GLORIA CRISTINA BELLO RODRÍGUEZANA MILENA CLAVIJO BENAVIDESJULIE GINETH TRIANA SÁNCHEZ

SEMINARIO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA

10 DE MAYO DE 2012BOGOTÁ D.C

¿Por qué creer en una nueva

forma de enseñar?

!Sí!, por esto…

http://www.youtube.com/watch?v=kl9kWpo6v8w&feature=related

Es así que…

Representantes

Lev Vygotsky Henry Giroux

«Una educación divorciada de su contexto carece de valor»

Datos Biográficos

Lev Vygotsky Henry Giroux•Nació en Providence Rhode Island, Estados Unidos, el 18 de Septiembre de 1943.

•Hijo de emigrantes canadienses.

•Estudió historia en Barrington (1968-1974)y se doctoró en la Carnegie Mellon University de Pittsburgh (1977).

• Inició como docente en la Universidad de Boston (1977-1983), de la que pasó a la Universidad de Miami en Oxford, Ohio (1983-1992).

• Director del Center for Education and Cultural Studies de la Universidad de Miami.

•Nació el 17 de noviembre de 1896 en la ciudad de Orsha, Rusia (actualmente, Bielorrusia). Murió en 1934.

•De próspera familia judía: segundo de una familia de ocho hijos.

•Se trasladó a la ciudad de Gómel, lugar donde creció.

•Fanático del teatro y decide reescribir su apellido Vigotsky, en lugar de Vígodski ("vígoda" significa "beneficio" en ruso).

•Se inscribe en medicina y luego en Leyes en la Universidad de Moscú: Termina, en 1917, las dos carreras.

Datos Biográficos

Lev Vygotsky Henry Giroux•Catedrático en la Pennsylvania State University (1992 - 2004).

•Director del Waterbury Forum sobre Educacion y Estudios Culturales de la Pennsylvania State University.

•En mayo de 2005 la Universidad Memorial de Canadá le concedió un doctorado honorario en letras.

•Enseña lengua y literatura en la Escuela del Trabajo para los obreros; enseña psicología y lógica en el Instituto Pedagógico; funda una revista literaria.

•Lee a profundidad a Marx y Engels, Spinoza y Hegel, Freud, Pávlov y Potebnia .•En 1919 contrae tuberculosis y en 1920 es internado en un sanatorio.

Datos Biográficos

Lev Vygotsky Henry Giroux

•Actualmente vive en Hamilton, Ontario, Canadá

con su esposa, la Dra. Susan Searls Giroux.

•En 1924, Vigotsky se casa con Rosa N. Sméjova (fallecida en 1979), de cuya unión nacerán dos hijos: Gita L. y A.L. Vígodskaya.

•Vigotsky presenta en 1924, en el 2º Congreso Panruso de Psiconeurología en Leningrado.•Reflexionó posteriormente en “La conciencia como problema de la psicología del comportamiento”.

Un recorrido por sus obras

Lev Vygotsky Henry Giroux•Su trabajo académico más significativo ha consistido en integrar los estudios culturales dentro del estudio de la Educación y la Pedagogía, así como por su crítica radical al sistema educativo y cultural muy determinado por el mercado de las industrias culturales norteamericanas.

•Sus ideas sobre psicología y pedagogía fueron víctimas de la censura desde 1936, ya que sus textos fueron considerados por las autoridades estalinistas como antimarxistas y antiproletarias.

•Su obra más importante es «Pensamiento y lenguaje» (1934).

•El mayor especialista en Vygotski es James V.Wertsch. En España, Ángel Riviere, ha sido quien, probablemente, mejor ha trabajado su obra.

Datos Biográficos

Lev Vygotsky Henry Giroux•En 1925, Vygotski crea un laboratorio de psicología para la infancia.•Luego, su salud mejor, retoma una larga actividad de investigación con sus alumnos, surgida de una nueva concepción histórica cultural del psiquismo y de la enseñanza en psicología, ciencias sociales, educación y defectología. •En 1933, emprende una gran síntesis de su obra para responder a las diversas críticas que le han sido hechas. Este material termina por constituirse en Pensamiento y lenguaje.

Un recorrido por sus obras

Lev Vygotsky Henry Giroux“Su teoría propone que a través de la práctica, que los estudiantes alcanzan una conciencia crítica dentro de su sociedad.”

La pedagogía crítica encuentra su sustento en la teoría crítica. Esta teoría inventó una nueva manera de leer la realidad, capaz de responder a las problemáticas sociales del mundo moderno; esta corriente se ha constituido en un punto de referencia en la búsqueda de una educación desde el enfoque crítico. Surgió, entonces, la pedagogía crítica como una pedagogía respondiente, porque implica una reacción generada desde una reflexión consciente y responsable.

* El origen y el desarrollo de las funciones mentales superiores * La filosofía de la ciencia* Metodologías de la investigación psicológica* La relación entre el aprendizaje y el desarrollo humano* La formación conceptual* La relación entre el lenguaje y el pensamiento* La psicología del arte* El juego entendido como un fenómeno psicológico* El estudio de los trastornos del aprendizaje* El desarrollo humano anormal (rama que era denominada defectología)

Un recorrido por sus obras

Lev Vygotsky Henry Giroux

• Es necesaria la formación de la autoconciencia para lograr crear un proceso de construcción de significados apoyados en las experiencias personales.

• Está encaminada a la transformación social en beneficio de los más débiles. La educación debe considerar las desigualdades sociales existentes en el mundo globalizado, así como adquirir un compromiso con la justicia y la equidad.

•El proceso de internalización.Se constituye a partir de la apropiación gradual y progresiva de una gran diversidad de operaciones de carácter socio–psicológico, conformado a partir de las interrelaciones sociales.

Un recorrido por sus obras

Lev Vygotsky Henry GirouxFUNDAMENTOS

•Participación

•Comunicación

•Humanización

•Transformación

•Contextualización“La educación debe tener presente estas relaciones y determinar cómo las condiciones estructurales de la sociedad influyen en el proceso educativo.”

•La inteligencia – el entorno y el lenguaje

•Estas herramientas amplían las habilidades mentales como la atención, memoria, concentración, etc.

Un recorrido por sus obras

Lev Vygotsky Henry Giroux•«Ley de la doble formación» o «Ley genética general del desarrollo cultural». Esta ley consiste en que «...en el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces: a nivel social, y más tarde, a nivel individual.•En este proceso de internalización, no hay que olvidar el papel fundamental que desempeñan los «instrumentos de mediación», que son creados y proporcionados por el medio sociocultural.• El más importante de ellos, desde la perspectiva Vigotskiana, es el lenguaje (oral, escrito y el pensamiento). Por internalización se entiende al proceso que implica la transformación de fenómenos sociales en fenómenos psicológicos, a través del uso de herramientas y signos.

• ¿Por qué Enseñar a la gente a pensar por sí es repugnante para los fanáticos religiosos y Rick Santorum . 22 de feb 12

• El rechazo de Trabajo Académico como clase subalterna: Aprendiendo de Paulo Freire y la política de la Pedagogía Crítica. 2011.

Un recorrido por sus obras

Lev Vygotsky Henry Giroux

Sobre Democracia intranquilo: Desde la pedagogía crítica a la Guerra de la Juventud. 29 de Agosto de 2011

•Esta serie de transformaciones psíquicas se sintetizan de la siguiente forma:

* Una operación que inicialmente representa una actividad externa, se construye y comienza a suceder interiormente.

* Un proceso interpersonal queda transformado en otro de carácter intrapersonal.

* La transformación de un proceso interpersonal en un proceso intrapersonal, es el resultado de una prolongada serie de sucesos evolutivos.

Categorías Conceptuales

Lev Vygotsky•Los procesos psicológicos elementales (PPE) y los superiores (PPS).•Zona de Desarrollo Próximo •Andamiaje.•Pensamiento y Lenguaje. •Mediación •Internalización

Henry Giroux

• Pedagógia y política de la esperanza.

• Teoria y resistencia en educación.

• La enseñanza en la escuela: entre la verdad y la diversidad.

Su visión de la Educación, la Escuela y el Maestro

Lev Vygotsky•Según esta teoría, la educación no es en modo alguno exterior al desarrollo: “La escuela es, por consiguiente, el lugar mismo de la psicología, ya que es el lugar mismo de los aprendizajes y de la génesis de las funciones psíquicas”, escribe acertadamente J.P.Bronckart (subrayado en el original, Schneuwly y Bronckart, 1985).

Henry Giroux• Critica la educación tradicional y

las teroías estructuralistas, por considerar que han fracasado en el no ofrecer bases adecuadas para ofrecer una teoría pedagogía radica. Llamese radical la postura crítica y emancipadora.

• Critica a la forma de enseñanza, basada en un enfoque acumulativo, que impide el desarrollo del razonamiento que permite entender el mundo y criticarlo, una especie de "discapacitación" de los estudiantes.

Su visión de la Educación, la Escuela y el Maestro

Lev Vygotsky•Implica cierta estructuración del tiempo y del espacio y se basa en un sistema de relaciones sociales (entre alumnos y docentes, entre los alumnos entre sí, entre el establecimiento de enseñanza y el medio ambiente, etc.).

Henry Giroux• Considera que la actividad

docente se profesionaliza, cuando los profesores dejan de ser un reproductor de ideas, para cambiar a un personaje crítico (y que inculque en los alumnos el deseo de criticar) y reflexivo (base para empezar a criticar la sociedad), con la autonomía suficiente para diseñar propuestas educativas, consecuentes con el contexto en el que se desenvuelve y generen alternativas para mejorar o cambiar la situación actual.

Lev Vygotsky•El enfoque teórico de Vygotsky•La diversidad de las raíces intelectuales y los intereses de investigación que caracterizaron la carrera de Vygotsky conducen a que cualquier intento de identificar un núcleo de temas unificados dentro de su trabajo aparezca como un esfuerzo en vano. Sin embargo, sólo mediante la identificación de temas generales se pueden concretar los problemas específicos que interesaron a Vygotsky. Los tres temas que constituyen el núcleo de la estructura teórica de Vygotsky son: 1)La creencia en el método genético o evolutivo; 2) la tesis de que los procesos psicológicos superiores tienen su origen en procesos sociales y 3) la tesis de que los procesos mentales entenderse solamente mediante la comprensión de los instrumentos y signos que actúan de mediadores.

Henry Giroux"Una manera de repensar y reestructurar la

naturaleza del trabajo docente es la de contemplar a los profesores como intelectuales transformativos."

Giroux denuncia los imperios culturales y mediáticos como los causantes de la desaparición del espacio público y el empobrecimiento general de los norteamericanos desde las fases más tempranas de la infancia y la juventud. Los niños y los jóvenes aparecen como objetivo de las industrias, pero también como víctimas de los consumos que éstas les ofrecen. Al establecer una relación entre los estudios sobre educación y cultura, describe los efectos negativos sobre la socialización cívica en la fase escolar de la impregnación ambiental que despliegan las corporaciones mediático-culturales.

Compatibilidad de los Modelos Pedagógicos

y el Aprendizaje Cooperativo

Zona del Desarrollo Próximo

Resolución de

Conflictos

Desarrollo del pensamiento crítico

Videos RecomendadosTeoría de Lev Vygotskyhttp://www.youtube.com/watch?v=jHWM70CgQhI&feature=player_embedded#!

Referencias

• http://www.slideshare.net/erakutsiz/biografia-lev-vigotsky-en-powerpoint-presentation, 06/05/2012

•http://formadores-ocupacionales.blogspot.com/2009/11/lev-vygotsky-biografia.html , 07/05/2012

•http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/archive/publications/ThinkersPdf/vygotskys.PDF , 07/05/2012

•http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/0400/439.ASP , 08/05/2012

•http://henry-giroux.blogspot.com/2009/05/pedagogia-critica.html 09/05/2012