EVOLUCIÓN DE RESULTADOS DE LA ECE

DEL 4TO GRADO MATEMÁTICA y

COMPRENSIÓN LECTORA DEL NIVEL

PRIMARIA POR TIPO DE GESTIÓN PERIODO

2016-2018

GESTIÓN PÚBLICA GESTIÓN PRIVADA

TABLA 41RESULTADOS DE LA ECE 2DO AÑO DE SECUNDARIA: LECTURA

GESTIÓN PÚBLICA Y PRIVADA 2015 Y 2018

Análisis: en el gráfico 88 se observa los resultados de la ECE de 2do año de nivel secundaria de la UGEL 05 de la gestión pública, muestra un nivel de avance en el nivel satisfactorio de 5.2% en lectura y una reducción en el nivel previo al inicio de 6.8% en lectura.

Análisis: En el gráfico 89 los resultados de la ECE EN 2do año del nivel secundaria de la UGEL 05 de la gestión privada, muestra en el nivel satisfactorio una reducción en lectura de -0.3% y en el nivel previo al inicio de 1% en lectura. La mayoría de estudiantes están concentrados en proceso e inicio.

RESULTADOS DE LA ECE SECUNDARIA: EN MATEMÁTICA - GESTIÓN

PÚBLICA Y PRIVADA

NIVEL DE

LOGRO

PR

EV

IO A

L

INIC

IO

AV

AN

CE

%

EN

IN

ICIO

AV

AN

CE

%

EN

PR

OC

ES

O

AV

AN

CE

%

SA

TIS

FA

CT

OR

IO

AV

AN

CE

%

TO

TA

L

2015 5.020 30,0 7.559 45,2 2.505 15,0 1.656 9,9 16.740

2016 4.228 24,3 7.832 45,0 3.361 19,3 1.990 11,4 17.411

2018 4.167 22,7 7.371 40,2 3.699 20,2 3.111 17,0 18.348 FUENTE: M inisterio de Educación - SICRECE 2015 al 2018

NIVEL DE AVANCE EN 2DO AÑO DE SECUNDARIA EN MATEMÁTICA

Enseñar y aprender ciencias

Variables que determinan qué ciencia se enseña

• ¿Qué visión epistemológica se tiene del modelo didáctico? Laconcepción de la ciencia y su historia.

• ¿Cuál es la finalidad del aprendizaje de las ciencias?

• ¿Qué características debe tener la ciencia escolar?

• ¿Qué metodología se usa para enseñar las ciencias?

Cómo aprenden ciencia los estudiantes

• Visiones de aprendizaje de las ciencias• Conductista (ensayo – error)

• Piagetano (construcción mental, expresión social)

• Actividad (construcción social, expresión mental autónoma)

• Asimilativo (almacena información significativa)

• Concepciones alternativas • Generalidad

• Persistencia

• Factores que influyen en el aprendizaje

La indagación científica

• Es un enfoque, objetivo de aprendizaje y una estrategia de enseñanza.

• Surge a partir de preguntas y/o problemas científicos.

• Incentiva la observación de un fenómeno.

• Considera las evidencias para proponer respuestas.

• Formula diversos procedimientos y explicaciones.

• Relaciona las explicaciones con el conocimiento científico.

• Comunica y justifica las explicaciones.

• Favorece la discusión y el intercambio de opiniones.

La indagación científica

Tipo de indagación¿Quién decide el

problema de la clase?¿Quién decide la metodología para

resolver el problema?¿Quién elabora las

conclusiones?

No es indagación Docente Docente Docente

Indagaciónestructurada

Docente Docente Estudiantes

Indagación guiada Docente Estudiantes Estudiantes

Indagación abierta Estudiantes Estudiantes Estudiantes

8.5

38.0

43.1

10.412.0

44.7

37.2

6.1

8.8

42.641.6

7.0

10.5

42.1 42.1

5.3

0.0

5.0

10.0

15.0

20.0

25.0

30.0

35.0

40.0

45.0

50.0

SATISFACTORIO EN PROCESO EN INICIO PREVIO AL INICIO

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES ECE 2018 2° GRADO DE SECUNDARIA- CIENCIA Y TECNOLOGÍA

NACIONAL

LIMA METROPOLITANA

UGEL 05

UGEL 05 - IEP

COMPETENCIA: Indaga mediante métodoscientíficos para construir conocimientos.El estudiante es capaz de construir suconocimiento acerca del funcionamiento yestructura del mundo natural y artificial que lorodea, a través de procedimientos propios de laciencia, reflexionando acerca de lo que sabe yde cómo ha llegado a saberlo poniendo enjuego actitudes como la curiosidad, asombro,escepticismo entre otras.

Problematiza situaciones para hacer indagación

Diseña estrategias para hacer indagación

Genera y registra datos e información.

Analiza datos e información.

Evalúa y comunica el proceso y resultados de suindagación.

COMPETENCIA: Explica el mundo físicobasándose en conocimientos sobre los seresvivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra yuniverso.El estudiante es capaz de comprenderconocimientos científicos relacionados a hechoso fenómenos naturales, sus causas y relacionescon otros fenómenos, construyendorepresentaciones del mundo natural y artificial.Esta representación del mundo le permiteevaluar situaciones donde la aplicación de laciencia y la tecnología se encuentran en debate,para construir argumentos que lo llevan aparticipar, deliberar y tomar decisiones enasuntos personales y públicos, mejorando sucalidad de vida, así como conservar el ambiente.

Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

COMPETENCIA: Diseña y construye soluciones

tecnológicas para resolver problemas de su

entorno.

El estudiante es capaz de construir objetos,

procesos o sistemas tecnológicos, basándose en

conocimientos científicos, tecnológicos y de

diversas prácticas locales, para dar respuesta a

problemas del contexto, ligados a las

necesidades sociales, poniendo en juego la

creatividad y perseverancia.

Determina una alternativa de solución

tecnológica.

Diseña la alternativa de solución tecnológica.

Implementa y valida la alternativa de solución

tecnológica.

Evalúa y comunica el funcionamiento y los

impactos de su alternativa de solución

tecnológica.