Upload
others
View
10
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL "Educación Parvularia: Educación Emocional para el protagonismo de nuestros niños y niñas de Chile y América Latina"F U N D A C I Ó N L I D E R A Z G O C H I L E | www.flich.org
l Introducción
l ¿Puedo dar lo que no tengo?El regalo del apego en educación inicial
l El Aprendizaje en Educación Inicial:Experiencias que vinculan en el derecho al juego
l Normalización de los Procesos EducativosDesde la gestión al currículum y a la felicidad de nuestros niños/as en los Jardines Infantiles
l Propuesta FLICH
PROGRAMA
María José PalmeroPsicóloga de Educación Inicial
¿Puedo dar lo
E L R E G A L O D E L A P E G O E N E D U C A C I Ó N I N I C I A L
que no tengo?
¿Qué sientes?
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL "Educación Parvularia: Educación Emocional para el protagonismo de nuestros niños y niñas de Chile y América Latina"F U N D A C I Ó N L I D E R A Z G O C H I L E | www.flich.org
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL "Educación Parvularia: Educación Emocional para el protagonismo de nuestros niños y niñas de Chile y América Latina"F U N D A C I Ó N L I D E R A Z G O C H I L E | www.flich.org
anota todas las emociones, sentimientos, estados de ánimo que conozcas.
En 1 minuto:
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL "Educación Parvularia: Educación Emocional para el protagonismo de nuestros niños y niñas de Chile y América Latina"F U N D A C I Ó N L I D E R A Z G O C H I L E | www.flich.org
Miguel ÁngelSantos Guerra
Para que un estudiante aprenda, debe querer aprender
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL "Educación Parvularia: Educación Emocional para el protagonismo de nuestros niños y niñas de Chile y América Latina"F U N D A C I Ó N L I D E R A Z G O C H I L E | www.flich.org
La disponibilidad emocional determina la capacidad para aprender.
Neurociencias
Robert Pianta
El 80% del éxito escolar está dado por el tipo de relación
y vínculo entre un estudiante y su educador(a)
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL "Educación Parvularia: Educación Emocional para el protagonismo de nuestros niños y niñas de Chile y América Latina"F U N D A C I Ó N L I D E R A Z G O C H I L E | www.flich.org
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL "Educación Parvularia: Educación Emocional para el protagonismo de nuestros niños y niñas de Chile y América Latina"F U N D A C I Ó N L I D E R A Z G O C H I L E | www.flich.org
¿Qué necesita una relación para que sea un vínculo de apego?
APEGO
Estrés
Cotidianeidad
Cantidad de tiempo
Tus apoderados,¿están contigo?
¿O contra tí?
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL "Educación Parvularia: Educación Emocional para el protagonismo de nuestros niños y niñas de Chile y América Latina"F U N D A C I Ó N L I D E R A Z G O C H I L E | www.flich.org
Docente: Maritza Rivera M.Educadora Diferencial
Postítulo en Estudios de la FamiliaMagíster en Psicología Social Comunitaria
El Aprendizaje en Educación Inicial: experiencias que vinculan en el derecho al juego
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL "Educación Parvularia: Educación Emocional para el protagonismo de nuestros niños y niñas de Chile y América Latina"F U N D A C I Ó N L I D E R A Z G O C H I L E | www.flich.org
• Educar en la infancia es una experiencia vincular y vinculante.• Las acciones pedagógicas de la educación inicial consisten en
vincularse con niños/as y al mismo tiempo, por medio de esevínculo, llevarlos a ellos/as mismos/as a vincularse con su entornofísico y social para explorarlo, acceder, desenvolverse y participaracorde a su máximo potencial de desarrollo.
El Aprendizaje en Educación Inicial: experiencias que vinculan.
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL "Educación Parvularia: Educación Emocional para el protagonismo de nuestros niños y niñas de Chile y América Latina"F U N D A C I Ó N L I D E R A Z G O C H I L E | www.flich.org
• Por eso la calidad del vínculo entre educadoras yniños/as es fundamental como anclaje en sudesarrollo y participación plena.
• Vincular a cada niño/a con el objeto de aprendizajey permitir que el protagonismo infantil habite elambiente de aprendizaje en aulas y patios, suponeque las educadoras cuenten con competenciassocioemocionales que les permita generar,mantener y mediar situaciones de comunicaciónauténticas en que niños/as puedan expresar lo quenecesitan y lo que más les importa, a la hora deexperimentar el juego libre, guiado o reglado.
El Aprendizaje en Educación Inicial: experiencias que vinculan
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL "Educación Parvularia: Educación Emocional para el protagonismo de nuestros niños y niñas de Chile y América Latina"F U N D A C I Ó N L I D E R A Z G O C H I L E | www.flich.org
Reconocen las emociones de sus
estudiantes. Responden
efectivamente a los estudiantes.
Las Educadoras emocionalmente competentes:
Brindan soporte a las dinámicas de
conflicto dentro del aula y el patio.
Modelan comportamientos
socioemocionalmente adecuados.
Favorecen la generación de una identidad positiva y una narrativa en que los niños se
sienten queridos y capaces de armar proyectos de vida
basados en sus fortalezas.
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL "Educación Parvularia: Educación Emocional para el protagonismo de nuestros niños y niñas de Chile y América Latina"F U N D A C I Ó N L I D E R A Z G O C H I L E | www.flich.org
Contexto contenedor
Contexto entusiasta
Contexto seguro
Contexto Apoyador
Contener antes, durante
y después
Enganchar/implicar/
MOTIVAR Garantizar el soporte y la preparación
Apoyar y acompañar mediante el feedback
sistemático
Las educadoras emocionalmente competentes crean climas de aulas y de patios:
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL "Educación Parvularia: Educación Emocional para el protagonismo de nuestros niños y niñas de Chile y América Latina"F U N D A C I Ó N L I D E R A Z G O C H I L E | www.flich.org
• Las experiencias de aprendizaje lúdico como oportunidades de intentos con aciertos y desaciertos.
• Como experiencias de encuentro y de búsquedas compartidas.
El derecho al juego en la infancia: prácticas inclusivas desde la Educación Emocional para el aprendizaje lúdico.
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL "Educación Parvularia: Educación Emocional para el protagonismo de nuestros niños y niñas de Chile y América Latina"F U N D A C I Ó N L I D E R A Z G O C H I L E | www.flich.org
Normalización de los Procesos EducativosDesde la gestión al currículum y a la felicidad de nuestros niños/as en los Jardines Infantiles
Docente: Oscar Rivas
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL "Educación Parvularia: Educación Emocional para el protagonismo de nuestros niños y niñas de Chile y América Latina"F U N D A C I Ó N L I D E R A Z G O C H I L E | www.flich.org
1. Normativa educación parvularia2. Gestión institucional3. Gestión curricular4. Gestión pedagógica5. Análisis de los procesos E-A
Docente: Oscar Rivas
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL "Educación Parvularia: Educación Emocional para el protagonismo de nuestros niños y niñas de Chile y América Latina"F U N D A C I Ó N L I D E R A Z G O C H I L E | www.flich.org
SISTEMA EDUCATIVO | SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD | ELABORACIÓN PROPIA
GESTIÓN INSTITUCIONALProyecto Educativo Institucional
Implementa la política del sistema en el contexto
INSTRUMENTOS NORMATIVOS DE GESTIÓN DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES ¿ACTUALIZADOS?
APRENDIZAJEFELICIDAD
ESTANDARES INDICATIVOS Y MARCOS OPERATIVOS
COMUNIDAD EDUCATIVA
MEJORAMIENTO CONTINUO(Fase estratégica Fase anual)
ARTICULACIÓN INSTRUMENTOS NORMATIVOS DE GESTIÓN (R.E R.I PISE….)
Estándares Indicativos de Desempeño
Familia y comunidad
Consejos de Ed, Parvularia Comité de buena convivenciaCentro de padres
LIDERAZGO SOCIOEMOCIONAL PEDAGÓGICO
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL "Educación Parvularia: Educación Emocional para el protagonismo de nuestros niños y niñas de Chile y América Latina"F U N D A C I Ó N L I D E R A Z G O C H I L E | www.flich.org
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL | ELABORACIÓN PROPIA
GESTIÓN CURRICULARPropuesta curricular/PEI
Decisiones para el aprendizaje efectivo considerando PEI y contexto.
CURRÍCULUMACOMPAÑAMIENTO SOCIOEMOCIONALPEDAGÓGICO
EVALUACIÓN ETEADECUACIONES CURRICULARES
MEJORAMIENTOCONTINUO
COMPETENCIAS HABILIDADES
CONOCIMIENTOS ACTITUDES
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL "Educación Parvularia: Educación Emocional para el protagonismo de nuestros niños y niñas de Chile y América Latina"F U N D A C I Ó N L I D E R A Z G O C H I L E | www.flich.org
Capacidades desarrolladas para desempeñar tareas y solucionar problemas con precisión y adaptabilidad
Disposiciones aprendidas para responder de modo favorable o no, frente a objeto, ideas o personas.
Redes de conceptos, e información sobre hechos, procesos, procedimientos y operaciones
Habilidades: Actitudes: Conocimientos:
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL "Educación Parvularia: Educación Emocional para el protagonismo de nuestros niños y niñas de Chile y América Latina"F U N D A C I Ó N L I D E R A Z G O C H I L E | www.flich.org
Apoyo emocional
Apoyo Pedagógico
Organización del aula
GESTIÓN CURRICULAR | ENSEÑANZA-APRENDIZAJE | ELABORACIÓN PROPIA
GESTIÓNPEDAGÓGICA
Se construye aprendizaje y bienestar emocional
APRENDIZAJEFELCIDAD
¿CÓMO?
¿CUÁNDO?
¿QUÉ
¿PARA QUIÉN?
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL "Educación Parvularia: Educación Emocional para el protagonismo de nuestros niños y niñas de Chile y América Latina"
Capacidades desarrolladas para desempeñar tareas y solucionar problemas con precisión y adaptabilidad
Disposiciones aprendidas para responder de modo favorable o no, frente a objeto, ideas o personas.
Redes de conceptos, e información sobre hechos, procesos, procedimientos y operaciones
Habilidades: Actitudes: Conocimientos:
TOMA DE DECISIONES EN BASE A DATOS
En relación a los derechos de nuestros niños y niñas: el juego (aprendizajes in situ ) y formación en Educación emocional
Ordena y orienta nuestro trabajo educativo
Es flexible y cambia según los resultados de la evaluación
PLANIFICACIÓN:Recoge información sobre los procesos educativos
Esta información sirve para retroalimentar la planificación.
EVALUACIÓN:
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL "Educación Parvularia: Educación Emocional para el protagonismo de nuestros niños y niñas de Chile y América Latina"F U N D A C I Ó N L I D E R A Z G O C H I L E | www.flich.org
Propuesta FLICH
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL "Educación Parvularia: Educación Emocional para el protagonismo de nuestros niños y niñas de Chile y América Latina"F U N D A C I Ó N L I D E R A Z G O C H I L E | www.flich.org
Necesidad:Deficiente articulación entre la gestión Emocional, Institucional, Curricular y Pedagógica en las instituciones de educación inicial, no favorecen el desarrollo integral y la implementación efectiva del currículum en niñas y niños.
Propuesta de FLICH:
Sistema de Certificación con Sello FLICHpara Jardines Infantiles, para desarrollary fortalecer Educación Emocional en unproceso de Mejora Continua, a travésde instrumentos de gestión (que sonnormativos), desarrollo institucional,curricular y profesional para favorecerun mejor desarrollo de niños y niñas”.
Objetivo Nº 1
• Fortalecer la organización y rol de los Sostenedores, Directores, Equipos Técnico Pedagógicos y Profesionales de aula que permita favorecer la gestión institucional, curricular y pedagógica en los Jardines Infantiles.
Objetivo Nº 2
• Promover la reflexión y análisis en los Jardines Infantiles para la actualización de los Proyectos Educativos Institucionales, desde la Educación Emocional a la normativa vigente.
Objetivo Nº 3
• Fortalecer a los Equipos Técnico Pedagógicos en los Jardines Infantiles incorporando indicadores de educación emocional, que permitan la implementación efectiva del currículum.
Objetivo Nº 4• Fortalecer las competencias socioemocionales en Educadoras, Profesionales
y Asistentes de la educación de niveles Sala Cuna y Medios, para favorecer la incorporación de la Educación Emocional en su quehacer profesional.
Objetivo Nº 5• Visibilizar en los Jardines Infantiles la educación emocional en la comunidad
educativa, principalmente en planificación y evaluación de la enseñanza.
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL "Educación Parvularia: Educación Emocional para el protagonismo de nuestros niños y niñas de Chile y América Latina"F U N D A C I Ó N L I D E R A Z G O C H I L E | www.flich.org
Estrategias a implementar • Diagnósticos institucionales• Conformación de equipo de trabajo • Acompañamiento de asesoría socio-emocional, institucional, curricular y
pedagógicas• Capacitación Equipos Directivos y Pedagógicos• Implementación de metodologías pedagógicas• Instalación Sistemas de acompañamiento docentes• Planes de desarrollo docente• Apoyo y fortalecimiento socioemocional a comunidad educativa• Jornadas de trabajo • Talleres• Planes de acompañamiento en aula• Feedback de aula• Feedback sistemático• Replanificación de acciones y prácticas pedagógicas • Entre otras