A B PAprendizaje Basado Problemasen

Equipo

Daisy Báez

Nicole Mateo Carolina Marte

Nicole Carretero

Clarificación de Conceptos

Desarrollo Infantil temprano !Se refiere al desarrollo físico, cognitivo, lingüístico y socio-emocional de los niños de 0 a 10 años, de una manera integral para el cumplimiento de todos sus derechos. !El Desarrollo Temprano abarca: salud, aprendizaje, educación,apoyo familiar, así como la protección y el bienestar social de ellos desde que nacen hasta los primeros niños de escuela.

Desarrollo Intelectual Normal

Significa que su crecimiento y desarrollo han transcurrido conforme a lo esperado, y sus habilidades cognitivas se encuentran dentro del rango atribuido a su edad.

Definición del Problema

Carlitos presenta u n a d ific u l t a d adaptativa debido a l c a m b i o d e estructura que se presentó en la transición de 4to a 5to curso.

Cambios identificados: Asignaturas independientes. Un profesor por asignatura.

Variables influyenes: Tiempo dedicado a actividades extracurriculares

Reducirle actividades de forma permanente Posibilidad ser superdotado Problemas familiares Maestro no le motiva Dificultad de aprendizaje

Las ideas: presentadas, organizadas y descartadas.

Exceso de actividades extracurriculares Preadolescente Posibilidad ser superdotado Maestro no le motiva Proceso adaptativo Nueva estructura Problemas familiares Eliminar el inglés o algún deporte extra

Lluvia de ideas Ideas Descartadas

Objetivos de Aprendizaje

¿Qué es adaptación?

Adaptación escolar.

Implicaciones en el proceso de adaptación: Características de un inadaptado.

Pre-adolescencia: chico de 10 años.

El quinto grado ¿Y ahora qué?

Acerca del proceso adaptativo: técnicas y estrategias.

Objetivos de Aprendizaje

¿Qué es la adaptación?

acomodación, adecuación, conformación, flexibilidad.

Palabras relaciondas:

Enfrentar situaciones distintas de forma abierta, flexible. Modifican su conducta para adecuarse a nuevas estrategias. Mantienen una actitud positiva. Asimilan con rapidez los nuevos conocimientos y los utilizan. Evalúan y revisan las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras. Aceptan los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo y los aplican. Perciben los cambios como una posibilidad de nuevos aprendizajes. Manejan adecuadamente las múltiples demandas, reorganizan pronto las prioridades.

Objetivos de Aprendizaje

Adaptación Escolar

Cambio

Desafío

ExigenciaAlgunas áreas de transición específica son: Preescolar

Años inferiores de la escuela primaria

Años superiores de la escuela primaria

Escuela intermedia

Escuela secundaria

Objetivos de Aprendizaje

Características de un niña inadaptado. ¿Carlitos? ¿Desadaptado? ¿Por qué? ¿Qué

esperar en el proceso adaptativo? Posibilidades y riesgos.

Fracaso escolar: rendimiento insatisfactorio.

Inmadurez en el desarrollo psicológico con repercusión en las conductas sociales.

Aburrimiento, desinterés, falta de motivación.

Problemas de comportamiento.

Auto concepto personal: baja autoestima.

Conflictos entre la escuela. la familia y el niño.

Objetivos de Aprendizaje

Pre-adolescencia: chico de 10 años.

Período caracterizado por fuertes cambios en las diversas dimensiones del muchacho.

!

Se resumen en cuatro cambios: Físico. Social. Cognitivo. En la Afectividad.

Objetivos de Aprendizaje

Pre-adolescencia: chico de 10 años.

Físico • Aparición de las características

sexuales secundarias. • Cambios de apariencia, actitud, y

conducta. • Auto-estima luce frágil, cuentan con

altas y bajas emocionales, y su comportamiento fluctúa entre infantil y juvenil.

•

Social • Enorme demanda de afecto y

cariño por parte de sus padres.

• Éstos a su vez continúan ejerciendo una influencia notable sobre sus hijos

Cognitivo • Capacidad de razonar. • Capacidad de pensar acerca del

proceso del pensamiento. • Comienza a hacer su propia

percepción del mundo. • Capacidad para resolver problemas

de distintas materias que se brindan dentro del aula.

Afectivo • Hay “berrinches”, pero no llega a ser rebeldía

como tal. • Temor afrontar las consecuencias de sus

actos. • Se escuda en el grupo. • Se justifica. • Si no es educado en la confianza, mentirá con

más facilidad por temor al castigo.

Objetivos de Aprendizaje

El 5to grado ¿Y ahora qué?

Desempeño independiente Habilidades más evidentes Mayores exigencias Habilidades básicas deben estar adquiridas

Desafíos Físicos y Emocionales

Desafíos Sociales

Desafíos Académicos

Objetivos de Aprendizaje

Acerca del Proceso Adaptativo

=Colaboración ÉxitoPadres y maestros

SoluciónConsiderando

que… 10 años. Empezando 5to grado. Segundo hijo. Desarrollo y habilidades de aprendizaje normal. Alimentación, hábitos de sueño y sociales normales.

Plan Adaptativo

Padres

Maestros

Niño (Carlitos)

Padres

Deben mantenerse en comunicación

con el niño donde

expresará sus pensamientos y sentimientos, y

confirmarlos como válidos

para identificar qué es lo que le

limita para poder recibir

una mejor ayuda.

Ofrecerle dirección y

guías, y apoyarlo en su

nuevo programa rutinario en

comunicación y colaboración del

personal de la escuela. Crear

un horario y cumplirlo.

Estar atentos a los diferentes

desafíos sociales y

académicos.

Involucrarse en su educación, alentándole a

esforzarse y no abandonar o

darse por vencido en las asignaturas

flojas. Compartir con

el fuera del ambiente

académico.

Preparar al niño para nuevas experiencias

escolares tratando los cambios con anticipación.

Estar alerta en cuanto a las

tareas específicas que

son especialmente difíciles para el niño. Investigar el problema con

la escuela y piense en

obtener una evaluación educativa.

Felicitarle por sus esfuerzos-

apreciar y reconocerle

cuando actúan con empeño.

Sostener una buena

alimentación y mantener un

ambiente relajado.

Conocer al Maestro o

tutor del aula y el aula.

Conocer los objetivos de la

Educación Infantil y la dinámica a

seguir durante el curso.

Maestros

Ambiente motivador para que los niños esperen contentos la clase. Fomentar la relación entre padres y maestros. Conocer a los alumnos, involucrarse con sus necesidades y niveles individuales. Ofrecer un clima de afectividad y seguridad. Incorporar a los alumnos de forma gradual al contenido y las demandas de la asignatura. Explicar los objetivos perseguidos en la asignatura desde el principio. Establecer un método de trabajo bien definido. Saludo y despedida. Tiempo para fomentar el vínculo. Crear proyectos que involucren la participación de los estudiantes, entre ellos mismos y los maestros.

Reducir actividades extracurriculares temporalmente. Involucrarse con el contenido del curso:

Proyectos con sus compañeros. Horas de estudio. Actividades recreativas con el curso. Fortalecer vínculos con los maestros. Asumir roles importantes en el aula.

Estructurar un horario. Asignar tiempo definido para las actividades.

A medida que pasa el tiempo deben aumentarse gradualmente las actividades y demandas a fin de que se acostumbre y adapte al nuevo ritmo que ha

de enfrentar de ahora en adelante.

Carlitos

¡Gracias!

Resuelto

Amavizca, G., (24 de Agosto de 2009), LCE Desarrollo del Niño, Características Del Preadolescente Y Adolescente. http://lcedesarrollodelnino.blogspot.com/2009/08/caracteristicas-del-preadolescente-y_4254.htm

Sentandreu, José G., El adolescente, La pre-adolescencia (11-13 años).http://www.el-adolescente.com/p/breves-pautas-para-la-preadolescencia.html

Muñoz-Kiehne, M., (2003-2012), Nuestros niños, Guías: Preadolescencia y Adolescencia:

http://www.nuestrosninos.com/guias_adolescencia.html#retos

http://www.psicodiagnosis.es/areageneral/como-motivar-los-nios-a-estudiar/index.php

http://www.apepa.org/index.php?menu=documentos&id=35&id_doc=394&show=1

http://www.aboutourkids.org/articles/puntos_de_transicion_ayudar_los_estudiantes_comenzar_cambiar_y_pasar_de_grado

Recuperado de: