COMPARTINDO CONTOS

Lectura en altolectura compartida

ActividadesActividades no cento• Taller de

contacontos• Club de lectura • Maratóns de poesía• Taller de Rap

Actividades fora do centro

• Compartindo contos nos colexios

• Letras galegas no mercado

• Participación do alumnado na adquisición de fondos

Club lectura

• Lectura compartida, lectura en alto

• Mellorar a comprensión do texto– Diferentes interpretacións

• Aprendizaxe entre iguais. – O alumnado corrixe, suxire, esixe ao

compañeiro....desde modos de pronuncia até un determinado volume de lectura, ritmo...etc

– Organízanse buscas no dicionario e en internet

• A lectura compartida facilita o coñecemento doutras persoas cos mesmos intereses.

Maratóns de poesía

• Poemas usados como letras de cancións.

• Hora de ler na semana previa para escoller e ler os poemas

• Durante toda a mañá lectura dos poemas e audicións

COMPARTINDO CONTOS NOS COLEXIOS

ORGANIZACIÓN PRIMEIRO ANO

• Facer a actividade nos tres colexios o mesmo día

• Contactar cos colexios:– atender as súas propostas: canto tempo, como

agrupar ós pequenos , niveis de lectura, etc.

• Acordamos facer lecturas para todos os niveis

• Dificultades de coordinación. – Destacar a boa vontade dos colexios e as

facilidades dadas.

• 30 lectores : alumnado de todos os niveis• Sobre 300 pequeño de tres coles

• Lectura colectiva: grupos da 4 alumnos

• Distribuír os grupos por colexios : cada un quería ir ao cole onde estudiara, ler onde tiña un irmán….

– Reunión na biblioteca para explicar o asunto e distribuír contos, colexios e niveis

Colexio GuitirizInfantil:...........................................Grupo 1Primeiro ciclo: .............................. Grupo 2Segundo ciclo................................ Grupo 3Terceiro ciclo.................................Grupo 4Colexio de PargaInfantil e Primeiro ciclo..............Grupo 5Segundo e Terceiro ciclo......... Grupo 6Colexio a CastellanaInfantil/Primeiro:........................Grupo 7 Segundo/Terceiro ciclo............. Grupo 8

SELECCIÓN DOS CONTOS

• Contos axeitados para unha lectura colectiva:– varios personaxes, diálogos

• Axeitados para cada nivel– Contos de repetición para o máis pequenos

– Contos con humor para os máis maiores

• Boas ilustracións• Buscamos asesoramento

– nos propios coles,

– na Biblioteca Infantil e Xuvenil de A Coruña – na experiencia de pais lectores de contos.

CONTOS PARA

INFANTIL

CONTOS PARA PRIMARIA

PREPARACIÓN DAS LECTURAS

PREPARACIÓN DOS CONTOS

• Colaboración profesorado, especialmente de linguas

• Recreos• Uso da hora de titoría• Hora de ler

– Ensaios na clase

APRENDIZAXES • Organizarse:

– repartir os personaxes, partes…

– Acordar momentos para os ensaios

– Coordinar unha lectura entre catro

• Valorar a importancia da entoación, os silencios, xesticulación

• Superar a vergoña• Sorpresas: alumnos non

moi activos nas clases destapáronse…

SEGUNDO ANO

• Lectura máis individual • Para pequenos de infantil e primeiro

ciclo de primaria– 180 pequenos dos tres colexios– 60 LECTORES

• Moitos de 1º de ESO que o ano anterior recibiran no colexio ós lectores do insti

• Acordamos cos colexios formar grupos de dous ou tres pequenos por lector

• Distribución dos lectores– Reunión na biblioteca para distribuír libros, niveis

e coles:

GUITIRIZ 1º INFANTILAlumnado: 1º ESO A

1º INFANTIL A: 15 alumnos: 1º A (5)

Natalia Amenedo Pancho (B. Guitiriz)Sandra Calvo Marilúz la avestruz (B. Guitiriz)Sara Campos Adiviña canto te quero (B. Guitiriz)Tania Campello Sopra neste furadiño (B. Guitiriz)Noemí Carro A toupiña que .… (B. Guitiriz)

1º INFANTIL B: 15 alumnos: 1º A (5)

Eva Fernández Animais de compañía (B. Guitiriz)Fernanda Mera Elmer (BP Coruña)Sabela Salguerio Besos (BP Coruña)Andrea Teijido La ovejita (BP Coruña)Margarita Vidal Olivia (BP Coruña)

Selección dos contos

• Máis contos e variados60 títulos

• Préstamos dos propios colexios e da Biblioteca Infantil e xuvenil da Coruña

Preparción

• Cada lector levou o seu conto para preparar a lectura

• Contamos coa axuda ,de novo, dos profes de linguas que aconsellaron e ensaiaron cos lectores usando horas de clase

• Disponibilidade para usar horas de titoría e hora de ler

SEGUNDO ANO

VALORACIÓN

• Os nosos alumnos viron importancia de ler ben (vocalizar, entoar, xogar cos silencios...) para atraer a atención dos interlocutores

• A importancia da lectura como comunicación:• suscitaban preguntas e comentarios nos nenos, aínda nos

máis pequenos.

• Preparar ben as lecturas para obter resultados satisfactorios.• Ter preparados recursos para recuperar a concentración

dos nenos.• Superara a vergonza de presentarse e ler en público

• Satisfacción por volver ó colexio con algo que ensinar

VALORACIÓN• Para os pequenos foi un día divertido e especial.

• Destacar que o segundo ano houbo máis participación dos pequenos• Tamén querían ler

• Valor da lectura como elemento de xogo e desfrute: • os nenos demostraban e verbalizaban o moito

que lles gustou a experiencia, algúns pedían que se lles repetise a lectura

• Ilusión por ser os irmáns, curmáns ou veciños os narradores

LETRAS GALEGAS MERCADO

LETRAS GALEGAS MERCADO

• Celebrar as letras galegas cos veciños de Guitiriz

• Dar un paso máis aló nesta idea de compartir lecturas– Lectura pública de

poesía na praza da vila • Romper a fronteira

entre o instituto e a rúa– Compartir o traballo e

a aprendizaxe dos rapaces co resto do pobo

– Amosar tamén o que se fai no instituto

• Participantes– 25 Lectores de 2º e 4º

ESO:– Grupo de músicos:

4º PDC, 3º ESO• Importante esforzo do

alumnado e da profesora de música– Ensaios– Montaxe de bafles,

cables, mesas de sonido, etc

•Contacto co concello•Colaboración EDL Música, e linguas•Selección de poemas

–PENÉLOPE de Díaz Castro e CHOVE EN SANTIAGO, de Federico García Lorca–Relacionados coa localidade: Manoel María, Marica Campo

LETRAS GALEGAS MERCADO

• Colaboración co concello

• Boa recepción por parte do “público”

• Os rapaces sentíanse promotores dunha actividade que invitaba á participar aos seus veciños, familiares, coñecidos, – Sensación de aportar algo positivo á comunidade a partir do

propio traballo e do propio esforzo.

• A responsabilidade de enfrentarse á preparación dun acto público no pobo– Dominar a montaxe dos materias técnicos de son, imaxe e posta

en escea – Prepara ben as cancións e as lecturas

• ler os poemas e sumerxirse neles para acadar a interpretación desexada (música e letra)

• Motivación para seguir traballando nesta liña.

VALORACIÓN

Mercar e compartir

• Implicar máis ao alumnado coa biblioteca– Satisfacción de ver nos

andeis da biblioteca os exemplares escollidos....

– Valorar se son ou non axeitados para unha biblioteca escolar.

•Intercambio de opinións e conversas sobre libros e gustos literarios

•Recomendacións entre iguais de títulos, temáticas, autores...co que supón de motivación á lectura

• Falar diante dos compañeiros (e clientes)

• Cada alumno debe xustificar o motivo da súa elección.

• Reflexión razoada do interese do libro, da súa temática, etc.

Todo isto, para que?

• Romper a monotonía do traballo no centro.• Presentar a lectura como algo que se pode

compartir e disfrutar cos demais.– Lectura en alto como como forma de compartir

experiencias– Lectura lúdica, divertida– Lectura como medio para coñecer xente

• Aproveitar as aprendizaxes da lectura en alto– Comprender ben o que se vai ler para expresalo– Entonar de xeito axeitado, coidar os xestos

• Valorar a importancia de preparar ben as cousas para obter resultados satisfatorios

• Presentarse en público, cunha lectura ou cunha exposición de ideas– Nesta liña no centro estase a traballar cun

programa de exposicións orais

• Buscar unha maior identificación da biblioteca co alumnado

• Romper a idea de biblioteca=aburrimento• Aumentar a particiación do alumnado nas

actividades culturais e na biblioteca: – Camiño para formar lectores