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“EL PLACER DE
LEER Y
COMPRENDER ”
EJE: Aprendizajes
DOCENTE:
Marlene Mercedes Quispe Anaya
I.E. N° 1001 José
Jiménez Borja
Contexto en el que se realiza la
buena práctica
¿En qué
contexto se
realizó?
Contexto
institucional
•IE N° 1001 “José
Jiménez Borja”- Cercado
de Lima.
•UGEL 03 – RED 02Contexto
Local
Contexto
Áulico • Segundo grado “A”
del Nivel Primaria.
Caracterización de la problemática
• Resultados de la ECE 2013.
• No enseñaba a mis estudiantes a
disfrutar de la lectura.
• Desarrollar el placer y hábito lector.
• Padres de familia colaboradores ,
estudiantes entusiastas , el buenclima escolar en mi I.E.
¿De qué
problemática
se partió?
Objetivos de la buena práctica
Mejorar la
comprensión
lectora de
Textos
Escritos en los
niños y niñas.
¿Cuál ha sido el
Objetivo General?
¿Cuáles han sido los objetivos
específicos de la buena práctica?
• Desarrollar el placer y
hábito lector .
• Enseñar estrategias de
comprensión lectora según
los momentos: antes,
durante y después de la
lectura.
Fundamentos teóricos de la
buena práctica
Enfoque
Comunicativo
Textual
¿Cuál es el fundamento teórico de la buena práctica?
Isabel Solé
“Estrategias de
lectura”
•Textos completos .
•Practicas comunicativas
letradas.
Plantea: el antes,
durante y después de
la lectura.
Lectura independiente
por el placer de leer.
Mabel
Condemarín
• Ofrecer espacios
cálidos y
agradables .
Actores que han intervenido en la
buena práctica
Estudiantes
Director de la I.E y
Sub Directora del
Nivel Primaria
Padres de familia.
Docente
Resumen de la buena práctica
Buena
práctica
¿En qué
consiste?
¿Qué busca
resolver o
cambiar?
•Niños que disfruten de la
lectura.
•Desarrollar capacidades de
comprensión lectora.
•Desarrollar estrategias de
motivación a la lectura.
•Implementación de una biblioteca
•Sesiones de aprendizaje.
Proceso de la buena práctica
DiagnósticoIntervención en la
prácticaEvaluación
¿Qué acciones se desarrollaron en cada etapa de la
buena práctica?
• El 42% de los
estudiantes alcanzaron
nivel logrado en
comprensión de textos .
•Ejecución de
actividades de
actividades de la
práctica pedagógica..
•El 61% de los
estudiantes
alcanza el nivel
logrado.
•Niños que
comprenden lo que
leen disfrutando de
la lectura.
•El 80% de los
estudiantes alcanza
el nivel logrado en
comprensión de
textos.
“Mundo Texto”
Metodología y/o Estrategias
¿Qué estrategias se aplicó? ¿Qué recursos
se utilizó?
Metodología y/o Estrategias
“Mi Pasaporte a lectura”
“El aroma de la lectura”
“Nuestros padres nos leen”
Resultados de la buena práctica
Los niños y niñas
están motivados a
leer diversos tipos de
textos.
Cambios/Mejoras Desempeño Estudiante
Los estudiantes han
logrado desarrollar
capacidades para la
expresión y compresión
oral.
Los estudiantes elaboran
o completan
organizadores gráficos de
los textos que leen.
Mejores desempeños en
otras áreas curriculares.
El 80 % de
estudiantes
comprenden los textos
que leen.
Los estudiantes han
mejorado la fluidez
lectora.
Otros logros y resultados de
la buena práctica
Realización de GIAs para
dar a conocer a los
docentes los beneficios
de la práctica docente.
Cambios/Mejoras en otras dimensiones,
espacios y actores de la escuela
Docentes de la I.E.
sensibilizados sobre los
beneficios de la práctica
de actividades y
estrategias de
animación a la lectura.
Desarrollo de
habilidades sociales en
los estudiantes y con ello
la mejora del clima
escolar .
Padres de familia
involucrados y
comprometidos en los
aprendizajes de sus
hijos .
Sensibilizar y concientizar
a las familias sobre la
importancia de la práctica
de la lectura en el hogar .
Se implementa la
estrategia
en el nivel primaria y
forma parte del
Plan Lector.
Conclusiones de la buena práctica
• El placer por la lectura y hábito lector mejoran las capacidades de
comprensión lectora de los estudiantes.
• La práctica pedagógica permite que los estudiantes estén motivados a
leer diversos textos de su interés y disfrutando de su lectura.
• Los espacios de lectura por placer permiten al docente regular la
aplicación de estrategias de lectura para que el niños se apropien del
texto y puedan ser partícipe de las emociones que encierra.
• La práctica pedagógica plantea una serie de estrategias que son
motivadoras para los estudiantes, de fácil práctica para los docentes y
de bajo costo en su implementación.
• El estudiante que lee y comprende mejora su autoestima y desarrolla
su autonomía.
Lecciones aprendidas
• La aplicación de la estrategia de animación a la lectura “Mundo texto”
despierta el interés de los estudiantes acercándolos a la lectura de
forma lúdica y divertida.
• Crear espacios para la lectura espontánea dentro y fuera del aula a
partir de la implementación de una biblioteca con textos diversos que
sean del interés de los niños favorece las prácticas lectoras por
placer.
• Involucrar a los padres de familia en las actividades de lectura en el
hogar y en el aula fortalece los lazos afectivos entre padres e hijos y
crea compromiso con la labor de la docente.
• La ejecución de la práctica pedagógica ha potencializado mi
capacidad de análisis y reflexión de mis debilidades y fortalezas para
asumir la necesidad de cambiar la realidad de mi aula mediante la
investigación.
LA MAGIA DE LA LECTURA
LA LECTURA NOS REINVENTA
![Enfoque Comunicativo Textual[1]](https://img.pdfslide.es/doc/110x75/55cf9ce2550346d033ab6646/enfoque-comunicativo-textual1.jpg)
