Educacin y EmprendimientoFelipe Yans AbarcaPuno - 2015

EL COMERCIOJueves 05 de marzo del 2015 | 06:00 Educacin: grandes progresos y enormes retos, por Hugo opo

El Ministerio de Educacin del Per divulg el jueves pasado los resultados de la Evaluacin Censal de Estudiantes (ECE) 2014. En los ocho aos en los que contamos con mediciones estas han reflejado mejoras en los aprendizajes, sin embargo, los de este ltimo ao han sido notables. Entre el 2013 y el 2014 se ha registrado el mayor progreso interanual desde que existen las evaluaciones. Esto por s solo ya merece las primeras planas que hemos visto en los diarios. Felicitaciones! A quin? A todos en el sistema educativo: al Ministerio de Educacin, a los directores, a los profesores, al personal de los colegios, a los padres de familia y, claro, a los estudiantes. Tenemos muy buenas razones para mirar el futuro con optimismo.

No le pidamos al docente que arregle los agujeros que hay en el hogar (Pepe Mujica)En la casa se aprende a: saludar, dar las gracias, ser limpio, ser puntual, ser correcto, hablar bien, no decir groseras, respetar a los semejantes y a los no tan semejantes, ser solidario, comer con la boca cerrada, no robar, no mentir, cuidar la propiedad y la propiedad ajena, ser organizado.En la escuela se aprende: matemticas, lenguaje, ciencias, estudios sociales, ingls, geometra y se refuerzan los valores que los padres y madres han inculcado en sus hijos.Muy difcil es, hacer que el latn brille como el oro

10 ideas centrales de Klaus Schmidt sobre El Aprendizaje orientado hacia la accin tanto en la escuela como en la empresaLa accin siempre debe estar ligada a la meta.Para poder llevar a cabo la accin hacia la meta se necesita una visin de la accin.El alumno aprende cometiendo erroresDemasiada teora bloqueaLa accin cooperativa debe ser una base del aprendizajeLa accin individual debe integrarse en una accin ms compleja cuyo fin (hacia dnde, para qu) debe ser claro.Las tareas para el alumno deben:Significar desafosPosibilitar comunicacinTener significado tcnico, organizativo y socialEl docente debe ser un consejeroEl docente debe saber moderar / facilitarLa relacin entre docente y alumno debe ser de pares

LiderazgoSe puede ser lder?S, hasta cierto punto

Cmo?Por autorreflexinPor retroalimentacinPor capacitacin

MotivacinMOTIVACINParticipacinDesarrollo PersonalDesafo ProfesionalPertenenciaSeguridadLibertad de accinPersonaTarea

La actitud de las personas hace la diferenciaAl estudiar la conducta de las personas en los pases ricos se descubre que la mayor parte de la poblacin sigue las siguientes reglas y recuerden que el orden podra ser discutido sanamente:

La moral como principio bsicoEl orden y la limpiezaLa honradezLa puntualidadLa responsabilidadEl deseo de superacinEl respeto a la ley y los reglamentosEl respeto por el derecho de los demsSu amor al trabajoSu afn por el ahorro y la inversin

La tcnica de negociacin segn el Mtodo HarvardNo te encierres por posiciones diferentes!Diferencia entre la persona y el problema!Concntrate en los intereses y no en las posiciones!Desarrolla opciones que ofrecen algn beneficio para todos!Insiste en la aplicacin de criterios objetivos!

La NegociacinQuines?Personas concretas

Qu?Intereses personales

Cmo?Opciones mltiples

Por qu?Criterios objetivos

No te encierres por posiciones diferentes!El argumentar en base a una posicin (postura, punto de vista, argumento) determinada lleva a la toma de decisiones poco inteligentesDisputar por posiciones diferentes es poco eficazDisputar por posiciones diferentes es una amenaza (o un riesgo) para el establecimiento de una buena relacin a largo plazo.Slo ser amable no siempre lleva a la solucin del un problema.

Quin soy yo negociando?DURO?

Victoria a travs de la lucha de posicionesBLANDO?

Convenio a base de relaciones buenas

Diferencia entre la persona y el problema!En primer lugar, los negociadores son personas.Cada negociador tiene dos intereses sustanciales: El objeto de la negociacin y la relacin personal entre las partes.Negociar en base a posiciones lleva a un conflicto: entre el objeto de la negociacin y la relacin entre las partes.Por lo tanto! Separa el tema de la relacin personal.

Dificultades en la relacin personal entre los negociadoresEn la mayora de los casos, las dificultades en la relacin personal entre los negociadores se deben a una de las siguientes causas:El sentimiento

La percepcin

La comunicacin

El SentimientoIntenta primero entender los sentimientos, los propios y los de la contraparte!Habla sobre los sentimientos y acptalos como legtimos!Permite que la contraparte tenga la oportunidad de desahogarse!No reacciones enseguida a explosiones de sentimientos de la otra parte!Trabaja con gestos simblicos!

La percepcinPonte en el lugar del otro!No responsabilices a la contraparte de tus problemas!Habla en la negociacin sobre la percepcin mutua!Busca oportunidades para cambiar la percepcin de la contraparte por medio de la inconsistencia!No desconciertes a la contraparte: haz tus propuestas de acuerdo al sistema de valores de ella!

La comunicacinLa experiencia ha demostrado que en las negociaciones se puede distinguir entre tres problemas bsicos de comunicacin:No hay un verdadero intercambio entre los negociadores, es decir, les da lo mismo si la contra parte los entiende o no.Las partes no se escuchanSe producen malentendidos e interpretaciones equivocas sobre lo expuesto.

Aqu unos consejos correspondientesEscucha de manera activa y da al otro una retroalimentacin sobre lo que dijo (o sobre lo que entendiste)!Habla para que te entiendan!Habla de tu persona y no de otros!

Crea una relacin de trabajo estable y slida

El AgresivoMantener la objetividad, no alterarse

Motivar al grupo a que rebata sus afirmaciones

El Positivo

Procurar que haga l los resmenes de los resultados

Integrarlos expresamente a la discusin

El sabelotodo

Animar al grupo a opinar acerca de sus afirmacionesEl Parlanchn

Interrumpirlo de manera discreta.Asignar un tiempo mximo para las intervencionesEl tmido

Formular preguntas fciles y directas

Reforzar su conciencia de si mismoEl rechazante

Reconocer sus conocimientos y sus experienciasEl desinteresadoPreguntarle por su trabajo

Buscar ejemplos de sus especialidadEl ms importanteNo criticarlo directamente

Utilizar la tcnica de si, peroEl preguntn

Remitir sus preguntas al grupo