presentacion sesion 1

SESIÓN 1:

POLÍTICA EDUCATIVA NACIONAL Y REGIONAL

Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente

PROGRAMA DE ESPECIALIZACION EN MATEMATICA

COMPONENTE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA CON ORIENTACIÓN

INTERCULTURAL

Bloque Temático: Marco Situacional Educativo y didáctica del número y operaciones.

Especialista: Jesús Alberto Ochoa CarbajoSede: Chincha

ANALIZAMOS EL VIDEO: LA IMPORTANCIA DE LA MATEMÁTICA PARA VIDA

Reflexionamos: ¿Se enseña matemática en

forma adecuada en el Perú?

¿Cómo son los resultados en América latina?

¿Qué políticas educativas se deben implementar para superar este problema?

SESION 1: POLÍTICA EDUCATIVA REGIONAL Y NACIONAL

Desde la práctica ¿En los colegios de debe promover mas la práctica que la

teoría?

1. ¿Por qué considera que existen muchos desaprobados en el área de matemática?

2. ¿Cómo se podría mejorar la enseñanza de las matemáticas para superar los índices de desaprobación?

3. ¿Qué políticas educativas nacionales y/o locales deben implementarse para mejorar el rendimiento en el área de matemática?

REFLEXIÓN TEÓRICAPolítica educativa actual

EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL (PEN)

Documento normativo que contiene las intenciones del estado al 2021 en relación a políticas educativas a implementar para mejorar la formación de los estudiantes a nivel nacional

Amplio acuerdo que debe expresar las principales aspiraciones de la sociedad peruana respecto al sentido y la función que deberá tener la educación a largo plazo en el desarrollo del país

Se concreta en una matriz de políticas educativas y las desarrolla

FINALIDAD DEL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL (PEN)

Asegurar la formación de

personas libres, éticas, solidarias y

competentes...

y la construcción de un Perú que crece y se desarrolla en democracia, equidad y cohesión...

...valorando su historia y afirmando su diversidad

OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

OBJETIVO ESTRATÉGICO 1: OPORTUNIDADES Y RESULTADOS EDUCATIVOS DE IGUAL CALIDAD PARA TODOS

Situación de Inicio:-50% desnutrición niños sierra.- 66% cobertura niños 4 y 5 (2003).-38.6% con extraedad en primaria.-34% fuera del sistema educativo (secund)

Cuanto se ha avanzado:-Se ha registrado avances en sus indicadores pero de manera lenta.-El mayor estancamiento se observa en infraestructura.

Resultado 1 Política General Política especifica Evaluación del CNE

La primera infancia es prioridad nacional

Política intersectorial dirigida a asegurar la supervivencia infantil

Satisfacción plena a necesidades de supervivencia de niños de 0-3 años.

Iniciativas 2007-2010:- Pacto ciudadano por la infancia.-Formación de los consejos consultivos de niños y adolescentes.

Políticas educativas dirigidas a promover el desarrollo óptimo de la infancia.

Política educativa para la primera infancia.Promoción de entornos saludables.Política intercultural dirigida a la familia.

Política de gestión eficaz, eficiente y transparente de las políticas de infancia.

Gestión efectiva y eficiente de los programas de infancia con evaluación y rendición de cuentas.

OBJETIVO ESTRATÉGICO 1: OPORTUNIDADES Y RESULTADOS EDUCATIVOS DE IGUAL CALIDAD PARA TODOS


Trece años de buena educación sin exclusiones

Políticas de ampliación del acceso a los grupos desatendidos.

-Universalización de la educación inicial de 4 y 5 años de edad.-Acceso universal a la educación secundaria.-Alfabetización orientada a l logro de capacidades fundamentales y tecnológicas para todos.

94% de cobertura en primaria.

Incremento en la cobertura de niños de 3 a 5 años.

En secundaria, incremento de matricula (74.6% a 76.5%).Políticas de prevención

del fracaso escolar en los grupos mas vulnerables.

-Acceso exitoso a aprendizajes fundamentales en el I ciclo – primaria.-Retención de alumnos y prevención de la repetición en primaria.- Ciclo de alta secundaria con su propio perfil curricular.

OBJETIVO ESTRATÉGICO 2: ESTUDIANTES E INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE LOGRAN APRENDIZAJES PERTINENTES Y DE CALIDAD

Situación de Inicio:-Evaluaciones nacionales e internacionales desfavorables.--Practica pedagógica docente no contribuyen a aprendizajes de calidad.

Cuanto se ha avanzado:-Elaboración del DCN.-Aplic. de evaluaciones estandarizadas.-Estandares de aprendizaje en proceso.


Todos logran competencias fundamentales para su desarrollo personal y el proceso de integración nacional

Currículos regionales interculturales basándose en lineamientos nacionales comunes

Formulación de currículos regionales poco participativos.

Creación del área de formación ciudadana.

Establecer de manera concertada estándares nacionales de aprendizaje.

Ampliar, mejorar e institucionalizar las evaluaciones nacionales.

Logro de metas regionales y nacionales evaluables basadas en aprendizajes fundamentales priorizados.Articulación de la educación básica con la realidad y demandas de desarrollo.

OBJETIVO ESTRATÉGICO 2: ESTUDIANTES E INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE LOGRAN APRENDIZAJES PERTINENTES Y DE CALIDADResultado 2 Política General Política especifica Evaluación del CNE

Instituciones acogedoras e integradoras enseñan bien y lo hacen con éxito. asegurar prácticas pedagógicas basadas en criterios de calidad y de respeto a los derechos de los niños desde la formación en servicio: implementación del PRONAFCAP

Políticas para modificar las prácticas pedagógicas en la educación básica.

Prácticas pedagógicas basadas en criterios equivalentes de calidad.Incentivos y difusión de las mejores prácticas pedagógicas y gestión.

Desde 2007 PRONAFCAPLínea de base: E. Censal.

Fomentar climas institucionales amigables e integradores.

Establecer programas de apoyo y acompañamiento.

Políticas de impulso y sostenimiento a los procesos de cambio institucional.

Fomento de redes escolares.Asistencia técnica y apoyo material permanente a las I.E.Incremento de la jornada laboral y del tiempo efectivo del aprendizaje.

Aprendizaje colaborativo e intercultural en todos los centros educativos.Clima institucional amigable, integrador y estimulante.

OBJETIVO ESTRATÉGICO 3: MAESTROS BIEN PREPARADOS EJERCEN PROFESIONALMENTE LA DOCENCIA.

Situación de Inicio:-2005: Egresan 30 mil docentes y sólo se necesitan anualmente 3100 docentes.-1/3 de docentes enseñan en lo que no están preparados.

Cuanto se ha avanzado:-Proceso de acreditación en inicio en universidades.-Los no ingresantes a los ISP, ingresan a la universidad.


Sistema integral de Formación Docente

Políticas de reestructuración de los sistemas de formación docente.

Acreditación de centros de formación docente.Reforma y priorización de la formación docente en servicio.

- Existen estándares y criterios para la acreditación de ISP y facultades de educación de las universidades.

Encargados: CONEACES y CONEAU.

de 57 facultades, 42 se registraron, 17 comunicaron haber concluido la autoevaluación

Políticas de articulación de los sistemas de formación docente

Articulación y reestructuración de la formación docente inicial en servicio y formadores.Criterios e indicadores de calidad para la formación continua.

OBJETIVO ESTRATÉGICO 3: MAESTROS BIEN PREPARADOS EJERCEN PROFESIONALMENTE LA DOCENCIA


Carrera Pública Renovada

Fortalecimiento del rol pedagógico a nivel individual y colectivo.

Implementación de una nueva carrera pública.

No hay docentes egresados de instituciones acreditadas.PUCP ha acreditado sus facultad de educación.

Vincular los ascensos e incrementos salariales al desempeño profesional y a las condiciones de trabajo.

Participación en el establecimiento de criterios de calidad para el desempeño docente.

OBJETIVO ESTRATÉGICO 4: UNA GESTIÓN DESCENTRALIZADA, DEMOCRÁTICA, QUE LOGRA RESULTADOS Y ES FINANCIADA CON EQUIDAD.

Situación de Inicio:-Descentralización lenta y confusa.-Asignación de recursos en forma inequitativa.-Quejas y denuncias de corrupción permanente.

Cuanto se ha avanzado:-Intento de descentralización.-En las regiones se realiza seguimiento a los proyectos educativos.


Descentralización educativa

Políticas de fortalecimiento de las IE en un nuevo marco de gestión local y regional.

-Fortalecimiento de las instituciones yd e las redes educativas con un nuevo enfoque de gestión.-Gestión regional de la educación de acuerdo a las políticas regionales de calidad y equidad educativa.

-Evidencia atrasos y retrocesos.-Transferencia de 21 competencias en educación a los gobiernos regionales.-Transparencia y rendición de cuentas.-Moralizar la gestión en todas las instancias del sistema educativo.

Políticas de reconversión del sistema de gestión educativa.

-Reestructuración del sistema nacional de gestión educativa.-Profesionalización de recursos humanos en un marco de carrera en gestión educativa.-Optimización de los procesos de toma de decisiones.

OBJETIVO ESTRATÉGICO 4: UNA GESTIÓN DESCENTRALIZADA, DEMOCRÁTICA, QUE LOGRA RESULTADOS Y ES FINANCIADA CON EQUIDAD.


Educación financiada y administrada con equidad y eficiencia.

Incremento sostenido del presupuesto que asegure calidad educativa para todos.

-Poca eficacia en el gasto en educación.

-Se debe incrementar sostenidamente el presupuesto.Asignación y uso de recursos con

criterios de equidad, calidad y eficiencia.Estimulo a la contribución social al financiamiento de la educación.

OBJETIVO ESTRATÉGICO 5: EDUCACIÓN SUPERIOR DE CALIDAD SE CONVIERTE EN FACTOR FAVORABLE PARA EL DESARROLLO Y LA COMPETITIVIDAD NACIONAL

Situación de Inicio:-Falta de articulación entre la educación básica y la educación superior.-Universidades, Institutos y Escuelas, sin criterios de calidad y sin acreditación.

Cuanto se ha avanzado:-la educación superior no ha estado en la agenda de prioridades.-Crecimiento en matricula en universidades.-Universidad con malas practicas administrativas


Renovado sistema de educación superior articulado al desarrollo

Renovación de la estructura organizativa de la educación superior universitaria y técnico profesional.

-Sistema Nacional de Acreditación y Certificación de la calidad de la educación superior.-Incremento y focalización del financiamiento en las prioridades del sistema nacional de educación superior.-Carrera docente en educación superior sobre la base de méritos, capacidad, investigación e innovación.

Universidades, Institutos y Escuelas, sin criterios de calidad y sin acreditación de un buen servicio educativo

Sistema Nacional de Acreditación y Certificación de la calidad de la Educación Superior.



Se produce conocimientos relevantes para el desarrollo.

Políticas de articulación de la educación superior con la realidad económica y cultural.

-Fomento de la investigación, innovación y desarrollo tecnológico en actividades competitivas.-Vinculación de las instituciones de educación superior a consorcios para el desarrollo regional.Política de desarrollo del potencial artístico cultural del país.

Educación superior no acorde a los perfiles de profesionales exigidos por la sociedad.

Políticas de articulación de la educación superior con la investigación y la planificación.

Estudios de postgrado como sistema orientado a la investigación y producción de conocimiento.-Fomento de la investigación, planificación y perspectiva sobre el desarrollo nacional.



Centros universitarios y técnicos forman profesionales exitosos, competentes y productivos.

Políticas de transformación de la calidad de la formación profesional.

-Oportunidades de formación profesional continua de calidad.-reducción del periodo de formación profesional.

En lo que se refiere a la gestión de las universidades públicas, los últimos años se ha profundizado la baja calidad académica, las malas prácticas administrativas, la falta de materiales, equipos, bibliotecas y, finalmente, la apatía de muchos estudiantes

Política de articulación de la educación superior con la educación básica en áreas claves del desarrollo nacional.

-Articulación de la educación básica con la educación superior.-Captación, formación e inserción de núcleos de excelencia en área claves del desarrollo nacional.

OBJETIVO ESTRATÉGICO 6: UNA SOCIEDAD QUE EDUCA A SUS CIUDADANOS Y LOS COMPROMETE CON SU COMUNIDAD.

Situación de Inicio:-En el Perú hay poca conciencia de que municipios, empresas, partidos políticos, familias y los medios de comunicación son lugares de aprendizaje

Cuanto se ha avanzado:En los últimos años, el empresariado peruano ha mostrado una creciente preocupación por desarrollar propuestas de responsabilidad social corporativa (RSC) que alcancen estándares internacionales.

Resultado 1 Evaluación del CNE

Gobiernos locales democráticos y familia promueven ciudadanía. Considera que:-Fomentar participación en la formulación del presupuesto participativo--Promoción de la lectura.--Defensorías municipales

Empresas, organizaciones y lideres comprometidos con la educación.

Medios de comunicación asumen con iniciativa su rol educador.

LOS PROYECTOS EDUCATIVOS REGIONALES

-Definen la identidad de la educación regional-Se concretan en un conjunto de políticas educativas de mediano y largo plazo donde se expresan aspiraciones , acuerdos y compromisos entre amplios sectores ciudadanos de cada región.-El Proyecto Educativo Nacional (PEN) es la política de Estado para el Perú, El Plan Nacional de Educación para Todos (PNEPT) establece metas que permiten la vigilancia de los objetivos estratégicos de equidad y calidad del PNEPT y del PEN

EL PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA TODOS (PNEPT)

Cambios Algunas metas al 2015.1. Atención integral a niños y niñas menores de 06 años

Pasar del 53% al 72 % de cobertura neta en los niños y niñas de 3 a 5 años

2. Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos

Primaria: Pasar del 72.5 % que termina la primaria con 3 a 5 años de atraso (entre 14 y 16 años) a un 90% que termina a los 12 años (edad normativa)Secundaria: Pasar de un 66.7 % que termina con 3 a 5 años de atraso a un 70% que termina a la edad normativa

3. Instituciones educativas que garantizan aprendizajes pertinentes de calidad

Pasar en sexto grado de primaria del 12.1% de logro suficiente en comunicación integral al 51%, y del 7.9% al 40 % en razonamiento lógico-matemáticaEn quinto de secundaria pasar de un 8.5% de alumnos que alcanzan el nivel suficiente en comprensión de textos, a que 50% de ellos alcancen un nivel de logro suficiente, y pasar de un 2,4% de alumnos que alcanzan el nivel suficiente en lógico matemática a un 50%

4. Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia

Lograr que 100% de facultades de educación e Institutos Superiores pedagógicos (ISP) cuenten con acreditaciónPasar de docentes que trabajan individual y aisladamente a equipos docentes organizados en redes de aprendizaje en cada institución educativa.

5. Una educación financiada, gobernada con transparencia y que logra resultados

Lograr que 100% de IE cuenten con sistemas de rendición de cuentas, transparentes y públicos, en aspectos pedagógicos y administrativos.Lograr que 100% de IE cuenten con Consejos Educativos Institucionales elegidos de acuerdo a la normativa y que sesionen periódicamente.

6. Educación superior de calidad aporta al desarrollo y la competitividad nacional

Lograr una difusión al 100 % de las evaluaciones de las instituciones de educación superior universitaria y técnico profesional de acuerdo a los estándares exigidos.

7. Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad

Pasar de centros educativos desligados de su comunidad a instituciones con alianzas efectivas con organizaciones de su comunidad.Lograr que los medios de comunicación promuevan una cultura de información y de defensa de derechos de los ciudadanos.

EL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL CONCERTADO DE ICA (PERCI|)

Documento normativo aprobado por ordenanza 0014-2008-GORE-ICA

Contiene los lineamientos y políticas contextualizadas en la región Ica

Presenta seis objetivos estratégicos.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL PERCI

Objetivo estratégico 1: Desarrollar una gestión descentralizada, moralizadora, eficiente, eficaz con ética y participación de los actores educativos

Objetivo estratégico 2: Estudiantes líderes, participativos, democráticos, humanistas, investigadores, emprendedores con habilidades técnico-productivas, y práctica de valores, que contribuyen al desarrollo regional.

Objetivo estratégico 3: Reconocer, revalorar y elevar el nivel profesional de los docentes de acuerdo al avance científico, tecnológico y humanístico con cultura ambiental y valores, como protagonista en el cambio educativo y desarrollo de la sociedad.

Objetivo estratégico 4: Diseñar y aplicar un currículo regional contextualizado, pertinente e inclusivo que optimice y garantice la calidad educativa, acorde a los retos del mundo moderno contribuyendo al desarrollo humano sostenible..

Objetivo estratégico 5: Establecer alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas, ONGs, Cooperación Internacional para la construcción, mantenimiento y equipamiento de las Instituciones Educativas saludables y modernas.

Objetivo estratégico 6: Consolidar una sociedad educadora dispuesta a formar ciudadanos informados, propositivos y comprometidos con el desarrollo y bienestar de la comunidad garantizando la participación activa, concertada de agentes y actores sociales, sector público y privado, que contribuya al desarrollo educativo, reafirmando nuestra identidad pluricultural, preservación del medio ambiente y práctica de valores.

Objetivo estratégico 7: Mejorar y fortalecer el bienestar de los estudiantes, docentes y padres de familia en los aspectos: salud, nutrición, educación, economía, infraestructura y otros, con participación del Gobierno Central, Regional, Local y Sociedad Civil.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL PERCI

El Departamento de Ica, muestras indicadores superiores al promedio nacional en el tema educativo; estos están por debajo de países como Chile o Argentina, con el agravante que en el futuro próximo, se espera solamente una leve mejora, en tanto las asignaciones presupuestales para este rubro están por debajo del nivel nacional

POLITICAS EDUCATIVAS REGIONALES 2012 - 2021

PLAN DE DESARROLLO DEL GOBIERNO REGIONAL DE ICA 2010 AL 2021

PROYECTOS DE INVERSIÓN DE IMPACTO REGIONAL

Actividad de trabajo:Se forman grupos de trabajo integrado por 5 participantes y realice las siguientes actividades:

1. Elabore un cuadro comparativo de los resultados esperados de los objetivos estratégicos del PEN y PER.

2. Elabore un organizador de las políticas educativas nacionales y las políticas educativas regionales y describa los avances logrados en los programas de capacitación.

HERRAMIENTAS PARA LA NUEVA PRACTICA

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