Propuesta metodológica para el proceso de autoevaluación para la acreditación

de los programas internacionales en Educación Superior a Distancia: la

experiencia de la Universidad Arturo Prat

Antecedentes

Ley 20.129

Procedimientos de acreditación

de los programas de postgrados

CNA

Falta de criterios específicos para

programas virtuales de postgrado

2017

Docencia

Gestión Académica

Perfeccionamiento docente

Accesibilidad

UNAP

Misión Visión

VRIIPModelo

Pedagógico

Objetivos Estratégico

UPI

CALED

Tarjeta de puntuación (SCCQAP)

91 indicadores

9 categorías.

Estructura del ModeloN°

CATEGORÍAS CANTIDAD INDICADORES

PONDERACIONES (PUNTAJE)

1 Apoyo Institucional 8 24 puntos

2 Apoyo Tecnológico 8 24 puntos

3 Desarrollo y diseño instruccional de los cursos en línea

20 60 puntos

4 Estructura de los cursos en línea 9 27 puntos

5 Enseñanza y aprendizaje 6 18 puntos

6 Participación social y estudiantil 1 3 puntos

7 Apoyo a los docentes 6 18 puntos

8 Apoyo a los alumnos 20 60 puntos

9 Evaluación y valoración 13 39 puntos

TOTAL 91 273 puntos

Fases Metodológicas

Fase 1 CRONOGRAMA DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN EN BASE A LA TARJETA DE VALORACIÓN

N° ACTIVIDADES ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Videoconferencia. Lineamientos a seguir proceso de autoevaluación. Lunes 4 de abril 16:00 hr Ecuador, vía skype.

1

Organización y conformación del equipo de autoevaluación para cada programa a evaluar. Asignación de un responsable de coordinar el proceso por cada programa.

2

Análisis del modelo de autoevaluación. El proceso de garantía de calidad para la educación en línea y a distancia. Tarjeta de puntuación.

3Estrategia de organización y ejecución del proceso.

3.1Planificación u organización del trabajo.

3.2 Diseño de técnicas e instrumentos.

3.3 Recopilación de la información.

3.4Organización y procesamiento de la información de a cuerdo al registro de la tarjeta de valoración.

4Carga de evidencias en el portafolio electrónico.

5Elaboración del informe final o protocolo.

Fase 2: Análisis de Tarjeta de puntuación (SCCQAP)

CA

TEG

OR

IA:

AP

OY

OIN

STIT

UC

ION

AL,

PU

NTU

AC

ION

SUG

ERID

A:2

4

INDICADORES Evidencia

1. La institución cuenta con una estructura de gobierno que permite un proceso

eficaz e integral de toma de decisiones en relación con la educación en línea.

Estructura

académica y de

investigación.

Estatuto

orgánico.

2. Se implementan políticas y directrices con el fin de verificar que los alumnos que

están inscritos en los cursos en línea y reciben créditos universitarios sean

efectivamente, quienes realizan las tareas del curso.

Registro de

matrícula de

estudiantes.

Política de

asignación de

créditos.

Fase 3: Revisión análisis de tarjeta de puntuación entre UNAP y CALED

Retroalimentación de CALED Aclaración de conceptos

Auto análisis Ajustes

Fase 4: Técnicas para elaboración de evidencias según categoría.

Indicador

Evidencia

Técnica e Instrumentos

Fase 5: Carga de Evidencia a portafolio Digital

Fase 6: Análisis Fortalezas Debilidades por Indicador

Fase 7 Revisión de Evidencias Cargadas en el Portafolio Digital

Fases 8: Plan de Mejoramiento Institucional

Fase 9: Asignación de puntaje de acuerdo a evidencias revisadas

CATEGORÍA INDICADORES EVIDENCIASEVIDENCIAS REVISADAS

PUNTAJE IDEAL

PUNTAJE REAL

%

Apoyo Institucional 8 15 15 24 24 100

Apoyo Tecnológico 8 11 11 24 20 83

Desarrollo y diseño instrucciones 20 60 60 60 52

87

Estructura del programa en línea 9 33 17 27 2489

Enseñanza y aprendizaje 6 30 30 18 18100

Participación social y estudiantil 1 1 1 3 3100

Apoyo a los docentes 6 19 12 18 14 78

Apoyo a los estudiantes 20 28 20 60 48 80

Evaluación y valoración13 28 17 39 28 72

total91 225 183 273 231 88

Fase 10: Elaboración de Informe.

Conclusiones

1.- Acreditación internacional exige evidenciar el nivel decalidad que se brinda en diferentes áreas, con el fin de aseguraruna educación de calidad acorde a la satisfacción de lasnecesidades de las sociedades actuales y futuras.

2.- El modelo que permite llevar a cabo el proceso deautoevaluación se ejecuta a través de un Portafolio Virtual,espacio interactivo que permite evaluar en línea los estándaresde calidad desarrollados y comparar sus valoraciones con losparámetros establecidos por CALED

3.- Para cumplir con los requerimientos exigidos por elportafolio se necesita cumplir con diferentes fases de trabajo,cada una de ellas con un objetivo claro y preciso.

4.- valorar la importancia de la evaluación y de su propósito,recoger los aspectos débiles del quehacer educativo,atenderlos en forma acertada y provocar los cambiosrequeridos para el cumplimiento de los estándares, lo quepermitirá la acreditación internacional.

Gracias por su atención

mbriceno@unap.cl