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Aprendre a decidir 1
Propuestas de diseño
Caso: map Jaume Arnau Josep Mª Monguet
Aprendre a decidir 2
Propuestas de diseño
Caso: map En primer lugar se presenta una información resumida para que se pueda entender la oportunidad y el estado del arte del proyecto. En la segunda parte se presenta de forma esquemática la propuesta de diseño, visión de conjunto del sistema, aplicaciones i funcionamiento general de las actividades
Aprendre a decidir 3
Aprender a decidir
Cliente objetivo:
Padres de chicos/as de primaria i secundaria, con dificultades en el
rendimiento escolar.
motivation and personality
Oportunidad y el estado del arte
Aprendre a decidir 4
Aprender a decidir
Concepto:
Aplicar herramientas online para dar soporte a los estudiantes con
dificultades de aprendizaje.
motivation and personality
Oportunidad y el estado del arte
Aprendre a decidir 5
Sabia usted que… España supera en seis puntos la media europea en relación al bajo rendimiento académico. Cuales son les causas?
motivation and personality
Oportunidad y el estado del arte
Aprendre a decidir 6
Fracaso escolar o bajo rendimiento escolar? Fracaso escolar: El alumno no alcanza los hitos según su nivel de inteligencia.
Persona con un CI bajo y malas notas, NO es fracaso escolar.
motivation and personality
Oportunidad y el estado del arte
Aprendre a decidir 7
Dos tipos de fracaso escolar: 1.El que su capacidad intelectual no le permite seguir el ritmo normal de la clase. 2. El que fracasa siendo su inteligencia, atención, memoria e interés normales o incluso superiores.
motivation and personality
Oportunidad y el estado del arte
Aprendre a decidir 8
El fracaso escolar ... La edad parece ser crítica en torno a los 13 años. Es cuando los niños mejor dotados obtienen los resultados más bajos. Sexo: comparadas con los niños mejor dotados, las mujeres parecen mostrar un mejor rendimiento.
motivation and personality
Oportunidad y el estado del arte
Aprendre a decidir 9
Causas del fracaso escolar Una salud deficiente tiene una influencia negativa en el rendimiento escolar: Observar los síntomas de enfermedad Ajustar la enseñanza a los niños con menos vitalidad
motivation and personality
Oportunidad y el estado del arte
Aprendre a decidir 10
Causas del fracaso escolar Temperamento: Estabilidad e inestabilidad emocional Ánimo o depresión Fluidez / bloqueo Capacidad de concentración, de atención, La voluntad La velocidad psíquica La seguridad personal
motivation and personality
Oportunidad y el estado del arte
Aprendre a decidir 11
Causas del fracaso escolar Integridad sensorial: la percepción es un elemento básico en el proceso cognoscitivo. Capacidades intelectuales y neurológicas Correlación entre inteligencia y rendimiento. Correlación entre rendimiento intelectual y la atención Correlación entre atención y la concentración y la memoria
motivation and personality
Oportunidad y el estado del arte
Aprendre a decidir 12
Causas del fracaso escolar Causas afectivas y emocionales La perseverancia en una tarea determinada La pasión, puede ser:
motivadora o generar una excitación contraproducente
El nivel de aspiración Predisposición al rendimiento:
la autoestima la confianza en sí mismo. la voluntad
motivation and personality
Oportunidad y el estado del arte
Aprendre a decidir 13
Causas del fracaso escolar
Causas ajenas a la persona: • Causas ambientales • Método • Desproporción cantidad de deberes • Sobrecarga de trabajo, etc.
motivation and personality
Oportunidad y el estado del arte
Aprendre a decidir 14
La educación
debe proporcionar experiencias debe promover el desarrollo: de la autoconfianza, de la adaptación social, de la autoexpresión de hacer frente a la realidad. debe contribuir al desarrollo de la personalidad.
motivation and personality
Oportunidad y el estado del arte
Aprendre a decidir 15
http://www.educacion.gob.es/dctm/ievaluacion/indicadores/2010/r4.1.pdf?documentId=09
01e72b80498ffb
Algunos datos relevantes Oportunidad y el estado del arte
Aprendre a decidir 16
Algunos datos relevantes Oportunidad y el estado del arte
Aprendre a decidir 17
Algunos datos relevantes Oportunidad y el estado del arte
Aprendre a decidir 18
Aprender a decidir
Propuesta de diseño
motivation and personality
Aprendre a decidir 19
Memoria Significativa
semana
mes
año
Aula-Taller
Consensus
Principales componentes del sistema – servicio que se va a desarrollar
Actividad presencial con soporte Online
On-line Asíncrono Participativo
On-line Monitorización a lo largo plazo
Aprendre a decidir 20
semana
Una tarde de 6 a 8 en Grupo de 12 a 16 alumnos
Técnicas de estudio Técnicas de inteligencia emocional Competencias Juegos refuerzo
Aula-Taller
Propuesta de diseño
Aprendre a decidir 21
semana
Una tarde de 6 a 8 en Grupo de 12 a 16 alumnos
Técnicas de estudio Técnicas de inteligencia emocional Competencias Juegos refuerzo
mes
Informe a los padres de Seguimient del Tono
+
-
Aula-Taller
Consensus
Aprendre a decidir 22
Memoria Significativa
semana
Una tarde de 6 a 8 en Grupo de 12 a 16 alumnos
Técnicas de estudio Técnicas de inteligencia emocional Competencias Juegos refuerzo
mes
Informe a los padres de Seguimient del Tono
año
Gestión a medio – largo plazo del Crecimiento armónico
Seguimiento de nivel. Alarmas y avisos
+
-
Aula-Taller
Consensus
Aprendre a decidir 23
Una tarde a la semana de 6 a 8
6.00 6.15 7.00 7.15 8.00
Tutor con Grupo clase de 12 a 16 alumnos
semana Aula-Taller
Aprendre a decidir 24
Una tarde a la semana de 6 a 8
6.00 6.15 7.00 7.15 8.00
Tutor con Grupo clase de 12 a 16 alumnes
Gestionada por un Tutor especialmente
formado en la metodologia map
semana Aula-Taller
Aprendre a decidir 25
Técnica de inteligencia emocional
6.00 6.15 7.00 7.15 8.00
Aprender a gestionar las emociones
Aula-Taller
Una tarde a la semana de 6 a 8 Tutor con Grupo clase de 12 a 16 alumnes
semana
Aprendre a decidir 26
Técnica de inteligencia emocional
6.00 6.15 7.00 7.15 8.00
semana Aula-Taller
Hipopótamo
• La respiración diafragmática pausada favorece una
respiración serena (más lenta) promoviendo de forma
natural el equilibrio a nivel del sistema nervioso
autónomo, la tranquilidad corporal ... y mental.
• Cómo influyen las emociones en la respiración ... en
momentos de estrés, ansiedad, agitación?
Aumenta la frecuencia respiratoria
Disminuye la pausa respiratoria
Aumenta el consumo de oxígeno
(Ejemplo)
Aprendre a decidir 27
Tècnica d’intel·ligència emocional
6.00 6.15 7.00 7.15 8.00
Tècnica de estudio personalizada
Aprender a estudiar
Aula-Taller
Una tarde a la semana de 6 a 8 Tutor con Grupo clase de 12 a 16 alumnes
semana
Aprendre a decidir 28
6.00 6.15 7.00 7.15 8.00
semana Aula-Taller
Técnica de estudio
Técnicas de memorización
• Memoria a corto plazo
• Memoria a medio y largo plazo
• Pistas
• Reglas nemotécnicas
• Asociaciones
(Ejemplo)
Aprendre a decidir 29
6.00 6.15 7.00 7.15 8.00
semana Aula-Taller
Técnica de estudio
Lectura comprensiva
• Velocidad de la lectura y comprensión
• Control del vocabulario. Lenguaje y contenidos
• Organización de la lectura
(Ejemplo)
Aprendre a decidir 30
Técnicas de inteligencia emocional
6.00 6.15 7.00 7.15 8.00
Tècnica de estudio personalizada
Competencia Aprender a
interpretar la realidad
Aula-Taller
Una tarde a la semana de 6 a 8 Tutor con Grupo clase de 12 a 16 alumnes
semana
Aprendre a decidir 31
6.00 6.15 7.00 7.15 8.00
Competencia
semana Aula-Taller
Alegría
Estado interior fresco y luminoso
Generador de:
bienestar general
altos niveles de energía
una poderosa disposición a la acción constructiva.
Puede ser percibida en toda persona
Quien lo experimenta, la revela en su apariencia,
lenguaje, decisiones y actos.
(Ejemplo)
Aprendre a decidir 32
6.00 6.15 7.00 7.15 8.00
Competencia
semana Aula-Taller
La ira
• Emoción que se expresa con rabia, enojo,
resentimiento, furia, irritabilidad.
• Los efectos físicos incluyen aumento del ritmo
cardíaco, presión sanguínea y niveles de adrenalina
y noradrenalina.
• Respuesta cerebral de atacar o huir una amenaza o
daño percibidos.
• Puede tener muchas consecuencias físicas y
mentales.
(Ejemplo)
Aprendre a decidir 33
6.00 6.15 7.00 7.15 8.00
Juegos refuerzo
Competencia
Aprender a disfrutar
Aula-Taller
Una tarde a la semana de 6 a 8 Tutor con Grupo clase de 12 a 16 alumnes
semana
Técnicas de inteligencia emocional
Tècnica de estudio personalizada
Aprendre a decidir 34
mes Consensus
+
-
On-line Asíncrono Participativo
Encuestas de situación
Cuerpo
Mente
Emociones
Sentimientos
Relaciones
Aprendre a decidir 35
mes
Informe a los padres de Seguiment del Tono
Consensus
+
-
Basado en Recogida de
datos
Seguimiento colaborativo
Encuestas de situación
Cuerpo
Mente
Emociones
Sentimientos
Relaciones
Aprendre a decidir 36
Recolgida de datos objectivos
mes Consensus Informe a los padre de Seguimiento del Tono
Tècniques d’estudi Tècniques d’intel·ligència emocional Competències Jocs de reforç
Tutor Observación TCJ (Tècnicas Competencias i Juegos)
Chico/a Encuestas de Situación Analizadas por el Tutor con el Suporte de los Expertos
Encuestas de situación
Cuerpo
Mente
Emociones
Sentimientos
Relaciones
Aprendre a decidir 37
Seguimiento colaborativo
mes Consensus
Objectivos de mejora
A
A
Avisos Alarmas
Informe a los padres de Seguimiento del Tono
Modelo Hoy Futuro
Aprendre a decidir 38
Seguimiento colaborativo
Consensus
p m t e i
p m t e i
Informe a los padre de Seguimiento del Tono
8. 25 / Gestión del tiempo
¿Como lo
llevamos? Mal Bien
¿Podemos
mejorar ? Difícil Fácil
padre, madre, tutor, experto, yo
Aprendre a decidir 39
Quin objectiu
ens proposem ?
Fòrum
Consensus
Seguimiento colaborativo
Hola a todos. Este mes Marc podría trabajar la técnica de la lista corta que
hemos trabajado en el aula. Ánimo que este mes lo tenemos bien. Rosa
Marc
Júlia
Albert
Jaume
Hola ktal.. La lista es la del otro dia que era una especie de tarjeta ¿?
Hola Rosa, ¿Los padres tenemos que revisar la lista?
¿Si vemos que Marc no se acuerda se lo recordamos nosotros ?
Marc, es importante que la lista la hagas tu solo. Si un día no te acuerdas tus
padres te lo pueden recordar al día siguiente.
¿Cumplimiento
de objetivos? Bajo Alto
Aprendre a decidir 40
+2
+1
0
-1
-2
Oct Nov Des Gen Feb Mar Abr Mai Jun Jul
A
A
A
any Memoria Significativa
El chico/a gestiona el entorno
Toda la información de lo que pasa en la escuela, en la sociedad y en la familia, es procesada a favor de su
crecimiento harmónico.
Aprendre a decidir 41
Aprendre a decidir
Conócete a ti
mismo, a los otros y
a tu entorno, para
ser capaz de decidir
libremente +sobre map
Aprendre a decidir 42
Memòria Significativa
Seguiment de nivell. Alarmes i avisos
Concepto
Aprendre a decidir 43
Memoria Significativa
semana
mes
año
Aula-Taller
Consensus
... map es com un programa de alto rendimiento en la educación - formación de
nuestros hijos. Técnicas de estudio
Técnicas de inteligencia emocional Competencias Juegos refuerzo
Seguimiento de nivel. Alarmas y avisos
+
-
Encuestas de situación
Cuerpo
Mente
Emociones
Sentimientos
Relaciones
Aprendre a decidir 44
Memoria Significativa
semana
mes
año
Aula-Taller
Consensus
Mejora del rendimiento académico 1. Motivación: ganas de estudiar
2. Técnicas de estudio y de trabajo
3. Psicosomática
4. Conciencia del propio potencial
5. Gestión de las emociones relacionadas con la actividad
académica
Resultados a corto medio plazo
Aprendre a decidir 45
Crecimiento harmónico
Mejora intrapersonal, relacional y con el entorno Orientación del futuro profesional Decidir en libertad
Memoria Significativa
semana
mes
año
Aula-Taller
Consensus
Aprendre a decidir 46
¿Que aporta map?
Aprender a decidir
Aprendre a decidir 47
Tipologia. Casos
Entorno
Perfil
Situación Personal Inicial
Crecimiento Armónico
Técnicas
Competencias
Juego
Gestió memòria
significativa
Sessiones Grupo
Movil/PC
Tutores Experts
Repetición Transforma Padres
Model map
Aprendre a decidir 48
Seguimiento colaborativo [Consensus]
Informes / Alertas
Encuestas de actividad
Sesiones Grupales
Presente Futuro
¿Como lo llevamos?
Priorización ¿Como lo tenemos para mejorar?
Aspecto
Datos definitorios Temperamento / Carácter
Actividades
Técnicas
Competencias
Juego
Propuestas de trabajo Individual / Familiar / Grupal
Tutorias
Memòria significativa
Ámbitog iAspecto
Cuerpo Mente Emociones Sentimientos Relaciones
Instinto
Afectivo Social
Histírico Intencional
Monitorización de los Impulsores / Limitadores