Presentación. R - Universidad Juárez Autónoma de Tabasco · Las Dependencias de Educación Superior han de hacer uso de toda su expe-riencia, creatividad y capital intelectual

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División Académica de Informática y Sistemas

Plan de Desarrollo Divisional 2010 - 2014

Presentación.

R epresenta un alto honor desarrollar una propuesta de Plan de Trabajo para regir los destinos de la División Académica de Informática y Sistemas durante cuatro años, y constituye una

gran distinción el someterla a consideración de la H. Junta de Gobierno de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco.

El devenir de los tiempos que nos ha tocado vivir presenta grandes retos para la Universidad Pública y en particular para las Dependencias de Educación Superior que ofrecen Licenciaturas y Posgrados en Tecnologías de Información.

Enfrentar estos retos requiere conocimiento de los contextos internacional, na-cional, regional y local en los que se encuentra inmersa la Universidad de hoy. Las Dependencias de Educación Superior han de hacer uso de toda su expe-riencia, creatividad y capital intelectual para lograr sostener los logros alcanza-dos y escalar hacia mejores niveles de calidad que las hagan competitivas en un escenario global que demanda cada vez mejores servicios educativos y una mayor vinculación entre la academia y las organizaciones sociales y producti-vas, tanto públicas como privadas.

Las Dependencias de Educación Superior han de enfrentar el reto de integrar a sus estudiantes a la solución de los problemas que aquejan a la sociedad, pau-latinamente pero desde tempranas etapas de su formación, aumentando con ello el capital intelectual de la sociedad a la que se deben e insertando a sus estudiantes en el escenario social que les demandará competencias laborales a su egreso.

El ser formadores en Tecnologías de la Información, en disciplinas que poseen una notoria reestructuración y acumulación de conocimiento, representa tam-bién un reto que debemos vencer con conocimientos, disciplina y empeño. Además de obtener competencias en el campo de las tecnologías, nuestros estudiantes han de ser formados para desarrollar todo su potencial humano. La formación disciplinar no debe ni puede apartarse de la formación humanista, filosofía que sostiene nuestra Universidad.

El presente Plan de Trabajo es el resultado de una profunda observación del contexto en el que se encuentra la DAIS tanto en el plano educativo, como en el tecnológico, así como de su posición en el contexto de nuestra amada Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Para su elaboración se consideraron los logros obtenidos en Administraciones anteriores y las áreas de oportunidad que como División Académica tenemos en el presente, incluyendo una proyec-ción hacia nuestro futuro próximo.

Esta propuesta encuentra su principal fuente de inspiración en el Plan de Desarrollo Institucional 2008-2012, en el Modelo Educativo de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, y en la Visión y Misión de la División Académica

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de Informática y Sistemas.

Estoy plenamente consciente de que llevar a la realidad el Plan de Trabajo que tiene Ud. en sus manos, miembro de la Honorable Junta de Gobierno de la Universidad, requiere compromiso, disciplina y consenso de todos los actores que intervienen en el noble proceso de formar los profesionales que la socie-dad actual demanda.

Estoy seguro de que la noble División Académica a la que va dirigido, en caso de ser aprobado, sabrá enfrentar con trabajo y dignidad con la unidad que siempre la ha caracterizado, la tarea de enriquecerlo y llevarlo a la realidad para bien de la DAIS, de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, y de nuestro también amado Tabasco.

Rubicel Cruz Romero

Contenido

PresentaCión. 1

1. Contexto. 91.1 Contexto Externo. 91.2 Contexto Interno. 11

1.2.1 La UJAT. 111.2.2 La DAIS. 13

2. situaCión aCtual. 172.1 Docencia. 17

2.1.1 Oferta Educativa y Calidad. 172.1.2 Comportamiento de la Matrícula Escolar. 182.1.3 Programa de Estímulo al Desempeño del Personal Docente

(ESDEPED). 182.1.4 Formación Docente. 192.1.5 Certificación de Competencias Profesionales. 192.1.6 Promoción y Desarrollo de Aptitudes Deportivas. 192.1.7 Programas Institucionales. 20

2.2 Investigación. 222.2.1 Proyectos de Investigación. 222.2.2 Cuerpos Académicos (CA) 232.2.3 Habilitación de Profesores. 232.2.4 Reconocimiento a Investigadores. 24

2.3 Difusión de la Cultura y Extensión. 272.3.1 Difusión y Divulgación del Quehacer Académico. 27

2.4 Administración. 282.4.1 Infraestructura. 28

2.5 Análisis Estratégico. 312.5.1 Matriz de Evaluación de Factores Internos y Externos. 322.5.2 Matriz de Evaluación del Factor Interno. 322.5.3 Matriz de Evaluación del Factor Externo. 332.5.4 Matriz DOFA. 33

3. Plan de trabajo 2010 — 2014. 363.1 Matriz de consistencia. 361.1.1 Aseguramiento de la calidad educativa. 371.1.2 Acreditación de los PE de reciente creación. 371.1.3 Reestructuración de Planes y Programas de Estudio. 381.1.4 Formación disciplinar y pedagógica de calidad. 382.1.1 Cobertura de la oferta educativa. 392.1.2 Modalidades educativas flexibles con el uso de las TIC. 393.1.1 Desarrollo de aptitudes deportivas. 403.1.2 Formación integral del estudiante. 403.1.3 Retención, eficiencia terminal y titulación. 404.1.1 Movilidad estudiantil y académica. 416.1.1 Desarrollo de prácticas en empresas públicas y privadas. 426.1.2 Participación de estudiantes y profesores en organismo externos. 421.2.1 Consolidación de los Cuerpos Académicos. 421.2.2 Habilitación de los Profesores Investigadores. 433.2.1. Formación científica en licenciatura y posgrado. 434.2.1 Redes de colaboración con IES nacionales y del extranjero. 441.3.1 Difusión y divulgación del quehacer académico. 44

1.3.2 Medios para la difusión y divulgación. 454.3.1 Intercambio de conocimientos con pares nacionales y del extranjero. 455.3.1 La tecnología al servicio del rescate y preservación de la cultura. 455.3.2 Cuidado del medio ambiente. 465.3.3 Programa de Protección Civil Divisional. 461.4.1 Los criterios de Calidad y eficiencia como norma en los procedimientos

y servicios administrativos. 476.4.1 Creación del Centro de Servicios Tecnológicos. 476.4.2 Fomento de la cultura de protección de la Propiedad Intelectual. 517.4.1 Consolidación de la planeación participativa y el trabajo en equipo. 517.4.2 Sostenimiento y mejoramiento de la infraestructura de apoyo. 528.4.1 Uso racional y transparente de los recursos. 528.4.2 Rendición de cuentas. 53

bibliografía. 55

indice de tablasTabla 2.1. Matrícula por Programa Educativo. Fuente: [DAIS, 2010] 17Tabla 2.2. Profesores por tipo de contratación. 24Tabla 2.3. Matriz de Evaluación del Factor Interno. 32Tabla 2.4. Matriz de Evaluación del Factor Externo 33Tabla 2.5. Matriz DOFA para Docencia. 34Tabla 2.6. Matriz DOFA para Investigación. 34Tabla 2.7. Matriz DOFA para Difusión de la Cultura y Extensión. 35Tabla 2.8. Matriz DOFA para Administración. 35Tabla 3.9. Matriz de consistencia. 36

indice de gráficasGráfico 2.1 Comportamiento de la Matrícula Escolar. 18Gráfico 2.2 Programa de Estímulos al Desempeño del Personal Docente. 19Gráfico 2.3 Situación de los estudiantes de LIA y LSC que ingresaron en

200401. 21Gráfico 2.4 Eficiencia Terminal en DAIS. 21Gráfico 2.5 Estudiantes participantes en el Programa de Movilidad

Estudiantil[DAIS, 2010]. 21Gráfico 2.6 Profesores participantes en Estancias Académicas. 22Gráfico 2.7 Proyectos de Investigación. 23Gráfico 2.8 Planta Docente por Grado Académico. [DAIS, 2010] 23Gráfico 2.9 Número de Profesores con Reconocimiento al Perfil Deseable. 24Gráfico 2.10 Número de Profesores miembros del Sistema Estatal de

Investigadores. 25Gráfico 2.11 Miembros del Padrón Estatal de Investigadores (Profesores y

Estudiantes)- 25Gráfico 2.12 Número de Profesores Miembros del Padrón Estatal de

Consultores Tecnológicos. 26Gráfico 2.13 Estudiantes participantes en el Programa del Verano de la

Investigación Científica [DAIS, 2010] 26Gráfico 2.14 Artículos publicados por Profesores y Estudiantes. 27Gráfico 2.15 Licencias de software. 29Gráfico 2.16 Computadoras personales. 30Gráfico 2.17 Computadoras portátiles. 30Gráfico 2.18 Estaciones de trabajo. 30Gráfico 2.19 Terminales. 30Gráfico 2.20 Servidores. 31

indice fotográficoFigura 1.1 Diagrama del Modelo Educativo [UJAT, 2005]. 13Figura 1.2 Estructura operativa actual de la DAIS. Fuente: [DAIS, 2006] 15

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1. Contexto.

L a División Académica de Informática y Sistemas, como Dependencia de Educación Superior (DES) adscrita a la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, no puede aislarse del Contexto que en-

vuelve a la Educación Superior en el mundo y en nuestro país. Tampoco puede aislarse del contexto interno, constituido por la Filosofía, los planes, programas y reglamentos que rigen la vida de nuestra Alma Máter. Todo plan que emane de la DAIS, deberá considerar ambos contextos.

1.1 Contexto Externo.El contexto externo de este Plan, considera la filosofía de los organismos más relevantes y que mayor influencia tienen en la vida de las Instituciones Educativas en el mundo.

El Banco Mundial considera que las Instituciones de Educación Superior son indispensables para la producción de la capacidad de orden superior necesaria para el desarrollo de las naciones. De la misma manera, esta institución reco-noce cada vez más que la economía del conocimiento requiere Instituciones Educativas altamente desarrolladas, especialmente en el nivel superior (World Bank, 2009).

De acuerdo con dicho organismo, la evidencia sugiere que la economía basa-da en el conocimiento es la mejor manera de resolver en forma sustentable los problemas que atañen a los países del orbe (World Bank, 2010). La única forma de generar soluciones sostenibles para las necesidades de las naciones se basa en la construcción de una adecuada capacidad científica y tecnológica orientada a las prioridades de desarrollo social y económico de cada país. En este rubro, las universidades y en particular, las DES con orientación Científica y Tecnológica juegan un papel protagónico.

La UNESCO, en el conocido informe de la Comisión para la Educación en el Siglo XXI, sostiene que son cuatro funciones esenciales de la universidad (UNESCO, 1996):

1. La preparación para la investigación y para la enseñanza;2. La oferta de formación especializada y adaptada a las necesidades de la

vida económica y social;3. La respuesta a los múltiples aspectos de la educación permanente;4. La cooperación internacional.

La UNESCO también señala en el Informe de Propuestas y Acciones Universitarias para la Transformación de la Educación Superior en América Latina: Informe Final del Proyecto 6x4, que uno de los retos para la Universidad de hoy, consiste en convertirse en una institución educativa que no se limite a la transmisión del conocimiento objetivo. La Universidad debe ser una institución capaz de hacer que las personas se integren a la sociedad, y más que eso, que sean capaces de

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reaccionar ante las necesidades de su entorno (Panizzi, W., 2008).

Este mismo informe señala que la Universidad debe constituirse como un po-der intelectual que se pronuncie con total independencia y responsabilidad para ayudar a la sociedad a reflexionar, a comprender y actuar sobre los proble-mas éticos y sociales que enfrenta.

La realidad propia de nuestro país, hace necesario considerar en el presente plan, postulados del Plan Nacional de Desarrollo vigente (PND 2007-2012), del Programa Sectorial de la Secretaría de Educación Pública actual y de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES).

Estos postulados coinciden en la necesidad de hacer de la Educación Superior un medio para el desarrollo de la nación, pero también un medio para el desa-rrollo de los individuos, que conforman la razón de ser de nuestra Universidad, y en lo particular, de la División Académica de Informática y Sistemas.

El Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, (PND 2007-2012), menciona que la educación superior debe ser un motor para alcanzar mejores niveles de vida, y debe tener la capacidad para transmitir, generar y aplicar conocimientos y lograr una inserción ventajosa en la emergente economía del conocimiento.

El Programa Sectorial de la Secretaría de Educación Pública menciona que la educación, incluyendo la superior, debe impulsar el desarrollo digno de la per-sona, que pueda desenvolver sus potencialidades, que le permita reconocer y defender sus derechos, así como cumplir con sus responsabilidades (SEP, 2007).

La ANUIES (2005), considera de especial relevancia la atención integral del es-tudiante y la consolidación de los cuerpos académicos como colectivos orien-tados a la investigación y a la difusión del conocimiento.

El presente Plan, no puede dejar a un lado el contexto del estado de Tabasco, que rige la vida de nuestra entidad, y de las organizaciones que en ella se es-tablecen.

El Plan Estatal de Desarrollo (PLED, 2007), concibe a la educación como un factor fundamental para que las sociedades modernas impulsen el desarrollo económico, abatan la desigualdad, amplíen y profundicen los valores cívicos y democráticos a la vez que promueve la calidad de vida de sus miembros.

La cultura de las sociedades se ha transformado notablemente con el auge de la tecnología. La ciencia y la tecnología son elementos fundamentales de la cultura de las personas y las sociedades hoy en día, y sus avances deben ser útiles para los procesos formativos y las tomas de decisiones cotidianas que permiten potencializar los recursos con los que cuentan los individuos y las organizaciones. De acuerdo con el PLED 2007-2010, la apropiación de la ciencia y la tecnología debe contribuir a formar un nuevo tipo de relaciones entre el conocimiento y los individuos, las organizaciones y las empresas.

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Es fundamental que en nuestro país y en particular nuestro estado, aumen-ten su participación en el avance tecnológico en materia de Tecnologías de Información, porque estas disciplinas representan actualmente una herra-mienta básica que permite aumentar la competitividad y flexibilidad de las or-ganizaciones, así como la difusión del conocimiento.

El presente Plan considera necesaria la interacción de la Universidad y en par-ticular de la DAIS como DES que de ella emana, con los sectores social y pro-ductivo.

Fiel a la Visión de la Universidad y de la DAIS, este Plan se propone servir a la formación de individuos responsables que aporten soluciones de Tecnologías de Información acordes a las necesidades de las organizaciones de la región, en un marco de respeto a la naturaleza y a la diversidad, y de conservación de la cultura y las tradiciones de nuestro pueblo.

1.2 Contexto Interno.

1.2.1 La UJAT.

La UJAT posee una misión que sirve de guía a la filosofía institucional de nues-tra Alma Máter. La visión se expresa en el PDI 2008-2012:

“La Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, como institución pública de educación superior, tiene la misión de contribuir de manera significativa a la transformación de la sociedad y al desarrollo del país, con particular interés en el estado de Tabasco a través de la formación sóli-da e integral de profesionales, capaces de adquirir, generar, difundir y aplicar el conocimiento científico, tecnológico y humanístico con ética y responsabilidad, para ser mejores individuos y ciudadanos”. (PDI, 2008)

La Visión de la UJAT hacia el año 2012 se manifiesta de la siguiente manera en el PDI 2008-2012:

“La Universidad Juárez Autónoma de Tabasco es una institución con reconocimiento a nivel nacional e internacional, ofrece programas educativos de licenciatura y posgrado de calidad, con personal académico de alto nivel, a través de los cuales forma profesionistas competitivos y mantiene una vinculación estrecha con los diferentes niveles educativos, sectores producti-vos y sociales, respaldados por una gestión académica-administrativa eficiente y transparen-te en el manejo de los recursos públicos”.

La Visión de la UJAT al 2012 se encuentra enmarcada en una serie de valores que sirven de sustento a la filosofía de nuestra universidad y norman las accio-nes que en ella se realizan:

1. Autonomía institucional.2. Pluralidad.3. Calidad educativa.4. Formación integral del estudiante.5. Transparencia, integración y sentido de pertenencia.

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6. Igualdad.7. Ética.8. Libertad de cátedra e investigación.9. Innovación.

10. Vinculación.11. Desarrollo sustentable.

La Visión de la UJAT al 2012 se instrumentaliza alrededor de ocho ejes rectores. De ellos derivan los objetivos, estrategias y metas que integran el PDI:

1. Calidad.2. Pertinencia y Equidad.3. Atención Integral del Estudiante.4. Internacionalización.5. Cultura.6. Vinculación.7. Administración y Gestión.8. Transparencia y Rendición de Cuentas.

Modelo educativo.

El Modelo Educativo sustenta el quehacer académico de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. En él queda manifiesto que el alumno es el sujeto esen-cial del proceso educativo. Su orientación al aprendizaje busca la aprehensión del conocimiento, la demostración de capacidades, el desarrollo de competen-cias profesionales y habilidades, el impulso y fortalecimiento de valores, apti-tudes y actitudes.

La formación del estudiante implica su incorporación a un esfuerzo sistemáti-co y coherente que busca la transformación de su ser y su saber, para que sea consciente de su ubicación en el mundo y su participación activa en la historia. El Modelo Educativo de la UJAT se presenta en la figura 1.1:

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Figura 1.1 Diagrama del Modelo Educativo [UJAT, 2005].

normatividad.

Las normas que rigen la vida universitaria, están contenidas en los siguientes ordenamientos:

1. Ley Orgánica.2. Estatuto General.3. Estatuto del Personal Académico.4. Reglamentos.

1.2.2 La DAIS.

A fines de los 1980s, el desarrollo tecnológico trajo consigo la necesidad de contar con recursos humanos capacitados en informática, a la vez, el aumento de la población escolar en la Zona de la Cultura, propició la desconcentración y permitió aprovechar al máximo las instalaciones de las diferentes Unidades Académicas.

En este contexto, en 1987, el H. Consejo Universitario de la UJAT, aprueba la creación de la División Académica de Ciencias Económico Administrativas (DACEA) de la Unidad Chontalpa. La nueva División inició sus actividades im-partiendo la Licenciatura en Informática Administrativa (LIA), con una matrícu-la de 90 estudiantes, atendida por 5 profesores.

En 1994, se solicita al H. Consejo Universitario el cambio de nombre de la División Académica, para hacerlo congruente con la Licenciatura que se ofer-

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taba. Este mismo año se aprueba el cambio de denominación por el de División Académica de Informática y Sistemas (DAIS).

Derivado del acelerado desarrollo tecnológico y de la creciente demanda de profesionales en áreas afines a la tecnología informática, en septiembre de 1995 inicia actividades la Licenciatura en Sistemas Computacionales (LSC), con una matrícula de 100 alumnos. Este mismo año fue reestructurado el programa académico de la Licenciatura en Informática Administrativa.

La creciente influencia de la tecnología informática y computacional en los organismos de los sectores público y privado, urgía la formación de personal cada día más especializado, con amplio dominio de la tecnología de punta en el área de sistemas computacionales y que pudiera usarlo eficientemente para responder a las necesidades de la región. En respuesta, nace en Agosto de 2004, el programa educativo de la Maestría en Sistemas Computacionales, el cual inicia con una matrícula de 13 alumnos.

La evolución de los Sistemas Computacionales, orientada por el nacimiento y crecimiento de tecnologías emergentes, y la consecuente necesidad de pro-veer a la sociedad de profesionales en el área de transmisión de información en redes, propiciaron en 2007, el nacimiento de las Licenciaturas en Tecnologías de la Información y Licenciatura en Telemática. Este mismo año nace la Maestría en Administración de Tecnologías de la Información.

En 2008, la Licenciatura en Informática Administrativa y la Licenciatura en Sistemas Computacionales obtuvieron el nivel 1 de Reconocimiento de los Comités Interinstitucionales de Evaluación de la Educación Superior (CIEES). En 2009, ambas licenciaturas fueron acreditadas por el Consejo Nacional de Acreditación en Informática y Computación (CONAIC). En 2010 la Maestría en Administración de Tecnologías de Información obtuvo su incorporación al Programa Nacional de Posgrados de Calidad del CONACyT.

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filosofía.

La misión de la DAIS está encaminada a la formación de profesionales con ca-pacidad para diseñar estrategias de solución utilizando como herramienta la tecnología informática; además de que simultáneamente se impulsen y desa-rrollen actividades de investigación, difusión y extensión universitaria con res-ponsabilidad y ética profesional.

Su visión es la de ser líder en la preparación académica de calidad en el área de Informática y Sistemas para la región sureste del país, específicamente en el Estado de Tabasco, al contar con equipo de cómputo de vanguardia y una planta docente con nivel de posgrado que propicien en conjunto, el desarrollo de proyectos de investigación y vinculación con los sectores productivos.

estructura organizacional.

La dinámica de crecimiento de la DAIS ha traído como consecuencia en tiem-pos recientes, una constante adecuación de su estructura organizacional. Su estructura operativa actual se ilustra en la figura 1.2:

Figura 1.2 Estructura operativa actual de la DAIS. Fuente: [DAIS, 2006]

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2. situación actual.

S e presenta a continuación, la evolución que ha tenido la DAIS en re-lación con sus funciones sustantivas y adjetivas, concluyendo con las matrices utilizadas en el análisis estratégico, que permitieron

realizar un análisis situacional y de evaluación de la División.

2.1 Docencia.

2.1.1 Oferta Educativa y Calidad.

En la DAIS se imparten cuatro Programas Educativos (PE) de Licenciatura y dos de Posgrado, en los que están matriculados 1,768 estudiantes, distribuidos de la siguiente manera:

Programa Educativo Matrícula

Licenciatura en Informática Administrativa 782

Licenciatura en Sistemas Computacionales 821

Licenciatura en Tecnologías de la Información 57

Licenciatura en Telemática 82

Maestría en Sistemas Computacionales 9

Maestría en Administración de Tecnologías de la Información 17

Tabla 2.1. Matrícula por Programa Educativo. Fuente: [DAIS, 2010]

Cabe destacar que se atiende en cada ciclo escolar a través de la modalidad de movilidad interdivisional, a un promedio de 400 estudiantes de las Divisiones Académicas de:

• Ingeniería y Arquitectura, • Ciencias Básicas, • Ciencias Económico Administrativas, • Ciencias de la Salud, • Ciencias Sociales y Humanidades, • Ciencias Biológicas, • Ciencias Agropecuarias y • Educación y Artes.

En relación a la calidad de los PE que se imparten, la Licenciatura en Informática Administrativa (LIA), así como la Licenciatura en Sistemas Computacionales (LSC), están ubicadas en el Nivel 1 de los CIEES y también fueron acredita-das por el Consejo Nacional de Acreditación en Informática y Computación (CONAIC), organismo reconocido por el COPAES.

La atención a las recomendaciones emitidas por ambos organismos, presenta un avance del 80%, para CIEES, así como del 50% para el CONAIC, por lo que se requiere continuar con el seguimiento de estas recomendaciones para alcanzar el 100% en ambos casos. Aunado a lo anterior, el aseguramiento de la calidad

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de ambos Programas Educativos, es una de las metas principales a alcanzar.

Por otro lado, cabe destacar que tanto LIA como LSC, están en proceso de rees-tructuración, contándose hasta el momento, con un avance del 50%.

La Licenciatura en Tecnologías de la Información (LTI), la Licenciatura en Telemática (LT) y la Maestría en Administración de Tecnologías de la Información (MATI) son de reciente creación (aprobados por Consejo Universitario en 2007). Estos Programas aún no cuentan con egresados, por lo que otro de los proyec-tos a desarrollarse está orientado a alcanzar los niveles de calidad con los que cuentan LIA y LSC.

Es importante hacer mención que MATI fue sometida a evaluación por el CONACyT en 2009, por lo que con base en los parámetros de calidad que fue-ron alcanzados, forma parte del Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) en el período de enero 2010 – diciembre 2012.

2.1.2 Comportamiento de la Matrícula Escolar.

En los últimos años, se ha observado un decremento en la demanda para Programas Educativos similares a los que se imparten en la División. La siguien-te gráfica muestra el comportamiento que la matrícula escolar ha tenido en DAIS.

Gráfico 2.1 Comportamiento de la Matrícula Escolar.

Otro de los aspectos que se ha detectado, es que el tiempo que pasa el estu-diante en la Universidad se ha incrementado, llegando a pasar prácticamente todo el día en el Campus. Para evitar este problema que incide en los índices de eficiencia terminal y deserción, deberán implementarse estrategias que diver-sifiquen la forma en que los estudiantes reciben sus clases.

2.1.3 Programa de Estímulo al Desempeño del Personal Docente (ESDEPED).

Actualmente, 59 profesores de nuestra División cuentan con el beneficio otor-gado por el ESDEPED, cuyos niveles están distribuidos de la siguiente manera:

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Gráfico 2.2 Programa de Estímulos al Desempeño del Personal Docente.

2.1.4 Formación Docente.

En promedio se organizan al año, cinco cursos de capacitación tanto del área pedagógica, como del área disciplinar, en los que se cuenta con la asistencia del 50% de la planta docente, por lo que se debe continuar fortaleciendo esta actividad.

2.1.5 Certificación de Competencias Profesionales.

Se cuenta actualmente con 81 miembros de la DAIS que han sido certifica-dos por diversos organismos de prestigio nacional e internacional como es el caso de: la Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Contaduría y Administración (ANFECA), CISCO y Sun Microsystems.

Lo anterior nos permite contar con profesionales en las áreas de administra-ción, redes y desarrollo de software.

2.1.6 Promoción y Desarrollo de Aptitudes Deportivas.

La práctica del deporte es una actividad permanente entre los miembros de nuestra comunidad universitaria, en diversas disciplinas tales como natación, aerobics, Tae Kwon Do, futbol barda, judo, gimnasia, físico constructivismo, vo-leibol, karate y atletismo.

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2.1.7 Programas Institucionales.

Programa institucional de tutorías.

Se implementaron las Jornadas de Tutorías como una estrategia que ha permi-tido la atención del 100% de la población estudiantil de licenciatura a través de la modalidad de tutoría grupal.

Programa institucional de seguimiento de egresados.

En colaboración con la Dirección de Estudios y Servicios Educativos, se ha or-ganizado la Semana del Egresado, en la que se han efectuado diversas activi-dades orientadas a fortalecer el vínculo de los egresados con su Alma Máter.

Programa institucional de emprendedores.

Se ha efectuado el Foro de Emprendedores con el objetivo de impulsar la cul-tura emprendedora en nuestros estudiantes.

retención, eficiencia terminal y titulación.

Se han implementado una serie de estrategias para fortalecer estos tres indica-dores, entre las que se destacan:

• La realización de cursos propedéuticos sobre programación y matemáti-cas, para estudiantes de nuevo ingreso.

• El Seminario de Proyectos de Investigación de los CA.• La mejora continua de los procesos para la titulación.• La entrega de reconocimientos a estudiantes que logran titularse antes

de la ceremonia de entrega de constancias de egreso.

Lo anterior ha permitido tener un crecimiento sostenido en el número de es-tudiantes que egresan, así como en el número de los que se titulan. Asimismo, nuestros egresados han diversificado su elección en las modalidades de titula-ción al realizar Tesis, Manual de Prácticas de Laboratorio y Taller, Proyectos de Investigación y Diseño de Máquinas o Equipos.

Por otro lado, en la DAIS se ha efectuado el Examen General para el Egreso de la Licenciatura (EGEL), aplicado por el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. (CENEVAL), en el que 181 egresados han obtenido tes-timonios de desempeño satisfactorio o de desempeño sobresaliente.

Sin embargo, es necesario seguir fortaleciendo la eficiencia terminal, el índi-ce de titulación por cohorte generacional y disminuir el rezago, a través de la consolidación de las estrategias antes mencionadas y de la implementación de nuevas y mejoradas estrategias, en virtud de los datos que aparecen a conti-nuación:

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Gráfico 2.3 Situación de los estudiantes de LIA y LSC que ingresa-ron en 200401.

Gráfico 2.4 Eficiencia Terminal en DAIS.

Movilidad estudiantil.

En cuanto a Movilidad Estudiantil se refiere, los estudiantes se muestran más in-teresados en participar en este programa; contándose inclusive con Movilidad Internacional realizada en España y Estados Unidos:

Gráfico 2.5 Estudiantes participantes en el Programa de Movilidad Estudiantil[DAIS, 2010].

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estancias académicas.

Nuestros Profesores han realizado estancias académicas en IES de Estados Unidos, Inglaterra, Francia y México; sin embargo, tal como se muestra en el siguiente gráfico, se requiere fortalecer e incrementar esta participación.

Gráfico 2.6 Profesores participantes en Estancias Académicas.

Vinculación con los diversos sectores.

Con el objetivo de fortalecer la vinculación con los diferentes sectores, los es-tudiantes de la División desarrollan en promedio 70 proyectos al año que dan solución a problemáticas relacionadas con las tecnologías de la información y comunicaciones, beneficiando al sector público y al sector privado.

Participación en organismos externos.

La DAIS tiene presencia en organismos externos a través de la participación de Profesores como:

• Evaluadores de los CIEES.• Evaluadores del CONAIC.• Miembros de la Mesa Directiva de la ANIEI.• Miembros del Consejo Consultivo del CONAIC.• Evaluadores de la ANIEI.• Miembros del Comité Científico de la Asociación de Modelos y Técnicas

de Simulación en Empresas.• Evaluadores del CENEVAL.

2.2 Investigación.

2.2.1 Proyectos de Investigación.

Se encuentran en desarrollo un total de 19 proyectos de investigación, de los cuales tres cuentan con financiamiento (uno con recursos del PFICA y 2 con recursos externos provenientes del PROMEP y de FOMIX-CONACyT-Gobierno del Estado de Tabasco). Cabe destacar que en 2009, se logró la conclusión de 12 proyectos de investigación.

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Gráfico 2.7 Proyectos de Investigación.

2.2.2 Cuerpos Académicos (CA)

Posterior al proceso de reestructuración que se efectuó en 2009, el Promep re-conoció un total de 6 Cuerpos Académicos en formación, integrados por 37 profesores que cultivan 12 Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC).

Los CA son:• Sistemas Distribuidos.• Sistemas Inteligentes.• Informática en las Organizaciones.• La Enseñanza en Informática Administrativa aplicando las diferentes

Tecnologías.• Ingeniería de Software.• Tecnología Instruccional.

2.2.3 Habilitación de Profesores.

La Planta Docente está integrada actualmente por 109 profesores de los cuales cinco cuentan con Doctorado, 75 con Maestría y 29 con Licenciatura.

Gráfico 2.8 Planta Docente por Grado Académico. [DAIS, 2010]

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Cabe destacar que seis profesores se encuentran realizando estudios de doc-torado, de los cuales uno está financiado por el Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP), uno por el Programa Institucional de Superación Académica (PISA) y los cuatro restantes por recursos propios. De igual forma, cuatro profesores están realizando estudios de maestría.

La Tabla 2.2 muestra la distribución de la Planta Docente en relación con su tipo de contratación:

Tipo de contratación Número %

Profesores de Tiempo Completo 76 70.0

Profesores de Asignatura 33 30.0

Total 109 100.0

Tabla 2.2. Profesores por tipo de contratación.

2.2.4 reconocimiento a investigadores.

Los profesores de la DAIS han incrementado significativamente su participa-ción en diversos organismos, permitiendo así obtener los siguientes indicado-res:

sistema nacional de investigadores.

Nuestra División Académica tiene presencia en el Sistema Nacional de Investigadores al contar con un Miembro SNI Nivel uno, lo cual representa un reto para la comunidad para aumentar la presencia en este importante sistema.

Perfil deseable ProMeP.

El número de profesores con Reconocimiento al Perfil Deseable Promep, ha te-nido un avance significativo y actualmente 33 profesores cuentan este recono-cimiento, tal como se muestra en el gráfico 2.9:

Gráfico 2.9 Número de Profesores con Reconocimiento al Perfil Deseable.

25



sistema estatal de investigadores.

Asimismo, existe un importante incremento en el número de profesores que son miembros del Sistema Estatal de Investigadores.

Gráfico 2.10 Número de Profesores miembros del Sistema Estatal de Investigadores.

Padrón estatal de investigadores.

La participación de nuestros profesores y estudiantes en el Padrón Estatal de Investigadores, ha ido en aumento considerable, de tal manera que actualmen-te se cuenta con un total de 60 miembros.

Gráfico 2.11 Miembros del Padrón Estatal de Investigadores (Profesores y Estudiantes)-

Padrón estatal de Consultores tecnológicos.

En atención a la vinculación que guardan las actividades que realizan los pro-fesores con su entorno, un total de 11 son miembros del Padrón Estatal de Consultores Tecnológicos.

26



Gráfico 2.12 Número de Profesores Miembros del Padrón Estatal de Consultores Tecnológicos.

Los indicadores antes mencionados muestran avances importantes, sin embar-go, deberá fortalecerse e incrementarse en mayor medida la participación de profesores y estudiantes.

formación Científica en licenciatura y Posgrado.

Se ha fortalecido la formación científica de los estudiantes de Licenciatura y Posgrado a través de diversas estrategias, entre las que se destacan: la imple-mentación de los Seminarios de Proyectos de Investigación y las Jornadas de los Cuerpos Académicos, mismas que permitieron que el cien por ciento de los proyectos de investigación, cuenten con la participación de nuestros estudian-tes de licenciatura y posgrado. Asimismo, se han organizado diversos cursos y talleres, orientados a desarrollar en nuestros estudiantes, las habilidades nece-sarias para la redacción de artículos.

De igual forma, la participación de los estudiantes de la DAIS en el programa del Verano de la Investigación Científica, se ha incrementado en los últimos años, obteniéndose los resultados que se muestran en el gráfico siguiente:

Gráfico 2.13 Estudiantes participantes en el Programa del Verano de la Investigación Científica [DAIS, 2010]

27



redes de Colaboración.

En la División únicamente se ha integrado una red de colaboración, la cual está conformada por los CA de Sistemas Distribuidos y de Tecnología Instruccional, así como por las Universidades Veracruzana, Autónoma de Aguascalientes y de Atenas Georgia en Estados Unidos, bajo el nombre de “Red Internacional en Tecnologías de la Información”.

Por otro lado, los CA de Sistemas Distribuidos, así como el de Redes y Telecomunicaciones, firmaron un acuerdo de intención con investigadores de las Universidades de Colima, y la Universidad de Murcia, España, para realizar trabajo colaborativo, así como proyectos de investigación.

2.3 Difusión de la Cultura y Extensión.

2.3.1 Difusión y Divulgación del Quehacer Académico.

La difusión y divulgación de los resultados de los proyectos de investigación que se realizan en la División, muestra un avance importante que puede apre-ciarse en el gráfico 2.14. Esta actividad deberá fortalecerse y consolidarse, lo que permitirá incrementar el número de profesores y estudiantes que formen parte del Padrón Estatal de Investigadores, así como del Sistema Estatal de Investigadores.

Gráfico 2.14 Artículos publicados por Profesores y Estudiantes.

Congreso nacional e internacional de informática y sistemas (Conais).

Este Congreso se ha efectuado por 6ª ocasión en su versión nacional y 3ª en su versión internacional y se ha constituido como el espacio que brinda nuestra Universidad a la sociedad para difundir los avances en el área de las Tecnologías de la Información y Comunicaciones. En este evento, se ha contado con la parti-cipación de conferencistas magistrales de: Estados Unidos, Venezuela, Francia, España, Brasil, Colombia, Finlandia, Portugal, Argentina y México.

Asimismo, en el marco del CONAIS se realizan: • Ponencias,

28



• Talleres, • Seminarios, • Concursos de Proyectos de Software PROYSOFT, • Rally de Conocimientos, • Actividades Culturales y Recreativas.

Es importante mencionar que derivado de este Congreso, en la División se edi-ta la única publicación que existe, la cual consiste en un libro electrónico con ISBN denominado “Avances en Informática y Sistemas”, de la colección Héctor García Molina.

actividades Culturales.

Se llevan a cabo eventos orientados a desarrollar la creatividad y el sentido de pertenencia de los estudiantes, entre los que se destacan:

• Concurso de Altares.• Concurso de Oratoria.• Concurso de Declamación Cívica.• Festivales de Música y Danza.• Concurso de Murales.• Semana de Juárez.• Actos Cívicos.

Protección Civil.

Se diseñó e implementó el Programa Divisional de Protección Civil, en el cual se han realizado acciones tales como: capacitación en programas de protec-ción civil, instalación de las brigadas de primeros auxilios, evacuación, contra-incendios y rescate, así como un simulacro de incendios. El desarrollo de estas acciones, ha sido siempre bajo la estricta vigilancia de personal altamente ca-pacitado, así como de organismos gubernamentales.

educación Continúa.

En cuanto a educación continua se refiere, se llevan a cabo cuatro Diplomados en el área de Tecnologías de la Información y Comunicaciones:

• Diplomado en Planeación y Administración de Redes. • Diplomado en Producción Multimedia. • Diplomado en Preparación para Certificación de Competencias

Profesionales en Tecnologías de la Información.• Diplomado de Programación en Java.

2.4 Administración.

2.4.1 Infraestructura.

Se cuenta con 52 aulas distribuidas en 9 edificios que permiten atender a estu-diantes de licenciatura y maestría. Asimismo se cuenta con la siguiente infra-estructura:

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• 1 Centro de Investigación.• 3 Salas de Usos Múltiples, equipadas con equipo de video proyección y

pantallas.• 4 Salas Audiovisuales, equipadas con equipo de video proyección y pan-

tallas.• 1 Sala de Exámenes Profesionales, equipada con equipo de video pro-

yección y pantalla. • 38 Cubículos de Profesores.• 3 Cubículos de Tutorías.• 1 Centro Certificador de Software.• 1 Auditorio.• 1 Bodega.

laboratorios de Cómputo.

Existen diez laboratorios de cómputo, 2 Site, además de un laboratorio multi-media. En el Centro de Investigación se cuenta con dos laboratorios de equipo MAC y uno de equipo SUN. Aunado a lo anterior, se cuenta con tres laboratorios de CISCO y un laboratorio de electrónica.

Nuestra División Académica cuenta con el convenio MSDN Academic Alliance con la empresa Microsoft, por medio del cual los estudiantes y profesores tie-nen acceso a Software legal y gratuito para uso académico disponible en línea para su descarga.

La evolución de la infraestructura de cómputo de la DAIS se presenta a conti-nuación:

Gráfico 2.15 Licencias de software.

30



Gráfico 2.16 Computadoras personales.

Gráfico 2.17 Computadoras portátiles.

Gráfico 2.18 Estaciones de trabajo.

Gráfico 2.19 Terminales.

31



Gráfico 2.20 Servidores.

bibliotecas.

En el Campus Chontalpa se encuentra la Biblioteca “Ing. Cesar O. Palacio Tapia” está conformada por diversas colecciones que van desde los libros, tesis, carto-grafía, discos compactos, DVD’S y publicaciones periódicas, hasta la biblioteca virtual. Su acervo total asciende a 13,749 Títulos 36,895 Volúmenes.

De los cuales el acervo para la División Académica de Informática y Sistemas que apoya a las licenciaturas es 3,330 Títulos 9,376 Volúmenes. El acervo para los PE de posgrado es de: 1,221 Títulos y 3,689 volúmenes. [DAIS, 2010]

Los servicios que brinda son Préstamo en sala, Préstamo a domicilio, Préstamo interbibliotecario, Préstamo de reserva, material audiovisual, Servicio de he-meroteca con préstamos de publicaciones periódicas, revistas, tesis, mapas. Formación de usuario en la que se brindan exposiciones de libros, visitas guia-das ya que cuenta con material audiovisual, Sala de usos múltiples, Cubículos de estudio, Consulta vía Internet, Consulta de catálogo automatizado en línea, Visitas guiadas, Equipos de impresión, diseminación selectiva de la informa-ción, elaboración de bibliografía, Fotocopiado, Actividades de promoción bibliotecaria, Servicios de consulta a bases de datos en discos compactos, Servicios de consulta a colecciones especiales, Mapoteca y Hemeroteca.

Además se tiene instalado servicio de Internet que permite el acceso a revistas electrónicas especializadas, base de datos, así como uso de software actualiza-do. La biblioteca del campus cuenta con sala de lectura cuyo espacio es sufi-ciente para atender a todos los estudiantes de posgrado y licenciatura.

Para consulta interinstitucional la biblioteca cuenta con convenios con: El Sistema de Información Científica y Tecnológica en Línea, la Base de datos EBSCO CUDI-CONACYT, el catalogo colectivo de publicaciones de la red de bi-bliotecas de la región sur sureste ANUIES, la biblioteca virtual ANUIES.

2.5 Análisis Estratégico.A continuación se presentan las matrices de valoración de aspectos relevantes de la División, tanto intrínsecos como extrínsecos que proporcionan una orien-

32



tación acerca del tipo de acción estratégica acorde a la situación planteada con anterioridad.

2.5.1 Matriz de Evaluación de Factores Internos y Externos.

Esta matriz presenta en un cuadro de doble entrada, por una parte, los factores (internos y externos) que son fundamentales para el mejoramiento de la DAIS y por otra, los valores asignados a cada uno de estos factores en función de su contribución a dicho mejoramiento [Garrido, 2002]. A continuación se mencio-na una breve descripción del significado de cada columna:

• Factores clave: refleja los factores internos y externos (de acuerdo al tipo de matriz), tanto positivos como negativos, fundamentales para la División.

• Peso: reparte porcentualmente el peso adjudicado a cada factor en fun-ción de su importancia para alcanzar el éxito o fracaso. Su suma debe totalizar 100%.

• Calificación: recoge los valores de cada factor, utilizando una escala de 1 representa una debilidad importante, 2 representa una debilidad menor, 3 representa una fortaleza menor, 4 representa una fortaleza importante.

• Peso Ponderado: es el resultado que se obtiene de multiplicar los pesos asignados a cada uno de los factores por sus calificaciones asignadas.

Finalmente, se suman los pesos ponderados y se interpretan considerándose un resultado positivo los valores superiores a la media (2.5) y un resultado ne-gativo los inferiores (resultado bajo=1.0, resultado alto= 4.0, resultado prome-dio=2.5).

2.5.2 Matriz de Evaluación del Factor Interno.

Factores Clave Peso CalificaciónPeso

Ponderado

Docencia 0.3 4 1.2

Investigación 0.3 4 1.2

Difusión de la Cultura y Extensión 0.3 2 0.6

Administración 0.1 1 0.1

TOTAL 1.0 3.1

Tabla 2.3. Matriz de Evaluación del Factor Interno.

Con base en la tabla 2.3, se concluye que la División está por encima del valor promedio, sin embargo, hay áreas de oportunidad en cada una de las funciones sustantivas: Aseguramiento de la Calidad, Fortalecimiento de la Investigación, Vinculación con el Sector Productivo y una Administración Eficiente.

33



2.5.3 Matriz de Evaluación del Factor Externo.

Factores Clave Peso CalificaciónPeso

Ponderado

Infraestructura Tecnológica 0.20 4 0.8

Competencia 0.25 2 0.5

Situación Económica 0.40 2 0.8

Nivel Académico de Alumnos de Nuevo Ingreso 0.15 1 0.15

TOTAL 1.00 2.25

Tabla 2.4. Matriz de Evaluación del Factor Externo

Del análisis de la tabla 2.4, se concluye que la DAIS no existen fuertes debi-lidades externas, sin embargo, las que se mencionan deben ser solventadas: mejorar los servicios y ventajas de estudiar en la UJAT para que los egresados de preparatoria opten por la DAIS, atraer más recursos para continuar fortale-ciendo la infraestructura tecnológica, así como implementar estrategias que permitan fortalecer el nivel académico de los aspirantes para evitar la deser-ción y el rezago.

2.5.4 Matriz DOFA.

Esta matriz se realizó para cada una de las funciones de la Universidad: Docencia, Investigación, Difusión de la Cultura y Extensión y por último Administración; con el objetivo de valorar algunos aspectos de la DAIS (fortalezas y debilidades) o externos (oportunidades o amenazas), que combinados, puedan proporcio-nar una orientación acerca del tipo de acción estratégica más apegada con la realidad valorada.

34



Docencia

Matriz DOFA

Fortalezas 1. LIA y LSC con nivel 1 de CIEES. 2. LIA y LSC acreditadas.3. Crecimiento en el número de estu-

diantes que participan en Movilidad.4. Infraestructura Tecnológica .5. Planta Docente.

Debilidades 1. Rezago escolar.2. Baja eficiencia terminal. 3. Índice de titulación por cohorte

generacional. 4. Escasa participación de profesores en

Estancias Académicas.

Oportunidades 1. Políticas Institucionales orientadas

a la Calidad. 2. Evaluación de Programas Educativos

de Reciente Creación. 3. Programas de Apoyo para Estancias

Académicas.4. Programas de Apoyo para Movilidad

Estudiantil.5. Adecuada operación de los

Programas Institucionales.

FO

(1,1) Asegurar la Calidad de los PE reconocidos en nivel 1 de CIEES y acreditados por CONAIC.

(3,1) Fortalecer el Programa de Movilidad Estudiantil en la DAIS.

DO

(1,5) Consolidar el Programa Institucional de Tutorías.

(4,3) Impulsar la participación de Profesores en Estancias Académicas.

Amenazas 1. Incremento del número de IES con

Oferta Educativa similar. 2. Nivel Académico de los Alumnos de

Nuevo Ingreso.3. Avances Tecnológicos Vertiginosos.4. Limitada Vinculación con el Sector

Público y Privado.

FA

(2,3) Reestructurar los Planes y Programas de Estudio.

(4,4) Mejorar la vinculación con el Sector Público y Privado.

(5,3) Diseñar Programas de Formación Disciplinar y Pedagógica.

DA(1,1) Ampliar la cobertura de la oferta

educativa.

(2, 1) Impulsar modalidades educativas con el uso de las TIC.

Tabla 2.5. Matriz DOFA para Docencia.

Investigación

Matriz DOFA

Fortalezas 1. Incremento significativo del nivel de

habilitación de la Planta Docente.2. Participación de estudiantes en

proyectos de investigación.3. Incremento significativo de los indi-

cadores de capacidad académica.

Debilidades 1. Escasa participación de los profeso-

res en redes de colaboración.2. Pocos profesores con grado de

Doctor.

Oportunidades 1. Posicionamiento de la UJAT en el

Contexto Nacional e Internacional.

FO

(2,1) Incrementar el número de Proyectos en Desarrollo.

DO

(1,1) Promover la creación de redes de Colaboración.

Amenazas 1. Grado de Desarrollo de los CA.

FA

(2,1) Impulsar la Consolidación de los CA.

(2,1) Impulsar la formación científica en Licenciatura y Posgrado.

DA(2,1) Mejorar el nivel de habilitación de

la planta docente.

Tabla 2.6. Matriz DOFA para Investigación.

35



Difusión de la Cultura y Extensión

Matriz DOFA

Fortalezas 1. Estudiantes interesados en cuidar el

medio ambiente.2. Diplomados y cursos implemen-

tados.3. Infraestructura Tecnológica.4. Producción Científica con incremento

significativo.

Debilidades 1. Insuficiente intercambio con pares

nacionales y del extranjero.2. Falta de difusión de nuestros diplo-

mados, cursos y asesorías.

Oportunidades 1. Aumento de espacios para la difusión

del quehacer en la disciplina. 2. Experiencia en la generación de

resultados de investigación.

FO

(4,1) Incrementar la difusión y divulga-ción del quehacer académico.

(4,2)Impulsar la creación medios para la divulgación.

DO

(1,1) Desarrollar eventos que permitan el intercambio de ideas y experien-cias en las TIC.

Amenazas 1. Medio ambiente deteriorado.2. Desinterés de la sociedad en la

preservación de la cultura.3. Competencia de Cursos y Diplomados

en el área de las TIC.

FA

(1,1) Promover el cuidado del medio ambiente.

(3,2) Desarrollar programas tecnológi-cos para el rescate y conservación de la cultura.

DA(2,3) Difundir los programas de educa-

ción continua.

Tabla 2.7. Matriz DOFA para Difusión de la Cultura y Extensión.

Administración

Matriz DOFA

Fortalezas 1. Infraestructura física adecuada 2. Profesores y Estudiantes con

certificaciones profesionales de reconocimiento internacional

3. Clima organizacional favorable.

Debilidades 1. Aprovechamiento parcial del capital

humano. 2. Procesos y servicios administrativos

no certificados.

Oportunidades 1. Existe disposición Institucional hacia

la prestación de servicios de calidad. 2. Desarrollo de software es indispen-

sable para mejorar los servicios que ofrecen los diversos Sectores .

FO

(2,2) Desarrollar software con altos estándares de calidad.

(3,1) Fortalecer el trabajo en equipo.

DO

(1,2) Crear un Centro de Servicios Tecnológicos.

(2,1) Certificar los procesos adminis-trativos.

(2,1) Optimizar el ejercicio del gasto.

Amenazas 1. Obsolescencia de la infraestructura

tecnológica.2. Desconocimiento de la Propiedad

Intelectual. 3. Situación económica nacional.

FA

(1,1) Mantener y mejorar la infraestruc-tura existente.

(2,2) Capacitar a profesores y estu-diantes sobre la protección de la propiedad intelectual.

DA(2,3) Implementar mecanismos para el

uso racional de los recursos.

Tabla 2.8. Matriz DOFA para Administración.

36



3. Plan de trabajo 2010 — 2014.

3.1 M

atriz de consistencia.

FUNCIONES

EJES RECTORES1. DOCENCIA

2. INVESTIGACIÓN3. DIFUSIÓN DE LA CULTURA

Y EXTENSIÓN4. ADM

INISTRACIÓN

1. CALIDAD

1.1.1 Aseguramiento de la calidad.

1.1.2 Acreditación de los PE de reciente creación.

1.1.3 Reestructuración de Planes y Program

as de Estudio.

1.1.4 Formación disciplinar y pedagógica

de calidad.

1.2.1 Consolidación de los Cuerpos Académ

icos.

1.2.2 Habilitación de los Profesores Investigadores.

1.3.1 Difusión y divulgación del quehacer académ

ico.

1.3.2 Medios para la difusión y divul-

gación.

1.4.1 Los criterios de Calidad y eficiencia com

o norma en los procedim

ientos y servicios adm

inistrativos.

2. PERTINENCIA Y EQUIDAD2.1.1 Am

pliación de la Cobertura de la oferta educativa.

2.1.2 Impulsar m

odalidades educativas flexibles con el uso de las TIC.

3. ATENCIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE

3.1.1 Desarrollo de aptitudes deportivas.

3.1.2 Formación integral del estudiante.

3.1.3 Retención, eficiencia terminal y

titulación.

3.2.1 Formación científica en licenciatura

y posgrado.

4. INTERNACIONALIZACIÓN4.1.1 M

ovilidad estudiantil y académica.

4.2.1 Redes de colaboración con IES nacionales y del extranjero.

4.3.1 Intercambio de conocim

ientos con pares nacionales y del extranjero.

5. CULTURA

5.3.1 La tecnología al servicio del rescate y preservación de la cultura.

5.3.2 Cuidado del medio am

biente.

5.3.3 Programa de Protección Civil

Divisional.

6. VINCULACIÓN6.1.1 Desarrollo de prácticas en em

presas públicas y privadas.

6.1.2 Participación de estudiantes y profe-sores en organism

o externos.

6.4.1 Creación del Centro de Servicios Tecnológicos.

6.4.2 Fomento de la cultura de protección

de la Propiedad Intelectual.

7. ADMINISTRACIÓN Y

GESTIÓN

7.4.1 Consolidación de la planeación participativa y el trabajo en equipo.

7.4.2 Sostenimiento y m

ejoramiento de la

infraestructura de apoyo.

8. TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE CUENTAS

8.4.1 Uso racional y transparente de los recursos.

8.4.2 Rendición de cuentas.

Tabla 3.9. M

atriz de consistencia.

37



1. Calidad 1. docencia

1.1.1 Aseguramiento de la calidad educativa.Objetivo.

Asegurar la calidad de los PE acreditados por CONAIC y reconocidos por los CIEES y el CONACyT.

Estrategias.• Atender las recomendaciones de CIEES, CONAIC y CONACyT mediante

un esquema de participación colegiada y continua.• Establecer mecanismos de capacitación para la actualización y socializa-

ción de los instrumentos de evaluación de los organismos evaluadores y acreditadores.

Metas.• Obtener la re-acreditación de los PE de las Licenciaturas en Sistemas

Computacionales e Informática Administrativa en enero de 2013.• Refrendar la permanencia en el Programa Nacional de Posgrado de la

Maestría en Administración de Tecnologías de la Información en enero de 2013.

1.1.2 Acreditación de los PE de reciente creación.Objetivo.

Acreditar los PE de reciente creación.

Estrategias.• Propiciar las condiciones para alcanzar los estándares de calidad requeri-

dos por los CIEES y el CONAIC.• Integrar la comisión colegiada para realizar la autoevaluación de las

Licenciaturas en Tecnologías de la Información y Telemática, conforme a los instrumentos de evaluación de los organismos evaluadores.

• Socializar entre los miembros de la comunidad la información relativa al proceso de acreditación.

Meta.• Acreditar los PE de las licenciaturas en Telemática y Tecnologías de la

Información por el CONAIC en 2013.

38



1.1.3 Reestructuración de Planes y Programas de Estudio.Objetivo.

Mantener la vigencia y pertinencia de los Planes y Programas de Estudios de Licenciatura y Posgrado.

Estrategias.• Dar continuidad a los trabajos de la Comisión de Planes y Programas de

Estudios de las Licenciaturas en Informática Administrativa y Sistemas Computacionales.

• Integrar la Comisión para la reestructuración de la Maestría en Administración de Tecnologías de la Información.

• Retroalimentar los trabajos de la comisión con expertos en el área peda-gógica y disciplinar de la Dirección de Estudios y Servicios Educativos, de la Dirección de Investigación y Posgrado y de la Asociación Nacional de Instituciones de Educación en Tecnologías de la Información.

• Realizar los estudios pertinentes para incorporar las diferentes visiones (ANIEI, CENEVAL, CIEES, CONAIC y UNESCO) y necesidades de la sociedad (empleadores, egresados y aspirantes).

• Socializar en forma intensiva con la comunidad el proceso de reestruc-turación.

• Evaluar la pertinencia y permanencia de la Maestría en Sistemas Computacionales.

Metas.• Reestructurar en 2010 los Programas Educativos de las Licenciaturas en

Informática Administrativa y Sistemas Computacionales.• Reestructurar en 2010 el Programa Educativo de la Maestría en

Administración de Tecnologías de la Información.

1.1.4 Formación disciplinar y pedagógica de calidad.Objetivo.

Fortalecer el nivel académico de los Profesores Investigadores.

Estrategias.• Establecer en coordinación con la DESE un programa de capacitación

pedagógica.• Identificar de manera coordinada con los Profesores Investigadores los

cursos disciplinares que coadyuven al mejor desempeño de las funcio-nes sustantivas de Docencia e Investigación.

Metas.• Brindar capacitación al 100% de la planta docente en las áreas pedagó-

gica y disciplinar.

39



2. Pertinencia y equidad 1. docencia

2.1.1 Cobertura de la oferta educativa.Objetivo.

Ampliar la cobertura educativa.

Estrategias.• Incrementar el crecimiento de la matrícula de licenciatura y posgrado

conforme a las demandas sociales y a la capacidad de atención.• Proyectar adecuadamente el crecimiento de la infraestructura de apoyo

conforme a los estándares de calidad establecidos por los organismos evaluadores.

Metas.• Sostener e incrementar la actual matrícula de licenciatura y posgrado.

2.1.2 Modalidades educativas flexibles con el uso de las TIC.Objetivo.

Impulsar e implementar modalidades educativas flexibles con apoyo de las TIC.

Estrategias.• En coordinación con el Sistema de Educación Abierta y a Distancia

Institucional, fortalecer y ampliar la actual oferta de asignaturas bajo esta modalidad, como un refuerzo para la modalidad presencial.

• Proveer los recursos tecnológicos y la capacitación adecuada para el de-sarrollo de material didáctico empleando las TIC.

Metas.• Contar con una sala de videoconferencias.• Capacitar a los profesores titulares de las asignaturas a impartir bajo mo-

dalidades diferentes a la presencial.• Incrementar el número de asignaturas a impartir bajo la modalidad a dis-

tancia.• Establecer un programa de educación continua bajo modalidad en línea.• Implementar al menos una herramienta de apoyo al trabajo en grupo

(groupware).• Implementar al menos una herramienta de enseñanza aprendizaje en

línea (Moodle).• Implementar una biblioteca virtual con acervo electrónico (ebooks) en

TI.• Incluir el uso de las herramientas en el escenario de aprendizaje de las

asignaturas que así lo requieran.

40



3. atención integral del estudiante 1. docencia

3.1.1 Desarrollo de aptitudes deportivas.Objetivo.

Intensificar la práctica del deporte en la comunidad estudiantil.

Estrategias.• En coordinación con la Oficina de Actividades Deportivas y Recreativas

reforzar la infraestructura de apoyo para la práctica de deportes.• En coordinación con el CDEUT y la Sociedad de Alumnos, establecer un

programa de actividades deportivas.

Metas.• Efectuar torneos y eventos anuales de los deportes de mayor aceptación

en la comunidad estudiantil.• Aumentar la participación de estudiantes en los talleres y disciplinas de-

portivas impartidas en el Campus Chontalpa.

3.1.2 Formación integral del estudiante.Objetivo.

Contribuir a la formación integral de los estudiantes mediante los Programas Institucionales de Tutorías y Emprendedores.

Estrategias.• Evaluar en coordinación con la Dirección de Estudios y Servicios

Educativos los Programas de tutorías y Emprendedores.• Fortalecer el Foro de emprendedores y las Jornadas de Tutorías.• Fomentar la actitud emprendedora.

Metas.• Consolidar la función de tutoría en sus modalidades individual y grupal.• Organizar anualmente el Foro de Emprendedores y las Jornadas de

Tutorías.• Seleccionar las mejores propuestas de emprendimiento para participar

anualmente en al menos una feria de emprendedores.

3.1.3 Retención, eficiencia terminal y titulación.Objetivo.

Mejorar las tasas de retención, eficiencia terminal y titulación.

Estrategias.• Fortalecer la preparación para el ingreso a las carreras de TI.• Fortalecer los cursos de nivelación para abatir el rezago.

41



• Fortalecer la actualización disciplinar y pedagógica de los profesores de asignaturas con mayor índice de reprobación.

• Promover la creación de fuentes de financiamiento para la retención de estudiantes con escasos recursos económicos.

• Estimular el sentido de pertenencia y de superación personal.• Fortalecer la diversificación de las modalidades de titulación.

Metas.• Ofertar un diplomado al año para la preparación del ingreso a las carre-

ras de TI.• Ofertar al menos dos cursos de nivelación al año para aquellas asignatu-

ras con mayor índice de reprobación.• Ofrecer un curso de actualización disciplinar y uno de actualización pe-

dagógica para profesores de asignaturas con alto índice de reprobación.• Crear un Centro Empresarial en TI intramuros que permita a profesores y

estudiantes, fortalecer las prácticas académicas y a los estudiantes obte-ner un ingreso económico.

• Desarrollar una Jornada anual de Superación Personal.• Incrementar en al menos un 50% la eficiencia terminal.

4. internacionalización 1. docencia

4.1.1 Movilidad estudiantil y académica.Objetivo.

Promover la movilidad estudiantil y académica.

Estrategias.• Automatizar los servicios de apoyo al estudiante dentro del Programa de

Movilidad en la DAIS.• Implementar campañas de promoción y reclutamiento de las ofertas de

movilidad en la DAIS.• Impulsar las estancias académicas de docentes en instituciones naciona-

les y del extranjero.

Metas.• Implementar un portal web de apoyo al Programa de Movilidad en la

DAIS.• Organizar una campañas (ferias) de movilidad al año en la DAIS.• Conservar y mejorar la cobertura del Programa de Movilidad Estudiantil.• Lograr que cada Cuerpo Académico proponga al menos un integrante

para realizar una estancia académica.

42



6. Vinculación 1. docencia

6.1.1 Desarrollo de prácticas en empresas públicas y priva-das.

Objetivo.

Fortalecer el desarrollo de prácticas en empresas públicas y privadas.

Estrategias.• Fortalecer el desarrollo de proyectos tecnológicos como prácticas en las

empresas públicas y privadas.• Establecer convenios con las diferentes cámaras de la industria y el co-

mercio para el desarrollo de prácticas académicas en el seno de asigna-turas que así lo requieran.

Meta.• Realizar en el 100% de las asignaturas de corte práctico proyectos de de-

sarrollo informático en las empresas públicas y privadas.

6.1.2 Participación de estudiantes y profesores en organis-mo externos.

Objetivo.

Fortalecer la participación de estudiantes y profesores en organismos externos.

Estrategias.• Implementar campañas de concientización y promoción para estudian-

tes y docentes sobre las oportunidades de participación en organismos externos.

• Implementar programas de capacitación que permitan la participación de docentes en organismos externos.

Metas.• Implementar al menos una campaña de promoción y concientización

para la participación de docentes y estudiantes en organismos externos al año.

• Habilitar al 100% de los profesores integrantes de las comisiones de acre-ditación como evaluadores nacionales de la calidad de programas edu-cativos en TI.

1. Calidad 2. investigación

1.2.1 Consolidación de los Cuerpos Académicos.Objetivo.

Fortalecer el nivel de desarrollo de los cuerpos académicos de la DAIS

43



Estrategias.• Impulsar el desarrollo de proyectos de investigación con financiamiento

externo.• Propiciar el incremento de la productividad de los PTC.• Fortalecer el reconocimiento de organismos externos a la calidad del

quehacer de los profesores.

Metas.• Sostener e incrementar el número de profesores con Reconocimiento al

Perfil Deseable PROMEP.• Sostener e incrementar el número de profesores reconocidos por el

Sistema Estatal de Investigadores.• Lograr que en el mediano plazo los profesores con el grado preferente

sean miembros del SNI.• Lograr que dos Cuerpos Académicos pasen al siguiente nivel de desarro-

llo en un año.

1.2.2 Habilitación de los Profesores Investigadores.Objetivo.

Incrementar el número de profesores con grado preferente.

Estrategias.• Implementar un programa de doctorado en TI.• Propiciar que los profesores que hayan cursado un doctorado obtengan

el título.

Metas.• Lograr que al menos dos PTC obtengan el doctorado en un año.• Lograr que al menos cuatro PTC inicien sus estudios de doctorado en el

mediano plazo.

3. atención integral del estudiante 2. investigación

3.2.1. Formación científica en licenciatura y posgrado.Objetivo.

Promover el desarrollo de habilidades de investigación y desarrollo en tecnologías de TI en los estudiantes.

Estrategias.• Fortalecer el desarrollo de los Seminarios de Investigación de los Cuerpos

Académicos.• Promover la integración temprana de estudiantes a las actividades de

investigación y desarrollo tecnológico.

Metas.

44



• Organizar dos Seminarios de Investigación y Desarrollo Tecnológico al año.

• Implementar un Programa de Acercamiento Temprano (TI Coaching) a la investigación y desarrollo tecnológico.

• Integrar al menos un tesista en todos los proyectos de investigación.

4. internacionalización 2. investigación

4.2.1 Redes de colaboración con IES nacionales y del extran-jero.

Objetivo.

Promover la integración de redes de colaboración con IES nacionales y del extranjero.

Estrategias.• Fortalecer las actuales redes de colaboración de los CA de Sistemas

Distribuidos y Tecnología Instruccional.• Facilitar la movilidad de profesores que busquen la integración de redes

de colaboración• Promover la creación de redes de colaboración en los eventos que orga-

niza la DAIS.

Metas.• Lograr la realización de al menos un proyecto conjunto con profesores y

estudiantes de las instituciones integrantes.• Lograr que dos profesores participen en Programas de Movilidad para la

integración de redes de colaboración.• Incluir en CONAIS-2010 el tema de integración de redes de colaboración

en TI.

1. Calidad 3. difusión de la Cultura y extensión

1.3.1 Difusión y divulgación del quehacer académico.Objetivo.

Incrementar la difusión y divulgación del quehacer académico y cientí-fico.

Estrategias.• Impulsar y apoyar la difusión y presentación de los resultados de investi-

gación e innovación en eventos y publicaciones de prestigio nacional e internacional en TIC.

Metas.• Mantener la tasa de productividad de los profesores con el reconoci-

miento de perfil PROMEP de una publicación por profesor al año.

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• Incrementar en un 10% la participación de los profesores en eventos in-ternos y externos de divulgación.

1.3.2 Medios para la difusión y divulgación.Objetivo.

Contar con medios para la difusión y divulgación del quehacer académi-co y científico.

Estrategias.• Impulsar la creación de una Revista de Divulgación.• Promover y apoyar la publicación de libros que impacten la función de

docencia.

Metas.• Lograr la publicación anual de una revista de divulgación.• Lograr el registro de la revista en un índice reconocido.• Desarrollar y difundir un programa de apoyo económico a publicaciones

de libros.

4. internacionalización 3. difusión de la Cultura y extensión

4.3.1 Intercambio de conocimientos con pares nacionales y del extranjero.

Objetivo.

Impulsar espacios y apoyos para el intercambio de conocimientos con pares nacionales y del extranjero.

Estrategias.• Fortalecer los eventos de difusión y divulgación que organiza la DAIS.• Promover visitas de investigadores nacionales e internacionales para el

intercambio experiencias con los profesores-investigadores de la DAIS.

Metas.• Organizar seis eventos anuales para la difusión y divulgación.• Lograr que la DAIS sea sede de al menos un evento de prestigio nacional.• Lograr la visita al menos de 10 investigadores nacionales y del extranjero

al año.

5. Cultura 3. difusión de la Cultura y extensión

5.3.1 La tecnología al servicio del rescate y preservación de la cultura.

Objetivo.

Impulsar el uso de las TIC como medios de preservación y rescate de nuestras raíces culturales.

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Estrategias.• Promover y apoyar proyectos tecnológicos que contribuyan al rescate y

difusión de las lenguas y la cultura indígenas de Tabasco.• Promover y apoyar proyectos tecnológicos que contribuyan a la difusión

de la historia de Tabasco entre la población.

Metas.• Crear un Diccionario Multimedia de lengua Chontal.• Crear un Catálogo multimedia de expresiones en Chontal.• Elaborar un Curso Hipermedia de Chontal.

5.3.2 Cuidado del medio ambiente.Objetivo.

Promover intensamente el cuidado del medio ambiente.

Estrategias.• Promover el cuidado del medio ambiente bajo un enfoque multidiscipli-

nario.• Impulsar el uso de materiales reciclables y biodegradables en la DAIS.• Promover el uso racional de los recursos energéticos.• Organizar jornadas de promoción del cuidado del medio ambiente.

Metas.• Crear la Comisión Divisional del cuidado del medio ambiente.• Actualizar la asignatura de Cultura Ambiental de manera que profesores

y estudiantes de la asignatura funjan como impulsores del cuidado del medio ambiente dentro y fuera de la DAIS.

• Organizar un evento anual para el cuidado del medio ambiente.

5.3.3 Programa de Protección Civil Divisional.Objetivo.

Consolidar el Programa de Protección Civil Divisional.

Estrategias.• Actualizar y difundir el Programa de Protección Civil.• Proporcionar mantenimiento preventivo y correctivo al equipamiento

que da soporte al programa.• Proporcionar capacitación continua a los integrantes de las brigadas.

Metas.• Capacitar al 100% de las brigadas.• Realizar un simulacro en coordinación con Protección Civil Municipal.

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1. Calidad 4. administración

1.4.1 Los criterios de Calidad y eficiencia como norma en los procedimientos y servicios administrativos.

Objetivo.

Desarrollar los procesos administrativos bajo un enfoque de calidad.

Estrategias.• Desarrollar manuales de procedimientos de los diferentes servicios que

se realizan en la DAIS conforme a estándares de calidad.• Obtener retroalimentación de los usuarios de los servicios para realizar

mejora continua de los procesos.• Cumplimiento permanente de las normas.• Detectar procesos susceptibles a ser automatizados.

Metas.• Contar con Manuales de Procedimientos de cada una de las áreas admi-

nistrativas de la DAIS.• Diseñar e implantar un modelo de aseguramiento de calidad conforme a

las necesidades propias de la DAIS.

6. Vinculación 4. administración

6.4.1 Creación del Centro de Servicios Tecnológicos.La vinculación entre la Universidad y el sistema productivo son una vía para articular la transferencia de los conocimientos generados y la presencia de la Universidad en el proceso de innovación del sistema productivo y de las em-presas.

Dicha vinculación puede llevarse a cabo a través de la creación del Centro de Vinculación y de Servicios Tecnológicos que pretende impulsar el desarrollo de las empresas públicas y privadas del estado de Tabasco.

El Centro de Vinculación y de Servicios Tecnológicos (CST) de la DAIS dará so-porte a la sociedad, comunidad universitaria y clientes en general. El CST ayu-dará a definir soluciones informáticas más convenientes a los requerimientos del cliente, así como a garantizar la entrega del producto o servicio a plena satisfacción del usuario final.

El recurso humano del CST lo integrarán estudiantes, coordinados técnica y académicamente por profesores de la División Académica de Informática y Sistemas. Sin duda, el conjunto de actividades desarrolladas dentro del CST aportará a estudiantes por una parte, los medios y herramientas útiles para la formación y experiencia de trabajo profesional en el campo de su perfil y es-pecialización, y por otra, contribuirá en una de las funciones sustantivas de la Universidad como es la vinculación con la sociedad.

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Específicamente, las líneas de acción y ámbito de competencia del CST son proponer, planificar, diseñar, evaluar y adaptar soluciones informáticas y de cómputo adecuadas a la problemática concretas de cada empresa/cliente, y desarrollar aplicaciones personalizadas y a la medida de las necesidades de sus clientes.

El CST contará con un listado de servicios y productos diseñados para sus po-tenciales clientes, no obstante, podrán diseñarse paquetes de servicios y pro-ductos de acuerdo a la demanda particular. Por lo que la siguiente lista no es exhaustiva de todos los servicios que puede brindar.

Catálogo de servicios.• Asesoría y consultoría informática a empresas.• Capacitación en TI.• Gestión de tecnologías de información.• Planificación y mantenimiento de infraestructura de tecnologías de in-

formación y comunicaciones.• Desarrollo de aplicaciones de software.• Gestión para la calidad del software.• Desarrollo y adaptación de sistemas de información y herramientas ERP

para PYMES.• Sistemas de gestión de contactos comerciales y herramientas CRM.• Desarrollo de aplicaciones inteligentes para la toma de decisiones (OLAP,

Data warehousing, data mining, entre otras.).• Desarrollo y gestión de herramientas para inteligencia de negocio.• Desarrollo de aplicaciones y servicios Web.• Desarrollo de portales Web de diseño.• Planificación y administración de redes de comunicación.• Otros servicios: Auditoría y seguridad informática, análisis de vulnerabi-

lidades, pruebas de intrusión, identificación de zonas de riesgo, políticas de seguridad para proteger la conectividad a Internet, explotación de datos, almacenamiento de datos y hospedaje de sitios Web, entre otros servicios que en su caso demanden los clientes.

Objetivos.

El Centro de Vinculación y de Servicios Tecnológicos se impone como principa-les objetivos los siguientes:

• Cumplir con una función social de transferencia de tecnología de infor-mación y comunicaciones a la sociedad en su conjunto, y en especial a las PYMEs de la región.

• Vincular a la sociedad y a la Universidad para resolver problemáticas sus-ceptibles de tratamiento automatizado de la información, de transferen-cia y comunicación remota de datos.

• Incorporar cambios tecnológicos en las PYMEs que le permitan despegar y crecer sostenidamente basado en el uso estratégico de TIC.

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• Integrar tecnologías emergentes, de vanguardia e innovadoras que den respuesta a las necesidades de TIC de los organismos sociales del estado de Tabasco y la Región.

• Proponer, plantear, planificar, diseñar, desarrollar, evaluar, probar y adap-tar soluciones informáticas totalmente personalizadas previo análisis de las necesidades de empresas/clientes.

• Diseñar paquetes tecnológicos de productos y servicios que atiendan las principales necesidades en materia de TIC de las empresas/clientes que deseen adoptar el esquema de trabajo propuesto por el propio paquete tecnológico.

• Concebir la creación e impulsar el desarrollo de empresas de tecnologías de información, dentro de proyectos de incubación de negocios y desa-rrollo de emprendedores de estudiantes que decidan iniciar sus propias empresas.

• Poner al alcance de las empresas, instituciones y sociedad en general, los resultados de transferencia tecnológica generada por el CST.

• Fortalecer el desarrollo de interno de la DAIS, a través de la participación activa de estudiantes y egresados, que les permite entre otras cosas, po-ner en práctica y desarrollar sus conocimientos en los diversos sectores productivos.

• Aumentar la presencia y fortalecer el rol de la Universidad en la sociedad mediante la oferta de servicios y la promoción del desarrollo de las TIC.

Estrategias.

La DAIS en el ámbito de las Instituciones de Educación Superior en Informática y Sistemas Computacionales, es la entidad educativa que cuenta con la mayor antigüedad y matrícula en nuestro Estado, por lo que su trayectoria formadora de recursos humanos altamente cualificados, su experiencia y su recurso más valioso, el humano (docentes y estudiantes), la hacen meritoria de un prestigio e importancia frente a sus pares. En este mismo sentido, la DAIS se mantiene en el liderazgo en el concierto tecnológico de nuestra región, condición que le permite aprovechar las oportunidades de participación en proyectos de de-sarrollo tecnológico para los distintos sectores: comercial, industrial, agrope-cuario, servicios y público. Para lograr lo anterior, proponemos las siguientes estrategias ejes:

• La academia de JAVA será el grupo base para el inicio de las operaciones del CST.

• Formar grupos de académicos, tecnólogos, estudiantes y empresarios, con disponibilidad e intereses comunes para colaborar y aportar sus co-nocimientos, competencias, habilidades y capacidades para impulsar conjuntamente soluciones a problemas y temas estratégicos para la mo-dernización en materia de TIC de las empresas de la región.

• Generar proyectos tecnológicos que atraigan el patrocinio económico de empresas del sector informático principalmente y de distintos orga-

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nismos públicos y privados, a fin de procurar los recursos necesarios para auto-financiar el CST.

• Establecer vínculos tecnológicos entre el CST y las empresas multinacio-nales más importantes (IBM, SUN, HP, Microsoft, Oracle, entre otras.) para capitalizar el beneficio teórico-práctico en la búsqueda de la competiti-vidad y desarrollo tecnológicos de PYMEs.

• Firmar convenios de colaboración con instituciones educativas, con objeto de establecer intercambios tecnológicos para avanzar conjunta-mente de forma efectiva en el conocimiento en este campo.

• Gestionar la obtención de licencias de software de base, sistemas ope-rativos, lenguajes, herramientas de desarrollo y aplicaciones específicas.

• Explorar la opción de uso de software libre (código abierto) en el sec-tor público, revisando experiencias de casos de usos, para determinar las áreas y las condiciones en las que resultaría conveniente fomentar su utilización.

• Mantener actualizado y certificado al personal académico participante con conocimientos de frontera respecto a la adopción de metodologías, uso de herramientas, selección de equipos y desarrollo de software. Y con ello dominar los aspectos técnicos de última generación necesarios para la conclusión de los proyectos.

• Promover y publicitar continuamente al público en general, la oferta de servicios del CST.

Metas.• Involucrar en los proyectos del CST al menos al 20% de estudiantes de los

últimos ciclos de la carrera.• Capacitar continuamente al 50% de los docentes participantes en los

proyectos.• Certificar al menos al 50% de docentes y estudiantes en el uso de herra-

mientas y metodologías especificas que les permitan ejecutar de forma eficiente sus funciones y participación en los proyectos.

• Titular bajo las modalidades de tesis al 80% de los estudiantes involucra-dos en los proyectos de CST.

• En cuatro años el CST podrá contar con su propia infraestructura física y tecnológica.

• Generar un número significativo de empresas de TIC como iniciativas de negocios de estudiantes.

• Desarrollar nuevas áreas de servicios informáticos en las empresas y la sociedad.

• Promover el desarrollo y uso más intensivo de TIC en el sector público (Gobierno del Estado).

• Lograr el posicionamiento del CST como uno de los principales impulso-res del desarrollo tecnológico de la PYMEs.

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• Incrementar los fondos o recursos económicos propios y la infraestruc-tura física de la DAIS como producto de contratos y comercialización de algunos proyectos.

6.4.2 Fomento de la cultura de protección de la Propiedad Intelectual.

Objetivo.

Promover la cultura de protección de la propiedad intelectual.

Estrategias.• Implementar un programa de capacitación para profesores en protec-

ción de la propiedad intelectual para TI.• Diseñar un marco normativo para que en la revisión y tratamiento de

proyectos puedan detectarse aquellas ideas susceptibles de ser protegi-das.

• Promover el respeto de la propiedad intelectual (licencias de software) entre profesores y estudiantes.

Metas.• Organizar un curso de protección de la propiedad intelectual en TI para

profesores y estudiantes.• Crear un manual de normas para evaluar y proteger aquellas ideas sus-

ceptibles de protección.• Organizar un evento al año para la promoción de la protección de la pro-

piedad intelectual (foros, campañas, etc.).

7. administración y gestión 4. administración

7.4.1 Consolidación de la planeación participativa y el traba-jo en equipo.

Objetivo.

Consolidar los actuales esquemas de planeación y fomentar el trabajo en equipo entre la comunidad docente.

Estrategias.• Impulsar esquemas de planeación participativa y consensuada con el

pleno de la comunidad docente y con los responsables de los Cuerpos Colegiados.

• Fomentar el sentido de pertenencia y el trabajo en equipo de la planta docente.

Metas.• Desarrollar el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional así

como los diferentes proyectos estratégicos con la participación de la co-munidad docente.

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• Impartir cursos que fomenten un clima organizacional adecuado para el trabajo en equipo.

7.4.2 Sostenimiento y mejoramiento de la infraestructura de apoyo.

Objetivo.

Mantener en condiciones óptimas la infraestructura de apoyo a los Programas Educativos.

Estrategias.• Elaborar un diagnóstico de la infraestructura tecnológica.• Gestionar recursos para actualización de la infraestructura de los labora-

torios y cubículos.• Gestionar en coordinación con la Dirección de Bibliotecas la actualiza-

ción y crecimiento de acervo bibliográfico acorde a los PE.• Mantener en óptimas condiciones las instalaciones de la División

Académica.

Metas.• Dotar a los laboratorios de apoyo a los Programas Educativos con equi-

pamiento de vanguardia que les permita a los alumnos el desarrollo de sus prácticas en condiciones óptimas.

• Dotar a los cubículos de profesores con equipo de cómputo actualizado para apoyo a las funciones sustantivas.

• Ampliar la cobertura de acceso a la Red-UJAT en la División Académica.

8. transparencia y rendición de Cuentas

4. administración

8.4.1 Uso racional y transparente de los recursos.Objetivo.

Garantizar el uso eficiente y transparente de los Recursos Financieros de la DAIS.

Estrategias.• Desarrollar los Programas Operativos Anuales conforme las políticas de

racionalidad y austeridad de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco.• Desarrollar métodos y procedimientos que permitan la generación de

ahorro en el uso de los recursos materiales y financieros.

Metas.• Proporcionar en forma óptima el 100% de los servicios de apoyo acadé-

mico.

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8.4.2 Rendición de cuentas.Objetivo.

• Promover y garantizar la rendición de cuentas de manera transparente y en estricto apego a la normatividad establecida.

Estrategias.• Promover la evaluación y seguimiento de la aplicación de los recursos

financieros. • Garantizar el manejo transparente, eficiente y eficaz de los recursos de

la DAIS.

Metas.• Evaluar trimestralmente el ejercicio del POA.• Informar en tiempo y forma ante las instancias correspondientes sobre el

desempeño y resultados de la gestión administrativa.

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bibliografía.

“4° Informe de actividades 2009-2010” Ing. Rubicel Cruz Romero. División Académica de Informática y Sistemas, Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. 2010

“2º Informe de Actividades 2009” M.A. Candita Victoria Gil Jiménez. Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. 2010.

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Presentación. R - Universidad Juárez Autónoma de Tabasco · Las Dependencias de Educación Superior han de hacer uso de toda su expe-riencia, creatividad y capital intelectual