Ciencias Naturales

“Sistematización de Contenidos”

Material elaborado por Roxana Herrera. Nivel Sexto Básico

¡Bienvenidos a esta nueva semana de trabajo!

• Esta vez te quiero invitar para que revisemos las respuestas de las diferentes tareas que has desarrollado semana a semana.

• Recuerda que para trabajar debes estar en un lugar cómodo y sin distractores.

• El trabajo lo debes realizar en tu cuaderno, NO necesitas imprimir.

• Antes de revisar las tareas VAMOS A LEER Y COMPRENDER LA SINTESIS DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA 1.

• Al final del PPT encontraras la evaluación de la secuencia didáctica la que puedes desarrollar en tu cuaderno.

SECUENCIA DIDÀCTICA 1

INTERACCION EN LOS ECOSISTEMAS

Lección 1

¿Qué es la fotosíntesis y

que organismos la

realizan?

Organismos autótrofos y heterótrofos.

Requerimientos y producto de la

fotosíntesis.

Lección 2

Flujo de materia y energía en los ecosistemas.

Relaciones entre los seres vivos.

Efectos de las actividades humanas sobre el

equilibrio ecológico.

SOLUCIONARIO: Semana del 30 de marzo al 03 de abril.páginas. 72 Y 73

Definiciones: (en el cuaderno)

1. Fotosíntesis:

Proceso mediante el cual los organismos autótrofos fabrican su propio alimento.

2. Autótrofos:

Son los seres vivos que fabrican

su propio alimento.

3. Heterótrofos: Son los seres vivos que son incapacesde fabricar su alimento y debenconseguirlo de otros organismos.

4. Quimio autótrofos: Son organismos que fabrican supropio alimento, pero no utilizan laluz como fuente de energía.

SOLUCIONARIO: Semana del 06 al 09 de abril.Páginas 76 y 80

DIOXIDO DE CARBONO

CO2

OXÍGENO

GLUCOSAAZÚCAR

LUZ DEL SOL

AGUA Y MIERALES

En el cuaderno:

Componentes que ingresan y salen de una planta durante la fotosíntesis.

Definiciones: (En el cuaderno)1. Organismos productores: También se les

conoce con el nombre de autótrofos, son el primer nivel trófico de la cadena alimentaria.

2. Organismos consumidores: También se les denomina heterótrofos, son aquellos que se ubican en el segundo o mayor eslabón de la cadena trófica.

3. Cadena Trófica o alimentaria: Son las relaciones alimentarias que se producen entre los diferentes organismos, es decir quien se alimenta de quien. Y está formada por diferentes eslabones o niveles.

SOLUCIONARIO: Semana del 27 AL 30 de abril.Pagina 89

EN EL CUADERNO:DIBUJO CADENA ALIMENTARIA DE LA REGIÓN

SOLUCIONARIO: Semana del 04 al 08 de mayo.Página 92

Definición: (En el cuaderno)

• Redes o tramas tróficas:

Es un conjunto de tramas alimenticias que se superponen entre sí, formando variadas redes alimentarias.En estas redes un animal puede ocupar distintos niveles o eslabones tróficos.

Página 93

SOLUCIONARIO: Semana del 04 al 08 de mayo.Página 94

Respuestas: (en el cuaderno)1. ¿Qué es la contaminación?

La contaminación es la adición de sustancias que provocan daño directo o indirecto sobre el agua, aire o suelo.

2. ¿Cómo se produce la contaminación del aire?

Se produce por la liberación de gases tóxicos como monóxido y dióxido de carbono, principalmente por industrias.

3. ¿Cómo se produce la contaminación del suelo?

Se produce por la eliminación de sustancias (desechos, basura)

4. ¿Cómo se produce la contaminación del agua?

Se produce por la adición de sustancias que ensucian el agua e impiden que se pueda usar o consumir.

5. ¿Por qué es perjudicial la introducción de especies exóticas a los diferentes ecosistemas?

Porque pueden reproducirse y convertirse en una plaga, produciéndose un desequilibrio natural del sistema, pueden llevar a la extinción de otras especies.

¿Cuáles son las 7 especies invasoras más peligrosas en Chile?Video: https://www.youtube.com/watch?v=Y8AVORMLwrI(Respuesta en el cuaderno.)

1. Jabalí

2. Chaqueta amarilla

3. Zarzamora

4. Espinillo

5. Visón

6. Castor

7. Conejo

Respuesta (en el cuedreno):

¿Quién es el responsable de que estas especies dañen el ecosistema?

El responsable de introducir estas especies en forma accidental o involuntariamente ha sido el hombre.

SOLUCIONARIO: Semana del 18 al 20 de mayo.“Proyecto de Aprendizaje”

• Esta semana las respuestas son variadas, dependiendo de lo conversado en familia.

SOLUCIONARIO: Semana del 25 al 29 de mayoRespuestas en el cuaderno

Respuestas:

1. ¿Cómo podemos disminuir la contaminación del aire?

Controlando el uso de vehículos, utilizando leña seca u otro tipo de calefacción, utilizando , en industrias, energía que no contamine, etc.

2. ¿Cómo podemos disminuir la cantidad de residuos en nuestros hogares?

Podemos disminuir los residuos reciclando.

3. ¿Qué es la conservación de los ecosistemas?

Consiste en hacer un uso racional de los recursos, de manera de evitar su sobreexplotación y así evitar que se agoten.

4. ¿Qué se ha hecho en Chile para conservar los ecosistemas?

En Chile se han creado más de 100 Parques y reservas naturales que han sido destinados para conservar los ecosistemas, en donde se protegen especies animales y vegetales. En estos lugares está prohibido cazar, recolectar huevos u otras especies.

Otra medida es la prohibición de la explotación de árboles en peligro de extinción.

Símbolo del reciclaje

REGLA DE LAS TRES RREDUCIR: volver a utilizar residuos dándoles otra utilidad, ejemplo tarros en maceteros.

REUTILIZAR: Utilizar residuos en su forma original, ejemplo botellas retornables.

RECICLAR: utilizar la materia prima de los residuos para elaborar otros productos.Ejemplo, papeles y cartones transformarlos en papel reciclado.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD¿Cuanto he aprendido?

Lee atentamente las siguientes preguntas y copia en tu cuaderno la alternativa correcta (pregunta y respuesta con palabras)

1. ¿En cuál de las opciones hay solo organismos heterótrofos?

a) Los peces, árboles y algas.

b) Hongos, algas e insectos.

c) Hongos, árboles y peces.

d) Peces, hongos e insectos.

2. ¿Cuál de los siguientes organismos libera oxígeno al ambiente?

a) Hongos

b) Árboles

c) Insectos

d) Seres humanos.

3. ¿Cuál es la fuente de energía que utilizan las plantas y las algas para realizar

fotosíntesis?

a) Sol

b) Agua

c) Sales minerales

d) Dióxido de carbono

4. ¿Qué ocurriría con una planta si se le cortaran todas las hojas?

a) Sería incapaz de captar agua del ambiente por lo que no podría realizar fotosíntesis.

b) Sería incapaz de captar nutrientes del ambiente por lo que no podría realizar fotosíntesis.

c) Sería incapaz de captar luz del ambiente, por lo que no podría realizar fotosíntesis.

d) Sería incapaz de captar oxígeno, por lo que no podría realizar fotosíntesis.

5. De las siguientes alternativas , ¿cuáles componentes son requeridos para que una planta realice fotosíntesis?

a) Oxígeno, luz y agua.

b) Dióxido de carbono, luz y agua.

c) Agua, oxígeno y dióxido de carbono.

d) Glucosa, dióxido de carbono, luz y agua.

6. ¿Cuál de todas estas funciones cumplen los descomponedores en el ambiente?

a) Reciclan la materia orgánica.

b) Producen alimento para otras especies.

c) Absorben sustancias tóxicas del ambiente.

d) Eliminan los desechos del medio ambiente.

7. ¿Qué pasaría si los productores desaparecieran de esta red trófica?

a) Los carnívoros tendrían que cambiar su dieta.

b) Los consumidores de la red trófica no podrían sobrevivir.

c) Los omnívoros se podrían alimentar solo de otros animales.

d) Los herbívoros ya no tendrían comida para alimentarse y morirían.

8. ¿Qué sucedería con la población de zorros si los corzos desaparecieran?

a) La población de zorros disminuiría.

b) La población de zorros se extinguiría.

c) La población de zorros cambiaría su dieta y consumiría gavilanes.

d) La población de zorros cambiaría su dieta y consumiría vegetales.

9. ¿Qué sucedería con la población de ardillas si desaparecen los gavilanes?

a) La población de ardillas disminuiría.

b) La población de ardillas aumentaría.

c) La población de ardillas se extinguiría.

d) La población de ardillas cambiaría su dieta.

10. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a una alteración provocada por el ser humano en el ecosistema?

a) Sismo.

b) Sequía.

c) Inundación.

d) Contaminación de las aguas.

Observa la red trófica que se presenta a continuación. Luego, responde loas preguntas 7,8 y 9.

Lee la situación anterior y responde en tu cuaderno:

11. . ¿Qué componente libera la planta que aporta a la supervivencia de la rata?

12. ¿De dónde proviene el dióxido de carbono que ingresa a la planta?

13. ¿Qué podría ocurrirle a la rata si no estuviese la planta y permaneciera al interior de la

campana durante largas horas?, ¿por qué?

14. Transcurridas varias horas, ¿qué pasaría con la planta si la rata no estuviese dentro de la

campana? Explica.

15. Según el gráfico, ¿cuál es el principal factor contaminante del ambiente en la Región Metropolitana?

16. Imagina que eres parte del Ministerio del Medio Ambiente en Chile, ¿qué medidas recomendarías para disminuir el impacto de este factor contaminante?

Reflexiona (FORMA ORAL)

1. ¿Qué conceptos han sido más difíciles de comprender?

2. ¿Qué actitudes pusiste en práctica en las actividades realizadas?

3. Si pudieras mejorar este plan de trabajo, ¿qué aspectos mantendrías?¿Cuáles mejorarías?

• Saca una foto o captura de imagen con las respuestas y envíaselas a tu profesora de ciencias correspondiente.

• No olvides escribir tu nombre y curso.

• Así podremos ver tus progresos y ayudarte a corregirlos.

• Es importante que sepas que esta evaluación NO lleva una nota, pero nos permite saber como has estado trabajando.