Reunión con la coordinación de los departamentos de

formación y Jefaturas de Estudios

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Organigrama sistema andaluz de formación

Dirección GeneralProfesorado y

RRHH

Delegación Provincial de Educación

ComisiónRegional deFormación

Centros del Profesorado

ComisiónProvincial de Formación

Organización del centro del profesorado

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Dirección del CEP

Centros del Profesorado

Equipo Asesor

Consejo de Centro

Plan de actuación

Formado por:Dirección CEPSubdirecciónProfesoradoAsesorías

Jefaturas de Estudios

Orientación

Equipo Asesor

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Asesoría de Infantil María Teresa Gallardo

Asesorías de PrimariaEusebio Córdoba

Carmen Rosa Aguayo

Asesoría de Secundaria

José Arjona RíosPepe Arjona Pérez

Pablo Marcos LópezMaría Jesus Pacheco

Asesoría de E.Especial Rosario Atroche Pineda

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Ámbitos

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Dirección: Lola Acosta MuñozSubdirección: Eusebio Córdoba Medina

COEDUCACIÓNCarmen Rosa Aguayo

Rosario Atroche Pineda

PLURILINGÜISMOJosé Arjona Pérez

María Jesús Pacheco Mariscal

CONVIVENCIAJosé Arjona Ríos

Pablo Marcos López

TICPablo Marcos

Eusebio CórdobaMaría Jesús Pacheco Mariscal

BIBLIOTECASCarmen Rosa Aguayo

José Arjona Pérez

INTERCULTURALIDADRosario Atroche Pineda

María Teresa Gallardo Flores

Modalidades formativas

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Cursos, Jornadas y EncuentrosFormación on-lineFormación de CentrosGrupos de Trabajo

Plan de Formación del Profesorado del Centro

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Fases para la elaboración del plan

1.- Justificación

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¿Es necesaria la formación docente?

• Informe Mc Kinsey: “la calidad de un sistema educativo tiene como techo la calidad de sus docentes”

• Conclusión: El nivel educativo de un país, depende de la formación, motivación y aprendizaje permanente del profesorado.

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La diferencia está en el profesorado

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Es necesaria la formación docente

que tenga:

· Incidencia en la mejora de la calidad de la educación.

· Incidencia en la práctica docente en el aula.

Es necesario que la

formación:Fomente las buenas prácticas y

la innovación

Fomente el trabajo en equipo.

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El Plan de Formación16

Características del plan de formación. I• Necesidades formativas del centro,

NO individuales.

• Debatidas y consensuadas en los órganos pedagógicos del centro: departamentos, ciclos, ETCP y claustro.

• La propuesta formativa debe responder a las necesidades concretas de formación del profesorado del centro y estar vinculadas a ámbitos de mejora.

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Características del plan de

formación. IILos ámbitos de mejora deben ser

relevantes, prácticos, concretos, asequibles y

compartidos, coherentes, comprometidos y contextualizados

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Características del plan de

formación.IIIFruto de la reflexión sobre las

principales dificultades en su propia práctica docente y en el

funcionamiento general del centro. (DAFO,…)

Información derivada de evaluaciones externas: Pruebas de diagnóstico,…

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Necesidad de evaluación y autoevaluación para mejorar.

2.- La detección de necesidades formativas

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La detección de necesidades formativas:

• No es una tarea extraordinaria (Dinámica Planificación-Desarrollo-Evaluación. PE y Memoria anual)

• Priorizar la propuesta de necesidades formativas.

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Diagnóstico de necesidades formativas

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Diagnóstico de necesidades formativas

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Otras herramientas para el diagnóstico

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• Resultados de las pruebas de diagnóstico

• Plan de Calidad y mejora

• Modelo de excelencia en centros educativos de Andalucía (EXCEA)

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3.- Identificación

Identificación

• Consiste en identificar las causas de las Debilidades

• Una vez identificadas la mimas, es necesario proponer como mejorarlas.

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4.- Planificación de la estrategia formativa

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Planificación de la estrategia formativa

• Priorización y selección de los ámbitos de mejora

• Elección de la estrategia para dar respuesta a los mismos.

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Los centros educativos cuentan con la colaboración del CEP en todo el

proceso.