COMPETENCIAS SIGLO XXI

MODULO I SESION 3 TEMA 2

Equipo Pedagógico Proyecto tit@

Primero veamos las propuestas sobre CompetenciasSiglo XXI, de los diferentes organismosinternacionales como el Banco Mundial iniciativaATCS21S, La UNESCO Y LA OCDE.

Fuente:jovera.wordpress.com

Desde el BANCO MUNDIAL, iniciativa ATCS21S:

Gráfica 1 - Competencias Siglo XXI Fuente: Banco Mundial - ATCS21S

COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI: CÓMO MEDIRLAS Y CÓMO ENSEÑARLAShttp://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=36239015

Desde la UNESCO

Gráfica 2. Competencias Siglo XXI Fuente: Documento UNESCO

Además la UNESCO plantea competencias básicas para los docentes en TIC:

Gráfica 3. Estándares de Competencias TIC para docentesFuente: Documento UNESCO

Desde la OCDE

Gráfica 4. Competencias Siglo XXI . Fuente: OCDE

El MEN a partir de las propuestas para las competencias del siglo XXI por losrespectivos organismos internacionales, propone la siguiente Ruta deInnovación Educativa con el Uso de TIC, que contiene las competencias:

Estas competencias serán desarrolladas por los docentes en tres momentos: exploración, integración e innovación.

Gráfica 5. Competencias Ruta MEN

Competencias TIC docentes -Identidad profesional

El desarrollo profesional

Un desarrollo de competencias profesionales en este caso las competencias siglo XXI.

El desarrollo de habilidades, para

adquirir las competencias necesarias que nos permitan una efectiva integración de las TIC.

Competencias básicas

Gráfica 6. Competencias Básicas

De acuerdo con Perrenoud (2007) una cultura tecnológica de base es necesaria también para

pensar las relaciones entre:

Gráfica 7. Relaciones que se piensan desde las TIC

Las maestras y los maestros debemos serpersonas capaces de proponer soluciones asituaciones problemáticas a través de la:

Ruta de innovación educativa con uso de TIChttp://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/w3-article-318264.html

Gráfica 8. Capacidades de las maestras y los maestros

Esta ruta parte de considerar la innovación educativa desde dos referenciasteóricas Huberman (1973) y Robinson (2011) para fundamentar la innovacióneducativa como mejoras medibles, deliberadas y duraderas. Que comprendelas competencias:

Gráfica 9. Competencias de las maestras y los maestros

La ruta parte de dos caminos:

Gráfica 10. Caminos en los que se desarrollan las Competencias de las maestras y los maestros.

La perspectiva es generar instituciones educativas innovadoras en la que losestudiantes puedan lograr fortalecer sus procesos de creatividad ydesarrollo particular para las demandas que les exige ser ciudadanos eneste siglo, lo que requiere, en criterios de la ruta, un desarrollo de unaprendizaje profesional docente:

Gráfica 11. Características del aprendizaje profesionaldocente

Articulación entre los momentos del Programa de Formación y loestablecido en la ruta de innovación educativa con uso de TIC:

Gráfico 12. Articulación entre los momentos del Programa de Formación y la Ruta de innovación educativa con uso de TIC (2012)

Formulemos y registremos en el blog, una reflexión sobre los vínculos y posibilidades de integración, entre esta tipología de competencias para las maestras y los maestros y las competencias siglo XXI de los alumnos, asociadas a las TIC.

A modo de referencia tengamos

en cuenta el siguiente texto:

¿Cuáles son las competencias TIC en el alumnado?Telefónica