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PROGRAMA INFANCIA

LEGISLACION Y POLITICA

SALUD YDISCAPACIDAD

EDUCACION,COMUNICACION Y

CULTURA

UAM-XNORMA DEL RIO

MARTHA ZANABRIA

UAM-IDOLORES AYALA

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250 millones de personas tienen un problema auditivo importante y 2/3 partes de ellas viven en países en desarrollo (OMS, 2001)

• La limitación auditiva puede interferir con un adecuado desarrollo cognitivo y de la adquisición del lenguaje, lo que compromete sus posibilidades educativas.

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• Lleva al aislamiento y a la estigmatización social.

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Programa de Acción Para la Prevención y Rehabilitación de Discapacidades (PreveR-Dis)

Parte del Programa Nacional de Salud 2001-2006

Meta: reducir a más de la mitad las consecuencias discapacitantes de secuelas en comunicación humana

Necesidad de establecer una vigilancia epidemiológica de la sordera en la infancia

Necesidad de formación de recursos humanos especializados y de fomento a la investigación

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Principales Causas de Sordera y pérdida auditiva

HerenciaOtitis Media CrónicaEdad (Presbiacusia)

Alta Frecuencia

Baja FrecuenciaNutriciónTraumaTóxicos QuímicosSíndrome de MenièreTumoresEnfermedad cerebrovascular

Frecuencia Moderada

Ruido excesivoMedicinas OtotóxicasProblemas pre y perinatalesMeningitis, sarampión, paperasCera y cuerpos extraños

Prevenible

Parcialmente Prevenible

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Factores de riesgo para otitis media:

Hacinamiento y malas condiciones higiénicas de vivienda

≠ alimentación al pecho maternoMalnutrición o desnutriciónExposición a cigarro o a humo de leñaColonización bacteriana en el tracto naso-

faringeo, alergias respiratorias

Fuente: Who/CIBa Workshop, Prevention of Hearing Impairment from Chronic Otitis Media, London 1995.

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Población de lactantes y prescolaresPobreza

Disfunción de la Trompa de Eustaquio Inmunodeficiencia o inmadurez en el sistema inmunológico Asistencia a Guarderías Labio-paladar hendido Síndrome de Down

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DETECCION DE DISCAPACIDAD AUDITIVA

• 1 niño con discapacidad auditiva/500 pacientes atendidos.

• 20 niños a lo largo de la vida profesional.

Vohr, B. et al. (2004). The international conference on newborn hearing screemingDiagnosis and intervention. Italy

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• Programas de capacitación dirigidos alpersonal de salud de centros de atencióninfantil

• Contar con estrategias que permitan tomardecisiones preventivas y de intervención enese nivel

Soluciones Posibles:

•Crear la demanda de servicios especializados de diagnóstico e intervención temprana

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MAESTRIA ENREHABILITACION

NEUROLOGICAMAYO-2000

DIF – DFCONVENIO

• ALUMNOS TESISTASFERNANDO Y LILLIANA(XIX GENERACION).

• AUTORIDADES• MANDOS MEDIOS• PROYECTO DE SENSIB. AMEDICOS.

• PERSONAL• APARATO DE EOA• DOCUMENTACION• CURSO DE CAPACITACION• TRAMITE DE APARATOS

AUDITIVOS

COMPROMISOS

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MAESTRIA ENREHABILITACION

NEUROLOGICAOCT-2002

ISSSTE

• ALUMNOS TESISTASARTURO Y DANIEL(XXII GENERACION)

• CARTA COMPROMISO• ALUMNO

ENLACE ISSSTE-UAM

• ALUMNA SERVICIO SOCIALMAYELA

PROGRAMA INFANCIA

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BENEFICIOS PARA LAS 30 ESTANCIAS ISSSTE Y DIF

Iniciar la oferta de programas integrales deprevención, detección, seguimiento e intervencióntemprana de lactantes de 0 a 1 año de edad confactores de riesgo para pérdida auditiva y que nocuenten con posibilidades económicas para tratareste problema en un tercer nivel de atención médica.

Elevar los estándares de calidad de servicio infantilde los CADI´s que promueva el desarrollo integral delos niños y niñas atendidos.

Actualización del personal médico y no médico sobreel tema para que puedan orientar a los padres,intervenir oportunamente y vigilar la adecuadaintegración del niño a su entorno social.

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bajo

pasa

No pasa

pasa

No pasa

NormalNormal

Anormal

ESTANCIA

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• Capacitación y Sensibilización al personal

• Monitoreo constante y personal a todo lo largo del proceso

• Redes entre servicio-investigación-programas de salud/asistencia para bajar costos y tiempo entre detección-diagnóstico

• Disponibilidad para ofrecer Intervención y orientación a padres en el mismo centro.

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Ahorros en tiempo y costos de días de trabajo no laborados (sacar citas, desplazarse a los centros de salud, seguir el procedimiento institucional)

Menor posibilidad de dejar trunco el proceso de diagnóstico e intervención

Ahorro de gastos por educación compensatoria, rehabilitación especializada por detección tardía

Disminuye el rezago educativo, y a la larga deserción

Formación de recursos humanos especializados Formación y Consolidación de Redes de

investigación (epidemiológica, diagnóstica, intervención, ambiental)