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Ruth Vilà
GREDI-Dona
http//www.ub.edu/gredi/
Esta publicación tiene la siguiente licencia de Creative Commons:
• Algunos datos y conceptos
• Investigando las violencias de género 2.0
• Conciencia del riesgo
• Percepción sobre las violencias de género 2.0
• Experiencias de las y los jóvenes
• Respuestas que hacen ante estas violencias
Violencias de género 2,0
Fuente: Asociación para la Investigación de Medios de Comunicación
http://www.aimc.es/
Dualidad
Participación y uso del espacio público por parte de las mujeres de manera igualitaria.
Reproducción de los valores y los roles de género patriarcales, tanto de manera explícita como implícita.
Fuente: Prado, N. ASPACIA
http://fundacion-aspacia.org/
• Consultar información de una manera más cómoda y rápida.
• Mantener la comunicación y el contacto con amistades y familia que no se encuentran en nuestro entorno cercano.
• Conocer personas nuevas con las que compartir intereses comunes.
• Compartir conocimientos.
• Buscar hoobies u ocupaciones laborales.
• Emplear nuestro tiempo de ocio en la propia Red.
• En nuestro ámbito, nos ayuda a extrapolar datos de la realidad.
• Herramienta de sensibilización, prevención y lucha para la erradicación de la violencia de género y de EMPODERAMIENTO de las mujeres
• Etc. Fuente: Prado, N. ASPACIA
http://fundacion-aspacia.org/
• Utilizar emails para acosar, insultar o
amenazar a la víctima.
• Controlar la comunicación privada de la víctima vía
email, redes sociales o mensajería instantánea
• Dificultar la comunicación de la víctima con otras
personas mandando virus o inundando su correo de
emails
• Utilizar la identidad de la víctima para mandar
falsos mensajes o haciendo compras online
• Utilizar la red para recoger información para
utilizarla en el proceso de acoso o extorsión
• Contactar virtualmente con familiares y amistades
de la víctima.
• Uso de webcam sin el consentimiento de la víctima.
• Etc.
Acoso en línea,
ciberacoso, cyberacoso,
cyberstalking.
Fuente: Donoso et al (2014) Ciberacoso en función del género. Propuesta de análisis. Actas del V Congreso universitario internacional “investigación y
género”
Grooming
Engatusamiento que ciertas personas adultas pueden llevar a cabo en Internet
para ganarse la confianza de menores fingiendo empatía, cariño, amistad,…
con fines de satisfacción sexual. Estas personas suelen pedir que se les envíen
fotos en traje de baño o sin ropa.
Está muy relacionado con la pederastia y la pornografía infantil en Internet.
De hecho el grooming es en muchas ocasiones la antesala de un abuso
sexual.
Fuente: Prado, N. ASPACIA
http://fundacion-aspacia.org/
https://www.youtube.com/watch?v=Ak3qp4qRAiY
Ciberacoso
Cyberbullying
Se produce cuando un/a menor de edad atormenta, amenaza, hostiga, humilla o molesta
a otro/a de edad similar, mediante Internet, teléfonos móviles, consolas de juegos on-line,…
El anonimato, la no percepción directa e inmediata del daño causado y la percepción de
impunidad de los jóvenes.
sinónimos de ciberbullying: ciberabuso, cibermantonaje, cibermatoneo; abuso online, matonaje
online, matoneo online; abuso virtual, matonaje virtual, matoneo virtual, e-bullying y online
bullying.
Situación en la que se producen amenazas, hostigamiento, humillación u otro
tipo de molestias realizadas por una persona adulta contra otra adulta por
medio de las nuevas tecnologías de la comunicación.
El 12% de los europeos entre 9 y 16 años dice
que se ha sentido molesto o disgustado por
algo ocurrido en internet. El 56% de los padres
de quienes han sufrido este ciberacoso por
otros menores no era consciente de ello.
El 5% de los niños ha recibido
mensajes desagradables o dañinos, y
el 3% ha enviado mensajes de este
tipo a otros.
El 19% ha sido víctima de acoso bien
online o en la vida real, y el 11% ha
acosado a alguien en el último año.
La mayoría de los niños que han
recibido mensajes desagradables o
lesivos a través de internet pidió
algún tipo de apoyo en su entorno
social mientras que un 20% no dijo
nada a nadie. Casi la mitad ha
utilizado estrategias online,
borrando los mensajes o bloqueando
al acosador o acosadora; los niños
consideran efectiva esta opción.
(Datos de la Comisión Europea a través de su Safer Internet Programme,2012)
Fuente: GREDI-Dona
http://www.ub.edu/gredi/
• Más del 40% de los adolescentes internautas han sufrido
ciberbullying.
• Las chicas son más propensas a sufrirlo.
• Sólo el 10% de quienes lo sufren, se lo dicen a sus padres.
• Sólo el 18% de los casos llegan a la policía.
• Sólo el 15% de los padres conocen los hábitos en las redes sociales
de sus hijos, y cómo estos pueden llevar al ciberbullying.
• Los lugares más comunes son: salas de chat, redes sociales online,
correo electrónico, mensajería instantánea, Facebook o MySpace.
• Al 58% de los alumnos de secundaria les han dicho cosas crueles o
desagradables en Internet..
Fuente: Richard WebsterHarford County Education Headlines Examiner
http://www.examiner.com/article/from-cyber-bullying-to-sexting-stats-and-videos-what-s-on-your-kids-cell
Sexting Envío de contenidos de tipo sexual (principalmente fotografías y/o vídeos)
generalmente realizados por uno/a mismo/a, a otras personas, por el movil.
El sexting puede llegar a convertirse en ciberacoso o cyberbullying si entran en
juego amenazas o
coacciones.
http://www.sexting.es/
Fuente: Prado, N. ASPACIA
http://fundacion-aspacia.org/
• El 20% de adolescentes envían a otro móvil o suben a la Red fotos de sí
mismos/as desnudos/as o semidesnudos/as.
• El 39% de adolescentes envían mensajes sexualmente sugerentes.
• El 15% de sexters han enviado este tipo de fotos a personas que
solamente conocían mediante Internet.
• El 48% de adolescentes reciben mensajes con este tipo de imágenes.
• El 71% de las chicas y el 67% de los chicos lo han enviado a sus
novios/as.
• El 51% de las chicas identifican la presión de un chico como la razón
por la cual ellas producen y envían sexting. Solo el 18% de chicos
apuntan un motivo análogo.
• El 52% de chicas practican sexting a modo de regalo para su
novio.
Fuente: Richard WebsterHarford County Education Headlines Examiner
http://www.examiner.com/article/from-cyber-bullying-to-sexting-stats-and-videos-what-s-on-your-kids-cell
Phishing: suplantación de identidad
Tags: Etiquetados
De fotografías o comentarios sin nuestro consentimiento. Quizás no queremos
desvelar aspectos de nuestra vida que salen a la luz por medio de ese
etiquetado.
Acceso a nuestros perfiles en espacios on-line para recabar
información sobre nuestra vida no virtual, o para curiosear e incluso
compartir imágenes o información privada, o para conocer datos
sobre alguna persona de nuestro entorno, etc.
Fuente: Prado, N. ASPACIA
http://fundacion-aspacia.org/
• Gran parte de los estudios se
centran en las relaciones amorosas.
• El 80% de las víctimas de acoso a través de
la red son mujeres y dos tercios de los
agresores son hombres (organización WHOA,
2012).
• Se ejerce violencia contra mujeres, pero
también contra homosexuales y transexuales,
o aquellas/os que se aparten de los cánones
establecidos.
• Las violencias de género offline se perpetúan
en los espacios online.
Las redes sociales y los
nuevos espacios virtuales
proporcionan a agresores y
acosadores un nuevo campo
de acción con nuevas
posibilidades y facilidades.
Fuente: Donoso et al (2014) Ciberacoso en función del género. Propuesta de análisis. Actas del V Congreso universitario internacional “investigación y
género”
Violencias de género 2,0
• Los instrumentos de medida no incluyen ni dimensiones ni categorías relacionadas con el constructo de género.
• Los constructos medidos son el comportamiento de acoso y victimización en internet
• Suelen diferenciar dos grandes entornos virtuales: Internet y el teléfono móvil
• Algunos estudios aplican el enfoque de género en el análisis por ejemplo: Estébanez y Vázquez (2013) con jóvenes de entre 13 y 29 años.
• Algunos muestran índices de fiabilidad y estrategias de validez, pero un volumen importante no aporta estos datos.
Fuente: Donoso et al (2014) Ciberacoso en función del género. Propuesta de análisis. Actas del V Congreso universitario internacional
“investigación y género”
La mayoría de las investigaciones sobre el acoso en la red no analizan en profundidad la violencia de género, y en muchas investigaciones sobre
violencias de género no se analiza la red.
Hipótesis de partida
Las relaciones generizadas siguen perpetuándose en internet,
difunden la estructura social jerarquizada y discriminatoria basada
en el género, consolidan estereotipos y ejercen una violencia
ideológica y simbólica que perpetúa un statu quo de dominación
hacia grupos vulnerables (como son las mujeres y todas aquellas
personas que se apartan de las imposiciones normativas del
patriarcado)
Fuente: Donoso et al (2014) Ciberacoso en función del género. Propuesta de análisis. Actas del V Congreso universitario internacional
“investigación y género”
Códigos patriarcales con conductas de violencias de género 2.0
para las dimensiones de análisis
• Legitimación de la violencia en el sistema patriarcal para mantener el sexismo.
Estébanez y Vázquez (2013) ponen de manifiesto el comportamiento de retirada,
aislamiento o negación de las chicas ante los ataques en EV.
• Violencia sexual. El código patriarcal de que los hombres tienen derecho al acoso
carnal de las mujeres sin considerar sus preferencias se expande en internet a través
del anonimato.
• Normativizar la sexualidad femenina. Establece lo que se espera de la sexualidad de
la mujer, bajo una lógica de dominación.
• Contrato del matrimonio monogámico. Cualquier relación afectiva que se aparte del
canon heterosexual no está legitimada ni como práctica sexual ni como relación.
Implica también un pensamiento amoroso (Esteban, 2011) que asigna a la mujer su
lugar en las relaciones afectivas. El control, la posesión, los celos, son mecanismos
masculinos legitimados por el patriarcado en la relación amorosa.
• División sexual del trabajo. Los roles del patriarcado para las mujeres son aquellos
ligados al ámbito doméstico y a los roles familiares.
Fuente: Donoso et al (2014) Ciberacoso en función del género. Propuesta de análisis. Actas del V Congreso universitario internacional
“investigación y género”
Conciencia del riesgo de sufrir violencia en los entornos virtuales.
Experiencias sufridas en los entornos virtuales que surgen de la normatividad patriarcal (padecer, ejercer
u observar violencia de género).
Tipos de respuesta ante la violencia de género en los entornos virtuales (cuando la padecen,
cuando la ejercen y cuando la observan).
Datos contextuales. Perfil digital, percepción de violencia e impunidad en la red, y experiencias en
ciberacoso.
Grado de percepción de la violencia de género en los
entornos virtuales según categorías que surgen de la
normatividad patriarcal.
Donoso et al. (2014). Cuestionario de violencias de género 2.0. Universitat de Barcelona: Dipòsit digital. http://hdl.handle.net/2445/53384.
Apartarse normatividad
sexual femenina Acosar a una chica porque es provocativa, con el móvil o redes sociales. Insultar por internet a una chica porque tiene varias parejas Meterse con una chica a través de internet porque no se interesa por los
chicos. Insultar en internet a una chica por no haber tenido relaciones con chicos
Transgredir
heteronormatividad Difundir la orientación sexual de alguien sin su permiso en internet
Suplantar la identidad de alguien haciéndole pasar por homosexual y
ridiculizarlo en internet o móvil
Patrones estéticos establecidos
para las mujeres Insultar a una chica por tener un físico poco atractivo
Crear, participar o consultar una página web que pone puntuación por el
físico de las chicas Mostrar la foto de una chica simplemente como un objeto sexual en
Facebook u otras redes sociales Estereotipos Por manifestar opiniones te han dicho vete a fregar, o a la cocina Violencia sexual Amenazar a una chica para mantener una relación de pareja
Conseguir fotos de una persona para chantajearla para aprovecharse
sexualmente de ella Difundir videos/fotos sexis de una chica en internet sin su permiso
Violencia por manifestar
posiciones antipatriarcales Meterse con alguien en internet por su ideología feminista
Violencia asociada a mitos
amor romántico Controlar a la pareja en Facebook, Twitter… Conocer la contraseña de la pareja en las redes sociales para bloquear
amistades Controlar la novia por geolocalización
Fuente: Rubio et al. (2014) Investigant les violències de gènere 2.0. Universitat de Barcelona dipòsit digital: http://hdl.handle.net/2445/54703
49,7% 1º ESO
50,3% 4º ESO 51,4% Chicas
48,6% Chicos
28,39% tienen
pareja 43,23% cree tener
alguna característica de
vulnerabilidad N=1700
n=155
Fuente: Rubio et al. (2014) Investigant les violències de gènere 2.0. Universitat de Barcelona dipòsit digital: http://hdl.handle.net/2445/54703
Violencias de género 2,0
https://www.youtube.com/watch?v=DWdamGxZCrA
Violencias de género 2,0
https://www.youtube.com/watch?v=XjCUrU-9eIU
Violencias de género 2,0
• Apartarse normatividad sexual femenina
• Transgredir heteronormatividad
• Exigencias sobre el cuerpo de la mujer
• Estereotipos
• Violencia sexual
• Violencia por manifestar posiciones antipatriarcales
• Violencia asociada a mitos del amor romántico
Violencias de género 2,0
Feminismo en Red
Fuente: Prado, N. ASPACIA
http://fundacion-aspacia.org/
Buenas prácticas y trabajo en red
http://minoviomecontrola.blogspot.com.es
http://12causasfeministas.blogspot.com.es
http://www.feminicidio.net
http://www.mehanviolado.com
http://www.cenicientas.es
www.e-mujeres.net
www.eme.cl
http://heterodoxia.wordpress.com
Fuente: Prado, N. ASPACIA
http://fundacion-aspacia.org/
