REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD FERMIN TORO

VICE-RECTORADO ACADEMICODECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO

  -IDENTIFICACION DE LAS NUEVAS EXIGENCIAS PARA QUIENES TRABAJAN CON EL CONOCIMIENTO EN EL CONTEXTO GERENCIAL EDUCATIVO DEL

SIGLO XXI. -IDENTIFICAR LA ADMINISTRACION DE UNO MISMO:APTITUDES,

PRINCIPIOS Y RESPONSABILIDAD

R E A L I Z A D O P O R :H é c t o r A l f o n s o S á n c h e z M

INTRODUCCION

Una Gerencia efectiva es un constante dominio y firmeza para el desarrollo permanente tanto empresarial como institucional. La Gerencia es el órgano especifico para toda organización siempre y cuando sea abierto, confiable a fin de que el funcionamiento de la organización sea adecuado a las exigencias de la realidad y en concordancia con los principios de la Gerencia moderna .Por eso la importancia que debe existir en la parte del conocimiento por las nuevas exigencias que se deben adquirir para el mejor desarrollo gerencial en el proceso administrativo y los principios que debemos tener para el mejor funcionamiento empresial en el siglo XXI.

LAS NUEVAS EXIGENCIAS A TRAVES DEL CONOCIMIENTO.

Se basan en las siguientes exigencias que son: -En las posiciones actuales desarrolladas en el aprendizaje independiente.

-La manera que pueda enfrentar por si solos la tarea de orientarse en el objeto de

estudio.

-La labor de los docentes que deben enfrentar para la utilización de Adecuadas

estrategias para enseñar a los estudiantes a prender utilizar métodos adecuados.

-Que la educación se convierta en una verdadera promotora para el desarrollo del

conocimiento para la gerencia educativa del siglo XXI.

Tipos de conocimiento

El saber ser o la educación holística

El saber conocer o educación para la

ciencia

El saber hacer, o adquisición de nuevas

tecnologías

El saber convivir o la madurez emocional

LOS NUEVOS PARADIGAMAS DE LA EDUCACION A TRAVES DEL CONOCIMIENTO

Se manejan diferentes tipos de paradigmas en la parte educativo en el siglo XXI como son:

•La alta competencia en lectura y escritura

•Altas competencias en calculo matemático y resolución de problemas

•Altas competencias en expresión escrita

•Capacidad para analizar el entorno social y comportarse éticamente

.Capacidad para planear trabajar y decidir en grupo

LA PROFESION DOCENTE

 En la actualidad resulta aceptable referirse al trabajo docente como una profesión y de hecho varios aspectos de su desempeño invitarían a que fuera considerada así otros elementos nos invitan a formular dudas sobre el grado en el que esta actividad reúne una serie de características que permitan considerarla como una profesión en el sentido estricto del término. Más cuando en los últimos setenta años del siglo XX se fue estructurando un campo de la sociología abocado a estudiar a las profesiones como grupo social. En este sentido cabe la pregunta hasta donde la docencia cumple con los elementos que caracterizan a otras profesiones, hasta donde sólo se puede tipificar como una actividad profesional. Finalmente, y ciertamente esto se puede apoyar con más claridad en la llamada sociología del trabajo

LA CALIDAD EDUCATIVA

Se presenta de la siguiente forma: - La estructura del sistema educativo y la configuración y adaptación del currículo a las diversas aptitudes,

intereses y expectativas de los alumnos.

- La función docente, garantizando las condiciones que permitan a los profesores el desarrollo de su labor, su formación inicial y permanente y su reconocimiento profesional.

- El fortalecimiento institucional de los centros educativos, mediante el refuerzo de su autonomía, la profesionalización de la dirección y un sistema de verificación de

los procesos y los resultados.

- La determinación de las competencias y responsabilidades de los distintos sectores de la comunidad educativa, el clima de estudio y la convivencia en los centros escolares.

LAS APTITUDES, PRINCIPIOS Y RESPONSABILDAD DEL DOCENTE

En la parte que me corresponde se maneja diferentes aptitudes referente al proceso de la conducta del alumno, se consigue hacer de una manera la didáctica de forma democrática campo si la mayoría del grupo tiene interés, trata en clase un tema nuevo si a la mayoría le parece importante, incluso, en ocasiones cambia sus criterios de evaluación de acuerdo a la escala que la mayoría proponga. En este caso, la guía de la clase no es el maestro, sino las mayorías. También se necesita tener un control equilibrado de emociones, ideas, juicios y didáctica en clase. Es firme en los principios de conducta y de trabajo, sin llegar al autoritarismo de un dictador. Establece vínculos que favorecen el proceso de enseñanza – aprendizaje, sin llegar a sobreproteger a sus alumnos. Escucha con atención y reconoce sus errores. Enseña al alumno a aprender del error. Permite lo necesario y prohíbe lo que daña al proceso y a la persona. No se muestra exageradamente sentimental, pero a la vez, no es frio y rígido. Busca el equilibrio, la justicia, el crecimiento del alumno y la razón de ser.

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PRINCIPIOS Y RESPÓNSABILIDAD

Hay que tener buenos principios para poder lograr asentar la educación, mas que todos en la

parte de los valores

La honestidad

La lealtad Responsabilidad Social

El respetoPueden ser:

La solidaridad Manejando la Responsabilidad institucional

La justicia Responsabilidad ambiental

La tolerancia

La convivencia

CONCLUSION

La educación del siglo XXI reclama una esfera de ética y de responsabilidad social compartida entre profesores, padres, instituciones y alumnos que nos permitan conseguir un espacio de simpatía recíproca e introduzca la educación tecnológica, que se hace necesaria para desarrollar la accesibilidad a la información a través de las interacciones con las nuevas interfaces . La selección de nuevos contenidos multimedia e hipermedia. La utilización de datos procedentes de fuentes diversas y las nuevas formas de trabajo cooperativo a través de Internet: blogs , foros, chats , etc. En la actualidad, las carencias son más elocuentes en el primer registro. Los formadores trabajan, reflexionan, se forman, innovan, pero a menudo cada uno en su rincón. Dejan a los ministros y a las direcciones de las instituciones la tarea de desarrollar la visión de conjunto. La profesionalización de los formadores de docentes pasa también por su constitución en comunidad de trabajo.

“El principal objetivo de la educaciónes criar personas capaces de hacer

cosas nuevasy no solamente repetir lo

que otras generaciones hicieron”

JEAN PIAGET