VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERALUNIDAD DE DESARROLLO CURRICULAR Y FORMACIÓN DOCENTE

SEMINARIO TALLERCREACIÓN DE PROGRAMAS ACADÉMICOS

DIVISIÓN DE EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA

Bogotá, D.C., 17 de junio de 2019

Creación de ProgramasEstudio de Pertinencia –Propuesta de

Creación

1. Denominación2. Estudio de pertinencia• Objetivos • Metodología• Recopilación de información • Necesidades y requerimiento• Referentes • Conclusiones (del estudio de

pertinencia)3. Estudio técnico 4. Rasgos distintivos del programa5. Rasgos curriculares6. Plan de estudios 7. Viabilidad Financiera

Documento Maestro

1. Denominación del programa 2. Justificación del programa (incluye los

numerales 2,3,4,5 de la propuesta de creación)

3. Contenidos curriculares 4. Organización de actividades

académicas 5. Investigación 6. Relación con el sector externo 7. Personal docente 8. Medios educativos 9. Infraestructura física 10. Mecanismos de selección y evaluación 11. Estructura académica y administrativa 12. Autoevaluación 13. Egresados 14. Bienestar universitario 15. Recursos financieros

TALLER 1 – ESTUDIO DE PERTINENCIA

Estado y Proyección de la

oferta Académica

Necesidades y Requerimientos de los contextos

Aseguramiento de la Calidad

PERTINENCIA

Es una indagación sistemática que se realiza a fuentes primarias ysecundarias, previa a la construcción del documento de unprograma académico, con el fin de establecer la manera cómoeste responde a las necesidades y expectativas del medio, enbeneficio de la transformación de los contextos y en el marco delos valores y principios de la educación superior y la USTA(Lineamientos para el diseño y la actualización curricular USTA2015).

La pertinencia de un programa académico se materializa en undocumento de carácter analítico y argumentativo, que se deberealizar como parte de los procedimientos de: creación de nuevosprogramas, actualización curricular, renovación de registrocalificado y extensión de programas.

Estudio de Pertinencia

RUTA PARA ELABORACIÓN DE ESTUDIO DE PERTINENCIA - Creación de Programas -

Fuente: Procedimiento para la creación de programas académicos DO-UD-PRO-010

Identificación de la necesidad institucional de fortalecer sus campos de

acción

• (General y Específico)

Delimitación de Objetivos del Estudio de

Pertinencia • Tipo, Fuentes (primarias y secundarias), cobertura del estudio, herramientas o instrumentos para la recolección de la información, cronograma de trabajo)

Definición de la metodología

ASPECTOS POR VERIFICAR CUMPLE TOTALMENTE

CUMPLE PARCIALMENTE NO CUMPLE OBSERVACIONES

ESTUDIO DE PERTINENCIAOBJETIVOS

OBJETIVOS DEL ESTUDIO DE PERTINENCIA X

FICHA DE VERIFICACIÓN DE PROPUESTA PARA CREACIÓN DE NUEVO PROGRAMA ACADÉMICO, ESTUDIO DE PERTINENCIA Y ESTUDIO TÉCNICO

Fuente: Procedimiento para la creación de programas académicos DO-UD-PRO-010

OBJETIVO GENERAL

Evaluar la pertinencia de la creación eimplementación de una Maestría en DerechoAmbiental.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Identificar a nivel regional, nacional e internacionalel estado actual de la oferta académica posgradualde la Maestría en Derecho Ambiental y suproyección a corto y mediano plazo en el contextocolombiano.

2. Conocer las necesidades de formación posgradualde los docentes en el área de Gestión y EvaluaciónEducativa.

3. Conocer la proyección de la demanda laboral en elcampo del Derecho Ambiental.

4. Identificar en el contexto laboral, la oferta actualpara profesionales con estudios posgraduales en elcampo del Derecho Ambiental.

Ejemplo de Objetivos para Estudio de Pertinencia

RUTA PARA ELABORACIÓN DE ESTUDIO DE PERTINENCIA - Creación de Programas -

Fuente: Procedimiento para la creación de programas académicos DO-UD-PRO-010

Identificación de la necesidad institucional de fortalecer sus campos de

acción

• (General y Específico)

Delimitación de Objetivos del Estudio de

Pertinencia • Tipo, Fuentes (primarias y secundarias), cobertura del estudio, herramientas o instrumentos para la recolección de la información, cronograma de trabajo)

Definición de la metodología

ASPECTOS POR VERIFICAR CUMPLE TOTALMENTE

CUMPLE PARCIALMENTE NO CUMPLE OBSERVACIONES

METODOLOGÍA

HERRAMIENTAS O INSTRUMENTOS A EMPLEAR PARA LA RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN

MÉTODO DE INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

FICHA DE VERIFICACIÓN DE PROPUESTA PARA CREACIÓN DE NUEVO PROGRAMA ACADÉMICO, ESTUDIO DE PERTINENCIA Y ESTUDIO TÉCNICO

Características de los segmentos

Segmentos para herramientas

Cobertura Geográfica

Métodos de interpretación

Herramientas

Metodología

Descriptivo, Correlacional, Exploratorio, Documental

Cualitativa, Cuantitativa, Mixta

Fuentes Primarias: empresarios, egresados, docentes, estudiantes.

Fuentes Secundarias:libros, articulos científicos, SNIES.

OLE

Encuestas, entrevistas, grupos focales

Método de InterpretaciónEstadísticas Descriptivas,

matrices,

Cobertura del EstudioLocal Nacional

Lugar de aplicación de instrumentos y lugar donde se va a ofrecer el Programa

Poblaciónempresarios, egresados, docentes, estudiantes.

Genéro, Nivel de Formación, Edad, entre

otros.

Tipo de InvestigaciónEnfoque del Estudio

• Formativas.• Científicas y de

innovación.• Humanas.• Sociales y culturales.• Gubernamentales.• Del mercado laboral.• Estimación de la denanda

potencial.

Análisis de necesidades y

requerimientos

• Disciplinares.• De la oferta académica

local, nacional e internacional.

• Comparativos Institucionales Cuadro)

Análisis Referentes

Conclusiones del Estudio de Pertinencia

Proyección de los rasgos distintivos y valores agregados

del Programa

RUTA PARA ELABORACIÓN DE ESTUDIO DE PERTINENCIA - Creación de Programas -

Datos

Información

Conocimiento

Análisis de Necesidades y Requerimientos:

Debe dar repuesta a los siguientes aspectos:

Necesidades que justifiquen la creación del programa. Análisis del mercado laboral: ofertas y demanda, rangos salariales, sectores

productivos y sus necesidades, potencial desempeño de los egresados. Establecer la demanda potencial del Programa.

Campo deacciónprofesional

Requerimientosy necesidadesdel sectorlaboral

Se resalta en este análisis la relevancia del posicionamiento delliderazgo de maestrantes en comunidades diversas, la escuelamultigrado, el trabajo interdisciplinario, el quehacer pedagógico,todo esto en función de la transformación de su entorno. Semenciona un aspecto importante en la formación de posgradorelacionada con el desarrollo y gerencia de proyectos queconduzcan al profesional a ser miembros visibles y activos de sucomunidad.

Ejemplo de presentación de la información

Análisis de Referentes.

Debe dar respuesta a los siguientes aspectos

Justificación epistemológica y disciplinar de la creación del Programa (dirige la formulación de objeto de estudio y rasgos distintivos).

Estado de la formación en el área y nivel en los ámbitos local, nacional e internacional.

Tendencia de la formación (comparación por misión, créditos, perfiles, énfasis, líneas de investigación, costos).

1.5.1 DisciplinaresA través del estudio de pertinencia se llevó a cabo una revisión epistemológica que incluye referentes disciplinares del campo de formación en el que se oferta el programa, al igual que se tuvieron en cuenta las políticas en torno al bilingüismo y lineamientos que documentan las perspectivas y exigencias actuales para el desarrollo educativo en contextos latinoamericanos y otros ámbitos internacionales.

En este sentido, los referentes que se desarrollan en este acápite dan cuenta de las tensiones y tendencias de la educación bilingüe, la comprensión de ambientes deaprendizaje y la relación inter y multicultural que posiciona al programa desde una perspectiva, tiene la intencionalidad de formar magísteres que problematizan el conocimiento y la realidad contextual para posicionar su rol en la comunidad educativa y contribuir a las tendencias y desafíos de los ambientes bilingües de aprendizaje.

Ejemplo de presentación de la información

Conclusiones del estudio de pertinencia

Apartado argumentativo (analítico y crítico) de los rasgos distintivos y

curriculares que diferencian el Programa de otros programas

similares en su nivel de formación.

TALLER 2 – ESTUDIO TÉCNICO

¿Desde su experiencia, cuáles son los aspectos o elementos a tener en cuenta en la elaboración del Estudio Técnico de

un programa virtual?https://padlet.com/aulavirtualusta/s59yad5xn24u

Disponibilidad Capacitación

Demanda potencial

Diseño

GestiónProducción

UsabilidadMedios

educativos

Infraestructura de conectividad

Equipos

Aplicativos informáticos.

MEDIOSDecreto No. 1075 -MEN

Recursos bibliográficos y

hemeroteca.

Bases de datos con licencia.

Convenios interbibliotecarios.

Laboratorios virtuales

Talleres con instrumentos y herramientas técnicas e insumos

Herramientas metodológicas.

Producción de espacios académicos y recursos

educativos digitales.

Socialización de requerimientos tecnológicos y

de conectividad.

Plataforma tecnológica

Estrategias de seguimiento, auditoria y

verificación de operación de la plataforma.

¿Cuáles son los medios educativos que se requieren para la operación de su programa en

modalidad virtual?

¿Cuáles medios educativos considera se deben fortalecer,

contratar o crear para la operación del programa virtual?

De los medios educativos disponibles en la Universidad,

¿cuáles contribuyen para el desarrollo del programa?, ¿son

suficientes?

¿Cómo se pueden sustentar financieramente los medios

educativos necesarios para su programa virtual?

https://padlet.com/aulavirtualusta/d6emy2g12le6

TALLER 3 – PROBLEMATIZACIÓN DE SABER

PROBLEMATIZACIÓN DEL SABER

OBJETO DE ESTUDIO

1

Fenómeno estudiado

Identidad y diferencia

Enseñanza y aprendizaje

PREGUNTAPROBLEMATIZADORA

/NÚCLEO

PROBLÉMICO

4

MétodoArticula problemas

PROBLEMÁTICAS DEL

CONTEXTO

3

La realidad es problemática/Necesidades

del contexto

Investigación

ProyecciónSocial

FUNCIONES SUSTANTIVAS

5

RASGOS DISTINTIVOS

2

MÉTODOPRUDENCIAL

VerJuzgarActuar

- Asumir una postura crítica para contribuir a la solución de conflictos a partir de la comprensión socio-jurídica de la realidad.

- Generar soluciones articuladas a las diferentes áreas del Derecho, en el marco de la justicia y el bien común.

- Liderar de forma responsable y ética procesos de transformación, en el marco de la justicia y el bien común.

- Módulo deFundamentación.

- Módulo Político-Económico.

- Módulo Privado.- Módulo Penal.- Módulo Laboral

Bien común

La cosa justa

Los problemasde laconvivenciasocial,asociados conlas dinámicasdel ejerciciodel poder, lasprácticasantiéticas y eldesconocimiento de ladiversidadcultura.

Los problemas de laconvivencia social, asociadoscon las dinámicas delejercicio del poder, lasprácticas antiéticas y eldesconocimiento de ladiversidad cultural, exigen elestudio de las institucionesjurídicas desde la perspectivade la justicia y la dignidadhumana en la persona, lasociedad y el derecho para labúsqueda del bien común.

- DerechoPrivado

- DerechoPenal

- DerechoPúblico

- DerechoLaboral

- Filosofía yTeoría delDerecho

- ConsultorioJurídico

- Centro deConsultoría

- ServicioSocial

- Observatorios

¿Cómo lasdinámicasasociadas con elejercicio irregulardel poder, lasprácticas anti-éticas y eldesconocimientode la pluralidadcultural vulneranla justicia, ladignidad, el biencomún y, porende, laconvivenciasocial?

RasgosDistintivos

Objeto de

estudio

Problemáticasdel contexto

Pregunta problematizadora Núcleo problémico Competencias

generalesÁreas/módulos/espacios

académicoLíneas de

investigación

EstrategiasProyección

social

VER JUZGAR ACTUAR

PROBLEMATIZACIÓN DEL SABER Y SU ARTICULACIÓN CON LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS Y EL MÉTODO PRUDENCIAL DE TOMÁS DE AQUINO

Fuente: Unidad de Desarrollo Curricular-Bogotá, a partir de los resultados del Comité Curricular Ampliado del programa Derecho, en el marco del Sistema Académico Integrado (2018).

PROBLEMATIZACIÓN DEL SABER DE UN PROGRAMA ACADÉMICO

Misión y Visión del Programa

• La Misión debe dar cuenta de las razones teleológicas de creación oexistencia del programa académico (reflejar la filosofía institucional, objetode estudio, rasgos distintivos, el compromiso con lo social).

• La Visión debe fundamentar la visión del programa en términos de futuro, reflejando su proyección en concordancia con las funciones sustantivas a largo plazo (7 años o más).

Observaciones generales

Objetivos de formación

Expresar las intencionalidades formativas del programa

académico, enmarcadas en la integración de las funciones de

docencia, investigación y proyección social.

Perfiles de Formación

Observaciones generales

Se trata de integrar por niveles de adquisición ydesarrollo, las características, competencias,actitudes, valores, habilidades y destrezasrelacionadas con la formación integralhumanista, los saberes disciplinares y losámbitos generales de la actividad profesional.

Ejemplo

Competencias

Construyamos…

A partir de la problematización del saber, redactar una competencia,de acuerdo con los elementos anteriormente abordados.

Competencia

Plan de Estudios -Aspectos generales-

Misión, visión y propósitos de formación Correspondiente con el objeto de estudio y los rasgos

distintivos del Programa Flexibilidad (rutas de formación, cátedras electivas,

opciones de grado) Espacios académicos 100% virtuales y en lengua

extranjera Núcleos problémicos y preguntas problematizadoras Relación de horas de trabajo autónomo y trabajo

colaborativo, según nivel de formación.

Construir propuesta

Presentar propuesta de

creación(5 condiciones)

Elaborar documento

maestro

Presentar propuesta del

programa académico (15

condiciones) y su PEP

Radicar información SACES-MEN

Resolución registro

calificado(Inicio de

actividades)

Denominación

Estudio técnico

Estudio de pertinencia

Infraestructura física y tecnológica; planestratégico de tecnologías (información ycomunicación). Ecosistema Digital: hardware,software, integración de servicios digitales;capacidad para la producción de espaciosacadémicos virtuales.

C. Adm. Financiero Particular

Denominación

Comité Particular deCurrículo y Docencia

Mecanismos de selección y evaluación

Estructura académica y administrativa

Justificación

Contenidos curriculares/Módulos

Organización actividades

Investigación

Sector externo

Personal docente

Medios educativos

Infraestructura

Autoevaluación

Egresados

Bienestar universitario

Recursos financieros

CONSEJOS

CAP

CAG

CS

ResoluciónRegistro Calificado

Inicio de actividadesacadémicas

CREACIÓN PROGRAMAS

VIRTUALES

Line

amie

ntos MEN

INSTITUCIONALES

Lineamientos para el Diseño yla Actualización Curricular

Consejo de Facultad

Adjuntar:

Acuerdos.

PEP, syllabus.

Módulos virtuales correspondientes al 25 % de los créditos

Oferta: nacional e internacional; ORII,redes sociales, universitarias.Mercadeo internacional

Plan, diseño y desarrollo de los demás cursos (75%)

Rasgos distintivos

Rasgos curriculares

Plan de estudios: virtual

Viabilidad financiera

Costos: infraestructura tecnológica y oferta ydiseño de módulos virtuales

Diseño de módulos virtuales. Escenarios de prácticas virtuales/convenios para prácticas presenciales

Síntesis de condiciones

Claves SACES

CIERRE SACES

Lineamientos Pedagógicos para la Metodología Virtual

PAGO MEN

Radicación SACES

PIM, Línea 4: Enriquecimiento regional de los programas conestándares comunes.4.3: Fortalecer el uso de las Tecnologías de la Información ylas Comunicaciones (TIC), Tecnologías del Aprendizaje y elConocimiento (TAC), Tecnologías para el Empoderamiento yla Participación (TEP) y la diversificación de modalidades de laoferta académica nacional. 4.4. Consolidar oferta académicade programas en modalidad virtual.

Trabajo autónomo

Problematización del saber y su articulación con las funciones sustantivas y el método de prudencial de Tomás de Aquino

Objeto de Estudio

Necesidades del Contexto

Preguntas Problematizadoras

Competencias generales

Núcleos problémicos

Áreas, ciclos, módulos de

conocimiento

Líneas de investigación

Estrategias de proyección social

FACULTAD____________________________________________PROGRAMA__________________________________________