Primaria Lengua5

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5GRADOC U A D E R N I L LO D E A CT I V I D A D E S

L enguaPARA SEGUIR APRENDIENDO

APRENDER CON TODOS

Tareas de acompaamientopara alumnos y alumnas

de 4to. y 5to. grado

Ministerio de Educacin / Aprender con Todos

Agradecemos el aporte y las sugerencias brindadas para la elaboracinde este material a la Escuelas de la provincia de Santiago del Estero:Escuela N 281 Henry Dunant Departamento Capital, Escuela N 339Jos Farhat Departamento de La Banda; de Corrientes Capital a laEscuela N 9, N 5 y N 275 ; de la provincia de Santa Cruz a la EGB N63, EGB N 58; Biblioteca Kunfi Quirs, a la EGB N 62, EGB N 1, EGB N70; de Misiones. A las Escuelas N 125, Escuela N 717, Escuela N 748,Escuela N 806, a los directores y docentes de dichas escuelas y a losEquipos Tcnicos Pedaggicos de las mencionadas provincias.

MINISTRO DE EDUCACIN

Prof. Alberto Estanislao Sileoni

SECRETARIA DE EDUCACIN

Prof. Mara Ins Abrile de Vollmer

SUBSECRETARIA DE EQUIDAD Y CALIDAD

Prof. Mara Brawer

DIRECTORA NACIONAL DE GESTIN

CURRICULAR Y FORMACIN DOCENTE

Prof. Marisa Daz

PRODUCCIN DEL MATERIAL

Directora del Nivel Primario: Lic. Silvia Storino

Equipo Tcnico de la Direccin Nacional de Nivel Primario

Desarrollo de los contenidos de Lengua 5to. Grado: Violeta Wolinsky

Diseo y diagramacin: DG Clara Batista

3Aprender con Todos / Ministerio de Educacin

En este cuadernillo encontrars propuestas para leer, escribir y

repasar algunos temas que aprendiste este ao en la escuela.

Leeremos una noticia sobre ecologa. Compartiremos

El loro pelado, un cuento con animales tpicos de nuestra

fauna. Te presentaremos a Horacio Quiroga, autor de ese

y otros cuentos para nios, quien vivi en la selva misionera.

Cuando tengas alguna duda, puedes consultar

con tu maestro o maestra, ellos podrn orientarte

y brindarte alguna explicacin. Varios temas podran

estar en tu carpeta del grado, consulta tambin all.

Si tienes un compaero o compaera que est

haciendo estas tareas pueden reunirse y realizar

juntos algunas actividades.

Esperamos que el material te guste y te resulte til.

En la ltima pgina dejamos un espacio

para que nos cuentes cmo te fue.

Buen comienzo!

Nombre y apellido

Grado

Escuela

Localidad

Provincia

Nombre del docente

Yo 5

Aprender con Todos / Ministerio de Educacin

s o y ...

Noticia Animales en peligro!

Sabas que el loro, el yacar y el yaguaret, entre otros animales, estn enpeligro de extincin en Argentina? Leyendo esta noticia conocers mssobre este tema.

Atencin! Pistas a la vista...

Antes de leer todo el texto completo lee los ttulos y subttulos. Lee laspalabras que estn destacadas en letra ms oscura, o negrita. Observa lasfotografas y lee los textos que acompaan las fotos. Estas pistas te ayuda-rn a comprender mejor la noticia.

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Adaptacin del artculopublicado en Clarn

el 12 de Agosto de 2009.

Los animales ms reconocidos de la faunaargentina, en riesgo de extincin.Aseguran que es por efecto de la accin del hombre. Los espe-cialistas creen que todava es posible salvarlos.

Hubo una poca en que el yaguaret -o tigre americano- habitaba una reginextensa, desde el sur de Estados Unidos hasta las orillas del Ro Negro, en Argentina.Hoy quedan slo unos 250 ejemplares acorralados en las Yungas de Salta y Jujuy, partedel Chaco seco y lo que queda de la selva misionera.

Otra especie que se redujo notablemente es el venado de las pampas. Fue caza-do indiscriminadamente, adems de quemarse los pastizales de los que se alimenta.

El yaguaret y el venado de las pampas no son una excepcin: buena partede la fauna caracterstica de la Argentina est en riesgo. Y algunasespecies ya desaparecieron, como el lobo malvinero, el chorlo polar y el guacama-yo violceo.

Los bosques y selvas argentinos se redujeron a menos de la mitad enlos ltimos 100 aos. Segn Claudio Bertonatti, de la Fundacin Vida Silvestre, laforma ms eficaz para extinguir una especie es destruir el ambiente donde vive.

El naturalista Juan Carlos Chebez registr detalladamente las especies en ries-go. Misiones, Buenos Aires y Salta aparecen como las provincias con mayor nme-ro de especies amenazadas.

Entre las 28 especies de reptiles en riesgo estn los yacars y las tor-tugas, marinas y terrestres. Se relevaron 98 especies de aves en peligro, entre lasque se encuentran los pinginos y el suri cordillerano.

Son 59 especies de mamferos las que se hallan en situacin pre-ocupante. Entre ellos estn los ms identificados con nuestro pas: el tat carreta, elquirquincho andino, los pichiciegos, el oso hormiguero gigante, el aguar guaz, elciervo de los pantanos, el huemul, el caray pit, la nutria marina, el tapir, el chanchoquimilero y hasta las chinchillas silvestres.

En biologa y ecologa, sellama extincin a la desaparicinde todos los animales de unaespecie. Una especie se extinguecuando su ltimo ejemplar existen-te muere. Entre las causas de laextincin estn la caza, la contami-nacin y la destruccin del am-biente natural. Actualmente los go-biernos y organizaciones socialestrabajan por la proteccin de lasespecies en peligro de extincin.

:

1Actividad

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Las principales amenazas

Transformacin del ambiente: el hombre modifica el ambientenatural con actividades como la ganadera y la agricultura; la tala de bos-ques y selvas; la construccin de obras como rutas, represas, puentes; laexplotacin minera y petrolera y la contaminacin ambiental.

Caza y comercio de animales: la caza comercial (de ballenas yyacars); la caza deportiva (de pumas y cauquenes); la caza de "plagas"(pumas y zorros); la caza por subsistencia; la pesca.

Introduccin de especies exticas: el ganado ha contagiadoenfermedades a la fauna silvestre, y ha desalojado a especies de suambiente natural.

Las especies ms vulnerables

Cmo salvarlas

Las direcciones de Fauna nacional y provinciales junto con organizacionessociales (ONG), hacen acuerdos para proteger especies.

Adems de prohibirse su caza se crean reservas ecolgicas para conservarlos ambientes naturales.

Algunas especies son protegidas y luego se busca reinsertarlas en su hbitat.El oso hormiguero gigante, por ejemplo, est siendo reintroducido en Corrientes. Hayprogramas para proteger y reintroducir al huemul, al yaguaret, al tat carreta, altapir y al ciervo de los pantanos, entre otros.

Yacar overo La caza para usar su cuero esla causa principal de sureduccin.

Yaguaret o tigre americano Entre los factores que lo amenazanfiguran la destruccin de su ambien-te y la caza.

Venado de las pampas La caza para la obtencin de cueroredujo esta especie a slo 2.000ejemplares.

Loro hablador Est en peligro por la destruccin de su ambiente y el comerciosin control.

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Volvamos a leer el ttulo y subttulo:

Los animales ms reconocidos de la faunaargentina, en riesgo de extincin.Aseguran que es por efecto de la accin del hombre. Losespecialistas creen que todava es posible salvarlos.

El ttulo y subttulo de la noticia se compone por tres oraciones.

1. Seala con corchetes [ ] dnde empieza y donde termina cada oracin.

Despus de leer la noticia...

Recuerda: cada oracin comienza con mayscula y terminacon un punto.

Los ttulos nos ayudan a anticipar qu tema o temas se tratanen el texto. Los ttulos siempre comienzan con mayscula.

En el ttulo hay tres ideas importantes:

Que en Argentina hay animales en riesgo de extincin. Que los animales estn en riesgo por la accin del hombre. Que todava es posible salvar a los animales.

2. Esta noticia est organizada en distintas partes, y cada una tiene un ttu-lo. Lelos y subryalos.

3. Anota algunos de los animales que estn en riesgo. Trata de incluirmamferos, aves y reptiles en tu anotacin. Al escribirlos, coloca coma(,) entre cada uno.

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Recuerda, al enumerar se usan comas, como en estos ejem-plos: el huemul, el yaguaret, el tat carreta, el tapir y el cier-vo de los pantanos , helado de frutilla, vainilla y chocolate

En una enumeracin las palabras se separan con comas (,). Seescribe y slo antes de la ltima de las palabras.

Recuerda, los ttulos siempre comienzan con mayscula. Revisa si escribiste correctamente los ttulos de los recuadros.

4. Anota al menos tres actividades del hombre que amenazan o ponen enpeligro a los animales.

Busca en la noticia, y escribe el ttulo donde menciona esta informacin:

5. Dice en la noticia qu se hace en nuestro pas para salvar a las espe-cies en peligro? Antalo aqu.

Busca en la noticia, y escribe el ttulo donde menciona esta informacin:

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6. Te result interesante la noticia? Por qu?

Luego de leer esta noticia aprend que

Juan Carlos Chebez registr detalladamente las especies en riesgo.Misiones, Buenos Aires y Salta aparecen como las provincias con mayornmero de especies amenazadas.

Un hombre registr detalladamente las especies en riesgo. Tres son las provincias conmayor nmero de especies amenazadas.

7. Sustantivos propios y comunes

Relee el siguiente prrafo de la noticia:

Piensa qu sucedera si el prrafo estuviese escrito de esta manera:

Leyendo ese prrafo no sabramos exactamente quin registr la infor-macin de las especies en riesgo, ni cules son las provincias con mayorcantidad de especies amenazadas.

El yaguaret para atrapar a sus presas.

En la provincia de hay muchas especies en peligro.

Ese est contaminado, su lecho est totalmente .

En la provincia de haba yaguarets.

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Los sustantivos comunes nombran las cosas, animales, per-sonas o lugares de manera general. Las palabras hombre yprovincia son sustantivos comunes. Puede ser cualquier hom-bre o cualquier provincia.Los sustantivos propios nos dicen cmo se llaman las per-sonas, pases, provincias, ciudades. Al decir Juan CarlosChebez sabemos de qu hombre hablamos, al decirMisiones, Buenos Aires o Salta sabemos con exactitud a quprovincias nos referimos.

Recuerda: los sustantivos propios se escriben con mayscula.

Relee este prrafo:

Hubo una poca en que el yaguaret -o tigre americano- habitabauna regin extensa, desde el sur de Estados Unidos hasta las orillas del RoNegro, en Argentina. Hoy quedan slo unos 250 ejemplares acorralados enlas Yungas de Salta y Jujuy, parte del Chaco seco y lo que queda de la selvamisionera.

8. Anota aqu debajo los sustantivos propios del prrafo anterior:

9. Revisa cmo escribiste tus datos personales (pgina 1 del cuadernillo).Corrgelos si es necesario.

10. Lee estas oraciones y completa con alguna de estas palabras, segncorresponda.

Salta - salta - ro - Ro - Negro - negro

El loro PeladoUn cuento de Horacio Quiroga

Haba una vez una bandada de lorosque viva en el monte.

De maana temprano iban a comerchoclos a la chacra, y de tarde comannaranjas. Hacan gran barullo con sus gri-tos, y tenan siempre un loro de centinelaen los rboles ms altos, para ver si venaalguien.

Los loros son tan dainos como la lan-gosta, porque abren los choclos para pico-tearlos, los cuales, despus se pudren conla lluvia. Y como al mismo tiempo los lorosson ricos para comerlos guisados, los peo-nes los cazaban a tiros.

Un da un hombre baj de un tiro a unloro centinela, el que cay herido y pele

un buen rato antes de dejarse agarrar. El pen lo llev a lacasa, para los hijos del patrn; los chicos lo curaron porqueno tena ms que un ala rota. El loro se cur muy bien, y seamans completamente. Se llamaba Pedrito. Aprendi a darla pata; le gustaba estar en el hombro de las personas y leshaca cosquillas en la oreja.

Viva suelto, y pasaba casi todo el da en los naranjos yeucaliptos del jardn. Le gustaba tambin burlarse de las galli-nas. A las cuatro o cinco de la tarde, que era la hora en quetomaban el t en la casa, el loro entraba tambin en el come-dor, y se suba por el mantel, a comer pan mojado en leche.Tena locura por el t con leche.

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Un cuento con animales

En este cuento conocers a Pedrito, un lorito que es adoptado como mas-cota por unos nios. Un da el lorito se interna en la selva y se encuentra con un astuto tigre (esun yaguaret!). Es el principio de una aventura que cambiar para siemprela vida de los dos.

2Actividad

Las imgenes del cuento son dehttp://elearning.iie.ufro.cl/

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Tanto se daba Pedrito con los chicos, y tantas cosas ledecan las criaturas, que el loro aprendi a hablar.

Deca: "Buen da, lorito! Rica la papa! Papa paraPedrito!..." Deca otras cosas msque no se pueden decir, porque losloros, como los chicos, aprendencon gran facilidad malas palabras.

Era, como se ve, un loro bienfeliz, que adems de ser libre, comolo desean todos los pjaros, tenatambin, como las personas ricas, sufive o clock tea.

Ahora bien: en medio de estafelicidad, sucedi que una tarde delluvia sali por fin el sol despus decinco das de temporal, y Pedrito sepuso a volar gritando: Qu lindo da, lorito!... Rica, papa!...La pata, Pedrito!... y volaba lejos, hasta que vio debajo de l,muy abajo, el ro Paran, que pareca una lejana y ancha cintablanca. Y sigui, sigui volando, hasta que se asent por finen un rbol a descansar.

Y he aqu que de pronto vio brillar en el suelo, a travs delas ramas, dos luces verdes, como enormes bichos de luz.

Qu ser? se dijo el loro Rica, papa!... Qu sereso?... Buen da, Pedrito!...

El loro hablaba siempre as, como todos los loros, mezclan-do las palabras sin ton ni son, y a veces costaba entenderlo. Ycomo era muy curioso, fue bajando de rama en rama, hastaacercarse. Entonces vio que aquellas dos luces verdes eran losojos de un tigre que estaba agachado, mirndolo fijamente.

Pero Pedrito estaba tan contento con el lindo da, que notuvo ningn miedo.

Buen da, tigre! le dijo La pata, Pedrito!... Y el tigre, con esa voz terriblemente ronca que tiene, le

respondi: Bu-en da! Buen da, tigre! repiti el loro. Rica, papa!... rica,

papa!... rica papa!... Y deca tantas veces "rica papa!" porque ya eran las cua-

tro de la tarde, y tena muchas ganas de tomar t con leche.El loro se haba olvidado de que los bichos del monte notoman t con leche, y por esto lo convid al tigre.

Rico t con leche! le dijo. Buen da, Pedrito!...Quieres tomar t con leche conmigo, amigo tigre?

Pero el tigre se puso furioso porque crey que el loro se

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rea de l, y adems, como tena a su vez hambre, se quisocomer al pjaro hablador. As que le contest:

Bue-no! Acrca-te un po-co que soy sor-do! El tigre no era sordo; lo que quera era que Pedrito se acer-

cara mucho para agarrarlo de un zarpazo. Pero el loro no pen-saba sino en el gusto que tendran en la casa cuando l sepresentara a tomar t con leche con aquel magnfico amigo.Y vol hasta otra rama ms cerca del suelo.

Rica, papa, en casa! repiti gritando cuanto poda. Ms cer-ca! No oi-go! respondi el tigre con su voz

ronca. El loro se acerc un poco ms y dijo:Rico, t con leche! Ms cer-ca toda-va! repiti el tigre. El pobre loro se acerc an ms, y en ese momento el

tigre dio un terrible salto, tan alto como una casa, y alcanzcon la punta de las uas a Pedrito.

No alcanz a matarlo, pero le arranc todas las plumas dellomo y la cola entera. No le qued una sola pluma en la cola.

Tom!rugi el tigre. And a tomar t con leche...El loro, gritando de dolor y de miedo, se fue volando, pero

no poda volar bien, porque le faltaba lacola, que es como el timn de los pjaros.Volaba cayndose en el aire de un ladopara otro, y todos los pjaros que loencontraban se alejaban asustados deaquel bicho raro.

Por fin pudo llegar a la casa, y lo pri-mero que hizo fue mirarse en el espejo dela cocinera. Pobre, Pedrito! Era el pjaroms raro y ms feo que puede darse, todopelado, todo rabn y temblando de fro.Cmo iba a presentarse en el comedorcon esa figura? Vol entonces hasta elhueco que haba en el tronco de un euca-lipto y que era como una cueva, y seescondi en el fondo, tiritando de fro y devergenza.

Pero entretanto, en el comedor todosextraaban su ausencia:

Dnde estar Pedrito? decan. Yllamaban: Pedrito! Rica, papa, Pedrito!

T con leche, Pedrito!Pero Pedrito no se mova de su cueva, ni responda nada,

mudo y quieto. Lo buscaron por todas partes, pero el loro no

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apareci. Todos creyeron entonces que Pedrito haba muerto,y los chicos se echaron a llorar.

Pero Pedrito no haba muerto, sino que continuaba en sucueva sin dejarse ver por nadie, porque senta mucha vergen-za de verse pelado como un ratn. De noche bajaba a comer ysuba en seguida. De madrugada descenda de nuevo, muyligero, iba a mirarse en el espejo de la cocinera, siempre muytriste porque las plumas tardaban mucho en crecer.

Hasta que por fin un da, o una tarde, la familia sentada ala mesa a la hora del t vio entrar a Pedrito muy tranquilo,balancendose como si nada hubiera pasado. Todos se que-ran morir, morir de gusto cuando lo vieron bien vivo y con lin-dsimas plumas.

Pedrito, lorito! le decan. Qu te pas, Pedrito! Quplumas brillantes que tiene el lorito!

Pero no saban que eran plumas nuevas, y Pedrito, muy serio,no deca tampoco una palabra. No haca sino comer pan moja-do en t con leche. Pero lo que es hablar, ni una sola palabra.

Por eso, el dueo de casa se sorprendi mucho cuando ala maana siguiente el loro fue volando a pararse en su hom-bro, charlando como un loco. En dos minutos le cont lo quele haba pasado; un paseo al Paraguay, su encuentro con eltigre, y lo dems; y conclua cada cuento, cantando:

Ni una pluma en la cola de Pedrito! Ni una pluma! Niuna pluma!

Y lo invit a ir a cazar al tigre entre los dos.El dueo de casa, que precisamente iba en ese momento

a comprar una piel de tigre que le haca falta para la estufa,qued muy contento de poderla tener gratis. Y volviendo aentrar en la casa para tomar la escopeta, emprendi junto conPedrito el viaje al Paraguay. Convinieron en que cuandoPedrito viera al tigre, lo distraera charlando, para que el hom-bre pudiera acercarse despacito con la escopeta.

Y as pas. El loro, sentado en una rama del rbol, charla-ba y charlaba, mirando al mismo tiempo a todos lados, paraver si vea al tigre. Y por fin sinti un ruido de ramas partidas,y vio de repente debajo del rbol dos luces verdes fijas en l:eran los ojos del tigre.

Entonces el loro se puso a gritar:Lindo da!... Rica, papa!... Rico t con leche!... Quieres

t con leche?... El tigre enojadsimo al reconocer a aquel loro pelado que

l crea haber muerto, y que tena otra vez lindsimas plumas,jur que esta vez no se le escapara, y de sus ojos brotarondos rayos de ira cuando respondi con su voz ronca:

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Acer-c-te ms! Soy sor-do! El loro vol a otra rama ms prxima, siempre charlando:Rico, pan con leche!... EST AL PIE DE ESTE RBOL!...Al or estas ltimas palabras, el tigre lanz un rugido y se

levant de un salto.Con quin ests hablando? rugi. A quin le has

dicho que estoy al pie de este rbol?A nadie, a nadie! grit el loro. Buen da, Pedrito!... La

pata, lorito!..Y segua charlando y saltando de rama en rama, y acercndo-se. Pero l haba dicho: est al pie de este rbol, para avisar-le al hombre, que se iba arrimando bien agachado y conescopeta al hombro. Y lleg un momento en que el loro no pudo acercarse ms,porque si no, caa en la boca del tigre, y entonces grit:Rica, papa!... ATENCIN! Ms cer-ca an!rugi el tigre, agachndose para saltar.Rico, t con leche!... CUIDADO, VA A SALTAR! Y el tigre salt, en efecto. Dio un enorme salto, que el loroevit lanzndose al mismo tiempo como una flecha en el aire.Pero tambin en ese mismo instante el hombre, apret el gati-llo, y nueve balines del tamao de un garbanzo cada unoentraron como un rayo en el corazn del tigre, que lanzandoun rugido que hizo temblar el monte entero, cay muerto.Pero el loro, qu gritos de alegra daba! Estaba loco de con-tento, porque se haba vengado y bien vengado! del fesi-mo animal que le haba sacado las plumas! El hombre estaba tambin muy contento, porque matar a untigre es cosa difcil, y, adems, tena la piel para la estufa delcomedor.Cuando llegaron a la casa, todos supieron por qu Pedritohaba estado tanto tiempo oculto en el hueco del rbol, ytodos lo felicitaron por la hazaa que haba hecho.Vivieron en adelante muy contentos. Pero el loro no se olvida-ba de lo que le haba hecho el tigre, y todas las tardes, cuan-do entraba en el comedor para tomar el t se acercaba siem-pre a la piel del tigre, tendida delante de la estufa, y lo invita-ba a tomar t con leche.Rica, papa!... le deca. Quieres t con leche?... La papapara el tigre!...Y todos se moran de risa. Y Pedrito tambin.

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Despus de leer el cuento

1. Estos son algunos momentos importantes del cuento. Ordnalos escri-biendo junto a cada oracin los nmeros del 1 al 5.

Un loro es herido de un disparo por un pen.

El tigre ataca al loro y le arranca las plumas.

El loro y el patrn matan al tigre.

Unos nios curan al loro y lo adoptan como su mascota.

Un da el loro pasea por la selva y se encuentra con un tigre.

2. Escribe qu sucede en esta imagen

Revisa con tu maestra o maestro el texto que escribiste. Corrgelo si esnecesario.

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3. Relee el siguiente fragmento del cuento:

los chicos lo curaron porque no tena ms que un alarota. El loro se cur muy bien, y se amans completamente.Se llamaba Pedrito. Aprendi a dar la pata; le gustaba estar enel hombro de las personas y les haca cosquillas en la oreja.

Viva suelto, y pasaba casi todo el da en los naranjos yeucaliptos del jardn. Le gustaba tambin burlarse de las galli-nas. A las cuatro o cinco de la tarde, que era la hora en quetomaban el t en la casa, el loro entraba tambin en el come-dor, y se suba por el mantel, a comer pan mojado en leche.Tena locura por el t con leche.

Tanto se daba Pedrito con los chicos, y tantas cosas ledecan las criaturas, que el loro aprendi a hablar.

Deca: "Buen da, lorito! Rica la papa! Papa paraPedrito!..." Deca otras cosas ms que no se pueden decir,porque los loros, como los chicos, aprenden con gran facili-dad malas palabras.

Era, como se ve, un loro bien feliz, que adems de serlibre, como lo desean todos los pjaros, tena tambin, comolas personas ricas, su five o clock tea.

Explica por qu Pedrito era, como se dice en el cuento, un loro bien feliz.

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4. Aqu copiamos el momento en que Pedrito y el tigre se encuentran porprimera vez. Subraya con color las frases que dice Pedrito.

Buen da, tigre! le dijo La pata, Pedrito!...

Y el tigre, con esa voz terriblemente ronca que tiene, le

respondi:

Bu-en da!

Buen da, tigre! repiti el loro. Rica, papa!... rica,

papa!... rica papa!...

Y deca tantas veces "rica papa!" porque ya eran las cua-

tro de la tarde, y tena muchas ganas de tomar t con leche.

El loro se haba olvidado de que los bichos del monte no

toman t con leche, y por esto lo convid al tigre.

Rico t con leche! le dijo. Buen da, Pedrito!...

Quieres tomar t con leche conmigo, amigo tigre?

Pero el tigre se puso furioso porque crey que el loro se rea

de l, y adems, como tena a su vez hambre, se quiso comer

al pjaro hablador. As que le contest:

Bue-no! Acrca-te un po-co que soy sor-do!

El tigre no era sordo; lo que quera era que Pedrito se

acercara mucho para agarrarlo de un zarpazo. Pero el loro no

pensaba sino en el gusto que tendran en la casa cuando l

se presentara a tomar t con leche con aquel magnfico

amigo. Y vol hasta otra rama ms cerca del suelo.

Rica, papa, en casa! repiti gritando cuanto poda.

Ms cer-ca! No oi-go! respondi el tigre con su voz

ronca.

El loro se acerc un poco ms y dijo:

Rico, t con leche!

Ms cer-ca toda-va! repiti el tigre.

El pobre loro se acerc an ms, y en ese momento el

tigre dio un terrible salto, tan alto como una casa, y alcanz

con la punta de las uas a Pedrito. No alcanz a matarlo, pero

le arranc todas las plumas del lomo y la cola entera. No le

qued una sola pluma en la cola.

Tom! rugi el tigre. And a tomar t con leche...

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5. Por qu el tigre le dice a Pedrito que es sordo?

6. Por qu el tigre quiso comer a Pedrito?

7. Busca en el cuento el plan de Pedrito y el patrn para cazar al tigre.Anota aqu debajo cul era el plan.

8. Busca en el cuento el momento en que Pedrito y el tigre se encuentranpor segunda vez. Anota el nmero de pgina en que lo encontraste.

Puedes reunirte con un compaero o compaera que est reali-zando esta tarea y ensayar el dilogo entre los personajes. Unopuede hacer el papel de tigre y el otro de loro.

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9. Pedrito, adems de conversar con el tigre, dice algunas frases para queel patrn pueda ubicar dnde est el tigre.

Copia aqu debajo las indicaciones de Pedrito al patrn:

10. Qu parte del cuento te gust ms?

11. El adjetivo

El adjetivo agrega informacin al sustantivo al que se refiere.

Relee este prrafo:

Por fin pudo llegar a la casa, y lo primero que hizo fuemirarse en el espejo de la cocinera. Pobre, Pedrito! Era elpjaro ms raro y ms feo que puede darse, todo pelado, todorabn y temblando de fro. Cmo iba a presentarse en elcomedor con esa figura?

Qu adjetivos se utilizan para describir a Pedrito?

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Los adjetivos tienen gnero (femenino o masculino) y nmero(singular o plural). El adjetivo debe tener igual gnero y nmero que el sustantivo alque se refiere.

En algunos casos los sustantivos llevan delante un artculo: el,la, los, las. Los artculos indican el gnero y nmero del sus-tantivo que acompaan. Por ejemplo: el tigre / los tigres / la tigresa / las tigresas

12. Escribe los adjetivos de manera que concuerden en gnero y nmerocon el sustantivo:

El lorito raro, feo, pelado, rabn.

La lorita

Los loritos

Las loritas

,

,

,

,

,

,

,

,

,

.

.

.

13. El artculo

Escribe el artculo que corresponda a la siguiente lista de sustantivos.

nio

choclos

peones

noche

mapas

ruidos

moto

agua

reloj

papel

piel

tierra

Cabeza ancha - grande

Orejas

Cuerpo

Cuello

Cola

Patas

Pelo Le

ngua

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14. En un texto informativo sobre el yaguaret, encontramos el siguienteprrafo:

El tigre americano o yaguaret posee una cabeza muyancha y grande, con orejas pequeas y redondas. Su cuerpoes musculoso y compacto, posee cuello grueso y cola larga yfina. Tiene patas cortas y fuertes, con cinco dedos en lasdelanteras y cuatro en las traseras que finalizan en uas cur-vas y retrctiles. Su pelo es corto, espeso y suave en la cabe-za, dorso y patas; es ms largo en la garganta, la parte infe-rior del cuello, el pecho y el vientre.

Anota los adjetivos que describen cada una de las partes del cuerpodel yaguaret:

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Conociendo a Horacio Quiroga

El cuento El loro pelado forma parte del libro Cuentos de la Selva, queescribi Horacio Quiroga en el ao 1918. Vamos a conocer a este autor, que escribi cuentos para grandes y chicos,y que vivi gran parte de su vida en la selva misionera.

3Actividad

Horacio QuirogaUn escritor de la selva

Horacio Silvestre Quiroga naci el 31 de diciembre de1878 en la ciudad de Salto, Uruguay. Su padre era argentinoy su madre uruguaya.

Siempre fue muy inquieto y curioso. Desde joven demostrun enorme inters por la lectura, la qumica, la fotografa, lamecnica, el ciclismo y la vida de campo.

En 1901 viaj a la provincia de Misiones en una expedicina las ruinas de San Ignacio. A Quiroga le gust tanto el monte,el rojo de la tierra y el sonido de los animales que decidi com-prar un terreno y construir su casa. All vivi con su esposa, AnaMara Cirs y nacieron sus dos hijos: Egl y Daro.

Desde pequeos los nios se acostumbraron a la vida en laselva. La nia aprendi a criar animales silvestres y el nio a usarla escopeta, a manejar una moto y a navegar solo en una canoa.De estas vivencias surgieron cuentos como "El loro pelado" yotros que forman parte del libro Cuentos de la selva.

Quiroga cazaba, navegaba el ro Paran y trabajaba la tie-rra. Era un verdadero hombre de la selva. Tena un taller llenode herramientas y all pasaba horas. Arreglaba su canoa, cepi-llaba sus remos, haca sus desinfectantes, y extraa anilinas delas plantas para teir su ropa.

Actualmente puede visitarse en San Ignacio una rplica desu primera casa, un bungalow con horcones, armazn, techo ypiso de madera. Es un sitio histrico en el que pueden verseobjetos que formaron parte de la vida cotidiana del escritor.

Horacio Quiroga muri en Buenos Aires el 19 de febrerode 1937.

Algunos de sus libros ms conocidos son: Cuentos de laselva, Anaconda, Cuentos de amor de locura y de muer-te, La gallina degollada y otros cuentos y Los desterrados.

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Despus de leer la biografa

En los textos la informacin est organizada en oraciones yprrafos. Cada prrafo est formado por una o ms oraciones, el comien-zo se indica con un espacio llamado sangra, y termina con unpunto y aparte.

1. Cuntos prrafos tiene la biografa de Horacio Quiroga?

2. Lee cada uno de los siguientes prrafos. Marca con una X el tema quetrata.

Prrafo 1:

Desde pequeos los nios se acostumbraron a la vida enla selva. La nia aprendi a criar animales silvestres y el nio ausar la escopeta, a manejar una moto y a navegar solo en unacanoa. De estas vivencias surgieron cuentos como "El loro pela-do" y otros que forman parte del libro Cuentos de la selva.

En 1901 viaj a la provincia de Misiones en una expedicina las ruinas de San Ignacio. A Quiroga le gust tanto el monte,el rojo de la tierra y el sonido de los animales que decidi com-prar un terreno y construir su casa. All vivi con su esposa, AnaMara Cirs y nacieron sus dos hijos: Egl y Daro.

Este prrafo trata acerca de

Por qu Quiroga decidi vivir en la selva?

Cmo era Horacio Quiroga cuando era nio?

Cmo fue la infancia de los hijos de Horacio Quiroga?

Prrafo 2:

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Este prrafo trata acerca de

Cmo era la casa de Quiroga en la selva?

Por qu Quiroga decidi vivir en la selva?

Qu cosas le gustaba hacer a Horacio Quiroga?

3. Copia en el cuadro la informacin que se pide:

Algunos libros que escribi

Cundo y dnde naci?

Cundo y dnde muri?

4. Relaciona y responde:

Por qu crees que el ttulo de la biografa es Un escritor de la selva?

5. Completa con datos de la vida de Horacio Quiroga. Escribe sobre laslneas el sustantivo propio que corresponda.

Nombre de su hija

Nombre de su hijo

Nombre de su esposa

Provincia argentina en la que vivi

Ro por el que navegaba

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6. lbum de fotosHoracio Quiroga en la selva misionera

Escribe una oracin para acompaar cada una de las fotos. Puedescontar quin o quines aparecen en la imagen, dnde estn, quhacen; puedes tomar ideas de la biografa.

Te presentamos como ejemplo la siguiente foto:

Foto A

Horacio Quiroga est junto asu pequea hija y un coatjunto a su casa en la selvamisionera.

Foto B

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Foto C

Foto D

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Revisa las oraciones que escribiste y corrgelas si es necesario.

Recuerda que cada oracin comienza con mayscula y termi-na con punto.

Revisa con tu maestra o maestro las oraciones que escribiste. Te ayu-dar a corregirlas si es necesario.

7. El verbo

Te presentamos un fragmento de la biografa de Horacio Quiroga queya leste. En ella estn sealados los verbos.

Quiroga cazaba, navegaba el ro Paran y trabajaba latierra. Era un verdadero hombre de la selva. Construy en sucasa un taller y all pasaba horas, arreglaba su canoa, cepi-llaba sus remos y fabricaba su desinfectante.

Los verbos estn conjugados en tiempo pasado. Antes cazaba, nave-gaba, trabajaba

Completa el prrafo anterior escribiendo cada verbo en tiempo presen-te, como si estuviera sucediendo en este momento.

Quiroga caza, el ro Paran y la tierra. Es un verdadero hombre

de la selva. en su casa un taller y all horas, su

canoa, sus remos y sus desinfectantes.

(cazar) (navegar)

(construir)

(cepillar) (fabricar)

(pasar) (arreglar)

(trabajar) (ser)

Los verbos son palabras que nombran acciones (viajar, comer,salir), procesos (crecer, vivir) o estados (estar, ser). Leyendo un verbo, nos damos cuenta si se realiz en el pasado,si sucede en el presente o suceder en el futuro. Por eso deci-mos que los verbos varan en el tiempo.

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8. Completa las grillas vacas, escribiendo el infinitivo (el nombre del verbo)o los cambios de tiempo (pasado, presente o futuro) segn corresponda:

Infinitivo Pasado Presente Futuro

caminar

soar

vivir

camin/caminaba camino

bailo

sueo

cocino

corro

vivo

caminar

9. Anlisis de oraciones

Seala el verbo en cada oracin. Luego seala el sujeto.

Horacio Quiroga naci en Uruguay en 1878.

Horacio Quiroga viaj a Misiones en 1901.

Horacio Quiroga cri a sus hijos en la selva.

Las tres oraciones tienen el mismo sujeto: Horacio Quiroga. Lo que cambia es el predicado, lo que se dice del sujeto.

Sujeto y verbo concuerdan en persona y nmero.

10. Observa la diferencia entre ambas oraciones:

El nio cur el ala de Pedrito.

Los nios curaron el ala de Pedrito.

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Singular

Yo cur

T curaste

l cur

Plural

Nosotros curamos

Ustedes curaron

Ellos curaron

Completa las siguientes oraciones con un predicado que quede bien:

El loro

El loro y el patrn

El nio

Los nios

.

.

.

.

copian la tarea todos los das.

paseaba con su familia.

tenan una hermosa casa.

11. Completa las siguientes oraciones con un sujeto que quede bien.

12. En las siguientes oraciones seala el verbo, el sujeto y el predicado.

Horacio Quiroga y su mujer construyeron una casa en la selva.

Daro remaba solo en una canoa.

La pequea Egl cuidaba los animalitos.

Los amigos viajaron juntos a Misiones.


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