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Aprendizaje y Docencia en la
Agenda de Educación 2030 Santiago - Chile
9 al 11 de agosto 2016
Carlos Henríquez CalderónSecretario Ejecutivo Agencia de Calidad de la Educación - Chile
Uso de resultados de las evaluaciones y mejora escolar
Imagen
Contenidos de la presentación
I. Contexto institucional
II. Hacia un sistema balanceado de evaluación
de aprendizajes: comunicación y uso de
resultados para la mejora escolar
III. Reflexiones
I. Contexto institucional
Calidad educativa desde nuestra ley
Reforma educativa y condiciones para mejorar los aprendizajes
Educación parvularia
Inclusión Carrera docente
Despliegue y consolidación del Sistema de Aseguramiento de la Calidad (SAC)
Educación Pública
Funciones
Resultados
Procesos
- Resultados educativos: Estándaresde Aprendizaje e Indicadores deDesarrollo Personal y Social
- Resultados de Estudios Internacionales
- Gestión escolar:• Liderazgo • Gestión Pedagógica • Formación y Convivencia • Gestión de Recursos
Indicadores de desarrollo
personal y social
Resultados Simce
Evaluación más integral de la calidad
Evaluación de Calidad
Categoría de Desempeño Establecimientos: Metodología de clasificación
Liderazgo
• Liderazgo del Sostenedor
• Liderazgo del Director
• Planificación y gestión de los resultados
Gestión pedagógica
• Gestión curricular
• Enseñanza y aprendizaje en el aula
• Apoyo al desarrollo de los estudiantes
Formación y convivencia
• Formación
• Convivencia
• Participación y vida democrática
Gestión de recursos
• Gestión de personal
• Gestión de recursos financieros
• Gestión de recursos educativos
Marco de evaluación de las visitas: Estándares indicativos del desempeño
Sistema Integral de Evaluación y Orientación
Tipos de visitas
II. Hacia un sistema balanceado de evaluación: comunicación y uso de resultados para la mejora escolar
Una misma talla no le queda bien a todos
¿Por qué es necesario un nuevo Sistema Nacional de Evaluación?
El Plan de Evaluaciones 2016-2020:
- Reduce fuertemente el número de pruebas censales, pero no es exclusivamente una reducción de pruebas.
- Es un plan que busca innovar para aportar al proceso enseñanza –aprendizaje.
Por primera vez, en 28 años, tenemos un plan que sale de más o menos Simce y que tiene nuevos aportes.
Nuevo Plan de Evaluaciones 2016-2020
Autoestima Académica y motivación
escolar
Clima de convivencia
escolar
Participación y formación ciudadana
Hábitos de vida saludable
Qué son los Indicadores de Desarrollo Personal y Social
Además contamos con otros indicadores de calidad educativarelevantes que son considerados en la categoría de desempeñode las escuelas y que son los siguientes:
Equidad de género
Asistencia escolar
Retención escolar
Titulación técnico
profesional
Qué son los Indicadores de Desarrollo Personal y Social
– Reconocen la labor de las escuelas porformar personas y futuros ciudadanos(no sólo importa leer y calcular).
– Permiten ampliar la mirada de calidadeducativa y avanzar en el logro de unaeducación más integral.
– Aportan a una evaluación más integralde calidad educativa.
– Evalúan el cumplimiento de losobjetivos generales de la educación.
Importancia de estos indicadores
Nuevo Sistema Nacional de Evaluación de Aprendizajes
Estudios internacionales: TERCE, PISA, TIMSS, ICCS, ICILS, PIRLS
Evaluación progresiva: características
Carácter voluntario.
Autoaplicado por las escuelas.
Resultados por estudiantes.
Reporta progreso de estudiantes en el año (3aplicaciones)
Resultados por habilidad y estándares deaprendizaje.
Entrega inmediata de resultados.
Orientaciones para las prácticas.
Permite tomar acciones durante el año escolar y recoger evidencia oportuna para gatillar la mejora de los aprendizajes
Productos de difusión según nivel y público
Evaluación progresiva
Valor para los colegios
Por ejemplo, qué información aporta el nuevo sistema en Comprensión de Lectura
Simce
¿Qué porcentaje de mis estudiantes lee comprensivamente según los estándares de aprendizaje?
Progresi
va
¿En qué nivel de aprendizaje de los estándares se encuentra cada uno de mis estudiantes?
¿En qué habilidades de
Comprensión de Lectura mis
estudiantes tienen mayores logros?Formati
va
¿Por qué mis estudiantes están o no aprendiendo?
Énfasis para favorecer un mayor uso de los resultados en las comunidades escolares
Importancia de mirar las trayectoriasescolares
Resultados más desagregados (ejes,habilidades)
Precisión de los usos esperados y noesperados de los resultados
Más y mejores orientaciones para el usode los resultados
Información especializada para cada público
- Docentes- Directivos- Padres y apoderados- Sostenedores- Equipos regionales y comunales- Autoridades y policymakers- Expertos e investigadores- Comunidad en general- Medios de comunicación
Productos de difusión de resultados
Para la escuela y la comunidad escolar
Informe integrado de resultados educativos
Talleres de uso de los resultados
Presentación de resultados educativos
Reporte para padres y apoderados
Productos de difusión de resultados
Para el nivel comunal y regional
Informe de sostenedores
Informe regional y provincial
Presentación de resultados regionales
Productos de difusión de resultados
Para el nivel nacional y comunidad en general
Presentación de resultados educativos
Informe nacional de resultados
Síntesis de resultados Estudios e investigaciones
Usabilidad de los resultados
Cultura para el uso de la información
Panorama de datos
Profundización en el uso de los datos
Observación de la enseñanza
Planificación para el mejoramiento
Mejora Educativa
No es posible mejorar aquello que se desconoce.
La evaluación no es un fin, sino un medio para contribuir a la mejora escolar.
Evaluación como eslabón proceso enseñanza – aprendizaje.
III. Reflexiones finales
Uso de resultados para la mejora escolar
Tenemos la necesidad de profundizar el vínculo entre los resultados y su uso para la toma de decisiones en los distintos niveles del sistema
- Con foco en impactar el núcleopedagógico y brindar mayoresoportunidades de aprendizajes anuestros estudiantes.
- Convergencia de las instituciones delSistema de Aseguramiento de laCalidad (evaluación, apoyo yfiscalización) a favor de mejorar losresultados de calidad que nos entreganlas evaluaciones.
Algunas cifras sobre uso de resultados
Fuente: estudio de evaluación de productos comunicacionales Agencia 2015.
√ Un 81% de los directores declara haber recibido losinformes de resultados 2015, en promedio.
√ De ellos, un 60% señala haberlos leído completos.Dentro de entre quienes declaran haberlo revisadode manera general, el principal motivo mencionadoes la falta de tiempo.
√ En promedio, un 80% de los directores evalúapositivamente el informe y sus contenidos.
√ Un 90% de los directores señala que son muy útilespara orientar el trabajo técnico pedagógico de losdocentes.
‒ Sin embargo, tenemos desafíos con la difusión y usode resultados con los docentes, si bien en promedioun 64% dice conocer ambos informes, sólo un 19%declara haberlo utilizado.
La enseñanza El aprendizaje
Los datos son una bisagra que ayuda a conectar la enseñanza con el aprendizaje.
Importancia y desafíos al trabajar con datos
II.Motivaciones a la base de la evaluación para la mejora escolar
– La evaluación sólo es útil cuando los resultados sonutilizados e incorporados al proceso educativo (másinformación por sí sola no genera mejora).
– Tenemos el desafío de que los equipos directivos ydocentes utilicen los resultados para retroalimentarsus prácticas pedagógicas y directivas.
– Especial foco en complementar el diagnósticointerno y externo de las escuelas, y utilizar losresultados para retroalimentar los Planes deMejoramiento Educativo e impactar en las prácticasde aula y con el logro de aprendizajes de losestudiantes.
Desafíos para profundizar el aporte de las evaluaciones a la mejora escolar
Gabriela Mistral
(1889-1957)
“El futuro de los niños es siempre hoy. Mañana será
tarde”.