Gianni Rodari ESTRATEGIAS SIGNIFICATIVAS DEL LENGUAJE QUE FACILITEN LA LECTURA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS DE PRE-KINDER DEL COLEGIO “CRISTO REY” Y DEL II NIVEL DEL PREESCOLAR “ADOLFO BUENO”
1. Gianni Rodari ESTRATEGIAS SIGNIFICATIVAS DEL LENGUAJE QUE
FACILITEN LA LECTURA EN NIAS Y NIOS DE 4 A 5 AOS DE PRE-KINDER DEL
COLEGIO CRISTO REY Y DEL II NIVEL DEL PREESCOLAR ADOLFO BUENO
2. Naci en Lombardia en 1920 y muri en Roma 60 aos despus gan
un premio Nobel e hizo que sus obras fuesen indispensables para
profesionales de la enseanza de la lengua y la Literatura l dedic
toda su vida a escribir sobre y para los nios
3. Trata de explicar algunos mtodos para ayudar tanto a nios
como a Jvenes a contar y crear historias. Para ello, el autor cree
que es bsica la creatividad y la imaginacin, pero para que estas
estn libres y a punto, han de prepararse y trabajarse debidamente,
para lo que Rodari da muchsimos ejercicios, tcnicas y actividades
Una gran parte del libro trata de experiencias del autor en el
campo de los nios, lo que le ayuda a entender muchos
comportamientos y actitudes del los mas pequeos. Por ejemplo, el
primen captulo Preliminares, trata de poner en situacin al lector
explicando parte de su vida y experiencia Esta escrito para
profesionales de la enseanza, hay 3 o 4 captulos dedicados a las
madres y a las personas que conviven con nios en casa, adivinanzas,
juegos, canciones
4. La china en el estanque: El autor presenta tcnicas simples,
tales como despedazar una palabra obteniendo varias letras y
formando con ellas otras palabras y frases, o utilizando la
terminacin o el empiece de esa misma palabra y buscar otras
iguales. Estrategias que promueve Qu ocurrira si: A esta tcnica se
le llama hiptesis fantstica y es tambin muy sencilla, ya que solo
consiste en formular la pregunta Qu ocurrira si?. Para hacerlo se
eligen al azar un sujeto y un predicado, dando como unin la
hiptesis sobre la cual trabajar. El binomio fantstico: Esta tcnica
es muy parecida a las anteriores, pero esta vez utiliza dos
palabras. Muestra una actividad en la que un nio escribe una
palabra en la parte visible de la pizarra y otro en la parte
invisible, ambas palabras juntas y unidas con preposiciones y
conjunciones, forman una situacin fantstica determinada. A este
captulo, el autor hace referencia durante todo el libro. El abuelo
de Lenin: Como el propio autor dice, este captulo es una
continuacin del que acabo de exponer, pero la pregunta formulada
puede estar hecha adems por un sujeto y un atributo o por un
sustantivo y un verbo.
5. Estrategias que promueve El error creativo: Consiste en
crear historias a travs de errores cometidos por los nios. Esto les
sirve para aumentar su imaginacin y corregir el error de forma no
traumtica. El prefijo arbitrario: Esta tcnica les sirve a los nios
a crear palabras, precedidas por cualquier prefijo, que no existen
pero que les hace volar su imaginacin. Viejos juegos: La actividad
trata de conseguir recortes de titulares de peridicos para formar
poemas o pequeas historias. La verdad es que no tienen mucho
sentido, pero a mi me parece que ayudan a ver la realidad de otra
manera.
6. Estrategias que promueve Construccin de un Limerick: Esta
tcnica ayuda a desarrollar la imaginacin e inventarse una historia
bien estructurada y siguiendo unos pasos: 1. Eleccin del
protagonista. 2. Indicacin de una cualidad, expresada con una
accin. 3. Realizacin del predicado. 4. Eleccin del epteto final.
Caperucita Roja en helicptero: El educador ha de dar a los nios una
lista con unas 5 palabras aproximadamente que sugieran a Caperucita
Roja o a cualquier otro cuento y con la cual tengan que formar una
historia. Pero lo que hace esta actividad especial, es que se les
da adems una nueva palabra que rompa con lo anterior. As, el
educador observar la capacidad de los nios para reaccionar frente a
un nuevo elemento inesperado.
7. Estrategias que promueve Ensalada de cuentos: Consiste en
mezclar los personajes y acciones de diversos cuentos formando uno
solo. Los nios se suelen divertir mucho con esta actividad Qu
ocurre despus: En el captulo 19, el autor, trata de explicar la
creacin de historias a travs de su propia continuacin, es decir,
continuar cuentos ya conocidos. Esto se puede hacer preguntando a
los nios Qu pas despus?, aun que normalmente sern ellos los que
pregunten al educador y no al revs. Los cuentos al revs: Esta
tcnica consiste en invertir las historias que todos los nios
conocen, creando en ellos nuevas sensaciones.
8. Estrategias que promueve El nio como protagonista: consiste
en crear historias con el nio como personaje principal, dejando que
l mismo participe en la formacin de ese cuento. El hombrecillo de
vidrio: Este es continuacin de captulo anterior ya que el personaje
que hemos citado ha de tener unas caractersticas y con ellas se
puede crear una historia. Anlisis de la Befana: Se trata de dar
mucha importancia a un personaje en concreto y crear historias en
torno a l. El autor utiliza como ejemplo a Befana, explicando que
lo que l pretende es que la imaginacin trabaje con datos simples, a
esto le llama anlisis fantstico.