APRENDIZAJE APRENDIZAJE COOPERATIVOCOOPERATIVO

““No es lo mismo lo que el alumno es No es lo mismo lo que el alumno es capaz de hacer y aprender por sí capaz de hacer y aprender por sí sólo y lo que es capaz de hacer y sólo y lo que es capaz de hacer y

aprender con ayuda de otras aprender con ayuda de otras personas, observándolas, personas, observándolas, imitándolas, siguiendo sus imitándolas, siguiendo sus

instrucciones o colaborando con instrucciones o colaborando con ellas” ellas” VigotskyVigotsky (Zona de Desarrollo (Zona de Desarrollo

Próximo).Próximo).

¿ QUÉ ES EL APRENDIZAJE ¿ QUÉ ES EL APRENDIZAJE COOPERATIVO ?COOPERATIVO ?

• Implica a 5-10 estudiantes Implica a 5-10 estudiantes trabajando juntos para alcanzar trabajando juntos para alcanzar los objetivos de un curso los objetivos de un curso específico (Drummond-Young, específico (Drummond-Young, 2001)2001)

"Todo Trabajo Colaborativo es "Todo Trabajo Colaborativo es trabajo en equipos, pero no todo trabajo en equipos, pero no todo

trabajo en equipos es Trabajo trabajo en equipos es Trabajo Colaborativo"Colaborativo"

CARACTERISTICAS DEL CARACTERISTICAS DEL TRABAJO COOPERATIVOTRABAJO COOPERATIVO

• Los individuos establecen metas que son Los individuos establecen metas que son benéficas para sí mismos y para los demás benéficas para sí mismos y para los demás miembros del grupo, miembros del grupo,

• El equipo trabaja junto hasta que todos los El equipo trabaja junto hasta que todos los miembros del grupo han entendido y miembros del grupo han entendido y completado la actividad con éxito. completado la actividad con éxito.

• Tiene efectos en el rendimiento académico de Tiene efectos en el rendimiento académico de los participantes así como en las relaciones los participantes así como en las relaciones socioafectivas que se establecen entre ellossocioafectivas que se establecen entre ellos

• Se usa el aprendizaje cooperativo como Se usa el aprendizaje cooperativo como estrategia para disminuir la dependencia de estrategia para disminuir la dependencia de los estudiantes de sus profesores y aumentar los estudiantes de sus profesores y aumentar la responsabilidad de los estudiantes por su la responsabilidad de los estudiantes por su propio aprendizaje. propio aprendizaje.

ELEMENTOS BASICOS ELEMENTOS BASICOS DEL TRABAJO DEL TRABAJO COOPERATIVOCOOPERATIVO

• Interacción cara a cara. Interacción cara a cara. • Responsabilidad individual. Responsabilidad individual. • Interdependencia positiva. Interdependencia positiva. • Desarrollo de estrategias Desarrollo de estrategias

socialessociales

¿CUANDO ESTRUCTURAR ¿CUANDO ESTRUCTURAR GRUPOS DE GRUPOS DE

APRENDIZAJE?APRENDIZAJE?

• Aprender información nueva. Aprender información nueva. • Lograr la solución de problemas. Lograr la solución de problemas. • Realizar experimentos de Realizar experimentos de

ciencia. ciencia. • Trabajar en una redacción de Trabajar en una redacción de

una composiciónuna composición

FORMANDO GRUPOSFORMANDO GRUPOSHomogéneos Homogéneos vs.vs. HeterogéneosHeterogéneos

Su clase

Grupos“Homogéneos”

Grupos“Heterogéneos”

Selección de

los estu

diantes

Selección del instructor

¿ Qu¿ Quéé aspectos de la aspectos de la heterogeneidad son importantes heterogeneidad son importantes

para usted ?para usted ?

¿Edad?

¿ Género?

¿Habilidades?

¿rendim

ient

o aca

démico?

¿ Tipo de

personalidad?

¿ Estilos de

aprendizaje

?

¿Especialidad

?

Roles que ayudan al grupo Roles que ayudan al grupo a funcionar. a funcionar.

• Encargado de fomentar la participaciónEncargado de fomentar la participación: se : se asegura que todos los miembros del grupo asegura que todos los miembros del grupo participen. participen.

• Supervisor del tono de vozSupervisor del tono de voz : controla a todos los : controla a todos los miembros del grupo a que hablen en tono bajo. miembros del grupo a que hablen en tono bajo.

• Supervisor del ruidoSupervisor del ruido: controla que todos los : controla que todos los compañeros se muevan entre los grupos sin hacer compañeros se muevan entre los grupos sin hacer ruido. ruido.

• Supervisor de turnosSupervisor de turnos : controla que los miembros : controla que los miembros del grupo se turnen para realizar la tarea asignada. del grupo se turnen para realizar la tarea asignada.

• Encargado de explicar ideasEncargado de explicar ideas: transmite al resto : transmite al resto del grupo las ideas y opiniones de cada uno. del grupo las ideas y opiniones de cada uno.

• Encargado de llevar un registroEncargado de llevar un registro: anota las : anota las decisiones y redacta el informe del grupo. decisiones y redacta el informe del grupo.

• Encargado de ofrecer aclarar / parafrasearEncargado de ofrecer aclarar / parafrasear: : reformula lo que dicen otros miembros del equipo reformula lo que dicen otros miembros del equipo para clarificar los puntos tratados. para clarificar los puntos tratados.

¿ ES IMPORTANTE EL ¿ ES IMPORTANTE EL TAMAÑO DEL GRUPO ?TAMAÑO DEL GRUPO ?

En grupos de menos de 5 personas:En grupos de menos de 5 personas:• La interacción puede ser limitadaLa interacción puede ser limitada• Enfocada en el líderEnfocada en el líder

En grupos de 5-8 personasEn grupos de 5-8 personas• Mayor participación, interacción y Mayor participación, interacción y

compartimiento de opinionescompartimiento de opiniones

A medida que el grupo A medida que el grupo aumenta …..aumenta …..

Las necesidades individuales son más Las necesidades individuales son más difíciles de alcanzardifíciles de alcanzar

La comunicación por miembro declinaLa comunicación por miembro declinaUnos pocos individuos dominan la Unos pocos individuos dominan la

discusióndiscusiónLa productividad declinaLa productividad declinaSe requieren mayores habilidades para Se requieren mayores habilidades para

trabajar en el grupotrabajar en el grupo

PAPEL DEL PAPEL DEL PROFESORPROFESOR

• Especificar los objetivos de la clase. Especificar los objetivos de la clase. • Tomar decisiones previas del grupo. Tomar decisiones previas del grupo. • Explicar la estructura acerca de los Explicar la estructura acerca de los

grupos de aprendizaje, el arreglo del grupos de aprendizaje, el arreglo del salón y distribución de materiales dentro salón y distribución de materiales dentro de la tarea y de la meta a los estudiantes. de la tarea y de la meta a los estudiantes.

• Iniciar la clase de aprendizaje Iniciar la clase de aprendizaje cooperativo. cooperativo.

• Monitorear la efectividad de los grupos Monitorear la efectividad de los grupos de aprendizaje cooperativo e intervenir de aprendizaje cooperativo e intervenir de ser necesario. de ser necesario.

• Evaluar los logros de los estudiantes y Evaluar los logros de los estudiantes y ayudarlos en la discusión de cuan bien ayudarlos en la discusión de cuan bien ellos colaboraron unos con los otros” ellos colaboraron unos con los otros”

CARACTERISTICAS DE UN CARACTERISTICAS DE UN GRUPO DE TRABAJO GRUPO DE TRABAJO

EFECTIVOEFECTIVO• Atmósfera informal y relajadaAtmósfera informal y relajada• Mucha discusión pertinente al temaMucha discusión pertinente al tema• Los problemas se comprenden y aceptanLos problemas se comprenden y aceptan• Los miembros se escuchan entre síLos miembros se escuchan entre sí• Hay desacuerdosHay desacuerdos• Las decisiones se alcanzan por consensoLas decisiones se alcanzan por consenso• Pensamiento crítico, frecuente y Pensamiento crítico, frecuente y

constructivoconstructivo• Libertad para expresar sentimientos e ideasLibertad para expresar sentimientos e ideas• Se hacen y aceptan planteamientos clarosSe hacen y aceptan planteamientos claros• Liderazgo cambianteLiderazgo cambiante• Autorreflexión acerca de cómo se operaAutorreflexión acerca de cómo se opera

EVALUACION DEL EVALUACION DEL TRABAJO GRUPALTRABAJO GRUPAL

• Evaluación IndividualEvaluación Individual• Evaluación grupalEvaluación grupal

EVALUACION INDIVIDUAL DEL COMPORTAMIENTO EN EL GRUPO

NOMBRE Nunca Algunas

veces A

menudo Casi

siempre Siempre

Contribuye al desarrollo de los objetivos del grupo

Ayuda a mantener al grupo orientado hacia la meta

Comunica las ideas y la información efectivamente

Escucha y responde a otros

Promueve la participación de otros

Ayuda a otros miembros del grupo en su aprendizaje

Respeta los derechos de otros miembros del grupo a expresarse

Da retroalimentación efectiva

Toma acciones constructivas para manejar los conflictos del grupo

Realiza las tareas negociando dentro del grupo

RESULTADOS

COMENTARIOS

• Planifique la actividad con tiempo.

• Forme grupos heterogéneos.

• Use grupos permanentes.

• Rote los roles de responsabilidad.

• Confié en las reglas de base que los grupos han seleccionado.

• Conduzca co-evaluaciones.

Sugerencias para el uso de grupos.

RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES

• El consejo es empezar poco a poco, El consejo es empezar poco a poco, empleando el aprendizaje cooperativo empleando el aprendizaje cooperativo para un solo tema o en una sola clase, para un solo tema o en una sola clase, hasta que el profesor se sienta cómodo hasta que el profesor se sienta cómodo al utilizar el método, y luego extenderlo al utilizar el método, y luego extenderlo a otros temas o clases. a otros temas o clases.

• Implementar el aprendizaje cooperativo Implementar el aprendizaje cooperativo en el aula exige esfuerzo y disciplina. No en el aula exige esfuerzo y disciplina. No es fácil. Pero vale la pena es fácil. Pero vale la pena