Presentación Adecuaciones Curriculares II

7/24/2019 Presentacin Adecuaciones Curriculares II

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FLEXIBILIZ

ACION

CURR

ICULAR TALLER4-

PARA

DOCE

NTES


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FlexibilizacinCurricular

Un currculo fexiblees aquel quemantiene los mismosobjetivos generalespara todos losestudiantes, pero dadierentesoportunidades deacceder a ellos: es

decir, organiza suenseanza desde ladiversidad social,cultural de estilos de

aprendizaje de susalumnos, tratando de


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Son el conjunto de modicacionesque se realizan en el currculopara atender a las dicultadesque el contexto presenta a laspersonas con discapacidad,situaci!n vulnerable "#o

capacidades excepcionales. $strategia para alcanzar

prop!sitos de la enseanza.

ADECUACIONES

CURRICULARES


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ADECUACIONES CURRICULARES,INCLUSION EDUCATIVA

Son las acciones ue realiza el !ocen"e#ara a$us"ar la #ro%ra&acin e!uca"i'a (

o)recer ex#eriencias a#ro#ia!as uea"ien!an las necesi!a!es e!uca"i'as

es#eciales !e los es"u!ian"es*

%as &decuaciones se clasican en:&decuaciones 'urriculares: se dividen en&decuaciones Signicativas " &decuaciones (oSignicativas.&decuaciones de &cceso. )no son curriculares*


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&+$'U&'-($S +$ &''$S-

%as adecuaciones de acceso tienen que ver conmodicar, dar " usar sistemas alternativos decomunicaci!n, recursos materiales o ormas depresentar la inormaci!n, conorme a las

caractersticas " necesidades de los alumnos,para garantizarles que puedan continuar elproceso educativo de orma independiente.


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'onstruir rampas en los edicios . acer textos con letras grandes Usar audonos Usar l/pices gruesos &daptar el mobiliario seg0n las necesidades sicas " la

movilidad del estudiante $mplear el sistema braille para que las personas ciegas puedan leer " escribir. Utilizar lupas " l/mparas especcas adecuadas a las necesidades visuales del estudiante.

Usar una grabadora para grabar los temas expuestos en laclase " as repasarlos en la casa . Sistemas de 'omunicaci!n &lternativa " aumentativa.

E+E,-LOSDEADECUACIONESDEACCESO


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CURRICULARES NO

SI.NIFICATIVAS

Son realizadas por los docentes en coordinaci!ncon el 'omit1 de &po"o $ducativo " los +ocentesde apo"o.

Se aplican en cualquier momento del ao lectivo. %as adecuaciones curriculares no signicativas

son responsabilidad de los docentes.

(- cambian los objetivos del plan deestudios del alumno, aunque s sepueden realizar ajustes en algunoscontenidos de las materias que estudia.

stas tienen que ver con la forma en que se presenta, seexplica y se evala la materia de estudio al alumno.2


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&+$'U&'-($S 'U33'U%&3$S(- S4(5'&67&S

&justes metodol!gicos "evaluativos de acuerdo con lasnecesidades de los alumnos.

(o 8omogeneidad. 9rueba especca a"or tiempo en la elaboraci!n de

la prueba Uso de c8as otocopiadas con el

contenido de la materia. Ubicaci!n en el aula.


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6itulo del tema que esta desarrollando

Son aquellas que consisten principalmente en lamodicaci!n o eliminaci!n de contenidos " objetivosque se consideran b/sicos en las dierentesasignaturas " la modicaci!n de los criterios deevaluaci!n.

ADECUACIONES CURRICULARESSI.NIFICATIVAS


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%a propuesta de adecuaci!n curricularsignicativa debe ser avalada por el 'omit1 deapo"o pedag!gico para ($$. Una vez que esaprobada, los docentes la aplican, en coordinaci!n

con el 'omit1 de &po"o $ducativo " con los+ocentes de apo"o de la instituci!n, si los 8a". +eben ser incluidas en el 9$



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RECOENDACIONES .ENERALES

Las a!a#"aciones curriculares !ebenrealizarse !e &anera si%ni/ca"i'a #araauellos es"u!ian"es cu(o ni'el !ea#ren!iza$e no se a$us"a a las exi%encias

!el a#ren!iza$e )or&al0 Deben #ar"ici#ar "o!a la co&uni!a!

e!uca"i'a0 Es"ablecer los cri"erios ( /nes0 Realizarlas a ni'el !e con"eni!o, solo

cuan!o sea necesario0 Trascen!er !ic1as a!a#"aciones en el

-EI0


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+iscapacidad 'ognitiva +iagnosticada, +icultades deaprendizaje ma"ores, permanentes " aectan dierentes /reascurriculares.

+eciencias sicas, psquicas o sensoriales.

istoria de aprendizaje repleta de racasos " malas experiencias

&dquirido los contenidos instrumentales b/sicos ;%agunas2

+esmotivaci!n " desinter1s por la vida escolar



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denticaci!n del caso " +iagnostico. 3evisi!n de la situaci!n pedag!gica de los

estudiantes

'omit1 de &po"o $ducativo $valuaci!n 9sico


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9reguntas iniciales, que responden a la planicaci!nde una &decuaci!n 'urricular:

=>u1 es exactamente lo que el alumno no consigue8acer " que su proesor quisiera lograr?

='u/l es el paso m/s estrat1gico para a"udar alalumno a alcanzar el objetivo?

='u/les son las decisiones metodol!gicas m/sadecuadas para a"udar al alumno?

=%a a"uda que se le 8a dado al alumno, le 8apermitido dar ese paso 8acia el objetivo?

-LANIFICACI3N DE UNAADECUACI3N CURRICULAR


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ELEENTOS DE LASADA-TACIONES

DETECCI3N 4 EVALUACI3N DE LAS NEE05Se !a &e!ian"e la e'aluacin #sico#e!a%%ica #araconocer 1abili!a!es, !i/cul"a!es, in"ereses 6 Orien"aracciones 7 #lanear a!ecuaciones0

-RO-UESTA CURRICULAR o -LANEACI3N ES-EC8FICA 52asa!a en los #lanes, #ro%ra&as ( necesi!a!es !eles"u!ian"e0

CRITERIOS 4 -ROCEDIIENTOS -ARA EVALUAR LASADA-TACIONES5

2asa!a en la #ro#ues"a curricular 6 a'ances 6ins"ru&en"os, resul"a!os0


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-ara las a!a#"aciones se "en!r9n en cuen"ael !ia%ns"ico !el ni:o;a, su reali!a! (con!iciones !e a#ren!iza$e0

Las !irec"rices son5

- Ac"i'i!a!es- e"o!olo%- -ro%ra&a in!i'i!ual

DIRECTRICES -0 ADA-TACIONES


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DISE?O DE A0C0

As#ec"os ue con)or&an una a!a#"acincurricular in!i'i!ual5Da"os !e i!en"i/cacinReco&en!aciones in!i'i!uales@reas !e a!a#"acin =&a"e&9"icas,

es#a:ol000>Ob$e"i'os Lo%rose"as

Es"ra"e%ia e"o!ol%ica ( E'alua"i'a@reas !e re)uerzoReco&en!aciones %ru#ales

FORATO ADECUACION


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FORATO ADECUACIONCURRICULAR

ADECUACIONES CURRICULARES

FECA5 UNICI-IO5 INSTITUCION EDUCATIVA5 SEDE5 +ORNADA5

DOCENTE5 .RADO5

NO2RE 4 A-ELLIDOS DEL ESTUDIANTES5 FECA DE NACIIENTO5 EDAD5AREA5 DIA.NOSTICO5

INDICADOR DE DESE-E?OCONDICION ACTUAL DEL

ESTUDIANTE

ESTRATE.IAS DE FLEBI2ILIACION

INDICADOR DE DESE-E?OESTRATE.8AS

ETODOLO.ICASESTRATE.IAS DE

EVALUACION

ADECUACIONES =CONTEBTO7ACCESO>5


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ES-A?OL ATEATICAS CONVIVENCIA

Reconoce vocala o

Identifica nmeros de1 al 5

Se distrae fcilmente.

Maneja pre-escritura Reconocemuchos pocos

Bajo nivel de tolerancia altrabajo de mesa

arra hechos cotidianos !uenta de 1 a 1". Se Inte#ra

espordicamente en lasactividades

S&U$% 3UA. $dad: B aos. 4rado: C, D+x.: 'ognitiva

S6U&'-( &'6U&%


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ES-A?OL ATEATICAS CONVIVENCIA

-%ee " escribe textossencillos

dentica " escriben0meros 8asta EEE

&cata normasestablecidas engrupo.

$xpresa en orma

clara ideas, seg0nSituaci!ncomunicativa.

+escribe compara "

cuantica situaciones.

+a soluciones sanas

a situaciones "#oproblema.

+escribe personas,objetos, etc..

3econoce eectosde operacionesb/sicas, sobre losn0meros.

'omparte.

(+'&+-3$S &F-S +$% 43&+-

-LAN DE ADECUACIONES


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-LAN DE ADECUACIONESCURRICULARES

$NO2RE 5 SAUEL RUI .RADO5 DIA.NOSTICO5 D CO.NITIVA

RECOENDACIONES INDIVIDUALES NOSI.NIFICATIVAS 9ermita que el nio participe de todas las actividades del

aula de clase. +el1guele responsabilidades . Ubquelo en los asientos de adelante 9ida colaboraci!n a un monitor del mismo grupo que lo

oriente. dele ma"or tiempo para ejecutar sus actividades, "a que lo

requiere $xjale normas como a sus compaeros. 3ecuerde que debe continuar en tratamiento psicol!gico

onoaudiol!gico. 6rabaje las mismas exigencias en las dem/s /reas solo

adaptaremos las siguientes:


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AREA DE ES-A?OL$NO2RE 5 SAUEL RUI .RADO5 DIA.NOSTICO5 D CO.NITIVA

ESTANDARES LO.ROS ETAS ejorar su nivel

expresivocomprensivo

$scribir a la

copia p/rraoscortos

+escribirSituaciones , e8istorietas.

3econoce lasdierentes letras delalabeto.

$scribe palabrassimples al dictado,

+escribe situacionesde un cuento

(arra experiencias dela cotidianidad

3ealiza lectura deim/genes

%ee palabras simplesa nivel sil/bico

6ranscribe p/rraoscortos con manejo degraa

niciaci!n en elproceso lector "escrito

3econocimiento de

las graas en untexto

5ortalecimientodel lenguaje oralexpresivo "

comprensivo


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AREA DE ATEATICAS$NO2RE 5 SAUEL RUI .RADO5 DIA.NOSTICO5 D CO.NITIVA

ESTANDARES LO.ROS ETAS 3ealizar

operaciones decalculo simplecon la adici!n

$stablecerseriaciones ,clasicaciones "relaciones deorden.

3ealizarconteos simplese identicar eldinero

dentica n0meros delC al GH.

5orma conjuntos 3ealiza clasicaciones

por categoras

3ealiza operacionessimples de adici!n anivel concreto "graco

dentica ormas,colores " tamaos

$stablece dierencias" semejanzas entreelementos

3econocimiento delos n0meros demanera ascendenteasoci/ndolo

a la cantidad del C

al GH

3esuelveoperacionessimples utilizandola adici!n con

material concreto "graco por Idgitos.


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AREAS -ARA REFORAR$NO2RE 5 SAUEL RUI .RADO5 DIA.NOSTICO5 D CO.NITIVA

S$(S-3--63A: $jercicios +e aprestamientomanual, coloreado, recortado, picado " repujado.anejo viso espacial con respeto de limites, ejerciciosviso precept0ales " de asociaci!n gr/ca, a nivelmotricidad gruesa ejercicios de equilibrio est/tico "

din/mico, direccionalidad uerza, pulso " precisi!n.'-4(67&: $jercicios +e atenci!n, memoria. 6rabajode aprestamiento lingJstico, lectura " an/lisis decuentos, reconocimientos de objetos del medio " su

uncionalidad, ejercicios de lenguaje oral expresivo.&anzamientos preconceptos b/sicos del preescolar,orma color tamao, pre matem/ticos declasicaci!n, seriaci!n, asociaci!n " orden.$jercicios de madurez neurosensorial.


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RECOENDACIONES .RU-ALES

'uando coloque actividades que no se adapten al menor

recuerde delegarle tambi1n un trabajo nclu"a al nio en actividades disciplinarias de aseo como

los dem/s (o permita que se vuelva dependiente. 3ecuerde que es importante la exigencia de su trabajo 3ecuerde variar el modo de evaluarlo, permtaleevaluaciones orales, dictados personalizados.

69- +$ (6$43&'K(

$star/ integrado por inclusi!n tiempo completo asistir/una vez por semana a onoaudiologa, terapia ocupacionaletcL

$NO2RE 5 SAUEL RUI .RADO5 DIA.NOSTICO5 D CO.NITIVA


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$S6&(+&3 MNS'-

3evisara, socializar/ " corregir/ sus escritos teniendo en cuentalas propuestasde sus compaeros " proesor " atendiendo algunos aspectosgramaticales de la lengua castellana )concordancia, tiemposverbales, pronombres*" ortogr/cos )acentuaci!n, ma"0sculas

signos de puntuaci!n*

&+&96&'-( $scribir/ " corregir/ sus escritos de palabras sencillas

utilizando grupos

conson/nticos conocidos. $scribir/ oraciones simples utilizando grupo conson/nticos

conocidos. 6ranscribir/ escritos cortos teniendo en cuenta las propuestas

de sus compaeros " proesor.

ADA-TACION DE ESTANDARES2ASICOS


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$S6&(+&3 MNS'- %eer/ dierentes clases de textos : manuales, tarjetas, ac8es,

cartas" peri!dicos. &+&96&'-( < niciar/ procesos lectores de su nombre " etiquetas < %eer/ de manera sil/bica p/rraos cortos . < 3ealizara lecturas de im/genes

< denticar/ palabras escritas

$S6&(+&3 MNS'- < +escribir/ personas, objetos, lugares en orma detallada.

&+&96&'K( < +escribir/ objetos por su uso. < +escribir/ verbalmente personas de su entorno < +escribir/ situaciones de la vida diaria.


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MM%-43&5&:%ineamientos curriculares para atenci!n a

poblaci!n vulnerable. .$.(.

4ua de nclusi!n $ducativa. .$.(.

4ua OP de autoevaluaci!n institucional..$.(.

!dulos de apo"o a la gesti!n &cad1mica..$.(.


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43&'&SDiapositivas generadas en el marco del proyecto de Necesidades Educativas Especiales de la

Corporacin I!I "Instituto edaggico de !ormacin Integral#

$$$%corporacionip&%org

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