PRESENTACIÓN PLAN DE RECUPERACIÓN 2020 - CEIGNE …sisgestion.ugel07.gob.pe › PDF › Proyecto Educativo Institucional10039.pdfProyecto: Nos preparamos para el nacimiento de Jesús

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PRESENTACIÓN PLAN DE RECUPERACIÓN 2020 - CEIGNE DIAS ALEGRES

CÓDIGO MODULAR 1069269

La adaptación del Plan de Recuperación del Servicio Educativo para el presente año escolar 2020, es el documento que orienta la

actividad administrativa y pedagógica en el marco de la educación remota y de la implementación del currículo nacional de la Educación

Básica Regular, ambas en el contexto de la emergencia sanitaria y del Aislamiento Social Obligatorio por la Pandemia del Covid -19.

El presente documento prioriza las necesidades de aprendizajes de los niños de Educación Inicial, desde el análisis de situaciones de la

vida cotidiana a fin de poder explicarles y resolver problema que en ella se presentan y ha sido elaborado por un equipo multidisciplinario

formado por la Dirección, el personal docente y apoyo de un psicólogo. El plan constituye una hipótesis que será validada durante su

ejecución a fin de implementar las mejoras y /o adaptaciones necesarias que aseguren aprendizajes de calidad en nuestros estudiantes.

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PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO

R.V.M. N° 093-2020-MINEDU

(DISPOSICIONES PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN BÁSICA A CARGO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE

GESTIÓN PRIVADA, EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA PARA LA PREVENCIÓN Y CONTROL DEL COVID-19)

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Nombre de la I.E.P. : CEIGNE DIAS ALEGRES 1.2. Nombre del director : SONIA LOZANO CESPEDES 1.3. Código de Local : 322067 1.4. Código Modular Inicial : 1069269

1.5 Teléfono de la I.E. / Celular : 4754294-971143585 1.5. Correo electrónico : [email protected] 1.6. Dirección de la I.E. : Calle Jorge Muelle 436, Urb. Torres de Limatambo, San Borja

II. BASE NORMATIVA MARCO LEGAL

Considerando el estado de emergencia nacional en el que nos encontramos a consecuencia de la epidemia COVID 19 y luego de rec ibir como

institución educativa las resoluciones viceministeriales emitidas, tanto la 079- 2020 emitida el 12 de marzo y la 090-2020 emitida el 3 de abril del

presente año, así también a la resolución ministerial 160- 2020 emitida en el diario El Peruano, y la resolución RVM 0093-2020 nos esforzamos

por cumplir con los lineamientos dados por las autoridades competentes considerando que es para el bienestar de nuestra comunidad educativa,

en especial, pensando en el bienestar emocional, físico y académico de nuestros estudiantes.

III. JUSTIFICACIÓN:

Durante los días de suspensión de clases presenciales, siendo estas del 13 de Marzo a la fecha, y no teniendo fecha probable de retorno a clases presenciales y sin una posibilidad debido a la emergencia sanitaria por el COVID-19, los estudiantes permanecen en sus hogares junto a su familia como medio de protección de su vida y salud, por lo que la enseñanza presencial se ha visto limitada, cambiándose la modalidad a virtual con entrevistas y comunicación a través de las herramientas tecnológicas. Contando con este nivel de conectividad, es oportuno y pertinente plantear el Plan de Recuperación de horas pedagógicas a través de medios que permitan una educación remota como atenderlos de manera presencial cuando se restablezca la asistencia presencial, siendo importante en esta situación de emergencia fortalecer el aspecto socioemocional al igual que sus competencias de las áreas de comunicación y matemática.

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IV. OBJETIVO: Adaptar el Proyecto Educativo Curricular y garantizar la recuperación de clases en el CEIGNE DIAS ALEGRES, para el logro de competencias y brindando las condiciones adecuadas del servicio educativo que favorezca la construcción de aprendizajes en los estudiantes, en el marco de la emergencia sanitaria declarada mediante Decreto Supremo N° 008-2020-SA y de las medidas para prevenir y controlar el COVID-19 previstas en el Decreto de Urgencia N° 026-2020 y normativa conexa.

V. RESPONSABLES:

Son responsables el Director, Docentes, Psicólogo.

VI. METAS:

- Realizar las actividades educativas pertinentes a nuestros estudiantes, según lo planificado en el inicio del año escolar.

- Llegar al 100% de nuestros estudiantes, tratando de cubrir y superar las limitaciones tecnológicas, emocionales y académicas que

tengan.

- Potenciar el aprendizaje de nuestros estudiantes con el fin de que puedan aprovechar y disfrutar de los diferentes encuentros y

actividades que se realice con ellos y desarrollar al máximo sus competencias.

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VII. CALENDARIZACION

Inicio de Labores escolares 9 de Marzo hasta el 31 de MARZO - Evaluación de la lista de Cotejo

BIMESTRE N° DE

UNIDADES DURACIÓN UNIDADES Y PROYECTOS EJES

I

1 31 de Marzo al 30 de Abril CUIDO MI CUERPO CON BUENA ALIMENTACION Y ASEO DIARIO

Cuidado de la Salud y la

sobrevivencia 2 4 de Mayo al 29 de Mayo ME SIENTO SANO Y SEGURO Proyecto: Mi mami es la mejor

II

3 1 de junio al 26 de Junio EN FAMILIA ME SIENTO PROTEGIDO

Proyecto: Mi papá mi Superhéroe Me conozco y valoro el bienestar emocional

4 30 de junio al 24 de Julio YO AYUDO EN CASA

Proyecto: Celebremos al Perú

III

5 3 de Agosto al 4 de Setiembre LOS JUEGOS DE PAPA Y MAMA Uso del tiempo libre Ciudadanía y

el bien comun

6 7 de Setiembre al 9 de Octubre

SOMOS UN GRAN PAÍS SALDREMOS ADELANTE

Proyecto: Los trabajadores de la Comunidad,nuestros heroes

IV

7 12 de octubre al 13 de Noviembre ME SIENTO BIEN CON MIS AMIGOS Proyecto: Celebramos el XXX Aniversario

del CEI

Uso del Tiempo

Libre Convivencia en el hogar

8 16 de Noviembre al 22 de Diciembre NAVIDAD FIESTA DE AMOR FAMILIAR

Proyecto: Nos preparamos para el nacimiento de Jesús

Periodo vacacional de estudiantes: 27 al 31 de julio (Únicamente para los estudiantes)

Clausura: 22 de diciembre

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VIII. REORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

BIMESTRE N° DE UNIDAD DURACIÓN N° DE SEMANAS N° DE HORAS

I

1 31 de Marzo al 30 de Abril 4 60 minutos diarios de clases por zoom

(53.3 horas pedagógicas virtuales por bimestre) Igual número de horas

grabadas

2 4 de Mayo al 29 de Mayo 4

II

3 1 de Junio al 26 de Junio 4 60 minutos diarios de clases por zoom


grabadas

4 30 de Junio al 24 de Julio 5

III

5 3 de Agosto al 4 de Setiembre 5 60 minutos diarios de clases por zoom


grabadas

6 7 de Setiembre al 9 de Octubre 5

IV

7 12de Octubre al 13 de Noviembre 5 60 minutos diarios de clases por zoom


grabadas

8 16 de Noviembre al 22 de Diciembre 5

TOTAL 37 213 horas

PEDAGÓGICAS

Periodo vacacional de estudiantes: 27 al 31 de julio (Únicamente para los estudiantes)

Clausura: 22 de diciembre

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IX. CALENDARIO DE ACTIVIDADES INSTITUCIONALES (fechas cívicas, eventos institucionales, etc.)

Mes Actividad

ABRIL 22 Día de la Tierra.

MAYO

1 Día del Trabajo

2do Domingo Día de la Madre

25 Día de la Educación Inicial

JUNIO 3er Domingo Día del Padre

24 de Junio Día del Campesino

JULIO 6 Día del Maestro

28 Fiestas Patrias

AGOSTO

26 Día de los Abuelitos

3er Domingo Día del Niño

30 Día de Santa Rosa de Lima

SETIEMBRE

2 do Domingo Día de la Familia

3er Martes Día de la Paz

23 Día de la Primavera

OCTUBRE 8 Día del Combate de Angamos

30° Aniversario del Centro Educativo

NOVIEMBRE 20 Día de la Declaración de los Derechos Del Niño

DICIEMBRE 8 Día de la Inmaculada Concepción

25 Navidad

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X. DESCRIPCIÓN DE LA EDUCACIÓN REMOTA

Dada la singularidad de la Emergencia Sanitaria por el COVID-19, los centros educativos nos vemos precisados a sustituir las clases presenciales

por virtuales, respaldados por la Ley de Educación 28044 en su art. 27.

Recursos tecnológicos a usar:

Plataforma Zoom: Es una aplicación de software de video-conferencia que permite interactuar virtualmente con los estudiantes, logrando la

participación de los mismos en tiempo real. Así mismo, se usará para reuniones mensuales con los Padres de Familia.

WhatsApp: Es una aplicación que permite comunicarse de manera escrita, por audio o por video, facilitando el envío de videos, fotos,

comunicados, en tiempo real o diferido.

Google Drive: Plataforma que permite almacenar videos, archivos y documentos, y compartirlos con usuarios específicos.

Links de la Web: Enlaces de páginas de internet que nos permiten acceder a información y contenido como videos de refuerzo para las

clases.

XI. TRANSICIÓN DE LAS CLASES PRESENCIALES HACIA LA EDUCACIÓN REMOTA

Del 09 al 11 de Marzo se impartieron clases presenciales

El 12 y 13 de Marzo, al anunciarse la suspensión de clases presenciales, las Docentes elaboraron fichas de actividades que fueron entregadas

a los padres de los niños para que se llevaran a casa.

16 de Marzo al 17 de Abril, se brindaron las clases por videos enviados a través de WhatsApp grupales por aula, con una duración de media

hora, por grupos de edades.

17 de Abril al 30 de Abril se combinaron las clases de videos por WhatsApp los lunes, miércoles y viernes con clases en la plataforma Zoom

los martes y jueves, para ir familiarizando a los padres, docentes y niños con esta nueva plataforma. Se enviaron los videos de las dos clases

por aula en las mañanas a través de Google Drive.

4 de Mayo hasta el 22 de Diciembre, se impartirán las sesiones de aprendizaje vía plataforma Zoom. Además, se implementarán enlaces

en la plataforma Drive para que los padres tengan acceso a las clases grabadas en dicha plataforma. Por otro lado, dentro de la plataforma

se habilitarán carpetas para que los padres puedan subir los trabajos que los niños realizan durante la semana para la revisión de la profesora.

También se mantendrá la comunicación con los padres por los grupos de WhatsApp.

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XII. HORARIOS ESCOLARES DE LA EDUCACIÓN REMOTA

Horarios escolares de la educación remota

Plataforma ZOOM

Grabación de clases

en Google

Drive

Retroalimentación vía

telefónica

WhatsApp

grupales por aula

y personales

Tutoría de la Dirección

a Padres de Familia

Aula 3 años

10:30 am a 11 am

(30 min)

Clases con interacción

directa

A partir de las 5:00

pm podrán visualizar

ambas clases los

niños que no

pudieron conectarse*

1 hora de clases

con interacción

diferida.

Los viernes cada niño

tendrá la llamada

telefónica de 10 min con

su profesora, en caso el

padre lo requiera por el

WhatsApp personal o

grupal, para alguna

duda o dificultad.

Comunicación

constante mediante

este medio para la

docente, directora,

padres de familia.

Reuniones de 30 min vía

plataforma Zoom, en forma

mensual o a requerimiento de

alguna situación o problema.

Llamadas personales a

padres. Vía telefónica.

12:30 pm a 1:00 pm

(30 min)


directa

Aula 4 años

10:30 am a 11 am

(30 min)


directa



ambas clases los

niños que no


1 hora de clases

con interacción

diferida.


tendrá la llamada




WhatsApp personal o

grupal, para alguna

duda o dificultad.

Comunicación

constante mediante

este medio para la

docente, directora,

padres de familia.







12:30 pm a 1:00 pm

(30 min)


directa

Aula 5 años

10 am a 10:30 am

(30 min)


directa



ambas clases los

niños que no


1 hora de clases

con interacción

diferida.


tendrá la llamada




WhatsApp personal o

grupal, para alguna

duda o dificultad.

Comunicación

constante mediante

este medio para la

docente, directora,

padres de familia.







12 pm a 12:30 pm

(30 min)


directa

*Los niños cuyos padres por motivos de teletrabajo o tener más niños en casa, o algún contratiempo o emergencia, y no puedan participar de las

clases vía plataforma Zoom con interacción directa, podrán visualizar ambas clases a partir de las 5pm vía Google Drive donde tendrá una interacción

diferida.

11

XIII. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DEL TRABAJO DOCENTE PARA LA RECUPERACION DE LOS APRENDIZAJES

Las docentes con el acompañamiento de la Dirección de la Institución Educativa, continuarán desarrollando sus prácticas pedagógicas en base

a las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes, para ello realizarán las siguientes acciones:

A Creación de grupo de WhatsApp para el trabajo coordinado de la Directora con las docentes, para revisar, proponer, conducir, y

evaluar acciones pedagógicas, esta comunicación es diaria.

B Comunicación Interdiaria vía Zoom con las docentes para desarrollar espacios de trabajos colegiados ,trabajar colaborativamente

con las docentes y evaluar situaciones con los estudiantes y buscar soluciones a las problemáticas identificadas en las evidencias

y realizar los ajustes necesarios.

C Espacios semanales de 10 a 15 minutos vía telefónica de la docente con cada alumno de su aula para hacer la retroalimentación

de las evidencias de aprendizaje y dificultades personales que tenga cada niño.

D Inclusión de la Docente en los grupos de wasap de aula para comunicarse diariamente con los padres de familia que manifiesten

dudas o requieran el asesoramiento para lograr algún desempeño o tengan alguna dificultad en el aprendizaje de sus niños.

E Revisión diaria de la Docente de los portafolios virtuales que tiene cada niño en Google Drive para su respectiva evaluación y de

requerir la retroalimentación respectiva.

F Revisión semanal de la Asistencia de los niños ,mediante informes de la Docente a Dirección

G Supervisión de la Directora de las clases diarias que se dan via Zoom de cada aula para observar si se requiere algún refuerzo

debido a que las docentes al realizar las sesiones a veces puedan tener dificultades para llegar a todos (por ej. Caída de la red

Internet, puede ser de algunos alumnos que la banda de internet no es muy ancha) es una observación que luego se comenta

para reforzar o mejorar una sesión a veces en forma individual.

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XIV. DESCRIPCIÓN DE ESTRATEGIAS PARA LA ATENCIÓN A FAMILIAS

1.-La Directora con las docentes elaborarán cronogramas para enviar en forma virtual, vía WhatsApp a los grupos de aulas con la programación mensual, donde ira el desempeño que logrará el niño y el material que necesitará para el momento de empezar la clase y conectarse en la plataforma

2.-Comunicación vía telefónica personal de la Directora, así como de las docentes para que los padres de familia puedan interactuar con ambas respecto al desarrollo de la educación integral del niño.

3.-Retroalimentación semanal para los niños por parte de la docente vía telefónica con una duración de 10ª 15minutos por niño.

4.-Charlas bimestrales de Escuela para Padres : Ejemplo: El Confinamiento en los niños y como gestionar sus emociones La Importancia de una Buena Nutrición en los niños para inmunizarlos La Importancia de las vacunas Enfermedades Respiratorias y Alergias en los niños menores de 5 años

5.-Estas se realizaran con especialistas invitados en los temas y se realizaran citando a los padres por el WhatsApp grupal de las aulas y se llevaran a cabo vía plataforma Zoom

13

XV. MATRIZ DE PROGRAMACIÒN CON DESEMPEÑOS Y UNIDADES

AULA – 3 AÑOS

COMPETENCIAS

Y CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

1°BIMESTRE 2° BIMESTRE 3° BIMESTRE 4TO BIMESTRE

U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

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CONSTRUYE SU IDENTIDAD Capacidad: -Se valora a si mismo. -Autorregula sus emociones. -Interactúa con todas las personas

Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos.

X X X X X X X

Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos.

X X X X X X X

Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene.

X X X X X X

Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el adulto las nombra.

X X X X X X X

Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo

X X

X X X X X

14

necesita para sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el adulto.

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN

Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos.

X X X X X

Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce.

X X X X X X X X

Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos.

X X X X X X

Capacidad.- -Participa en acciones que promueven el bienestar común

Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado que recibe de su entorno (padre, docentes y compañeros) como un indicio del amor de Dios. Lo hace a través de la acción con los otros, y da inicio a acciones como compartir, ayudar y colaborar.

X X X X X X

Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de aula.

X X X X X

Participa por iniciativa propia del cuidado de la Creación en el lugar donde se encuentra.

X X X X X

Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo solidario con los que necesita ayuda en su entorno más cercano.

X X X X

PS

ICO

MO

TR

IZ

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE SU PSICOMOTRICIDAD Capacidad.- -Comprende su cuerpo

Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos.

X X X X X X

Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal en diferentes situaciones

X X X X X

15

-Se expresa corporalmente

cotidianas y de juego según sus intereses.

Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas de las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera y utilizando diferentes materiales.

X X X X X X

CO

MU

NIC

AC

IÓN

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Capacidades.- -Obtiene información del texto oral -Socializa sus procesos y proyectos -Explora y experimenta los lenguajes del arte.

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.

X X X X X X

Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.

X X X X

Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.

X X X X X X

Deduce características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales.

X X X X X X

16

Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.

X X X X X X X

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA Capacidad.- Obtiene, Infiere e interpreta información del texto escrito -Adecua organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada

Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes.

X X X X X X X X

Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).

X X X X X X X

Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.

X X X X X X X X

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS Capacidad.- -Aplica procesos creativos

Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que trabaja.

X X X X X X X X

Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).

X X X X X X

Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.

X X X X X X

17

MA

TE

MÁ

TIC

A

Resuelve problemas de cantidad. Capacidades.- -Traduce cantidades a expresiones numéricas. -Usa estrategias de estimación y calculo -Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.

X X X X X X X X

Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “un ratito”– en situaciones cotidianas.

X X X X X

Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no convencional respecto de la serie numérica.

X X X X X

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACION Capacidades.- -Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones -Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio

Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas acciones cuando algo es grande o pequeño.

X X X X X X

Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”, que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.

X X X X X X X

Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material concreto.

X X X X X X

CIE

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INDAGA SOBRE METODOS CIENTIFICOS PARA

Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente.

X X X X X

18

CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS Capacidades.- -Genera o registra la información . -Problematiza situaciones para hacer indagación -Diseña estrategias para hacer indagación -Analiza datos o información

Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su exploración.

X X X X

Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza gestos o señas, movimientos corporales o lo hace oralmente.

X X X X

ENFOQUES TRANVERSALES

1. DE DERECHOS X X X X X

2. INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

X X

3. INTERCULTURAL X X X X X X X

4. IGUALDAD DE GENERO X X X X X

5. AMBIENTAL X X X X

6. BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA X X X X

7. ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN X X

19

AULA – 4 AÑOS

ÁREA

PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

1° BIMESTRE

2° BIMESTRE 3° BIMESTRE 4° BIMESTRE

U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

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CONSTRUYE SU IDENTIDAD .-Capacidades

-Se valora a si mismo. -Autorregula sus emociones. -Interactúa con todas las personas

Reconoce sus intereses, preferencias Y características, las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones dentro de su familia.

X X X X X X X X

Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar.

X X X X X

Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e higiene.

X X X X X X X X


X X X X X X

Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro. Tolera algunos

X X X X X X X

20

tiempos de espera anticipados por el adulto.

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTEEN BUSCA DEL BIEN COMUN

.-Capacidades.- -Interactúa con todas las personas -Construye normas y asume acuerdos y leyes -Participa en acciones pro el bien común


X X X X X X


X X X X X X X X

Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos.

X X X X X X

CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA .-Capacidades.- -Interactúa con todas las personas

Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses.

X X X X X X X

Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por conocer sus costumbres así como los lugares de los que procede. Realiza preguntas acerca de lo que le llamo la atención.

X X X X X

Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o al mundo de sus compañeros.

X X X X

Demuestra su amor al prójimo acogiendo y compartiendo con todos como amigos de Jesús.

X X X X

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PS

ICO

MO

TR

IZ

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE SU MOTRICIDAD Capacidades.- -Se expresa corporalmente -Comprende su cuerpo

Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos.

X X X X X X X

Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses.

X X X X X

Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas de las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera y utilizando diferentes materiales.

X X X X X X

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CO

MU

NIC

AC

IÓN

SE COMUNICA ORALMENTE

EN SU LENGUA MATERNA

Capacidades

-Infiere e interpreta información del texto oral


X X X X X X X


X X X

Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.

X X X X X X X

Deduce relaciones de causa- efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.

X X X X X X X


X X X X X X X

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA

-Capacidad Infiere e interpreta información del texto escrito.

2

.

1

.

Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos,

X X X X X X X X

23

etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes.


X X X X X X X


X X X X X X X X

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS -Capacidad -Socializa sus procesos y proyectos


X X X X X X X X


X X X X X X


X X X X X X

MA

TE

MÁ

TIC

A

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD -Capacidad Traduce cantidades a expresiones numéricas.

DE


X X X X X X X X

Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, peso y el

X X X X X

24

tiempo –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “un ratito”– en situaciones cotidianas.


X X X X X

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACION -Capacidades -Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio -Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. -Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno.

X X X X X X

Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas, expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras cuando algo es grande o pequeño.

X X X X X X X

Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “ delante de”, “detrás de”, “encima”, debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.

X X X X X X

Expresa con material concreto y dibujos sus

vivencias, en los que muestra relaciones

espaciales entre personas y objetos.

Prueba diferentes formas de resolver una

determinada situación relacionada con la

ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material concreto,

y elige una para lograr su propósito

CIE

NC

IA Y

TE

CN

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OG

ÍA

INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS -Capacidades -Genera y registra datos o información -Problematiza situaciones para hacer indagación. -Diseña estrategias para hacer indagación. -Analiza datos e información.

Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe de ellos.

X X X X X X

Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le genera interrogantes.

X X X X

Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y\o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).

X X X X

Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo o hecho de interés, con la información obtenida posteriormente.

X X X X

Comunica las acciones que realizó para obtener información y comparte sus resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras formas de representación, como el modelado) o lo hace verbalmente.

X X X X

ENFOQUES TRANVERSALES


2.INCLUSIVO O DE ATENCION A LA

DIVERSIDAD

X X



5. AMBIENTAL X X X X X

6. BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA X X X X

7. ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN X X

AULA - 5 AÑOS

ÁREA PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS 1° BIMESTRE 2° BIMESTRE 3° BIMESTRE 4° BIMESTRE

U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

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CIA

L

CONSTRUYE SU IDENTIDAD Capacidades Se valora a sí mismo. Autorregula sus emociones.

Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones, dentro de su familia.

X X X X X X X

Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar.

X X X X

Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado de cuidado personal, de alimentación e higiene.

X X X X X


X X X X X X

Busca consuelo la compañía del adulto situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el adulto.

y n X X X X X X X

CONVIVE Y

PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN BUSQUEDA DEL BIEN COMUN Capacidades Interactúa con todas las personas Participa en acciones que promueven el bienestar común


X X X X X X


X X X X X X X X

Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos.

X X X X X X

Construye normas, y asume acuerdos y leyes.

Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses.

X X X X X X X

Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por conocer sus costumbres, así como los lugares de los que procede. Realiza preguntas acerca de lo que le llamo la atención.

X X X X X

Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o al mundo de sus compañeros.

X X X X

Demuestra su amor al prójimo acogiendo y compartiendo con todos como amigos de Jesús.

PS

ICO

MO

TR

IZ

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE SU MOTRICIDAD .-Capacidades -Comprende su cuerpo -Se expresa corporalmente

Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse – en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos.

X X X X X X X

Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses.

X X X X X

Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas de las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.

Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera y utilizando diferentes materiales.

X X X X X X

CO

MU

NIC

AC

IÓN

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Capacidades -Infiere e Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. -Interpreta información del texto oral. -Obtiene información del texto escrito


X X X X X X X


X X X

Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.

X X X X X X X

Deduce relaciones de causa- efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.

X X X X X X X


X X X X X X X

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA

Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos,

X X X X X X X X

Capacidades -Infiere e interpreta información del texto escrito. -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes


X X X X X X X


X X X X X X X X

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS Capacidad -Aplica procesos creativos


X X X X X X X X


X X X X X X


X X X X X X

MA

TE

MÁ

TI

CA

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Capacidades -Traduce cantidades a expresiones


X X X X X X X X

numéricas. -Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. -Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “un ratito”– en situaciones cotidianas.

X X X X X


X X X X X

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,MOVIMIENTO Y LOCALIZACION Capacidades -Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno.

X X X X X X

Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas, expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras cuando algo es grande o pequeño.

X X X X X X X

-Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”, “encima”, debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.

X X X X X X

Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que muestra relaciones espaciales entre personas y objetos.

10

Prueba diferentes formas de resolver

una determinada situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material concreto, y elige una para lograr su propósito.

C

IEN

CIA

Y T

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LO

GÍA

INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS Capacidades.- -Genera y registra datos o información. -Diseña estrategias para hacer indagación. -Analiza datos e información. -P r o b l e m a t i z a situaciones para hacer indagación. -Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.

Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe de ellos.

X X X X X X

Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le genera interrogantes.

X X X X

Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y\o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).

X X X X

Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo o hecho de interés, con la información obtenida posteriormente.

X X X X

Comunica las acciones que realizó para obtener información y comparte sus resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras formas de representación, como el modelado) o lo hace verbalmente.

X X X X

ENFOQUES

TRANVERSALES


2. INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A

LA DIVERSIDAD

X X



5. AMBIENTAL X X X X X

6.BÚSQUEDA DE LA

EXCELENCIA

X X X X

7.ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN X X

10

XVI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

AULA - 3 AÑOS

UNIDAD /SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Áreas CONTENIDOS

EVIDENCIA EJES

UNIDAD 1: Cuido mi cuerpo con una Buena Alimentación y Aseo personal

Personal Social

Habilidades y destrezas Caracteristicas fisicas Emociones Intereses y preferencias

Archivos en Google Drive de Producciones de los niños subidas a la carpeta creada en el google drive para cada niño.,teniendo cada uno un portafolio virtual -Participación activa del niño en clase en plataforma zoom -Trabajo de las hojas de aplicación.

Eje:Cuidado de la Salud y la Sobrevivencia . Ejes.-Convivencia en el Hogar Cuidado de la Salud y la Sobrevivencia Bienestar emocional.

Comunicación

Recupera información oral

Socialización de proyectos artísticos

Exploración artística Interpreta información de

texto escrito

Matemática

Relaciones de formas Ubicación espacial Relaciones según

características perceptuales

Ciencia y tecnología

Características de los seres vivos

Psicomotriz Movimientos Libres con

su cuerpo. UNIDAD 2: En casa me siento sano y seguro Proyecto: Mi mami es la mejor.

Personal Social

Cuidados fìsicos Caracterìsticas físicas Seguridad Emocional Emociones

Archivos en Google Drive de Producciones de los niños.

Trabajo de las hojas de

aplicación.

Comunicación

Interpreta Información de texto escrito

Comunicación Oral Identifica ninformación de

textos Exploración Artísticas Participa de Adivinanzas

Matemáticas Relaciones según

características perceptuales Ubicación Espacial

10

Desplazamiento

Ciencia y Tecnología

Planteamiento de hipótesis Instrumentos de indagación Estrategias de indagación Registro de información

Psicomotricidad Movimiento al compás de la

musica. UNIDAD 3: En Familia me siento Protegido Proyecto: Mi Papá es mi superhéroe

Personal social

Autonomía Identidad Familiar Costumbres Familiares

Archivos en Google Drive de Producciones de los niños subidas a la carpeta creada en el drive para cada niño. -Participación activa del niño en clase en plataforma zoom -Trabajo de las hojas de aplicación.

.

Ejes.-Convivencia en el hogar Bienestar Emocional

Comunicación

Interpreta Información de texto escrito

Identifica Información de textos

Expresión a través del arte

Matemática

Relaciones de medida Ubicación espacial Relaciones según

características perceptuales Comparación y agrupación de

objetos


Observación y experimentación

Planteamiento de hipótesis Estrategias de Indagación

Psicomotricidad

Realiza movimientos de coordinación óculo manual y óculo podal en diferentes situaciones de juego con pelotas.

UNIDAD 4: Yo Ayudo en casa Proyecto: Celebremos al Perú

Personal Social Relación con su entorno Emociones


Eje. Convivencia en el, Hogar Uso del Tiempo Libre Ciudadanía y el bien Común

Comunicación

Participa en rimas Deduce información de texto Interpreta información de

texto escrito Recupera información oral

Matemática Ubicación espacial Relaciones de medida

10

Comparación y agrupación de objetos

Relaciones de cantidad


Estrategias de Indagación Planteamiento de Hipótesis Características de los seres

vivos

Psicomotricidad

Realiza movimientos de coordinación óculo manual y óculo podal en diferentes situaciones de juego con pelotas y ula-ulas.

UNIDAD 5: Los juegos de la Infancia de Papa y Mamá

Personal Social

Emociones Interes y preferencias Autonomía

Producciones de los niños.

Trabajo de las hojas de aplicación.

Eje.-Uso del Tiempo Libre. Eje.-Ciudadanía y el bien Común Eje.-Uso del Tiempo Libre.

Comunicación

Participa de rimas Comunicación oral Deduce información de textos Identifica información de

textos

Matemática

Relaciones de medida Ubicación espacial Comparación y agrupación de

objetos Relaciones de cantidad


Curiosidad científica Instrumentos de indagación

Psicomotricidad

Realiza diferentes movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar y rodar en las que expresa sus emociones.

UNIDAD 6: Somos un gran país, saldremos adelante Proyecto: Los Trabajadores de la comunidad,nuestros superhéroes

Personal Social

Identidad cultural

Producciones de los niños.

Trabajo de las hojas de aplicación.

Comunicación

Interpreta información oral Interpreta información de texto

escrito Identifica información de texto Deduce información de textos

Matemática Relaciones de medida Ubicación espacial

10

Comparación y agrupación de objetos

Relaciones de cantidad


Carcterísticas de los seres vivos Comparación de datos Planteamiento de hipótesis

Psicomotricidad Realiza movimientos como

rodar y deslizarse, expresando sus emociones.

UNIDAD 7: Me siento bien con mis amigos Proyecto: Celebramos el XXX Del CEI

Personal Social

Los derechos Medios de transportes El semáforo


-Producciones de los niños.

. Ejes.- -Bienestar Emocional -Uso del Tiempo Libre

Comunicación

Interpreta información oral Comunicación oral Interpreta información de texto

escrito Participa en trabalenguas

Matemática Estrategias de conteo Relaciones de cantidad


Características de los seres

vivos Instrumentos de indagación

Psicomotricidad

Realiza acciones y movimientos como caminar y correr libremente en el lugar, expresando sus emociones

10

UNIDAD 8: Navidad Buenos momentos en Amor familiar

Personal Social Interacción grupal Emociones


-Trabajo de las hojas de aplicación .

Ejes: Convivencia en el Hogar Bienestar Emocional Me conozco y valoro el bienestar emocional

Comunicación Recupera información oral

Matemática

Números Estrategia de conteo Relaciones según

carcaterísticas perceptuales Seriaciones


Instrumentos de indagación Registro de información Características de los seres

vivos

Psicomotricidad

Los niños exploran libremente ciertos materiales que se encuentren en el espacio acompañados de una melodía

10

AULA - 4 AÑOS

UNIDAD /SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Áreas CONTENIDOS EVIDENCIA EJES TRANSVERSALES

Personal Social Habilidades y destrezas Características físicas Emociones


Comunicación Interpreta información oral Deduce información de Textos Deduce información Oral Recupera información Oral

Archivos en Google Drive de

Producciones de los niños subidas a las carpetas creadas en el drive para cada niño. -Participación activa del niño en clase en plataforma

zoom -Trabajo de las hojas de aplicación.

Eje:Cuidado de la Salud y la Sobrevivencia

.

Ejes.-Convivencia en el Hogar Cuidado de la Salud y la Sobrevivencia

Bienestar emocional.

Matemática

Relaciones de Forma Relaciones según características

Perceptuales

Relaciones de Medida Ubicación espacial

Ciencia y tecnología Características de los seres vivo Características de los Seres Vivos Registro de Información

Psicomotriz

Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y

lanzar pelotas, etc.

10

UNIDAD 2: En casa me siento sano y seguro Proyecto: Mi mami es la mejor.

Personal social

Cuidado físico

Archivos en Google Drive de Producciones de los niños subidas a la

carpeta creada en el drive para cada niño. -Participación activa del niño en clase en

plataforma zoom -Trabajo de las hojas de aplicación.

Eje: Cuidado de la salud, el medioambiente y la sobrevivencia

Comunicación

Identifica Información de Textos

Participa en creaciones literarias

Interpreta información de texto

Expresión a través del arte

Matemática

Relaciones de cantidad Relaciones según características Perceptuales Comparación y agrupación de Objetos Ubicación espacial


Funciones relaciones y cambios

Psicomotriz

Reconocimiento de las partes de su cuerpo al

relacionarlas con sus acciones y nombrarlas

Representa su cuerpo ( o los de Otros) utilizando diferentes materiales

Realiza desplazamientos, caminando, saltando

Giran alternando manos

10

UNIDAD 3: En Familia me siento Protegido Proyecto: Mi Papá es mi superhéroe

Personal social

Costumbres familiares Identidad familiar Intereses y preferencias Características físicas



Comunicación

Recupera información oral Deduce información oral Identifica información de textos Escribe a su manera Exploración artística

Matemática

Características según Características perceptuales Estrategias de conteo Seriaciones Relaciones de medida Ubicación espacial Correspondencia uno a uno


Características de los seres vivos Estrategias de investigación Observación de experimentación

Psicomotriz

Muestra equilibrio Camina en distintos tiempos

UNIDAD 4: Yo Ayudo en casa

Personal social

Relación con su entorno Intereses y preferencias

Archivos en Google Drive de Producciones de los niños subidas a la carpeta creada en el drive para cada niño. -Participación activa del niño en clase en plataforma zoom

Eje. Convivencia en el, Hogar Uso del Tiempo Libre Ciudadanía y el

10


Comunicación

Comunicación oral Deduce información oral Identifica información de textos Recupera la información oral Convencionalidades de la escritura

-Trabajo de las hojas de aplicación. bien Común

Matemática

Seriaciones Estrategias de conteo Comparación y agrupación de

Objetos

Números ordinales Relaciones cantidad Desplazamiento

Ciencia y tecnología Estrategias de indagación Características de los seres vivos

Planteamiento de hipótesis

Psicomotriz

Usan bastones alternando manos Se desplaza con bastones

haciendo uso del tiempo

UNIDAD 5: Los juegos de la Infancia de Papa y Mamá

Personal social

Lateralidad Responsabilidades Intereses y preferencias


Eje.-Uso del Tiempo Libre.

Comunicación

Deduce información oral Recupera información oral Identifica información de textos Convencionalidades de la escritura

10

Matemática

Desplazamiento Correspondencia uno a uno Relaciones de cantidad

Relaciones de medida Estrategias de conteo


Características de los seres vivos Observación y experimentación

Psicomotriz Desplazamientos

UNIDAD 6: Somos un

gran país, saldremos adelante Proyecto: Los Trabajadores de la comunidad,nuestros superhéroes

Personal social Identidad cultural Archivos en Google Drive de Producciones de los niños subidas a la carpeta creada en el drive para cada niño. -Participación activa del niño en clase en plataforma zoom -Trabajo de las hojas de aplicación.

Comunicación

Deduce información oral Participa en pregones Comunicación oral Deduce información de texto Escribe a su manera Participa de poesía

Eje: Ciudadanía y ben común

Matemática Estrategia de conteo


Características de los seres vivos Validación de hipótesis Comunica resultados de

investigación

Psicomotriz Uso del tiempo libre

UNIDAD 7: Me siento bien con mis amigos

Personal social

Cuidado de materiales Intereses y preferencias Cuidado de espacios Normas de convivencia Convivencia democrática

Archivos en Google Drive de Producciones de los niños.,subidas a la carpeta creada en el drive para cada niño. -Participación activa del niño en clase en plataforma zoom -Trabajo de las hojas de aplicación.

-Ejes Bienestar Emocional Uso del Tiempo Libre

10

Proyecto: Celebramos el XXX Aniversario del CEI

Comunicación

Interpreta información de texto escrito

Escribe a su manera Comunicación oral

Matemática

Estrategia de conteo Números Ubicación espacial


Observación y experimentación características de los seres vivos

Registro de información

Psicomotriz

Rebotan pelotas Desplaza las pelotas de un lugar

a otro u otro con las manos y

pies


Personal social Normas de convivencia Compartir

Archivos en Google Drive de Producciones de los niños subidas a la carpeta creada en el drive para cada niño. -Participación activa del niño en clase en plataforma zoom

-Trabajo de las hojas de aplicación.

Comunicación Expresión a través del arte Participa en trabalenguas Deduce información oral Deduce información de textos Escribe a su manera

Matemática

Estrategia de conteo Agregar y quitar Números Relaciones de cantidad

Ciencia y tecnología Observación y experimentación Registro de información Características de los seres

vivos

Psicomotriz Adopta distintas posiciones

11

AULA – 5 AÑOS

UNIDAD /SITUACIÓN

SIGNIFICATIVA

ÁREAS CONTENIDOS EVIDENCIA ENFOQUES

TRANSVERSALES


Personal Social

Características físicas Características Personales Autonomía


. Ejes.-Convivencia en el Hogar Cuidado de la Salud y la Sobrevivencia Bienestar emocional.

Comunicación

Interpreta información oral Deduce información de Textos Recupera información Oral

Matemática

Relaciones de Forma Comparación y Agrupación de Objetos. Ubicación espacial Estrategia de Conteo

Ciencia y tecnología Características de los seres vivos Registro de Información

Psicomotriz

Movimientos libres con su cuerpo

Personal Social Cuidado Físico

12

UNIDAD 2:En casa me siento Sano y Seguro

Proyecto: Mi mami es la mejor.

Comunicación

Participa de Creaciones Literarias

Recupera información de Textos

Convencionalidades de la Escritura

Expresión a través del Arte


Eje: Cuidado de la salud y la Sobrevivencia

Matemática

Relaciones según características

Perceptuales

Ubicación espacial

Comparación y Agrupación de Objetos

Cuantificadores Relaciones de Cantidad


Funciones y Relaciones y Cambios

UNIDAD 3:

En Familia me siento Protegido

Mi papi mi Superhéroe

Psicomotriz Movimientos al compás de la Música



Personal social

Identidad familiar Costumbres Familiares

Emociones

Lateralidad

Comunicación

Recupera información de Textos

Identifica Información de Textos Convencionalidades de la Escritura

13

Expresión a través del Arte

Matemática

Sólidos Geométricos Estrategia de conteo Seriaciones Relación de Cantidad


Comparación de Datos Registro de Información Observación y Experimentación

UNIDAD 4: Yo Ayudo en casa


Psicomotriz Agrupamientos Archivos en

Google Drive de Producciones de los niños subidas a la carpeta creada en el drive para cada niño. -Participación activa del niño en clase en plataforma zoom -Trabajo de las hojas de aplicación. -Exposiciones

Eje. Convivencia en el, Hogar Uso del Tiempo Libre Ciudadanía y el bien Común

Personal social

Relación con su entorno Interés y Preferencias

Comunicación

Deduce información de Textos Socialización de proyectos artísticos Deduce información Oral

Matemática

Sólidos Geométricos Estrategia de Conteo Secuencias Ubicación Espacial

Ciencia y tecnología Comunica resultados de investigación Estrategias de indagación Registro de Información

UNIDAD 5: Los juegos de la Infancia

de Papa y Mamá

Psicomotriz Direccionalidad Archivos en Google Drive de Producciones de los niños subidas a la carpeta creada en el drive para cada niño. -Participación activa del niño en clase en plataforma zoom -Trabajo de las hojas de aplicación. -Exposiciones.

Eje: Cuidado del medio ambiente Eje.-Uso del Tiempo Libre.

Ejes.- Ciudadania y el bien comun

Personal social

Lateralidad

Autonomía Emociones

Comunicación

Deduce información Oral Escribe Fonemas Identifica información de Texto

Matemática

Números

Secuencias Numéricas

Trayectorias Ubicación Espacial


Características de los Seres Vivos

Comunica resultados de investigación.

UNIDAD 6: Somos un gran país, saldremos adelante Proyecto: Los Trabajadores de la comunidad,nuestros superhéroes

Psicomotriz Desplazamientos Archivos en Google Drive de Producciones de los niños subidas a la carpeta creada en el drive para cada niño. -Participación activa del niño en clase en plataforma zoom -Trabajo de las hojas de aplicación. -Exposiciones

Personal social Identidad Cultural

Comunicación

Deduce información Oral Deduce información de Textos Opina sobre texto escrito Escribe a su manera

Matemática Estrategia de Conteo Ubicación Espacial Agregar Comprensión de Tiempo


Estrategias de indagación Planeamiento de Hipótesis Curiosidad Científica

UNIDAD 7: Me siento bien con mis amigos

Psicomotriz Coordinación Óculo Manual Archivos en Google Drive de

Producciones de los niños subidas a la carpeta creada en el drive para cada niño. -Participación activa del niño en clase en plataforma zoom -Trabajo de las hojas de aplicación.

-Videos Expositivos

Eje: Me conozco y valoro el bienestar emocional

Uso del tiempo libre

. Ejes: Convivencia en el Hogar Bienestar emocional

Personal social Los Derechos Medios de Transporte El Semáforo

Comunicación Identifica información de textos Deduce información Oral Escribe a su manera Fonemas

Matemática Desplazamientos Cuadro de Doble Entrada Seriaciones

Ciencia y Tecnología Características de los Seres Vivos Registro de Información


Psicomotriz Coordinación Óculo Manual

Personal social Medios de Comunicación Objetos y Sustancias Peligrosas

Comunicación

Deduce información Oral Deduce información de Textos Escribe a su manera Fonemas

Matemática

Números naturales Agregar y Quitar Solución de problemas

Ciencia y Tecnología Características de los Seres Vivos Estrategias de indagación Registro de Información

Psicomotriz Equilibrio

XVII. VINCULO CON OTRAS AREAS

N° UNIDAD RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

UNIDAD I La primera unidad se vincula con el Área de Personal social, específicamente con la competencia construye su identidad, lo cual se evidenciará en sus producciones.

UNIDAD II La segunda Unidad se vincula con el Área de Personal social y ciencia y tecnología, específicamente con las competencias construye su identidad e Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos .Lo cual se evidenciará en sus producciones y trabajo de actividades diversas.

UNIDAD III La tercera Unidad se vincula con el Área Desarrollo personal y comunicación, específicamente con las competencias convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común y se comunica oralmente en su lengua materna. Lo cual se evidenciará en sus producciones y trabajo de actividades diversas.

UNIDAD IV La cuarta Unidad se vincula con el Área de ciencia y tecnología y matemática, específicamente con las competencias Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos y resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Lo cual se evidenciará en sus producciones y trabajo de actividades diversas.

UNIDAD V La quinta unidad está vinculada con el área de ciencia y tecnología y matemática, específicamente con las competencias Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos y resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Lo cual se evidenciará en sus producciones y trabajo de actividades diversas.

UNIDAD VI La sexta unidad está vinculada con el área de Comunicación y personal social, específicamente con las competencias crea proyectos desde los lenguajes artísticos y convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Lo cual se evidenciará en sus producciones y trabajo de actividades diversas.

UNIDAD VII La séptima Unidad se vincula con el Área de Comunicación y personal social, específicamente con las competencias de leer diversos tipos de textos escritos en lengua materna y construye su identidad. Lo cual se evidenciará en sus producciones y trabajo de actividades diversas.

UNIDAD

VIII

La octava Unidad se vincula con el Área Desarrollo personal y comunicación, específicamente con las competencias convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común y se comunica oralmente en su lengua materna. Lo cual se evidenciará en sus producciones y trabajo de actividades diversas.

XVIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

EVALUACIÓN ORIENTACIONES

Evaluación descriptiva

Se realizará la evaluación de diagnóstico, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado. Según los resultados se reajustará la planificación y se brindara el apoyo pedagógico a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación

Evaluación Formativa

Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza.Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se usan en este proceso son: La observación de desempeño de los estudiantes a través de organizadores gráficos y preguntas sobre el procedimiento. Autoevaluación y coevaluación para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo, participación activa, etc.

Evaluación Sumativa

Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro de los desempeños y de los productos considerados en cada unidad. En cada unidad didáctica se evaluará las capacidades de área. Mediante un informe se comunica a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes. Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían usar son: Análisis de desempeño a través de la rúbrica y la lista de cotejo. La observación y por ende el registro en base a los desempeños.

XIX. MATERIALES Y RECURSOS:

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf - Guía de Educación Inicial - Guía Metodológica de Ed Centauro - Tutoriales de plataforma zoom - Internet - Google - Aplicaciones de la Red. - Laptops, celulares - Video

- Texto Escolar de la editorial CENTAURO. - Materiales de escritorio - Laptops, celulares, computadoras, etc.

Lugar y fecha: San Borja, 01 de Mayo del 2020

Sonia Lozano Céspedes Directora

I.E.P. CEIGNE DIAS ALEGRES COD.MODULAR 1069269

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf

EVIDENCIA QUE SE COMUNICO A LOS PADRES DE FAMILIA EN EL WASAP GRUPAL DEL CEIGNE DIAS ALEGRES SOBRE EL PLAN QUE ESTABA ENVIANDO PARA EVALUACION DE LA UGEL

EVIDENCIA DE QUE EL 12 DE MAYO SE ENVIO A LOS PADRES DE FAMILIA EL PLAN DE RECUPERACION Y EL INFORME ECONOMICO 2020

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PRESENTACIÓN PLAN DE RECUPERACIÓN 2020 - CEIGNE …sisgestion.ugel07.gob.pe › PDF › Proyecto Educativo Institucional10039.pdfProyecto: Nos preparamos para el nacimiento de Jesús