caperucita Roja.
Un día que su madre hizo unas tartas, le dijo:-Anda, hija mía, a ver qué hace tu abuela, porque
me han dicho que no está bien. Llévale una tarta y untarro de manteca.
Caperucita Roja se encaminó inmediatamente a casa desu abuela, que vivía en otra aldea, y al pasar por elbosque se encontró con el viejo lobo, que tenía muchasganas de comérsela, aunque no se atrevía a causa deunos leñadores que se hallaban en el bosque. Lepreguntó a dónde iba. Y la pobre niña, que ignoraba lopeligroso que es detenerse a hablar con un lobo, lecontestó:
- Voy a ver a mi abuelita y a llevarle una tarta y untarrito de manteca de parte de mamá.
- ¿Vive muy lejos? – preguntó el lobo.- ¡Oh, ya lo creo! – contestó Caperucita Roja-. Detrás
de aquel molino que se ve desde aquí, en la primeracasa del pueblo.
- Bueno –dijo el lobo-, yo también iré a verla. Yo iré poreste camino y tú por aquél, y a ver quién llega antes.
El lobo echó a correr con todas sus fuerzas,tomando por el atajo, y la niña siguió el camino quellevaba y se entretuvo en recoger nueces, perseguirmariposas y hacer ramilletes con las flores queencontraba. El lobo no tardó en llegar a casa de laanciana, y llamó a puerta: pam, pam.
¿Quién es?Tu nieta, Caperucita –contestó el lobo falsificando la
voz–, que te trae una tarta y un tarrito de manteca departe de mamá.
La abuela, que se había acostado porqueestaba un poco indispuesta grito:
Levanta la manita y haz caer la aldabita.El lobo hizo caer la aldaba, abrió la puerta,se lanzó sobre la buena mujer y se la comióen un momento, pues hacía tres días queno había probado bocado. Luego cerró lapuerta y se metió en la cama de la abuela,esperando a Caperucita Roja, que llegópoco después y llamó a la puerta, pam,pam.
¿Quién es?Caperucita Roja, al oír la recia voz del lobo, se
asustó un poco; pero, pensando que su abuelita estaríaresfriada y un poco ronca, contestó:
- Tu nieta, Caperucita Roja, que te trae una tarta untarrito de manteca de parte de mamá.
El lobo le gritó suavizando la voz cuanto pudo:- Levanta la manita y haz caer la aldabita.Caperucita Roja hizo caer la aldaba y abrió la puerta.
El lobo, al ver que entraba, se escondió bajo las ropas dela cama y dijo.
- Pon la tarta y el tarrito de manteca en la panera yacuéstate conmigo.
Caperucita Roja se desnudó y se metió enla cama, donde, muy sorprendida al notarlo grande que era su abuela en camisa dedormir, le dijo:
- ¡Que brazos tan grandes tienes,abuelita!
- Son para abrazarte mejor, hija mía.- ¡Que piernas tan grandes tienes,
abuelita!- Son para correr mejor, hija mía.
- ¡Que orejas tan grandes tienes, abuelita!- Son para oír mejor, hija mía.- ¡Que ojos tan grandes tienes, abuelita!- Son para ver mejor, hija mía.- ¡Qué dientes tan grandes tienes, abuelita!- Son para devorarte.Y esto diciendo, el malvado lobo se arrojósobre la pobre Caperucita Roja y se la comió
Perrault, Ch. (2000). Cuentos de Perrault. (8ª ed.). México:Editorial Porrúa, Colección Sepan cuantos. pp. 71-73
Perrault, Charles (1628 - 1703)
Caperucita RojaGabriela Mistral
Caperucita Roja visitará a la abuelaque en el poblado próximo sufre de extraño mal.Caperucita Roja, la de los rizos rubiostiene el corazoncito tierno como un panal.
A las primeras luces ya se ha puesto en caminoy va cruzando el bosque con un pasito audaz.Sale al paso Maese lobo, de ojos diabólicos."¡Caperucita Roja, cuéntame a dónde vas!".
Caperucita es cándida como los lirios blancos."Abuelita ha enfermado. Le llevo aquí un pastely un pucherito suave, que se derrite en jugo.¿Sabes del pueblo próximo? Vive a la entrada de él".
Y ahora, por el bosque discurriendo encantada,recoge bayas rojas, corta ramas en flor.Y se enamora de unas mariposas pintadasque le hacen olvidarse del viaje del Traidor.
El lobo fabuloso de blanqueados dientesha pasado ya el bosque, el molino, el alcor,y golpea en la plácida puerta de la abuelitaque le abre. ¡A la niña, ha anunciado el traidor!
Ha tres días la bestia no sabe de bocado.¡Pobre abuelita inválida, quién la va a defender!... Se la comió riendo toda y pausadamentey se puso en seguida sus ropas de mujer.
Tocan dedos menudos a la entornada puerta.De la arrugada cama, dice el Lobo: "¿Quién va?".La voz es ronca. "Pero la abuelita está enferma",la niña ingenua explica. "De parte de mamá".
Caperucita ha entrado, olorosa de bayas.Le tiemblan en las manos gajos de salvia en flor."Deja los pastelitos; ven a entibiarme el lecho".Caperucita cede al reclamo de amor.
De entre la cofia salen las orejas monstruosas."¿Por qué tan largas?", dice la niña con candor.Y el velludo engañoso, abrazando a la niña:"¿Para qué son tan largas? Para oírte mejor".
El cuerpecito tierno le dilata los ojos.El terror en la niña los dilata también."Abuelita, decidme ¿por qué esos grandes ojos?""Corazoncito mío, para mirarte bien..."
Y el viejo Lobo ríe, y entre la boca negratienen los dientes blancos un terrible fulgor."Abuelita, decidme ¿por qué esos grandes dientes?""Corazoncito, para devorarte mejor..."
Ha arrollado la bestia, bajo sus pelos ásperosel cuerpecito trémulo, suave como un vellón,y ha molido las carnes y ha molido los huesosy ha exprimido como una cereza el corazón.
CAPERUCITA ROJAJakob y Wilhelm GrimmTrad. Isabel Hernández
Érase una vez una pequeña y dulce coquetuela, a la que todo elmundo quería, con sólo verla una vez; pero quien más la queríaera su abuela, que ya no sabía ni qué regalarle. En cierta ocasiónle regaló una caperuza de terciopelo rojo, y como le sentaba tanbien y la niña no quería ponerse otra cosa, todos la llamaron deahí en adelante Caperucita Roja.
Un buen día la madre le dijo :- Mira Caperucita Roja, aquí tienes un trozo de torta y una
botella de vino para llevar a la abuela, pues está enferma y débil,y esto la reanimará. Arréglate antes de que empiece el calor, ycuando te marches, anda con cuidado y no te apartes del camino:no vaya a ser que te caigas, se rompa la botella y la abuela sequede sin nada. Y cuando llegues a su casa, no te olvides de darlelos buenos días, y no te pongas a hurguetear por cada rincón.
- Lo haré todo muy bien, seguro - asintió Caperucita Roja, besando asu madre.
La abuela vivía lejos, en el bosque, a media hora de la aldea.Cuando Caperucita Roja llegó al bosque, salió a su encuentro ellobo, pero la niña no sabía qué clase de fiera maligna era y no seasustó.
- ¡Buenos días, Caperucita Roja! - la saludó el lobo.- ¡Buenos días, lobo!- ¿A dónde vas tan temprano, Caperucita Roja? -dijo el lobo.- A ver a la abuela.- ¿Qué llevas en tu canastillo?- Torta y vino; ayer estuvimos haciendo pasteles en el horno; la
abuela está enferma y débil y necesita algo bueno para fortalecerse.- Dime, Caperucita Roja, ¿dónde vive tu abuela?- Hay que caminar todavía un buen cuarto de hora por el
bosque; su casa se encuentra bajo las tres grandes encinas; estántambién los avellanos; pero eso, ya lo sabrás -dijo Caperucita Roja.
El lobo pensó: "Esta joven y delicada cosita será un suculento bocado,y mucho más apetitoso que la vieja. Has de comportarte con astucia siquieres atrapar y tragar a las dos". Entonces acompañó un rato a laniña y luego le dijo :
- Caperucita Roja, mira esas hermosas flores que te rodean; sí,pues, ¿por qué no miras a tu alrededor?; me parece que no estásescuchando el melodioso canto de los pajarillos, ¿no es verdad? Andasensimismada como si fueras a la escuela, ¡y es tan divertido corretearpor el bosque!
Caperucita Roja abrió mucho los ojos, y al ver cómo los rayos delsol danzaban, por aquí y por allá, a través de los árboles, y cuántaspreciosas flores había, pensó: "Si llevo a la abuela un ramo de floresfrescas se alegrará; y como es tan temprano llegaré a tiempo". Yapartándose del camino se adentró en el bosque en busca de flores. Yen cuanto había cortado una, pensaba que más allá habría otra másbonita y, buscándola, se internaba cada vez más en el bosque. Pero ellobo se marchó directamente a casa de la abuela y golpeó a la puerta.
- ¿Quién es?
- Soy Caperucita Roja, que te trae torta y vino; ábreme.- No tienes más que girar el picaporte - gritó la abuela-; yo
estoy muy débil y no puedo levantarme.El lobo giró el picaporte, la puerta se abrió de par en par, y
sin pronunciar una sola palabra, fue derecho a la cama donde yacía la abuela y se la tragó. Entonces, se puso las ropas de la abuela, se colocó la gorra de dormir de la abuela, cerró las cortinas, y se metió en la cama de la abuela.
Caperucita Roja se había dedicado entretanto a buscar flores, y cogió tantas que ya no podía llevar ni una más; entonces se acordó de nuevo de la abuela y se encaminó a su casa. Se asombró al encontrar la puerta abierta y, al entrar en el cuarto, todo le pareció tan extraño que pensó: ¡Oh, Dios mío, qué miedo siento hoy y cuánto me alegraba siempre que veía a la abuela!". Y dijo :
- Buenos días, abuela.Pero no obtuvo respuesta. Entonces se acercó a la
cama, y volvió a abrir las cortinas; allí yacía la abuela, con la gorra de dormir bien calada en la cabeza, y un aspecto extraño.
- Oh, abuela, ¡qué orejas tan grandes tienes!- Para así, poder oírte mejor.- Oh, abuela, ¡qué ojos tan grandes tienes!- Para así, poder verte mejor.- Oh, abuela, ¡qué manos tan grandes tienes!- Para así, poder cogerte mejor.- Oh, abuela, ¡qué boca tan grandes y tan horrible
tienes!- Para comerte mejor.
No había terminado de decir esto el lobo, cuando saltófuera de la cama y devoró a la pobre Caperucita Roja.
Cuando el lobo hubo saciado su voraz apetito, se metió denuevo en la cama y comenzó a dar sonoros ronquidos. Acertó apasar el cazador por delante de la casa, y pensó: "¡Cómo roncala anciana!; debo entrar a mirar, no vaya a ser que le pase algo".Entonces, entró a la alcoba, y al acercarse a la cama, viotumbado en ella al lobo.
- Mira dónde vengo a encontrarte, viejo pecador! – dijo -;hace tiempo que te busco.
Entonces le apuntó con su escopeta, pero de pronto se leocurrió que el lobo podía haberse comido a la anciana y que talvez podría salvarla todavía. Así es que no disparó sino que cogióunas tijeras y comenzó a abrir la barriga del lobo. Al dar un parde cortes, vio relucir la roja caperuza; dio otros cortes más ysaltó la niña diciendo :
- ¡Ay, qué susto he pasado, qué oscuro estaba enel vientre del lobo!
Y después salió la vieja abuela, también vivaaunque casi sin respiración. Caperucita Roja trajoinmediatamente grandes piedras y llenó la barriga dellobo con ellas. Y cuando el lobo despertó, quiso dar unsalto y salir corriendo, pero el peso de las piedras lehizo caer, se estrelló contra el suelo y se mató.
Los tres estaban contentos. El cazador le arrancóla piel al lobo y se la llevó a casa. La abuela se comióla torta y se bebió el vino que Caperucita Roja habíatraído y Caperucita Roja pensó: "Nunca más meapartaré del camino y adentraré en el bosque cuandomi madre me lo haya pedido."
CAPERUCITA ROJA La versión del Lobo
Autor Anónimo
El bosque era mi hogar. Yo vivía allí y me gustaba mucho.Siempre trataba de mantenerlo ordenado y limpio.
Un día soleado, mientras estaba recogiendo lasbasuras dejadas por unos turistas sentí pasos. Me escondídetrás de un árbol y vi venir una niña vestida en una formamuy divertida: toda de rojo y su cabeza cubierta, como sino quisieran que la vean. Andaba feliz y comenzó a cortarlas flores de nuestro bosque, sin pedir permiso a nadie,quizás ni se le ocurrió que estas flores no le pertenecían.Naturalmente, me puse a investigar. Le pregunte quien era,de donde venia, a donde iba, a lo que ella me contesto,cantando y bailando, que iba a casa de su abuelita con unacanasta para el almuerzo.
Me pareció una persona honesta, pero estaba en mibosque cortando flores. De repente, sin ningún remordimiento,mató a un mosquito que volaba libremente, pues también elbosque era para el. Así que decidí darle una lección y enseñarlelo serio que es meterse en el bosque sin anunciarse antes ycomenzar a maltratar a sus habitantes.
La dejé seguir su camino y corrí a la casa de la abuelita.Cuando llegue me abrió la puerta una simpática viejecita,
le expliqué la situación. Y ella estuvo de acuerdo en que su nietamerecía una lección. La abuelita aceptó permanecer fuera de lavista hasta que yo la llamara y se escondió debajo de la cama.
Cuando llegó la niña la invite a entrar al dormitoriodonde yo estaba acostado vestido con la ropa de la abuelita. Laniña llegó sonrojada, y me dijo algo desagradable acerca de misgrandes orejas. He sido insultado antes, así que traté de seramable y le dije que mis grandes orejas eran par oírla mejor.
Ahora bien me agradaba la niña y traté de prestarleatención, pero ella hizo otra observación insultante acerca de misojos saltones. Ustedes comprenderán que empecé a sentirmeenojado. La niña tenía bonita apariencia pero empezaba a sermeantipática. Sin embargo pensé que debía poner la otra mejilla y ledije que mis ojos me ayudaban para verla mejor. Pero susiguiente insulto sí me encolerizo. Siempre he tenido problemascon mis grandes y feos dientes y esa niña hizo un comentariorealmente grosero.
Se que debí haberme controlado pero salté de la cama yle gruñí, enseñándole toda mi dentadura y diciéndole que eranasí de grande para comerla mejor. Ahora, piensen Uds.: ningúnlobo puede comerse a una niña. Todo el mundo lo sabe. Pero esaniña empezó a correr por toda la habitación gritando y yo corríaatrás de ella tratando de calmarla.
Como tenía puesta la ropa de la abuelita y memolestaba para correr, me la quité pero fue mucho peor.
La niña gritó aun más. De repente la puerta seabrió y apareció un leñador con un hacha enorme yafilada. Yo lo mire y comprendí que corría peligro así quesalté por la ventana y escapé.
Me gustaría decirles que este es el final del cuento,pero desgraciadamente no es así. La abuelita jamáscontó mi parte de la historia y no pasó mucho tiempo sinque se corriera la voz que yo era un lobo malo ypeligroso. Todo el mundo comenzó a evitarme.
No se que le pasaría a esa niña antipática y vestidaen forma tan rara, pero si les puedo decir que yo nuncapude contar mi versión. Ahora Ustedes ya lo saben.
