DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICABÁSICA

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTALELEMENTAL

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIADEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Enero de 2009Enero de 2009

COORDINACIÓN ESTATAL DE ASESORÍA Y SEGUIMIENTO COORDINACIÓN ESTATAL DE ASESORÍA Y SEGUIMIENTO

DE EDUCACIÓN PRIMARIADE EDUCACIÓN PRIMARIA

ES

TÁ

N E

N

PR

OC

ES

O D

E

CO

NS

OLID

AC

IÓN

PILARES DE LA EDUCACIÓN

Son metas terminales, sustituyen a los objetivos.

“El conjunto de comportamientos socio-afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas,

sensoriales y motoras, que permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeño, una

función, una actividad o una tarea”. UNESCO 99

“Saber pensar para saber hacer con conocimiento, una buena actitud, ser y

vivir en sociedad”.

Una intención. Interés por hacer mejor las cosas.

Una acción. Fijación de objetivos

Un resultado. Mejora en la calidad, en la productividad

Curso Taller : Educación por Competencias

Las Competencias

Habilidades cognoscitivas, motoras,

sensoriales y psicológicas.

Comportamientos socialesy Emocionales

Son una combinación de:

Saber + Saber hacer +Actitud = Competencia

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

Datos, hechos, conceptos, principios, explicaciones

Acción, uso y aplicación

Valores y disposición

COMPETENCIASCOMPETENCIAS EXPLICACIÓNEXPLICACIÓN EJEMPLOSEJEMPLOS

BASICAS PARA LA BASICAS PARA LA VIDAVIDA

Son las que se requieren para Son las que se requieren para precisar su realización y precisar su realización y desarrollo personal, así como desarrollo personal, así como para la ciudadanía activa, la para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo.inclusión social y el empleo.

Aprender a aprenderAprender a aprender

Competencias Competencias interpersonales interpersonales competencias para la competencias para la autonomía e iniciativa autonomía e iniciativa personal.personal.

GENERALES PARA GENERALES PARA EL APRENDIZAJE EL APRENDIZAJE ACADÉMICOACADÉMICO

Son indispensables para el Son indispensables para el aprendizaje de calidad y clave aprendizaje de calidad y clave para el desarrollo de otras para el desarrollo de otras competencias. Diferentes competencias. Diferentes campos profesionales o campos profesionales o asignaturas.asignaturas.

Comunicación lingüísticaComunicación lingüística

Competencia matemáticaCompetencia matemática

Tratamiento de la Tratamiento de la información.información.

Uso de la tecnología.Uso de la tecnología.

ESPECÍFICASESPECÍFICAS

Se refieren a un campo Se refieren a un campo profesional o a una materia en profesional o a una materia en específico.específico.

Competencias para el uso Competencias para el uso de conceptos de física.de conceptos de física.

Competencias en Competencias en estadística.estadística.

Competencias en el campo Competencias en el campo de la medicinade la medicina

TIPOS DE COMPETENCIAS

COMPETENCIASCOMPETENCIASPARA LA VIDA PARA LA VIDA

COMPETENCIASCOMPETENCIASPARA LA VIDA PARA LA VIDA

APRENDIZAJE APRENDIZAJE PERMANENTEPERMANENTE

MANEJO DE LAMANEJO DE LAINFORMACIÓNINFORMACIÓN

MANEJO DE MANEJO DE SITUACIONESSITUACIONES

CONVIVENCIA CONVIVENCIA

VIDA EN VIDA EN SOCIEDADSOCIEDAD

ASIGNATURASASIGNATURAS

Comunicación oralComprensión lectoraProducción de textos propios

ESPAÑOL

Resolver problemas de manera autónoma.Validar procedimientos y resultados.Comunicar información matemática.Manejar técnicas y recursos tecnológicos.

MATEMÁTICAS

Observación, análisis, síntesis representación e interpretación.Adquirir conciencia del espacio.Reconocer la pertenencia espacial.Valorar la diversidad espacial.Asumir los cambios del espacio.Saber vivir en el espacio.

GEOGRAFÍA

Conocimiento y cuidado de si mismo.Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.Respeto y aprecio a la diversidad.Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.Manejo y resolución de conflictos.Participación social y política.Apego a la legalidad y sentido de justicia.Comprensión y aprecio a la democracia.

F.C.Y E.

ASIGNATURASASIGNATURAS

Para la construcción del pensamiento.

Para la comunicación del conocimiento.

Metacognitivas

CIENCIAS NATURALES

Comprensión del tiempo y del espacio histórico.Manejo de información histórica.Formación de una convivencia histórica para la convivencia.

HISTORIAHISTORIA

La corporeidad como manifestación global de la persona.Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.Control de la motricidad el desarrollo de la acción creativa.

EDUCACIÓN FÍSICA

Percepción estética.Abstracción interpretativa.Comunicación creativa.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

ASIGNATURASASIGNATURAS

Enfoque comunicativo basado en las prácticas sociales del lenguaje.

ESPAÑOL

Resolutivo funcional haciendo énfasis en reflexionar a encontrar procedimientos de resoluciones eficaces y formular argumentos

para validar sus resultados

MATEMÁTICAS Formativo valoral con énfasis

en lo fenomenológico-descriptivo.

CIENCIAS NATURALES

Formativo valoral basado en el desarrollo

progresivo de las competencias para la

vida y de manera específica en las

competencias geográficas. Visión

integral de la disciplina.

GEOGRAFÍA

Formativo

HISTORIAHISTORIA

Basado en competencias

educativas y par la vida.

EDUCACIÓN FÍSICA

Integral que responda a:El desarrollo de

competencias para responder a la vida personal

y social y a la toma de decisiones para formular

juicios de valor.F.C.Y E.

Formación integral basada en el desarrollo de

competencias.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

COMPETENCIAS COMPETENCIAS DIDÁCTICASDIDÁCTICAS

DEL DOCENTEDEL DOCENTE

DOCENTE DE EDUCACIÓN BÁSICADOCENTE DE EDUCACIÓN BÁSICA

ESTRATEGIAS Y ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADESACTIVIDADES

DISEÑADISEÑA

ORGANIZAORGANIZA

HACER CON HACER CON CONCIENCIACONCIENCIA

RECONOCER LAS RECONOCER LAS DIFERENCIAS DIFERENCIAS INDIVIDUALESINDIVIDUALES

FAVORECE FAVORECE PROCESOS DE PROCESOS DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

APLICA APLICA ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICASDIDÁCTICAS FAVORECE FAVORECE

APRENDIZAJESAPRENDIZAJESIDENTIFICA IDENTIFICA

NECESIDADES NECESIDADES ESPECIALESESPECIALES

LAS ATIENDELAS ATIENDE

BUSCA BUSCA INFORMACIÓNINFORMACIÓN

ES CAPAZ DE ES CAPAZ DE RESOLVERLASRESOLVERLAS

CONOCE Y APLICA CONOCE Y APLICA ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE

EVALUACIÓNEVALUACIÓN

VALORA EFECTIVAMENTEVALORA EFECTIVAMENTEEL APRENDIZAJEEL APRENDIZAJE

MODIFICA PROCEDIMIENTOS MODIFICA PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOSDIDÁCTICOS

ESTABLECE UN CLIMAESTABLECE UN CLIMADE TRABAJODE TRABAJO

FORTALECE LA FORTALECE LA AUTONOMIAAUTONOMIA

CONFIANZACONFIANZA

RESPETORESPETO

AUTOESTIMAAUTOESTIMA

RECONOCE RECONOCE PROCESOS DEPROCESOS DE

CAMBIOCAMBIOPARTIENDOPARTIENDODEL CONOCIMIENTODEL CONOCIMIENTO

APLICA APLICA ESTRATEGIASESTRATEGIAS

CONOCIMIENTO DECONOCIMIENTO DE MATERIALES Y RECURSOS MATERIALES Y RECURSOS

DIDÁCTICOSDIDÁCTICOS

MANEJO Y USO MANEJO Y USO DE LAS TICDE LAS TIC

APRENDIZAJE DE CONTENIDOS

CONCEPTUALES

Se favorecen

ESTRATEGIAS COGNITIVAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS PARA EL MANEJO Y

PROCESAMIENTO COMPLEJO DE LA

INFORMACIÓN

COMPETENCIAS PARA EL MANEJO Y

PROCESAMIENTO SIMPLE DE LA INFORMACIÓN

METACOGNICIÓN

TÉCNICA DE LAS OCHO

PREGUNTAS

EL HYPERTEXTO LOS MAPAS SEMÁNTICOS

REFLEXIÓN PERSONAL

DISCUSIÓN GUIADA

Se logran mediante

Se puede utilizar

A través de las técnicas Mediante las técnicas

TIPOS TIPOS

DE DE EVALUACIÓNEVALUACIÓN

COMPARTO MI APRENDIZAJE

CON MIS COMPAÑEROS Y RECIBO

RETROALIMENTACIÓN

COMPRUEBO EN FORMA INDIVIDUAL

LO QUE HE APRENDIDO

SOY EVALUADO POR MIS MAESTROS Y RECIBO

ACREDITACIÓN

COMPETENCIAS Y CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Se logra a través de

Se facilita mediante

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

APRENDER A USAR EL

CONOCIMIENTO

METACONOCIMIENTO

IDENTIFICANDO LAS DIFICULTADES TECNICAS Y ESTRATEGIAS Y EN EL USO DE PROCEDIMIENTOS

DISEÑAR INSTRUMENTOS UTILES EN LA EVALUACIÓN DE CONTENIDOS

ALGUNOS INSTRUMENTOS ÚTILES EN LA EVALUACIÓN DE

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

PORTAFOLIOSPORTAFOLIOSEs una herramienta de evaluación de procedimientos que permite valorar el proceso gradual del alumno, a través de la comparación de trabajos iniciales,intermedios y finales dentro de un periodo de evaluación determinado.

LISTAS DE CONTROLLISTAS DE CONTROLSon un instrumento que permite al maestroregistrar el desempeño de los alumnos evaluadosa través de la observación.Combinan la evaluación de procesos y de productos finales.

COMPETENCIAS Y CONTENIDOS ACTITUDINALES

COMPONENTES

CARACTERÍSTICAS

CATEGORIAS

Se basan en

VALORES ACTITUDES HABITOS

considera

Se relacionan con

EL FAVORECER EL APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS

ACTITUDINALES

LA EVALUACIÓN DE CONTENIDOS

A través de

DIFERENTES MODELOS PARA SU EVALUACIÓN

A NIVEL INSTITUCIONAL

EN EL AULA

ALGUNAS TECNICAS DE EVALUACIÓN DE CONTENIDOS ACTITUDINALES

DIARIO

ESCALASESTIMATIVAS

REGISTRO DEOBSERVACIONES

LISTAS DECONTROL

OBSERVACIÓN SISTEMATICA