TEMA: MÓDULO POR PBL-PROYECTO PARA EL

DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE LOS ESTUDIANTES

DE INGENIERÍA CIVIL MECÁNICA DE LA UNIVERSIDAD

AUSTRAL DE CHILE

EXPOSITOR: MILTON LEMARIE OYARZÚN

Introducción • El año 2005 la UACh aprueba la aplicación del CBC para las carreras nuevas y

reformuladas (decreto 271- orientaciones curriculares de pregrado).

• El año 2006 la carrera de ICM se reformula a partir de IM y comienza a impartirse el 2007.

• El 2007 la escuela ICM, levanta y establece los perfiles profesional, de egreso, las competencias y desempeños para esta carrera.

• El año 2008, se decide la aplicación del PBL-proyecto, a partir del ciclo de licenciatura.

Levantamiento y aplicación competencias carrera Ingeniería Civil Mecánica – UACh.

Concepción de competencias

Competencias de la carrera ICM

1. Modelar y resolver problemas en sistemas y procesos, haciendo uso de

las ciencias básicas y ciencias de la ingeniería.

2. Trabajar eficazmente sus actividades, tanto en forma autónoma como

en equipo.

3. Emplear el idioma español e inglés para extraer y comprender

información pertinente, y comunicarse en forma efectiva en español a

través de la elaboración de informes, presentaciones orales y

discusiones.

4. Diseñar y conducir experimentos de sistemas mecánicos o partes,

usando instrumentos de laboratorio, herramientas estadísticas y

computacionales para analizar e interpretar resultados y tomar

decisiones.

5. Identificar, formular y resolver problemas de Ingeniería Mecánica con

calidad y excelencia.

6. Diseñar sistemas mecánicos, componentes o procesos que atiendan los

requerimientos bajo restricciones tales como económicas,

ambientales, sociales, políticas, éticas, salud, seguridad, fabricación y

sustentabilidad.

7. Usar las técnicas y herramientas de la ingeniería moderna en la práctica de la ingeniería mecánica.

8. Comprender la responsabilidad ética y profesional del ICM.

9. Reconocer la necesidad del aprendizaje autónomo a lo largo de la vida para enfrentar profesionalmente los cambios socio-tecnológicos, principalmente en el ámbito de la IM.

10. Comprender el impacto de las soluciones de la Ingeniería Mecánica para tomar decisiones de investigación, desarrollo e innovación tecnológica en un contexto social y global sustentables.

Estructura del módulo – carrera ICM

MÓDULO: Unidad que permite estructurar los objetivos, contenidos y las actividades en torno a un PROYECTO de la práctica profesional y de las capacidades que se pretenden desarrollar, las cuales, son inferidas a partir de las competencias definidas en el perfil de egreso de la carrera.

CURSOS P: Forman parte del modulo e integradamente en el proyecto apuntan al logro de las competencia.

MÓDULO X

Proyecto X

CURSO P1

CURSO P2

Programación módulo – carrera ICM

1.- Nombre del módulo

Estática (Familia de Proyectos: Estructura; Cursos P:Elementos Finitos, Estática y Mecánica de Sólidos, Coordinación Proyecto).

2.- Código

DMIL131

3.- Semestre V

4.- Requisitos entrada Tener aprobado todo el ciclo de Bachillerato.

5.Hrs.presenciales Teóricas

Hrs. Prácticas (Dedicación proyecto)

Hrs. no presenciales

6.- Docente(s) responsable

Coordinación Proyecto Estructura: Profesor Sr. Héctor Noriega; Elementos Finitos: Profesor Sr. Rolando Ríos; Estática y Mecánica de Sólidos: Profesor Sr. Roberto Cárdenas.

7.- Competencias del perfil de egreso. Destrezas, habilidades y conocimiento por curso P.

C) Diseñar sistemas mecánicos, componentes o procesos que atiendan los requerimientos bajo Restricciones tales como económicas, ambientales, sociales, políticas, éticas, salud, seguridad, fabricación y sustentabilidad.(Nivel A: Conocimiento, Comprensión y Aplicación) D) Trabajar en equipo, manejando los conflictos, para tomar decisiones responsablemente en la resolución de problemas multidi sciplinarios. (Nivel A: Conocimiento, Comprensión y Aplicación) G) Comunicarse efectivamente a través de informes, presentaciones orales y discusiones. (Nivel A: Conocimiento, Comprensión y Aplicación. Oral, escrita, gráfica, análisis de diversas fuentes. Nivel B: Análisis: Oral y escrita) CURSO P1: Elementos Finitos: Destrezas: Es capaz de personalizar el uso del software Pro Engineer, realizar simulaciones y obtener resultados. Habilidades: Acepta la utilidad y las limitaciones de los software de ingeniería como apoyo a las tareas de diseño del ingeniero civil mecánico. Conocimientos: Modelar componentes mecánicos usando los fundamentos del método de elementos finitos. Determinar esfuerzos, desplazamientos, deformaciones, energía y niveles p de diferentes enmallados para modelos de componentes mecánicos mediante el uso de software. Interpretar fundadamente los resultados arrojados por software de Modelamiento. CURSO P2: Estática y Mecánica de Sólidos: En forma similar.

Programación módulo – carrera ICM Aprendizajes Esperados/Desempeños

Actividades Educativas

Trabajo del estudiante (Por semana)

Contenidos/hrs presenciales y no presenciales

Coordinación Proyecto

Estática y Mecánica de Sólidos I

Elementos Finitos

Bibliografía: (Por curso P)

Evaluación Formativa Cursos P:

Evidencias de desempeño: Evaluación Sumativa: Evaluación Formativa: Módulo de Estática (proyecto y cursos P):

La evaluación sumativa del módulo de Estática se realiza individualmente en un examen oral centrado en el informe del proyecto por medio de una rúbrica que permita

medir los desempeños de la competencia. Los temas y porcentajes serán los siguientes: Integración conceptos cursos P: 40% Desarrollo del Proyecto: 60% Evidencia de producto: Informe escrito; Evidencia de desempeño: Exposición Proyecto

Evidencia de conocimiento: Interrogación oral

Asistencia: Clases teóricas 70%, clases prácticas 100%

Calendario de actividades: Fecha entrega del proyecto: … Fecha examen – defensa: …..

Desarrollo semestral módulo por PBL

Desarrollo modular – semestral por PBL

Desarrollo modular – semestral por PBL

TAXONOMIA DE BLOOM: A: Conocimiento, comprensión, aplicación;

B: Análisis; C:Sintesis; D: evaluación

Perfil y funciones de los docentes del módulo

PERFIL:

Académico formado como Ingeniero Mecánico, capacitado en materias sobre competencias, estructura modular, metodologías activas de aprendizaje y en particular PBL proyectos.

FUNCIONES

COORDINADOR DE PROYECTO:

Lidera, orienta y dirige a los estudiantes en todos los aspectos relativos al proyecto a desarrollar. Forma los equipos de trabajo, entrega la descripción del proyecto y su planificación, especifica claramente sus objetivos, los criterios de evaluación ,establece los límites, mantiene las expectativas y orienta en lo que es fundamental conocer, discutir y modelar. También asume un papel estimulador tanto del pensamiento individual como grupal, debiendo poseer características bien especiales y conocer la metodología PBL en todo su proceso.

PROFESORES CURSOS P:

• Definir los proyectos para el semestre, a partir de un listado de proyectos conseguidos en las empresas e industrias, principalmente, o por iniciativa de emprendimiento del estudiante u otra persona, en el marco del área disciplinaria del módulo.

• Aplicar el sistema de evaluación establecido en el programa de estudios del modulo, y

• Proponer a la Escuela de ICM, cuando lo estime pertinente, ajustes e innovaciones a los programas del módulo (cursos P y Proyecto).

Conclusiones 1. El desarrollo de un C.B.C, por medio de la realización de un modulo , a través de la

aplicación de la metodología PBL- proyectos, implica tener mucha claridad conceptual en estas materias.

2. El desarrollo y aplicación de la estrategia curricular modular- formativa en la carrera de ICM, ha resultado ser altamente motivadora y aceptada por los estudiantes, lo cual se ha visto reflejada en las encuestas de satisfacción estudiantil que realiza la UACh semestralmente.

3. El cambio de paradigma conductivista a constructivista, no ha sido fácil por parte de los académicos y estudiantes.

4. Resulta importante contar con los recursos adecuados que impone la aplicación del sistema modular, esto es: textos con bibliografía actualizada, nuevos laboratorios, salas y cubículos especialmente diseñados para el trabajo en equipo que demanda el PBL , etc.

5. A la fecha, existen doce estudiantes titulados, todos laborando, formados bajo el modelo modular por competencias y con una metodología activa PBL- proyectos.

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