ADMINISTRACIÓN DE SUELDOS Y SALARIOS

Presentación

Licenciatura en Administración y Gestión de PyMEs

OBJETIVO

El alumno será capaz de determinar las remuneraciones del personal de la

empresa, cumpliendo con la legislación laboral vigente, buscando el bienestar

tanto para la empresa como para el trabajador. .

FICHA TÉCNICAADMINISTRACIÓN DE SUELDOS Y SALARIOS

Nombre: ADMINISTRACIÓN DE SUELDOS Y SALARIOS

Clave: ASS-CV

Justificación:

Esta asignatura es importante, para fortalecer la capacidad de análisis, evaluación y toma de decisiones, respecto a las remuneraciones del personal de la empresa, cumpliendo con la legislación laboral vigente, para satisfacer las metas de las organizaciones, desarrollando las capacidades de interrelación, negociación y fortalecer el comportamiento ético.

Objetivo:

El alumno será capaz de determinar las remuneraciones del personal de la empresa, cumpliendo con la legislación laboral vigente, buscando el bienestar tanto para la empresa como para el trabajador.

Pre requisitos: Ninguno

CONTENIDOS PARA LA FORMACIÓN

UNIDADES DE APRENDIZAJE RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS

1. Conceptos básicos del

salario.

Al completar la unidad de aprendizaje, el alumno será

capaz de:

Clasificar los diferentes tipos de salarios en el aspecto

jurídico, económico, moral y administrativo, considerando la normatividad vigente (Ley del IMSS y Ley del ISSSTE).

EP1 Elabora un reporte de una lectura sobre la administración de sueldos y salarios en México.

CONTENIDOS PARA LA FORMACIÓN

UNIDADES DE APRENDIZAJE

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS

2. Técnicas relativas con la valuación de puestos.

Al completar la unidad de aprendizaje el alumno será

capaz de:

* Valuar los puestos de trabajo de una empresa por medio de la aplicación de los

diferentes métodos fundamentales de valuación de acuerdo a las necesides

identificadas.

* Identificar diferentes técnicas de valuación de puestos de acuerdo a las

necesidades de la empresa.

EC1 Resuelve cuestionario sobre los diferentes métodos de valuación de puestos.

EP1 Elabora un reporte de una lectura sobre las diferentes técnicas de valuación de puestos en México.

EP2 Elabora ejercicios de la valuación de puestos

CONTENIDOS PARA LA FORMACIÓN

UNIDADES DE APRENDIZAJE

RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS

3. Administración del programa de remuneraciones, prestaciones, compensaciones e incentivos.

Al completar la unidad de aprendizaje el alumno será capaz de:

* Elaborar un plan de remuneraciones, de prestaciones, compensaciones e incentivos, acorde a las necesidades de una empresa.

EC1 Resuelve cuestionario sobre remuneraciones, prestaciones, compensaciones, incentivos y otros.

ED1 Expone un plan de remuneraciones, prestaciones, compensaciones e incentivos de acuerdo a un caso específico.

CONTENIDOS PARA LA FORMACIÓN

UNIDADES DE APRENDIZAJE

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS

4. El régimen laboral en México.

Al completar la unidad de aprendizaje el alumno será

capaz de:

*Definir los sujetos que intervienen en la relación laboral explicando en qué

consiste dicha relación y las consecuencias que derivan

de ella.

EP1 Elabora un reporte de una lectura sobre sindicalismo en México.

ED1 Exposición de Caso de Relaciones Laborales en México.

CONTENIDOS PARA LA FORMACIÓN

UNIDADES DE APRENDIZAJE

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS

5. La nómina de sueldos.

Al completar la unidad de aprendizaje el alumno será

capaz de:

* Generar el pago de sueldos y salarios por medio de la

nómina de sueldos de acuerdo a los datos

generados de una empresa.

EP1 Elabora una nómina con todos los elementos que la integran.

Lineamientos para el cursoEstán contemplados para tener una sana

convivencia y un mayor aprovechamiento de la sesión

• Asistencia: se pasará asistencia al llegar el profesor al salón, no hay retardos y debes tener mínimo el 80% de asistencia para poder presentar evaluaciones.

• Puntualidad: después de 5 minutos de la

hora de entrada, no se permite entrar al salón

 

☺No introducir alimentos al salón de clase,

únicamente agua embotellada.

☺ Mantener el teléfono celular en tono bajo o vibrador y utilizarlo sólo en caso de emergencia

☺ No utilizar en el salón de clase audífonos de ningún tipo

● No utilizar Computadora, mp’s, Ipod, celulares, y/o computadoras portátiles; sólo que se vayan a utilizar en la clase correspondiente

● Respeto en todo momento, a ti, a toda persona y a tu institución

● Evitar el uso de apodos y palabras altisonantes.

 

● Participar activamente y con entusiasmo

compañerismo

● No maquillarse en el salón de clases

● Evitar uso de gorra y aretes (hombres)

● Evitar el uso de lentes oscuros

● Mantener limpia y ordenada el área

de trabajo

● Mantener y/o permitir apertura mental

Expectativas ¿Por qué estoy aquí? ¿Qué espero aprender en el curso? ¿Qué quiero que suceda? ¿Qué quiero que no suceda? ¿A qué me comprometo? ¿Qué estoy dispuesta (o) a aportar?

El proceso de evaluación en el enfoque EBC consiste en:

Establecer Resultados de Aprendizaje

Reunir evidencias y criterios de desempeño.

Comparar las evidencias con los Resultados de

Aprendizaje establecidos

Formar un juicio sobre el nivel de aprendizaje que ha tenido lugar y asignar

una nota porcentual

EVIDENCIAS

Se entiende por evidencia, el conjunto de pruebas que demuestran que se ha cubierto satisfactoriamente un requerimiento, una norma, un parámetro de desempeño, una competencia o un resultado de aprendizaje.

Evidencia de conocimiento lo que tiene que hacerse,

el cómo habría que hacerlo,

el por qué tendría que hacerse y

lo que habría que hacer

si las condiciones del contexto cambiasen en el desarrollo

de la actividad.

Implica la posesión de un conjunto de conocimientos, teorías, principios y habilidades cognitivas (memorizar, observar, ordenar, clasificar, representar, analizar, sintetizar, interpretar y evaluar) que le permiten al alumno contar con un punto de partida y un sustento para un desempeño eficaz

incluye el

conocimiento de

Evidencia de desempeño Refiere el comportamiento por sí mismo, y consiste en descripciones sobre variables o condiciones cuyo estado permite inferir que el comportamiento esperado fue logrado efectivamente.La evidencia de desempeño relacionada con resultados de aprendizaje o bien con una competencia, puede ser directa o por producto. Es la que permite apreciar de manera más concreta y objetiva el resultado de aprendizaje o competencia, es un resultado que se observa directamente.

Evidencia de producto

Es un resultado tangible de la actividad realizada por el alumno. Una gran cantidad de tareas que se solicitan al alumno son ejemplo de productos: ensayos, proyectos, diagramas, prototipos, mapas conceptuales, y los productos profesionales establecidos en el diseño curricular.

Evidencia de Actitud

Son evaluadas directamente cuando se puede observar atributos relacionados con conductas y valores, o bien, en forma indirecta a través de la asociación de las actividades desarrolladas para generar una evidencia de las mencionadas anteriormente

Evaluación del conocimiento

• Escritos: estudio de casos, respuestas cortas, alternativa múltiple, verdadero-falso.

• Orales: informe a un equipo o comité.

Evaluación del desempeño

Una de las estrategias de evaluación más apropiada para determinar si los alumnos han logrado el dominio de una competencia es la llamada Evaluación de Desempeño, que a menudo se realiza como parte de la enseñanza en el laboratorio o taller o algún otro espacio educativo fuera del aula, utilizando un instrumento denominado guía de observación. El foco de esta evaluación está establecido en los resultados de aprendizaje (concretamente en los criterios y evidencias de desempeño) que el estudiante debe lograr y se aplican normalmente a una tarea o eventualmente a un conjunto o familia de tareas.

Evaluación por producto

La evidencia por producto es el resultado que se le solicita obtenga el alumno para la evaluación de una capacidad y requiere de producir algo, por ejemplo: dibujos, un plan, un presupuesto, etc., dicho de otra manera, es el referente material para el proceso de evaluación del alumno.El objetivo de la evidencia por producto es que el profesor cuente con los productos materiales resultado de la actividad del alumno; la evidencia por producto deberá dar sustento a la evaluación prevista en el criterio de desempeño correspondiente.

Etapas del proceso de Evaluación

El proceso de evaluación se llevará a cabo en tres etapas diferentes:

1. La evaluación diagnóstica

2. La evaluación formativa

3. La evaluación sumativa

1. La evaluación diagnosticaLa evaluación diagnóstica se aplicará a los alumnos al inicio de cada asignatura, para identificar los conocimientos, habilidades y destrezas con que inicia su proceso de formación, que además sirva como referencia para verificar su avance escolar de un período escolar a otro.

Esta evaluación diagnóstica servirá también para determinar el grado de dominio de las competencias de quienes ya las poseen y pretenden les sean reconocidas para continuar sus estudios en las universidades politécnicas.

2. La evaluación formativa

La evaluación formativa se realizará durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje; en este tipo de evaluación, se utilizarán instrumentos como estudios de caso, simulaciones y ejercicios prácticos, entre otros. Este proceso implica involucrar a los alumnos en la evaluación de sus competencias y las de sus compañeros (a través de la autoevaluación y coevaluación)

3. La evaluación sumativaLa evaluación sumativa que se realiza al final de cada unidad de aprendizaje, permite identificar el nivel de avance alcanzado y aporta evidencias para determinar la calificación, en función de las competencias desarrolladas; asimismo, permite establecer las acciones necesarias de asesoría individual.

La evaluación sumativa se concentra en las evidencias del proceso de enseñanza-aprendizaje, y su función está orientada a la toma de decisiones en cuanto al grado de alcance de los resultados de aprendizaje propuestos. Se planifican actividades de evaluación de carácter sumativo al final de un proceso (al final de una unidad de aprendizaje) para comprobar el nivel de éxito con relación a la planificación de los resultados de aprendizaje.

Para la asignación de notas y calificaciones, como resultado de la evaluación sumativa a las unidades o resultados de aprendizaje o bien a una asignatura, se aplicará la siguiente tabla, en la que se indica la relación entre nota (porcentaje o numérico), escala (o a 10) y calificación (C, I, BA, BU y NA)

Nota (porcentaje o numérico) Escala de 0 a 10 Calificación

95 a 100.o 9.5 a10.0 De 9.5 a 10 10 competente (C)

85 a 94.99 8.5 a 9.49 De 8.5 a 9.49 9 Independiente (I)

75 a 84.99 7.5 a 8.49 De 7.5 a 8.49 8 Básico avanzado (BA)

70 a 74.99 7.0 a 7.49 De 7.0 a 7.49 7 Básico umbral (BU)

55.0 a 69.99 5.50 a 6.99 De 5.50 a 6.99 6 No aprobatorio (NA)

45.0 a 54.99 4.50 a 5.49 De 4.50 a 5.49 5 No aprobatorio (NA)

35.0 a 44.99 3.50 a 4.49 De 3.50 a 4.49 4 No aprobatorio (NA)

25.0 a 34.99 2.50 a 3.49 De 2.50 a 3.49 3 No aprobatorio (NA)

15.0 a 24.99 1.50 a 2.49 De 1.50 a 2.49 2 No aprobatorio (NA)

5.0 a 14.99 0.5 a 1.49 De 0.50 a 1.49 1 No aprobatorio (NA)

0.0 a 04.99 0.00 a 0.49 De 0.00 a 0.49 0 No aprobatorio (NA)

Y de acuerdo a las siguientes políticas

• La calificación aprobatoria de la asignatura se obtiene con el promedio de las evaluaciones de las unidades de aprendizaje, siempre y cuando haya aprobado todas las unidades de aprendizaje.

• La calificación aprobatoria de la unidad de aprendizaje deberá ser al menos de 7.00 y se obtendrá con el promedio de los resultados de aprendizaje.

• La calificación del resultado de aprendizaje se obtiene del promedio de los resultados de los instrumentos de evaluación asociadas a las evidencias de conocimiento, producto, desempeño y actitud.

• Cada instrumento de evaluación conformado por reactivos evalúa una o más tipos de evidencias: los reactivos críticos determinados por las academias de profesores y tendrán un peso no menor al 70% de la calificación de cada evidencia.

• La escala de calificaciones será la indicada en el Reglamento de Estudios.

EVALUACIÓN

• Evidencia de Desempeño: 30%

• Evidencia de Producto: 30%

• Evidencia de Conocimiento:30%

• Evidencia de Actitud: 10%

OPORTUNIDAD DE EVALUACIÓN ADICIONAL

• Solo en caso de tener el 90% de asistencia.

• Haber aprobado el resto de las unidades de aprendizaje.

Contenido del portafolio de evidencias

PORTADA:• UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DEL VALLE DE

MÉXICO.• LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE

PYMES • ASIGNATURA.• PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.• MATRICULA. • NOMBRE DEL ALUMNO.• NOMBRE DE LA MAESTRA• FECHA• PERIODO.

Internamente Índice

• Índice numerado.• Mapa curricular de la carrera que estudia. • Perfil de egreso, Campo de Acción y Competencias

Profesionales.• Historial Académico, cuatrimestre anterior. • Manual de Asignatura.• Evaluación del Aprendizaje. • Evidencias por Unidad de Aprendizaje. (integrar aquí la

autovaloración, covaloración, heterovaloración, y evaluación de la actitud).

• Evidencias de acudir con su tutor. • Evidencias de acudir a asesoría.

REGLAMENTO

DEL

ALUMNO

Capítulo SextoDe los Derechos y Obligaciones de los Alumnos

Artículo 28. Los alumnos de la Universidad tendrán los siguientes derechos:

I. Recibir de la Universidad la igualdad de oportunidades para adquirir educación integral y de calidad conforme a los planes yprogramas de estudio;

II. Recibir de los miembros de la comunidad, el respeto debido a su persona, propiedades, posesiones y derechos;

III. Ejercer el derecho de petición para los conductos debidos en forma respetuosa, así como para obtener de las autoridadescompetentes la respuesta correspondiente;

IV. Ejercer la garantía de audiencia en los asuntos que afectan sus intereses;

V. Hacer uso adecuado de las aulas, laboratorios talleres, centro de información, auditorio, instalaciones deportivas, materialdidáctico, equipos y los demás servicios educativos que proporcione la Universidad, necesarios para el cumplimiento de susfinalidades;

VI. Presentar evaluaciones de conformidad con la normatividad aplicable;

VII. Solicitar revisión de evaluaciones;

VIII. Conocer oportunamente el plan de estudios, los programas de las asignaturas, la planta de profesores, el calendario escolar yel horario de grupo del cuatrimestre en que se encuentre inscrito;

IX. Recibir reconocimientos académicos cuando se hagan acreedores a los mismos;

X. Expresarse en forma libre y ordenada, sin más limitaciones que el respeto a la comunidad académica, al patrimonio y a los principios y objetivos de la Universidad;

XI. Participar en los eventos que tengan por objeto rescatar, conservar, promover, desarrollar y difundir la cultura y tradiciones, y aspectos técnicos de su carrera;

XII. Participar en los programas culturales, deportivos y de extensión de la Universidad, yXIII. Los demás consignados en otros ordenamientos normativos.

Artículo 29. Los alumnos de la Universidad tienen las siguientes obligaciones:

I. Conocer y cumplir el presente Reglamento y demás ordenamientos vigentes, así como las disposiciones que dicte el Rector;

II. Participar activa y conscientemente en el proceso educativo como agente de su propia formación;

III. Asistir puntualmente a clases y a todas las actividades académicas que, con carácter obligatorio, se realicen dentro o fuera de la Universidad;

IV. Cumplir con la reglamentación para la evaluación del aprendizaje;

V. Concluir sus estudios en los términos y plazos señalados en el plan de estudios correspondientes y en el presente Reglamento;

VI. Observar en todo momento la conducta y comportamiento que enaltezca el nombre de la Universidad;

VII. No fumar en espacios cerrados de la Universidad;

VIII. Portar su credencial y presentarla debidamente actualizada, a la autoridad o personal de la Universidad que lo solicite;

IX. Realizar oportunamente los trámites administrativos correspondientes, en los términos y plazos establecidos por las autoridades competentes;

X. Prestar el servicio social, de conformidad con los ordenamientos jurídicos aplicables en la materia;

XI. Obtener previamente el permiso de la autoridad competente de la Universidad para la celebración de reuniones de carácter cultural, recreativo y deportivo, dentro de las instalaciones de la misma;

XII. Guardar consideración y respeto a los miembros de la comunidad de la Universidad y a los visitantes de la misma;

XIII. Colaborar con las autoridades de la Universidad en el buen uso, conservación y mantenimiento de los bienes muebles e inmuebles del mismo;

XIV. Cubrir los pagos por derechos en los términos y plazos que establezcan las autoridades educativas federales, estatales y de la propia Universidad, y

XV. Las demás que se deriven del presente Reglamento y de otros ordenamientos aplicables.

Capítulo SéptimoDe las Responsabilidades

Artículo 30. Los alumnos serán responsables por la realización de actos u omisiones que sancionen los ordenamientos jurídicos de la

Universidad.Artículo 31. Son causas de responsabilidad:I. Ingresar a las instalaciones de la Universidad en estado de

ebriedad o bajo el efecto de alguna droga, tóxico o fármaco de uso no médico;

II. Introducir o consumir en la Universidad bebidas embriagantes, drogas u otra sustancia tóxica para la salud, así como la portación o utilización de armas de cualquier clase dentro de las Instalaciones;

III. Impedir el acceso a la Universidad, aulas, centro de información, talleres, laboratorios, auditorios, instalaciones deportivas, o

realizar cualquier otro acto que tienda a limitar el libre ejercicio de las funciones de la Universidad;

IV. Alterar el orden y la disciplina de la Universidad, o interrumpir las actividades del mismo;

V. Usar la violencia física, moral o verbal en contra de los integrantes de la comunidad académica o de persona extraña a la institución, que se encuentre dentro de las misma;

VI. Falsificar o alterar sellos o documentación propios o de cualquier otra persona física o moral en la que se lleva a cabo el servicio social, visitas industriales, o cualquier otra actividad académica, cultural o deportiva, a la cual el alumno haya tenido acceso por conducto de la Universidad;

VII. Usar sin autorización de las autoridades competentes de la Universidad, el escudo, logotipo, papelería o documentación oficial de la Institución;

VIII. Suplantar y permitir ser suplantado en actividades académicas o presentar documentos apócrifos, falsos o alterados a la Universidad;

IX. Falsificar o alterar pruebas escritas de la Universidad;

X. Apoderarse ilícitamente de bienes que formen parte del patrimonio de la Universidad, de algún integrante de la comunidad académica; o de cualquier otra persona física o moral con la que el alumno tenga relación por conducto de la Universidad para la realización del servicio social, estancias, estadías, visitas industriales o cualquier otra actividad académica, cultural o deportiva;

XI. Dañar, destruir, deteriorar o rayar, grabar, pintar o escribir en muros, instalaciones, pupitres, equipos, libros, objetos y demás bienes de la Universidad, ó de bienes ajenos, de los que por cualquier título la Universidad tenga la posesión;

XII. Incumplir las obligaciones establecidas en la normatividad aplicable, y

XIII. Realizar cualquier otro acto, dentro o fuera de la Universidad, que tenga como consecuencia lesionar el prestigio de la misma yde los integrantes de su comunidad.

Capítulo OctavoDe las Sanciones

Artículo 32. Los alumnos que incurran en alguna (s) de las responsabilidades a que se refiere el artículo anterior, se harán acreedores

a la aplicación de las sanciones siguientes:I. Amonestación por escrito;II. Reparación de daños y perjuicios;III. Suspensión temporal de sus derechos como alumno, yIV. Baja definitiva.Además de las sanciones anteriores, en el caso de la fracción VIII, el

Consejo podrá determinar la anulación de los estudios cursados.

Artículo 33. El Consejo resolverá la sanción a que se haga acreedor el alumno infractor, tomando en consideración los siguientes

criterios:I. La conducta observada;II. El desempeño académico;III. Las causas y circunstancias de responsabilidad;IV. Las consecuencias producidas, yV. La reincidencia.En todo caso, la sanción deberá guardar un principio de

proporcionalidad y equidad con respecto a la falta cometida y a losantecedentes académicos de su infractor.

Artículo 34. La aplicación de sanciones se determinará previo procedimiento en el que se escuche al alumno involucrado conforme a los principios de legalidad, objetividad, celeridad, eficacia y equidad.Las sanciones deberán constar por escrito, y expresar los hechos que las motiven, así como la referencia a las normas que se consideren violadas, debiendo notificarse personalmente al alumno involucrado.

Artículo 35. Los alumnos tendrán derecho a interponer el recurso de revisión, por escrito, en contra de las sanciones que le sean impuestas por el Consejo, dentro de un plazo de cinco días hábiles, contados a partir de la fecha en que les sean notificadas dichas sanciones.

Artículo 36. La interposición del recurso no interrumpirá los efectos de la sanción mientras los quejosos no obtengan una resolución favorable que revoque la anterior.Artículo 37. La calidad de alumno se pierde:I. Por conclusión de plan de estudios;II. Solicitud expresa de baja definitiva;III. Por no haber cubierto la totalidad de las asignaturas del programa de estudios en el plazo establecido en este Reglamento;IV. Por no haber concluido los trámites de inscripción o reinscripción en los plazos establecidos;V. Cuando así lo resuelva el Consejo.

La evaluación basada en competencias, a diferencia de la tradicional, no se interesa solamente en conocer cuánta información ha acumulado y recuerda el estudiante, sino los resultados que se reflejan en un desempeño concreto:

Se caracteriza por estar orientada a reconocer el desempeño real del alumno, el cual sintetiza los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores involucrados en la realización de una función o actividad.

Se realiza de manera individualizada, dado que toma en cuenta los aprendizajes previos; es participativa, ya que necesita de la intervención de diversos actores: alumno, docente / tutor, grupo colegiado, evaluadores externos, pares.

Se lleva a cabo en distintos ambientes que simulan el ámbito real de aplicación de los aprendizajes, ya sea el contexto de la práctica profesional, el contexto académico o bien durante el desempeño normal de ciertas actividades concretas.

Utiliza métodos e instrumentos capaces de producir evidencias que comprueben el logro de los resultados de aprendizaje, así como los criterios y niveles de desempeño requeridos, que previamente se han dado a conocer al alumno.

GRACIAS POR SU ATENCIÓN