PLANEACION DIDACTICA Alumno: Israel García GuerreroMatricula: 10001242Maestra: María Mercedes Chao GonzálezCurso: Didáctica dirigida por nivel educativo

Blog sobre experiencias en ambientes lúdicos de aprendizaje

Innovación

Trabajo en equipo

Creatividad

ComunicaciónAprendizaje

Diversión

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Procedimental: Analiza los tipos de contaminación en su comunidad

Actitudinal: Participa preguntando

Conceptual: Identifica los tipos de contaminación

El objetivo es despertar la curiosidad del alumno y generar aprendizaje a través de actividades que impulsen su creatividad dentro de un ambiente de juego

Bienvenida a los

alumnos

En que consiste la clase

Motivación: Se inicia con una reflexión sobre la importancia de conocer la contaminación El mundo no es aquel que heredamos de nuestros padres, sino aquel que heredamos de nuestros hijos.

Evaluación diagnóstica: Se realizan una seria de preguntas sobre el tema de contaminación1.-¿Qué entiendes por contaminación?2.-¿Cuáles son los tipos de contaminación que conoces?3.- En tu comunidad ¿qué tipos de contaminación observa

Presentación y desarrollo de la actividad. Se dan conceptos sobre los tipos de contaminación más comunes, posteriormente se organizaran equipos (dependiendo del número de alumnos). Se les repartirán revistas, colores, cartulina, tijeras. El objetivo es hacer un cartel que incluya recortes de la contaminación, palabras y frases llamativas.

Pasará el equipo a exponer su cartel

PLANEACION

1. La clase consiste en realizar un cartel con revistas, colores, marcadores que invite al conocimiento de la contaminación.

Resultados obtenidos

No estaban muy convencidos

Al inicio había dudas de lo que se vería

Falta de participación No se realizaban muchas dinámicas de

este tipo

Existe mas motivación

Ahora causa emoción las dinámicas

diferentes

Se mejoro mucho la participación de

todos los alumnos

Ahora los propios alumnos piden

dinámicas que les ayuden a entender de

forma más sencilla

No estaban muy convencidos

Al inicio había dudas de lo que se vería

Falta de participación No se realizaban muchas dinámicas de

éste tipo

Resultados

Existe mas motivación

Ahora causa emoción las dinámicas

diferentes

Se mejoro mucho la participación de

todos los alumnos

Ahora los propios alumnos piden dinámicas que les ayuden a entender de forma más sencilla

Lo pude observar debido a que esperaban más dinámicas de éste tipo en las clases siguientes y la aceptación de que estas dinámicas les parecieron una forma atractiva de participar todos, se disminuyo la incertidumbre y el rechazo.

Al principio en la evaluación diagnóstica no había mucha participación y se tenía que involucrar a los alumnos. Comenzó la dinámica y la participación mejoro ya que los alumnos expresaban sus comentarios y dudas cuando estaban realizando el cartel y al momento de exponerlos.

Los alumnos encontraron un aprendizaje significativo al estar compartiendo con sus compañeros conocimientos de la contaminación y sus efectos en su comunidad. Ahora este conocimiento se lo llevarán a sus casas como una experiencia que pueden compartir y así se va generando conciencia mediante la transmisión de la información

Reflexión

• Para que la escuela sea atractiva para los alumnos debemos conseguir los docentes que sea una aventura, como ir al circo o a un parque de diversiones. En estas comunidades no existe mucho convencimiento de lo que la escuela puede hacer por la juventud, no hay mucha motivación y siempre existirá la tentación de que trabajar e irse «al otro lado» será la mejor opción. La imaginación y el juego es algo que no debemos de suprimir sólo debemos darle una guía y un objetivo. Debemos no suprimir la energía de los alumnos al obligarlos a sentarse durante horas a escuchar a una persona. Debemos utilizar esa energía para que los alumnos sean capaces de buscar su propio conocimiento. Cuando logremos que se conjunten energía, convencimiento, ganas de aprender y motivación, el aprendizaje será sólo un beneficio.