pRIMER DíA DE CLASES SECUNDARIa 2008

SUMARIO 2008

11POSTALES

ESCOLARES

25NIVEL

INICIAL

45PRIMARIA

79SECUNDARIA

123PASTORAL

133EDUCACIÓN FÍSICA

Autoridades del Colegio Champagnat

Director General: Hno. Eugenio Magdaleno Prieto // Coordinador de Pastoral: Hno. Angel Duples Sección Secundaria: Rector: Prof. Néstor Vicente -Director de Estudios: Lic. Cristian Pérez Centeno

Secretaria Secundaria: Hno. José Villacorta - Sr. Gabriel Canela // Sección Primaria: Director: Lic. Gabriel Petris - Vicedirectores: Prof. Graciela Fernández Argento -Prof. Rodolfo Becerra // Secretaría Primaria: Mabel Aguerrido - María del Carmen Landeta

Nivel Inicial: Directora: Elisa Herrera de Rigal Vicedirectora: Teresa Martínez de Hoz de Hermida // Secretaría: Elisa Rigal Departamento de Inglés: Secundaria: Prof. Luz García Tuñon - Primaria: Prof. María Jose Collazo y Prof. María Jose Lanfranzo

Administración General: Dr. Carlos Raúl Palacios y Cdor. Carlos JuárezEquipo de periodismo educativo: Coordinador del Anuario: Sergio Breccia - Fotografías: Fotógrafo Enrique Laviada

Diseño Gráfico y Editorial: Brandlab - Diseño & Comunicación Visual

Doy la bienvenida al anuario 2008. Refleja la actividad académica de nuestra comunidad educativa del Colegio Champagnat. El Anuario nos invita a la alegría, a la celebración porque nuestros sueños, proyectos y realizaciones ya son historia gráfica. Cada foto, cada mensaje, cada dibujo son retazos de nuestros logros académicos; recuerdo vivo de nuestros viajes, campamentos, visitas escolares. El anuario enriquece el álbum familiar con las fotos de la Primera Comunión; los triunfos deportivos, las presencias en debates, olimpíadas y otras competencias académicas. ¿Y no son para celebrar y guardar como preciado tesoro las fotos de los egresados, amigos de infancia y adolescencia y que hoy la vida embarca por senderos diferentes?El anuario es el tiempo esquivo que voló, pero queda aprisionado en estas hojas que a lo largo de la vida volvemos a ojear con nostalgia.El anuario es una invitación a la acción de gracias, pues es justicia reconocer a quienes lo han diagramado con esmero e impreso con prolijidad artesanal. Pero sobre todo a quienes con su trabajo y dedicación hicieron posibles la realización de estos proyectos que admiramos y que dignifican al Champagnat.También el anuario es una oportunidad no despreciable para preguntarnos, qué debería mostrarse en él y no está porque fracasamos o porque la pereza fue más fuerte que la diligencia y quedó en mero deseo.En este sentido el Anuario es un desafío al discernimiento, a reconocer con humildad los fracasos y a capitalizarlos.El anuario cierra el año. Hay mucho que agradecer a docentes, alumnos, familias, a todo el personal del colegio y evidente al Señor y a La BuenaMadre, ya que ella ha hecho todo entre nosotros.Felices Vacaciones. Felicísima Navidad.

Hno. Eugenio Magdaleno

NOTA EDITORIAL

Colegio Champagnat Anuario 2008

Anuario 2008Colegio Champagnat

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pUERTAABIERTA

Comunidad de Hermanos

Hno. Magdaleno Hno. Carlos Hno. Angel Hno. Javier

Hno. Primo Hno. Adolfo Hno. Jose Hno. Silvestre


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Graciela Fernandez Argento; Elisa de Rigal; Teresa Martinez de Hoz; Cristian Pérez Centeno; Rodolfo Becerra; Hno Eugenio Magdaleno Prieto; Gabriel Petris; Néstor Vicente; Hno. Angel Duples; Carlos Juárez; Carlos Raúl Palacios.

consejo directivo

Administración

Carlos Guillermo JuárezAlejandro Medvedeff Daniel FernandezVanesa MelonioMarisa BeorleguiCarlos Raúl Palacios

secretaría primaria

Maestra Auxiliar de DirecciónMaria del Carmen Landetta.

Secretaría Secundario

Hno. José Diez Villacorta Prof. Gabriel Canella

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Equipo docente Jardín turno mañana

Equipo docente Jardín turno tarde

Equipo docente primariaPrimer ciclo

Equipo docente primariaSegundo Ciclo

Equipo docente secundario

preceptores

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Entrega de diplomaS - 2007

1.-La emoción en los rostros de los egresados de nivel Inicial. // 2.-Titita, Teresa, maestras, papis y mamis…Todos aplaudiendo a pleno.3.-Titita y sus palabras emocionadas para sus chicos en la despedida. // 4.- Momento de izar la enseña patria al comienzo d la ceremonia.5.-Morena Magallanes y su diploma de egresada.

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Docentes Inglés - Primaria Docentes Inglés - secundaria

Equipo directivo - nivel inicial equipo directivo - primaria

equipo directivo - secundario maestranza

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Misa Fin de Curso 2007

1.-Los más chiquitos participaron de la Misa de fin de Curso

2.-Marcela y Fabián durante un momento de la Celebración

3.-Todos tienen algo de qué dar gracias a Dios al fin de un ciclo lectivo.

4.- El Hno. Magdaleno, Lucía Carbonari y el momento eucarístico

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Fin de Curso 2007

1.-Graciela Fernández Argento, Hno. Magdaleno, Gabriel Petris y los abanderados. // 2.-El infaltable cuadro navideño del cierre del cilo lectivo. // 3.-Una pasarela para que los valores vuelvan a estar de moda. // 4.- Claudia Prokopec y su reconocimiento a Camila Hanine // 5.-Un momento de la interpretación del coro de 2º ciclo // 6.- Cristina y el Hno. Magdaleno comparten otro reconocimiento al mérito // 7.-Mary Joe y el reconocimiento a Francisco García Almassio.

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pRIMER DíA DE CLASES PRIMARIA 2008

1.-Ingreso de las Banderas de Ceremonias a la Capilla del Colegio. // 2.-Abanderados y escoltas en el inicio del acto. // 3.-El Director Gabriel Petris en el momento de cambio de abanderados. Emoción. // 4.- Carlos Angione, sus padres y un recuerdo de su paso como aban-derado del Colegio. // 5.-Nuevos abanderados del ciclo lectivo 2008. // 6.- El Hno. Magdaleno y las palabras para el inicio de un nuevo año.

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pRIMER DíA DE CLASES SECUNDARIa 2008

1.-El Rector, Prof. Néstor Vicente, durante el cambio de abanderados. Abanderado: Quintana, Juan Ignacio - 1er. Escolta: Tallon, Martín 2do. Escolta: Guersani H. Ignacio Jesús. // 2.-La Banda del Regimiento de Granaderos en la apertura del Acto. // 3.-Abanderados y autoridades desde el balcón del patio de Secundario. // 4.- Palabras finales a cargo del Hno. Magdaleno. // 5.-Formación del alumnado y la presencia de sus docentes.

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Acto 25 de mayo

1.-Abanderados de los niveles primario y secundario junto a las autoridades del Colegio. // 2.-Vista de la formación durante el acto. // 3.-Una evocación del Buenos Aires colonial durante la gesta de Mayo. // 4.- Una danza típica frente al histórico Cabildo. // 5.-El Prof. Fabián acompañado por guitarras y flautas dulces ejecutadas por chicos y chicas de nivel primario. // 6.- Una suelta de globos con un mensaje al cielo de la Patria.

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Acto 20 de junio

1.-Los abanderados de nivel primario hacen su ingreso al Acto del Día de la Bandera. // 2.-El Director de Primaria, Gabriel Petris, toma la Promes de fidelidad a la Bandera. // 3.-Valores en alto para sostener nuestra Bandera.

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Acto 9 de julio

1.-Momentos decisivos de nuestra Independencia evocados en el acto escolar realizado en la Capilla. // 2.-Almas gauchas y libres….

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Acto 17 de agosto

1.-San Martín y la solidaridad de las damas mendocinas. // 2.-Orgullo y homenaje sanmartinianos. // 3.-Una danza cuyana, tributo al Santo de la Espada..

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Acto Día del Maestro

1.-Los chicos y chicas de 1º grado con la Srta Virginia representan el reconocimiento a la tarea docente. // 2.-Las Srtas. Cristina y Silvia acompañan a sus alumnos de 2º grado en este homenaje. // 3.-Gabriel, Rodolfo y Carlos manteniendo encendida la llama de su vocación docente. Virginia comparte la luz de las virtudes del Maestro con sus compañeros. // 4.-Llega bien alto nuestro reconocimiento a la vocación docente.

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En 1996 publiqué un libro, “Hijos de la postmodernidad”. Si hoy tuviese que reflejar el día a día de nuestros adolescentes y jóvenes en un ensayo, lo intitularía “Hijos de la incertidumbre”.No es que la postmodernidad haya pasado. No, está aquí y ahora en cada joven y en cada adulto contemporáneo. El grito de los universitarios de París, en mayo de1968, llegó hasta nuestros días con su carga de hedonismo, consumo, ruptura de toda ley, exaltación del cuerpo, vida libre, desaliño personal, desafío, por no decir desacato a la autoridad, etc. “Prohibido prohibir”, repetido eufóricamente por los estudiantes de la Sorbona a lo largo y ancho del parisino barrio Latino, alcanzó a toda Francia y se instaló en la médula de todos los pueblos .El prohibido prohibir fue el pórtico del desmadre actual. Pero el siglo XXI, añade a la postmodernidad, una característica más: la incertidumbre. El significado es diáfano. Significa: inseguridad, inestabilidad, ausencia de horizontes, de garantías. Es no saber ni por qué estoy aquí, ni para qué nací. Es ausencia de confianza, sin atisbo de futuro.Esta incertidumbre se ha instalado en nuestros muchachos: los vemos apáticos, a veces desmotivados, sin proyectos firmes y duraderos. Viven haciendo zapping al ser y al hacer. Los percibimos enamorados de la mediocridad, cultores del zafar. Cuenta el hoy, el ahora y el ya; ¿mañana, el futuro? Está demasiado lejos para preocuparse; es cosa de mayores y de aburridos. Hay que gozar a tope cada instante e incorporar cuantas más sensaciones placenteras mejor. El esfuerzo, la voluntad, los horarios, el sacrificio, la privación, etc., ¿de qué me hablás?Para los hijos de la incertidumbre, ser educado, buen estudiante, decir por favor, agradecer, pedir disculpas, etc., les sonroja y les hace sentirse como el hijo de la pavota;en su lunfardo no quieren ser “gomas”, así apodan a los buenos. Estoy pensando en voz alta y abrazando con amor a toda esta juventud, que no pidió nacer pero que están ahí, en este mundo que hicimos los adultos. Rindo justo homenaje a los jóvenes que viven de pie, lejos de las dependencias esclavizantes. En medio de tanto barro, encontramos jóvenesde acero. Las excepciones hacen a la realidad y nos invitan a no cruzarnos de brazos.

RADIOGRAFIA DE LA INCERTIDUMBRE

Los chicos no nacieron en una galaxia. Son hijos de nuestro tiempo. ¿De dónde este contagio? ¿No será que los chicos tienen padres o adultos que se les parecen?

Hijos de la incertidumbreBasta con observar el perfil de nuestra sociedad para convencerse que hay motivos sobrados que justifican esta incertidumbre.¿Existen paradigmas políticos y sociales que los motiven y seduzcan a la nueva generación? ¿Quién les garantiza la seguridad laboral, aún poseyendo un título universitario y hasta un post grado?¿Quién velará por su vida e integridad en un mundo que ha hecho de la violencia un estilo de vida, ante un estado cómplice por adulación y demagogia?La incertidumbre la palpan hasta en la propia familia. La familia que era sinónimo de estabilidad, de certeza; el hogar inmutable con los mismos padres presentes y protectores a toda hora y más allá de las crisis. La inestabilidad y la ruptura familiar acechan a niños y jóvenes y los desestabilizan hasta hacerles herederos de la orfandad. Ni siquiera el colectivo social joven, adolescente, les asegura un marco contenedor y un posible soñar con un mundo de certezas. Los jóvenes están carcomidos por la incertidumbre y divididos en grupos, en tribus, tan diferentes unos de otros, que provocan antagonismos y fricciones violentas entre ellos. Les seduce el riesgo. Son novios de la muerte.Para mí, la raíz más honda de la incertidumbre juvenil radica en la pérdida del sentido trascendente del ser humano. Les hablamos de valores bonitos , tan buenos que su vivencia es indispensable: amor a la verdad, la justicia, la solidaridad, etc. Y Dios ¿dónde queda? Si les hablamos de Dios, ¿de qué Dios les hablamos?, ¿qué rostro tiene?¿Sabrán que han nacido para ir a Dios, “en la casa de mi Padre hay muchas moradas, una para cada uno”(Jn.14,1-7)?El que pierde, chico o adulto, la clave de la eternidad, pierde el sentido de la humanidad. Estamos hechos para Dios y para en El reposar. Esto es esencial a toda persona. Ignorado o rechazado este principio, el resto, aún los éxitos económicos o sociales, no pueden llenar al hombre y desembocan tarde o temprano en la crisis de incertidumbre.Como la injusticia enciende la hoguera de la violencia, las mayores certezas y seguridades humanas, sin la presencia paternal de Dios, desembocan en la incertidumbre , en el sinsentido de la vida, en la soledad.Por eso la incertidumbre es más que crisis social o económica, es crisis existencial.

EDUCAR PARA LOS TIEMPOS DE INCERTIDUMBRE

En educación las recetas mágicas están por inventarse. Toda persona es libre, por eso la mejor propuesta educativa puede ser aceptada por unos y rechazada por otros. Es el insondable misterio de la libertad. Sin embargo me atrevo a afirmar que la educación impartida desde la verdad y con amor no puede fracasar. El educando, así preparado, podrá perder batallas, no la guerra. A modo de ensayo sugiero algunas pistas orientadoras para educar en tiempos de incertidumbre. Estas propuestas comprometen por igual a los responsables de la educación de todo ciudadano: el propio sujeto, la familia, la escuela, el estado y los medios de comunicación social.

.-Una pedagogía del diálogo que permita ensanchar los horizontes de la comunicación, superar barreras discriminatorias de cualquier índole y expresar las ideas cotejándolas con otros, en un clima de apertura y de búsqueda de la verdad. Un diálogo intergeneracional, sin prejuicios, ni fronteras. Un diálogo que nos permita llegar hasta los bordes de la heterodoxia, que suele afianzar e iluminar la verdad.Un diálogo hacia mi interior que me permita encontrarme conmigo mismo y descubrir que dentro tengo una chispa de divinidad, como diría Sócrates.

.-Una pedagogía de la exigencia.En educación nos encontramos ante una antinomia: por un lado los educandos huyen de la exigencia, son abúlicos frente al esfuerzo; pero por otro lado piden límites; valoran a los educadores, padres o docentes, que les ponen metas altas; valoran a quienes les interpelan con propuestas desafiantes que los liberen de la mediocridad.Sin esfuerzo, sin orden, sin estructuras, sin horarios, sin tiempos no hay educación, ni siquiera aprendizaje. Todo enriquecimiento de la persona, en lo intelectual, deportivo,espiritual, económico, afectivo, etc. requiere, renuncias, esfuerzo, voluntad. Sin límites nada prospera, excepto el caos, la violencia y la ignorancia.Los hijos, los alumnos guardarán memoria de sus educadores en la medida que estos, les desafíen y propongan metas de excelencia. Tal vez en el momento de proponerles no las comprenden y tratan de sortearlas. Mañana las entenderán y agradecerán. En educación vale mucho el hoy cuando es preparación de un mañana.

.-Pedagogía de la ternura.Bastaría recomendar la lectura del libro “Reivindicación de la ternura” del Lic. Fernando González Lucini para comprender lo primordial que es la ternura, la

presencia, con los hijos o con los alumnos. A los hijos de la incertidumbre les sobran juguetes, chiches y compañía electrónica; pero carecen de besos, caricias y tiempos para estar con ellos; tiempo para “perderlo” junto a ellos. Así como un niño no puede crecer armónicamente si no tiene un alimento adecuado y horas de sueño acordes a su edad; tampoco puede madurar con serenidad y alegría si le faltan las caricias, los besos, los elogios y el calor humano que deben regalar los padres y los educadores. Sin presencia, sin contacto, no hay educación. Podrá haber instrucción, desarrollo de la inteligencia. La inteligencia es más “inteligente”, más eficiente, cuando baja de la cabeza y anida en el corazón. A eso aspira la educación.

.- Pedagogía de la trascendenciaLa educación de toda persona debe tener un contenido espiritual. No es sólo un viaje a los valores éticos. Es pretender que losa educandos lleguen a conocer a Dios y a descubrirlo como Padre, con rostro lleno de misericordia. Es la educación desde la fe, desde la trascendencia.El desarrollo de la inteligencia es la necesaria aspiración de una buena educación. Me acuerdo del libro de David Perkins, “La escuela inteligente”. Pero una educación integral reclama el cultivo de la gracia de Dios en cada niño, niña; la prácticade los sacramentos y de la oración; la incentivación de la solidaridad, ese hermoso compartir con el otro porque es mi hermano, etc. Los hijos de la incertidumbre, acumulan muchas horas de soledad. Los horarios laborales de los padres son tiranos y producen una consecuencia tan cierta como lamentable. Demasiadas horas fuera del hogar. Ausencia de esa figura señera que es la de la madre y la del padre. Esta presencia es indispensable para llenar de tal forma el corazón que no dé espacio a la soledad y a la incertidumbre. La familiaridad con Dios como Padre, que no abandona, ya que El mismo dijo: “aunque tu padre y tu madre te abandonen, yo no te abandonaré” es valiosa compañía, certeza Salvadora. Este trato familiar con Dios llena de esperanza y es ayuda insustituíble en tiempos de incertidumbre. La figura de María, Madre de todos, y su presencia en la vida de todo educando es garantía protectora y compañía en la soledad.Pongo en el corazón de la Virgen a los jóvenes, a los nuestros y a toda la juventud de la Patria. Que Ella les ayude a encontrar el sentido de la vida, a abrazarla con alegría y a sembrarla de proyectos.


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NOTA de fondo

nota de fondo

El Jardín de Infantes es el lugar en donde los niños se educan, juegan, se conocen, hacen amigos, aprenden, y todo en un lugar muy seguro, bajo la atenta mirada de sus maestras, ayudantes, y el Personal Superior que los vigila constantemente. Alguna vez sucede que un chico se golpea, le sale un chichón, pero todo transcurre normalmente y sin sobresaltos.- Estamos acostumbrados a vivir fiestas, juegos, representaciones teatrales, bailes, etc., es decir todo lo importante que tiene la educación de los niños en la primera edad.Pero nosotros, los grandes, vemos también la otra cara de la moneda: un mundo que se complica cada vez más, con un sinnúmero de cosas desagradables, que tratamos de no trasmitirles a los chicos, para no interrumpir todo lo lindo que tiene la infancia.Vemos todos los días, accidentes, robos, secuestros, y lo que es más grave, suceden en todo el mundo y las autoridades, que deberían dar el ejemplo, cometen toda clase de desaciertos que no solo perjudican a la población sino que están acompañados por una gran deshonestidad.- También, desde las tribunas se prometen cosas a la gente más humilde, que saben bien que no las van a poder cumplir. Lo peor de todo esto es que los políticos, lejos de moderarse con el tiempo, cada vez cometen más y mayores actos de deshonestidad como si estuvieran corriendo una carrera para llegar a la meta con los bolsillos bien llenos del dinero de los pobres contribuyentes que pagan sus impuestos crecientes, sin saber a donde va el fruto de dicho esfuerzo y miran impotentes sin otra salida que protestar.Así como en el tango “Cambalache”, todo es igual, ya no se distingue quién hace bien y quién hace mal, confundiendo los roles, trastocando los valores de la juventud cada vez a más tierna edad. La Justicia cada vez funciona peor y las fuerzas del

Titita

EDITORIALNivel inicial


orden no pueden controlar esa creciente ola de delitos. Año a año presenciamos con horror como va creciendo la delincuencia, y disminuyendo el amor por el prójimo.- ¿Será que el hombre se ha alejado de Dios? ¿No practica más la religión? ¿Se han dejado de lado la fe, la caridad, la oración y la espiritualidad? Pero aprovechemos para repasar qué es la espiritualidad. La espiritualidad es la necesidad consciente y constante de Dios. Ella despierta la mente. Una persona espiritual es la que escucha los dictados de su alma, y a la que el temor no puede torturar. Por tanto ella no va a ser hallada en los libros porque nunca fue escrita. Dentro de ese mundo caótico, viven nuestros pequeños chicos, a quiénes preservamos tratando de que no se contaminen. Me pregunto: ¿Hasta cuándo podremos? ¿Cuándo tomarán en forma consciente contacto con ese otro mundo? ¿Faltará mucho?. Es imprescindible que las Familias y el Colegio trabajemos juntos para que ese contacto no se produzca anticipadamente, y si eso sucediera, que tengan la formación y los valores necesarios para contrarrestar todo aquello negativo que se les presentara en su camino.Esperamos que se redoblen los esfuerzos en la educación de los niños, con mucho amor pero también con firmeza.Pidamos a Jesucristo, la Virgen María, a San Marcelino Champagnat, para que nos ayuden en este trascendente cometido.

nivel inicial

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Sala de 2 años - Turno mañana (de arriba abajo y de izquierda a derecha)

1º Fila: BANFI Allegra - NOLAZCO BORGNA Francisco - PACHIOLI Anabella DIAZ NOBLEGA Ignacio - MOCELLINI VATTAY Delfina - ESTAPE Virginia

2º Fila: BARROSO Emma - GONZALEZ MIEL Santiago - VALENTINI Joaquín - CATERA Lorenzo - VIDAL Belén - SAN ROQUE Manuel - GARCIA Salvador - BARTOLI Sofía

3º Fila: SEPULVEDA MROZ Bautista - ZUNINO Juan Bautista - MÓNICO DIAZ Martín - JUAREZ PACHECO Jerónimo - COPELLO Martín - PASOS Pilar

Maestra: NEGRO Adriana

Auxiliar: TEMPERLEY Angeles

Sala de 2 años - Turno mañana(de arriba abajo y de izquierda a derecha)

1º Fila: BAVA Agustín (en brazos de la maestra) - PIZARRO MIGUENS Modestino - ROCHA Justo - GASTALDI Benjamín - ROCA Ataliva - PANELO Simón - BATTILANA Santos (en brazos de la maestra)

2º Fila: SANCHEZ DE LA PUENTE Javier - CAIMARI HUGHES Benjamín - CASTRO CALVO Félix - ALEGRÍA Beltrán - PORZIO MENDOZA Felipe - GALLI Marcos - PEÑA Nicolás

3º Fila: BENCE GRONDONA Beltrán - PARISI Lucas - PANELO Juan Segundo - SOLÁ TORINO Álvaro - SAQUER Tomás - DEL PIANO Santiago - CASTRO Arturo

Ausentes: FERNANDEZ SASSO Silvestre - GALARRAGA Santiago

Maestra: SANCHEZ Alejandra

Auxiliar: DIAZ Mónica

Sala de 2 años - Turno tarde(de arriba abajo y de izquierda a derecha)

1º Fila: CANCELO Agustín (en brazos de la maestra) - SINNER Juan Ignacio - DIEZ Santiago - CORREA Victoria - AMBROSINI Franco - ACEVEDO Milagros - ROS GALAN-

TE Tomás - BADALOTTI Manuela (en brazos de la maestra)

2º Fila: FROLICH Erik - CASAIS Melina - TRUNINGER Justo - DONATO Francisco

- VIDAL Belén

Ausentes: MILIONE Santino

Maestra: SCHULZ Elena

Auxiliar: TEZANOS PINTO María Cristina


1º Fila: CAMPOS CARLES Juana - BELLO Candelaria - GUTIERREZ

CASANOVA Agustina - ZOLEZZI CROTTO Rafael - DIEHL Mateo -

MICHELINI FIRPO Pedro

2º Fila: PIANTONI Nicolás - AÑON Lorenzo - MIGUEZ María - BAVA Agustín

TREZZA Laureano - BERRAZ MENDEZ Joaquín - FREITAG Federico

Maestra: DEL CARRIL Manuela

Auxiliar: NEGRO Adriana


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1º Fila: FERNANDEZ Santo - GONZALEZ MIEL Francisco - RETES GARCÍA Felipe - GARCIA PEREZ Lucas - ARRIBÉRE Gonzalo

2º Fila: SANCHEZ KALBERMATTEN Helena GONZALEZ COSENTINO Verena -RUITTI Sol - MÜLLER Sofía - MOCELINNI VATTAY Milagros - AQUILANI Santino - BARCELÓ Pedro

3º Fila: SCIOLA Luca - de la CEREZA María Victoria - LUCUY Fátima - ROLANDO Lara CANTORE Renata - CEJAS Manuel

4º Fila: JUAREZ PACHECO Nicanor - PEREZ RAFFO Joaquín - BERNASCONI Tobías - MARUTIAN Mateo - SANDLERIS MUSA Francisco - ARAUZ Juan María - CARRASCO SENRA Juan Ignacio

Ausentes: CANONIERO IGLESIAS Juan Cruz

Maestra: RIGAL Josefina

Auxiliar: RUIZ GUIÑAZÚ Marcela


1º Fila: ARTAGAVEYTIA Francisco - CALCAGNO Juan Martín - NUÑEZ Joaquín MENTASTI Facundo - LANUSSE Beltrán

2º Fila: TRAVERS Segundo - HUBER Francisco - FERNANDEZ SASSO Juan Cruz RAPETTI Emilio - TOMAGHELLI Salvador RUETE Mateo

3º Fila: MAUTALEN Francisca - MAIORANO Martina - BARCALA María Guadalupe - BARBERIA GORRIERI Georgia RODRIGUEZ NAVARRO Lucila

4º Fila: MARTEAU Juan - BALICE Francisco - BISBAL Ignacio - PARISI Joaquín - LESCANO Segundo

Ausentes: BEHERAN Juan Bautista - ECHENIQUE José Félix - LYNCH Alvaro - VILLAMIL Juan Cruz

Maestra: HOLLMANN Paz

Auxiliar: RUIZ GUIÑAZÚ Marcela


1º Fila: SCHEINSOHN MODERC Lucas VELASCO PARCERISA Manuel

CERVETTO Agustín - FERNANDEZ BLANCO Tomás - BURSET ROMERO Germán

2º Fila: SANTISTEBAN Máximo GABILONDO Francisco - REYERO Tadeo

DELTOUR Iñaqui - RICARDES Agustín MATA Joaquín

3º Fila: DIEGUEZ RAVIER Miranda BASABE LOPEZ Martina - MEDINA MALEPLATE Nicole - TOOMEY Mía

CALOGERO DE SOUZA Luana

Ausentes: MEDINA MENDILAHARZU Inés

Maestra: SANCHEZ Alejandra

Auxiliar: LANCELOTTI Belén


1º Fila: DI RADO Catalina - LAPLACETTE Francisco - DE VEDIA Y LERENA Santiago

CHIESA Tadeo - SANCHEZ KALBERMATTEN Helena

2º Fila: SARAVIA CORNEJO Juan Manuel CAR-CAVALLO Diego - ACEVEDO DÁMICO Sofía

- IGLESIAS VIANA Mateo - HOLWAY Sofía - CARCAVALLO Juan - MELANO PAZ Martín

3º Fila: TORRES TEJERIZO Victoria - BENOIT FREIJO Josefina - VIEYRA Belén - GOMEZ

LUNA María del Pilar CASTELNUOVO Carolina

4º Fila: HERRERA ARANA Félix - GERIA Lucas - ZABALLA Mora - VIBES Simón

ARANA Juan Segundo

Ausentes: GALGANO LANNES Francesco

Maestra: MAZZINGHI Ana

Auxiliar: LANCELOTTI Belén


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1º Fila: BAZAN GOMEZ Sofía - CAPÓN FILAS Tomás - SCARFONI Martina - FRANK Máximo - CANTORE María Victoria

2º Fila: UCHA Juana - JACQUELIN Ignacio ESTAPÉ Milagros - MALONEAY Felipe - SUFFERN QUIRNO María Paz - LOVECKY Alessio - SUBÍAS María Victoria - MAUTALEN Matías

3º Fila: SOSA Santiago - COLLAZO Inés - CAPPARELLI Tomás - ALBINA Juana - LANFRANCHI Tomás - GHARZIA ALDONATE Martina

4º Fila: AURIEMMA Martiniano - BARTOLI Santino - BOLADO Santiago - LEDESMA GARCÍA Thomas - SALERNI AgustínPERNÍAS Nino - VALENTINI Nicolás

Ausentes: LETT Nicolás - MONOD NUÑEZ Manuel - PEREZ FERNANDEZ Ramiro - RAVENNA Joaquín

Maestra: LAGOMARSINO María Julia

Auxiliar: de ESTRADA Estela


1º Fila: CASTRO OLIVERA Marcos - PANELO Benjamín - GARAY VIDAL Bautista LAURENCE Francisco - ACOSTA ESTEVARENA Tomás

2º Fila: PORDELANNE Santiago - PIÑERO PACHECO Silvestre - COSTA Francisco - BENCE GRONDONA Lorenzo - VARELA VILLARRUEL Santiago - PENNEY Thomas CANESE Pedro

3º Fila: BOTAZZI Joaquín - VIGLIONE Agustín - LAIÑO Félix - ELGUE Martín - GI-AMMARINO Francisco

4º Fila: AMARILLA Agustín - JACQUELIN Gaspar - FREIRE Francisco - BARREIRO MASLOFF Nicolás - KOZACZYSZYN Francisco - CORDO BENGOLEA Bautista

Ausentes: LARRAÑAGA Juan José - TONELLI Francisco

Maestra: MURNO Lucila

Auxiliar: de ESTRADA Estela


1º Fila: GRONDONA Benjamín - MARTINEZ PAGOLA Gonzalo - ELSDON Andrew

DENEVI Tadeo - COUSSIO Camilo SLOKAR Guido

2º Fila: HESSE Eduardo - CAMPOS Benjamín - LÓPEZ Gonzalo - JACOBÉ Felipe - CANALE

Ignacio - GONZALEZ CRENDE Gastón MAISTERRENA Ignacio - QUIROGA Ignacio - FERNANDEZ BEVK Alejo - MENNUCCI

GROUPIERRE Marco

3º Fila: VIDAL ALECHA Francisco - GALARCE Agustín - VIÑALS Agustín - CANEDO PEÑA

Juan Bautista - HUCZOK Segundo BELTRÁN Jorge

4º Fila: DIEZ Martina - FRADE GUERRA Florencia - SIMONCINI Paula

IZAGUIRRE Clara - OJEDA Magdalena SAMPER LOIACONO Abryl

Maestra: DELLEPIANE Agustina

Auxiliar: LAISECA Victoria


1º Fila: BONAZZOLA Francisco - AMBROSINI Lautaro - BONADIES KRAMAROSKIS Nicolás

HOLWAY Mateo CALOGERO DE SOUZA Jano

2º Fila: BRAVO Olivia - DENEVI Leda XU Yihan - CALLE María de las Mercedes

VANNELLI Lucía - ORO RASTELLI Camila BARROSO Fiona - SALAZAR LEA

PLAZA Mercedes

3º Fila: MAZZARA CURTIS Marcos MANGONE Franco - SEISDEDOS Tomás

TOUZET Martín BESSONE Bautista

4º Fila: SEGOVIA GARCIA Juan Manuel AVERSENTE Lucas

QUINTELA URES Jerónimo ROMERO Agustín

Ausentes: CHIESA HERING Juan Martín MAURO Micaela

Maestra: RUIZ GUIÑAZÚ Marcela

Auxiliar: LAISECA Victoria


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1º Fila: BANFI Cristiano - GOMEZ VIALE Juan Martín - CALANDRINO KLOSTER Ignacio - CARRASCO SENRA Candelaria

2º Fila: CARRIAGA Hugo - GONZALEZ COSENTINO Ivo - MARTEAU Félix - RAMIREZ CRIVELERO Agustín - MOMESSO Martín - ICHIKIAN MANOSALVA Arturo - DAMES Santiago -CARAVELLI Pedro

3º Fila: MARTINEZ MARTÍN Virginia - CATERA Virginia - ORSINI Martina - MODERNELL Helena - IERACI Bianca

4º Fila: SIEIRO Salvador - PEDREIRA Nicolás - OLIVA Juana - MORA BIBBO Martina - TORINO Constanza - CABEZA Valentino - PEREZ RAFFO Gastón

Ausentes: CANONIERO IGLESIAS María Pía COLLAZO Catalina - CUMIANO LOMAZZI Lucía - FRONTERA Ramiro

Maestra: MORLACCHI Ana Laura

Auxiliares: PALACIO Inés - FONDEVILA Mariana


1º Fila: PANELO Beltrán - CANIL Marcos - ECHENIQUE José - HERNANDEZ MORÁN Ignacio - LUCHIA PUIG Tomás

2º Fila: AMADEO Rómulo - LUGONES Santiago - ZUBIAUR Marcos - DE LOS HEROS Justo - BALICE Juan Cruz - ROCCO AROCENA Wenceslao - FERNANDEZ SASSO Federico - VILLANUEVA Federico - VOINEA-DELAST Tomás

3º Fila: ROMERO FERNANDEZ Segundo - DANUZZO ITURRASPE Francisco - BISBAL Marco - OLAVARRÍA Lucas - ROCHA Blas - FABIANI Tomás

4º Fila: OLIVA Martina - AGUILERA Lupe -LAPITZONDO Zara - WYSKIEL Olivia -TORINO Agustina - PEDREIRA Victoria - GARCIA NAVEYRA Serena

Ausentes: ALECHA Juan Pablo - FEDERICI Clara

Maestra: BIANCHI María Florencia

Auxiliar: PALACIO Inés


1º Fila: YANZON RODRIGUEZ CASTELLI Tomás - VIBES Beltrán - VON

RENNEN KAMPFF Félix - PEREYRA IRAOLA Manuel - GARAT Delfín

2º Fila: STOREY Francisco - GÓMEZ LUNA Facundo - GALLO Juan Pablo - BELLO Agustín

LAPLACETTE Matías - DEL RÍO Pedro GARRAHAM Gonzalo - LACASE Marcos

CÓRDOBA PLATE Santiago

3º Fila: MARINOT ADROGUÉ Philippe QUINTANA Matías - VARELA Felipe - RUIVAL

Santiago - VOLPARA Gonzalo

4º Fila: SAGUÉS Lucas - MAYOL Teófilo MANTEL Bautista - FERNANDEZ ZALAZAR

Thomas - PARISI PERES Gonzalo GERIA Facundo

Maestra: CAPDEVILA Eugenia

Auxiliar: MORLACCHI Ana Laura


1º Fila: BONAM Nicolás - VES LOSADA Tobías - MANTELLO Bautista - LOPEZ BLANCO

Luciano - MORONE Felipe

2º Fila: LEBRAND Martina - SILVEIRA GONÇALVES Rafael - MARTINO O´ROURKE Franco - MATA Santiago - GARCÍA PASTRANA Leonardo - GIANNINE LIZARRAGA Gianluca

- DELAPLANCHE Arturo - TOOMEY Lola

3º Fila: DE CORRAL Paula - TARTAGLIA PULCINI Zoe - COCUCCI Matilda

ZABALLA Lucía - ZARAGOZA Mathilda

4º Fila: PAPIKYAN Sofía - DEGAUDENZI Vic-toria - CALVO COSTA Carolina

GIUNIPPERO Matías - VILLALBA DIAZ María Victoria - BARRIRERO SCOTTA Paulina

Ausentes: GOMEZ LUCYSZYN Alejo GRILLO Gianfranco - PETTA Bárbara

Maestra: PALACIO Inés

Auxiliar: MORLACCHI Ana Laura


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Nuestro principal objetivo es que los niños crezcan felices en todo su potencial. Para ello les brindamos una educación integral donde desarrollamos equilibradamente las capacidades afectivas, espirituales, cognitivas, motrices, sociales y expresivas en un clima de trabajo alegre, afectivo y estable, basado en el amor personal por cada uno de ellos. Para lograr esto, dos son los pilares que favorecemos desde pequeños. En principio la adquisición de hábitos, rutinas y normas que les permitirán desarrollar sentimientos de seguridad y confianza en si mismos, creando así un clima propicio para el aprendizaje ya que en un clima desorganizado, sin límites, sin reglas, sin normas de convivencia, es imposible el aprendizaje.Luego les brindamos un ambiente educativo y rico en experiencias significativas teniendo en cuenta los intereses, necesidades y habilidades de cada edad. Estas experiencias los motiva a crecer y desarrollarse y son muy importantes para el presente y futuro de ellos ya que son la base para su desarrollo y aprendizaje. Nuestra metodología principal para lograr esto es el juego, por ser una actividad natural para ellos. El juego es la forma en que los niños aprenden: llegan a conocer y comprender el mundo que les rodea y la forma en que ellos interactúan con el. Jugar es esencial para el aprendizaje en la primera infancia, por eso la mayoría de las actividades que realizamos tienen un carácter lúdico.

CRECER, JUGANDO Y APRENDIENDO 1.CATEQUESIS Les brindamos una formación cristiana basada en los valores evangélicos y maristas. El proyecto institucional “Los demás me importan”, nos permite fomentar valores positivos hacia la familia, los compañeros y la comunidad. A partir de la salas de 3 años se inician en las celebraciones religiosas.2.LENGUA Desarrollamos la lengua oral y escrita por ser instrumentos de gran valor para comunicarse, relacionarse y adquirir el saber.3.MATEMATICA Desarrollamos el razonamiento lógico- matemático iniciándolos en la reflexión del espacio, el número, la medición y la resolución de problemas.4.COMPUTACIÓN Los softwares utilizados están articulados con los contenidos trabajados en la sala, de manera tal que, sean un instrumento para reforzar lo aprendido. Trabajan dos niños por máquina para que aprendan paulatinamente a respetar turnos, expresar diferentes puntos de vista, resolver de a dos las diferentes situaciones, ayudar a sus compañeros.5.CIENCIAS SOCIALES Los contenidos de este área que les permite la comprensión y organización de la realidad se trabajan continuamente en las salas, vinculándolos con el reconocimiento y valoración de los trabajos que se desarrollan en los diferentes ámbitos. También tienen una primera aproximación a la Historia Argentina.

6.CIENCIAS NATURALES Les ofrecemos múltiples experiencias para descubrir, observar, explorar, analizar, compara, experimentar y establecer relaciones iniciándose así en la aplicación del método científico7.LITERATURA Favorecemos el hábito de la lectura para lograr futuros lectores sensibles y críticos. Es por ello que los niños tienen una interacción rica y variada con textos literarios. Cada sala tiene una biblioteca ambulante de la cual se llevan libros a casa para compartir en familia e involucrar a los padres en esta noble tarea. Los más grandes del jardín ya pueden retirar libros de la biblioteca del jardín la cual consta de 900 ejemplares. Todos los años realizamos la Feria del libro bilingüe, una experiencia que año a año va creando mayor interés en el jardín.

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8.INGLES Para el aprendizaje del idioma cuentan con variado material concreto, audiovisual, etc. que nos permite desarrollar en forma paulatina habilidades y hábitos de comunicación. Las salas de 2 años tienen 15 minutos diarios, los de 3 y 4 años 40’ cuatro veces por semana y la sala de 5 años donde es obligatorio el doble turno, tienen 2.30hs diarias.9.SALA DE RINCONES Un aula especialmente diseñada para este fin, donde cada uno los niños y las niñas tienen la posibilidad de elegir libremente la actividad que más le interese entre variadas opciones. Allí aprenden a trabajar en equipo, a colaborar y a compartir conocimientos. Esta metodología de trabajo les enseña a los niños a tomar una decisión, comprometerse con el cuidado de los elementos utilizados y asumir la responsabilidad de cumplir con la tarea elegida, al mismo tiempo que les enseña a planificar y organizar su tareas10.PLASTICA Les brindamos variadas posibilidades para expresarse con diferentes materiales incenti-vando la imaginación, la creatividad a través de diferentes técnicas y modelados. También trabajan la tridimensionalidad del objeto a través de la reutilización de materiales de desecho. Contamos con un proyecto interdisciplinario titulado “Pequeños artistas” que nace partiendo del valor que representa el acercar a los niños al conocimiento de obras de arte. Las salas de 3 años conocen a Monet y Miro a través de los cuales trabajan las estaciones del año y los colores y formas, en sala de 4 años Van Gogh y Picasso y en sala de 5 años Pintores Argentinos.11.VISITAS DIDACTICAS A través de dichas experiencias, toman contacto con diversas manifesta-ciones de la cultura, visitamos exposiciones, museos, etc12.TEATRO Les proponemos experiencias para expresarse a través de la dramatización y la actuación, culminando el trabajo con la representación en el teatro del jardín. Todas las salas y todos los niños participan de una obra teatral dos veces al año.13.MÚSICA Les brindamos un espacio para dis-frutar y expresarse a través de la música con el acompañamiento de diversos instrumentos. Elaboran cotidiáfonos para producir ellos mismos, diferentes sonidos. 14.EUCACIÓN FISICA Y EXPRESION CORPORAL Les ofrecemos actividades que promueven un desarrollo progresivo de habilidades básicas. Un equipo integrado por profesores especializados de Educación física, natación, fútbol y danza nos permiten lograr con éxito nuestros objetivos. En sala de 5 años comienzan a ir al campo de deportes. Organizamos anualmente nuestra “Fiesta deportiva” en la que participan con gran alegría todas las salas y familias

En el marco de la feria del libro, cuya temática fue “El Reino de la Lectura”, los chicos de las salas de 5 años, indagaron sobre como se construían los castillos, las distintas personas que lo habitaban, los juegos de la época. Luego, los acercamos de manera amena y lúdica a la literatura universal a través de dos grandes poemas épicos de Homero: La Ilíada, cuyo argumento se basa en la guerra de Troya y la Odisea, que nos cuenta el retorno de Ulises a Ítaca. Realizamos una adaptación de ambos poemas, logrando una versión que conservara las características esenciales de la obra. A través de ellas, inculcamos valores importantes, resaltando la voluntad, la persistencia en el logro de una meta, la valentía, el amor, la lealtad, y la fidelidad de Penélope y Ulises a pesar de los largos años que estuvieron separados. ¡Que mensaje tan importante para dejarle a nuestros hijos de tal manera que ellos puedan cambiar este mundo cada vez más superficial!.Los chicos disfrutaron mucho de este divertido y fascinante viaje, lleno de peripecias y hazañas.

LA ILIADA Y LA ODISEAAbordar los mitos y las leyendas es fundarnos en la sabiduría de la humanidad. A los chicos de jardín, el modelo del camino del héroe les permite anticipar historias previendo un final victorioso y justo, saben que las dificultades que aparecen van a ser solucionadas. La recompensa final está simbolizada por el reconocimiento de la hazaña por parte de la comunidad y así el niño aprende que el bien de todos es un valor que supera al bienestar individual (Lillo).

Contribuyeron trayendo material de sus casas y muchas veces los veíamos en el patio asumir espontáneamente diferentes roles y dramatizar situaciones que sus maestras les habían narrado.Al ver tanto entusiasmo, decidimos despedir el ciclo lectivo representando estos poemas épicos. Cada alumno/a eligió el personaje que quería personificar y comenzaron los ensayos con gran entusiasmo. El día de la fiesta de fin de curso, fueron apareciendo en el escenario Ulises, los soldados griegos, los troyanos, la princesa Helena, los cíclopes, Circe, la hechicera y los hombres convertidos en chanchos, las sirenas, Penélope y sus pretendientes. Pudimos apreciar con alegría la seguridad con la que actuaron, y nos hizo muy felices ver cómo disfrutaron y vivenciaron cada diálogo, cada baile, cada escena…Es así como logramos que las fiestas realizadas en el jardín se transformen en parte del proceso pedagógico y de aprendizaje. Las familias pueden apreciar el esfuerzo, el trabajo y los resultados obtenidos, que son fruto del trabajo en el aula.

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LA FIESTA DE LAS LINTERNASComo todos los años en el transcurso de la feria del libro cuyo eje fue “El Campamento de la lectura”, nos visitaron los abuelos de los chicos y chicas de las salas de 5 años. Y como para todo campamento necesitamos llevar una linterna, los abuelos les ofrecieron a sus nietos un baile de luces en el teatro del jardín.Todo estaba apagado, cada abuelo con su linterna, cuando de pronto comenzó la música y la sala se lleno de destellos que se movían al son de las diferentes melodías. Las mágicas luces que emitían las linternas coloridas, cubiertas con papel traslucido de colores, provocaron fascinación y alegría en los chicos que bailaban al ritmo de ellas.Luego llegó el momento de la narración y a medida que las maestras contaban un cuento, los abuelos representaban en la pantalla los personajes que iban apareciendo en la narración.Finalmente todos tuvieron la alegría de visitar la feria y compartir un momento maravilloso escuchando a sus abuelos con interés, mientras les leían los libros.Pasamos un día muy lindo.... ¡Fue muy divertido compartir este día con los abuelos en el Jardín!

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“TAPA, TAPITA, TAPON, JUNTAMOS UN MONTÓN”

Un año más trabajamos sobre el proyecto institucional “Los demás me importan” y en esta oportunidad nos sumamos a la colecta del Hospital Garrahan, en la recolección de tapitas para luego reciclarlas.Este proyecto de aprendizaje - servicio cuyos objetivos principales son ayudar y aprender, lo trabajamos en diferentes áreas, por ejemplo “indagación del medio ambiente”, relacionándolo con el cuidado del planeta, en lengua incorporando nuevo vocabulario y confeccionando carteles para su difusión, en matemáticas, con operaciones de cálculo a través de un juego con dados y tapitas, donde sumamos, realizamos conteo y efectuamos un registro gráfico de la cantidad total.También visitamos los chicos de 1º grado para que colaboraran con nuestra campaña. ¡Muchas gracias a ellos por su colaboración!

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UNA CAPILLA PARA EL JARDÍN

Este año tuvimos la alegría de poder inaugurar en el 6º piso la capilla del jardín, un espacio amplio, alfombrado y propicio para generar un clima que colabore con el despertar religioso.Es un lugar muy alegre, con un altar, la imagen de Jesús, María y Marcelino. El Hno Magdaleno se acercó a comienzos de año trayéndonos de regalo la “Buena Madre”, la réplica de la imagen, que tenía San Marcelino en su mesita de luz.Si bien la catequesis atraviesa transversalmente todas las áreas ya que consideramos que la misma no la podemos limitar a un horario, sino que debe ser una catequesis vivencial donde transmitamos valores y actitudes en todo momento y en cada actividad, este nuevo espacio nos favoreció para el desarrollo de los encuentros planificados, pues en el, no existen fuentes importantes de distracción. En dichos encuentros, donde reina un clima espiritual, los chicos, de a poco van conociendo la Biblia, se inician en la oración, conocen la vida y la manera de proceder de Jesús, María y San Marcelino Champagnat.Y como los gestos tienen un valor irremplazable en la catequesis infantil, una vez al mes, al realizar la recolección de alimentos, tenemos una pequeña celebración donde ellos ofrecen lo que han traído.En todos estos encuentros aprender a comportarse en un ambiente sagrado, y participan cantando y rezando como si fuera una fiesta para ellos.

WELCOME SPRING! En las salas de cinco años trabajamos el aprendizaje del idioma organizándolo de la siguiente manera. En la primer hora trabajamos oralmente el vocabulario y las estructuras correspondientes a cada unidad, a través de canciones, juegos de expresión corporal, descripción de láminas, juegos de preguntas y respuestas, entre otras cosas.En la segunda hora realizamos diferentes talleres, actividades gráficas y manuales que guardan relación con el tema que estamos tratando. Realizamos juegos de mesa como el bingo, lectura, narración y dramatización de cuentos, talleres de reciclado, de cocina, de manualidades, etc.. Estos talleres nos permiten reforzar el vocabulario aprendido aplicándolo en un contexto real. Los chicos/as pueden así afianzar lo aprendido, a la vez que incorporan y amplían nuevo vocabulario y estructuras que no son específicos de las unidades trabajadas.Fue así que para recibir la primavera, los chicos de las salas de Miss Mariana y Miss Coty realizaron flores en cartapesta. Los chicos aprendieron mucho, trabajaron con gran entusiasmo y las flores quedaron ¡lindísimas!.¿no les parece?

1st Step“Tearing newspaper”

2nd Step“Sticking the newspaper on the balloon”

3rd Step“Painting with beautiful colors”

4th Step“Sticking the petals”

hacer realidad una pedagogía: integral y atenta a los procesos personales; mariana, es decir que educa como lo hizo María, desde la presencia, la sencillez, la vida de familia; el espíritu de trabajo y la profunda relación con Dios; que implica al educando como artífice de su propio crecimiento; que cree más en el testimonio que en las palabras; que parte de la vida y se orienta a la vida; que se abre críticamente a los adelantos científicos y tecnológicos y a las innovaciones pedagógicas; que, nacida de una experiencia de solidaridad, es sensible a toda situación de pobreza, de debilidad y de marginación.María, madre y educadora, inspira toda la propuesta y el proceso educativo marista, siendo el camino que nos conduce a Jesús de Nazaret. La pedagogía de la presencia encuentra su raíz en el pensamiento del Padre Champagnat.” •Para educar a los niños hay que amarlos”. La interioridad y la relación con Dios. Como María, que “guardaba todo en su corazón” (Lc 2,19) y supo interceder por los que amaba (Jn 2,3-5), los educadores maristas creamos un espacio para acoger en la oración a nuestros alumnos y hablarles de ellos a Dios. Nuestra confianza radica, no sólo en el esfuerzo que hacemos para enseñar, sino en la bondad del Padre que nos ha llamado a esta vocación y nos escucha ,y en la “Buena Madre”, siempre atenta a las necesidades de sus hijos.Dios quiere que este año que concluye haya sido, al menos en parte, orientado por estos principios. Que sepamos ver el camino recorrido y el itinerario a andar para que nuestros hijos y alumnos crezcan en un ambiente fructífero.

El Ideario de nuestro Colegio es el conjunto de principios que debe orientar nuestra vida y nuestro quehacer educativo. Esto lo debemos tener presente todos quienes trabajamos en la formación de niños y jóvenes, con el estilo pedagógico de Marcelino Champagnat, a la hora de elaborar proyectos, fijar prioridades de acción, proponernos objetivos y buscar los medios apropiados para alcanzarlos. Nuestro ideario no es una mera enumeración de principios que se recortan a conveniencia de un determinado momento institucional sino que contiene una manifiesta visión del hombre, del mundo, de lo religioso, de la educación, que será nuestro mareo de referencia.La educación en valores y el desarrollo de habilidades sociales es un rol central y fundamental que debemos tener como escuela. La esencia de los valores es su valer, el ser valioso. Ese valor no depende de apreciaciones subjetivas individuales; son valores objetivos, situados fuera del tiempo y del espacio. Nuestro estilo educativo subraya los valores de la persona abierta a los demás; presenta la cultura como medio de comunión entre los hombres, y el saber, como compromiso de servicio. Ve al hombre como una persona libre, original y perfectible, que en relación con la naturaleza, con las demás personas y con nuestro Padre Dios, se asume como sujeto y autor de su propio desarrollo y destino.La educación marista ve a la persona humana como valor fundante de cualquier escala de valores. Si los cimientos de nuestra tarea reposan en el amor de Dios, consideramos que todo lo profundamente humano es esencialmente cristiano. Es por ello que la propuesta de valores tendrá una raíz humano-cristiana. Fieles al estilo marista de enseñanza nos esforzamos por

Lic. Gabriel Petris-Director Primaria

EDITORIALPrimaria


Primaria

1º A - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)

1º Fila: VON IFFLINGER GRANEGG Juan - LOPEZ HERMIDA María Victoria -CAGLIERO LOMAZZI Matías - CORDOBA Jerónimo - UCHA Justo

2º Fila: MAGALLANES Morena - DI BERNARDO GUERRERO Guillermina REY Felicitas - SALERNI Malena

3º Fila: PASOS Agustina - VARELA VILLARRUEL Matías - MARTINEZ FAZZALARI Lucrecia - LEROTICH Balthazar -LEIT de SAUTU María - BAZÁN GOMEZ CALDERA Agustín - FERNANDEZ Bernardita

4º Fila: CIFRE Milagros - BOSTEELS Nicolás - VERDEJA Joaquín - RODRIGUEZ NAVARRO Bautista - MARÍ Lautaro - GHERSI Bautista

5º Fila: VITORES Augusto - RESUCHE Alejo ESCUDERO Jerónimo - KOZACZYSZYN Pedro - DE CARLI Juan Ignacio BENZADÓN Tadeo - BOSELLI Bautista

Ausentes: RAMOS María Belén

Docente: ONGANÍA Paula

1º B - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)

1º Fila: PIGRETTI Marcos - SCARANO Guido - SUFFERN QUIRNO Felipe - MARTÍNEZ PAGOLA Lucas

2º Fila: ROPERO Bautista - LANUSSE Santos IGLESIAS VIANA Bautista - BACA CASTEX Tomás - GAGO Tomás

3º Fila: MICHELINI FIRPO Juan Cruz - GALLINO Juan Pedro - BRIONES Jerónimo BENGURIA Ignacio - SERÉ Gonzalo - ALDAZABAL Lucas

4º Fila: RUFINO Felipe - USTARIZ Tadeo - RIVAROLA PICHAVANT Bautista - SAGARDOY GALINDO Agustín - ABELLA Bautista - NAZAR ANCHORENA Rafael - DUFFY Gonzalo - COSTA José

5º Fila: PERAL BELMONT Javier - OLAVARRÍA Valentín - KRÖSSLER San-tiago - DONDO Nicolás - FERNÁNDEZ SASSO Justo - LUCES LEÓN Juan Andrés - MORENO HUEYO Lucas - FERNÁNDEZ STALLA Justo

Docente: MARTHALER Lorena

1º C - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)

1º Fila: OMS Mariano - PESTALARDO GUERRERO Manuel - ESCUTI Santiago

LAMI Francisco - CIRES IRIGOYEN Segundo - FRADE GUERRA Felipe

2º Fila: PERACCHIA PISANO Paula DUFFY Bautista - MAISTERRENA Mariano SERÉ Matías - LOUGE Matías - IZAGUIRRE

Lucía - SÁNCHEZ ZUGE Gisela

3º Fila: VON IFFLINGER GRANEGG Máximo - HUERGO Lucas - BELTRÁN

Guadalupe - ZIZZI Joaquín - QUIROGA Rodrigo - DE VEDIA Y LERENA Tomás

DUB Alejandro - COCCUCI Ulises

4º Fila: ZUNINO Sol - MARTÍNEZ BARBOSA Lorenzo - RIVERA MARTÍN

Guadalupe - ASTOLFO Valentín ZABALLA Bautista - MUSSO DIOMEDE

Lara - PEZZI Simón - HERNÁNDEZ Valentina - STIGLIANO Mássimo

Ausentes: GONZÁLEZ CRENDE Joaquín

Docente: HERRERO Constanza


1º Fila: DEMKO Bárbara - LEALI Martín LUCUY Camila - SÁNCHEZ Juan Ignacio

2º Fila: ALTINIER Santiago - VIEYRA María Rosario - GHARZIA ALDONATE Valentín - BOSTEELS Julie - MARTINEZ MARTÍN

Juan Francisco

3º Fila: HERNÁNDEZ Juan Cruz RICARDES Emma - VALENTINI Juan Bautista - LESCANO Salvador - IHIDOYPE Agustín - ARIAS MUSITANI BASABE María Victoria - de DEUS AMARAL y GAMARI

Sophia - SANDLERIS Matheo

4º Fila: MORALES ÁLVAREZ Andreína DAL RÍ Juan Agustín - ESPEJO BIURRUN Ángeles - PICASSO Marcos - DICONO Ayelén

- DI RADO Francisco - ALDAVE Rocío

5º Fila: BANFI Bruno - COSTA Bautista MEDINA SAMPEDRO Juan Carlos

CAPPARELLI Matías - PALLAROLS Joaquím - IERACI Bruno - CARBONE Luciano

VEGA CIGOJ MartínAusentes: CAROSSINO Alejo - MANZOLILLO BOVE Francisco - NASCIMIENTO ATTON Darío

Docente: CICCIARO María Cristina


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Primaria

Primaria


1º Fila: CHIESA HERING María Florencia GALLINO Juan Bautista - MARTÍNEZ CEREIJO Agustín - HARDOY Beltrán - COTTER DAIREAUX Tomás

2º Fila: ANDIVIDRIA Tomás - ZUBIAURRE Mateo - GARMA FEIJOO Francisco JACOBÉ Agustín - BARDELLI Camila

3º Fila: ESLAVA Sebastián - COUSSIO Jerónimo - NORIEGA Marcos - SOLANET Martín - OJEA Federico - BELLO Santiago PEÑA Salvador - CAMPOS RIGAL Bautista

4º Fila: CORNEJO Gonzalo - BELLO Francisco ECHEZARRETA Alfonso - GARCÍA DEL RÍO Joaquín - ORTÍZ de ZÁRATE Pedro - CASTRO PEÑA Patricio - HERRERA ARANA Facundo COLOMBRES Joaquín - CIARLELLI Joaquín

5º Fila: FERNANDEZ ATUCHA Valentina BOMBICINO María Lourdes - URRIOLABEITIA Magdalena - MALLAT BAGNASCO Emilie - SIEBURGER Erika - VOLPACCHIO Bernardita - DAMES Camila

Docente: ASSANEO Silvia Inés


1º Fila: BOTTAZZI Matías - ECHENIQUE José - MENTASTI Joaquín - BONADIES KRAMAROVSKI Matías2º Fila: SILVEIRA GONCÁLVEZ Bruna - RUFINO Facundo - ECHEVERRÍA Carlos PANELO Santos - HURTADO DEL ORBE Sofía del Pilar3º Fila: CALVO COSTA Matías - VÁZQUEZ STANLEY Paloma - RENTERÍA ANCHORE-NA Rafael - DONDO Valentina - BIANCO LASPIUR Tobías4º Fila: BOSTEELS Emilie - RETES GARCÍA Iñaki - CASAL Bautista - VIEYRA SPANGEN-BERG Santiago - CASAL BRIONES Marcos VOINEA-DELAST Máximo5º Fila: BELLO Federico - ANCAROLA Octavio - GARCÍA DEL RÍO Manuel - CAPUTO DAMENO Santiago - RAMIREZ CHANGALA Iñaki - GROSS Nicolás - WIL-LIAMS Agustín6º Fila: CABEZA Martina - AZPIRI Felipe - DE LORENZO PRINA Lila - DE LAHITTE Juan Pablo - ARAGÓN Belén - PEÑA Hernán ZUNINO María Sol - RODRÍGUEZ GUARNERA Diego - BATICA NatalíAusentes: LORENZI DESCHUTER MilevaDocente: GIULIANO Virginia Alicia


1º Fila: MOSCA Federico - RODRIGUEZ OBLIGADO Mateo - RINALDELLI Martín

- GONZÁLEZ RICCIARDI Francisco

2º Fila: BEHERAN Santiago - PEZZI Valentín - ROCA Francisco - SALAS Gabino - KRULS

Martín - ESCUTI Eduardo

3º Fila: CANEDO Patricio - LINARES CAPURRO Ignacio - OLIVERA IRIARTE Francisco - MARINO Ramiro - GARCÍA

WEISS Francisco - MAIOLI Francisco TURDÓ Ignacio

4º Fila: DEL PIANO Pedro - HERRÁN MARCÓ Mariano - UEZEN BOZZI Bautista CAZENAVE Rodrigo - ANDERSSON Matías

- DOMÍNGUEZ Federico - LARROUY Sebastián - GALMARINI Felipe

Ausentes: PAZ Francisco - PODINGO Tomás - SUFFERN QUIRNO Francisco

Docente: MAURELLI Romina


1º Fila: DE VEDIA Y LERENA Francisco BESSONE Valentino - DEL RÍO Josué

COLLAZO Antonio

2º Fila: BUSTINZA Nicolás - ZUBIAUR Iñaki HORNOS Manuel - ROL Agustín

3º Fila: CARRASCO SENRA Milagros LOBOS Sofía - BROLLO Chiara - GARBINO Jimena - ROLDÁN Martina - VILLAVERDE

María Paula

4º Fila: BALLESTER Benjamín GIL GARBAGNOLI Tomás - BEAUPUY

Lucas - HUERGO CORNEJO Tomás VIEYRA SPANGENBERG Bautista

CORDOBA PLATE Matías IMBROSCIANO Lorenzo

5º Fila: KLEMENCIC Agustín DOMÍNGUEZ Pedro - HUNTER Juan

Francisco - CHIESA Joaquín - MENDES DIZ y IZUEL Felipe - BACIGALUPPI

Gonzalo - RATTAGAN Eugenio

Ausentes: DICHIARO RAMELLA Franco GONZÁLEZ CRENDE Yago

Docente: MARTÍN Rosana Edith


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Primaria

Primaria


1º Fila: YAZLLE Máximo - GHERSI Facundo FORNASARI Alejandro - DIAZ NOBLEGA Rodrigo

2º Fila: NOLAZCO BORGNA Facundo - DE GREGORIO Francisco - LEE Francesco SAÚL LUCERO Carlos - SCHIAVINO Juan Antonio

3º Fila: BARCELÓ María del Pilar - REAL CALVO Natalia del Sol - ORIETA VASQUEZ Sofía - SANGUINETTI María Antonella - NAVILLI María Florencia - HAUSVIRTH Martina - CAO SINTRA Renata BOLADO Josefina

4º Fila: GABRIELUDIS Pedro - MALONEAY Valentín - MASSA ETCHEBERRY Alejandro - SAN MARTÍN Alexis - URRUTIA VELA Matías - TARULLO Gastón - ROLANDO José Ignacio

5º Fila: VENTURA BARREIRO Juan Bautista IZAGUIRRE Francisco - ESTEVEZ Tomás ROMEO CASAS Juan Bautista - MORRIS Felipe - DI BLASIO RONCHETTI Francisco

Docente: ORTIZ Mónica


1º Fila: ERVITI Iñaki - VAZQUEZ STANLEY María Isabel - CARBONARI María Julia - TARULLO María Lucía - BAZÁN ESCALANTE Jemima - FERNÁNDEZ Lourdes - BURSET ROMERO Daniela - MARTÍNEZ MARTÍN Agustina

2º Fila: MANEN OYARZABAL Teodoro MAUVECIN Francisco - BELCIC Guido REAL CALVO Gonzalo - LUNA CATRAC-CHIA Ernesto - LAGHEZZA Christian - CORTES ROSERO Miguel

3º Fila: MARTÍNEZ BARBOSA Pilar -LOVECKY Luciano - REY Josefina - LOZANO Santiago - SLIWINSKY Valentina ORTÍZ DE ZÁRATE Guido - SÁNCHEZ JEANMAIRE Joaquín

Ausentes: AMMIRATI Michela - TRIGO MONTAÑO María de la Paz

Docente: NIELSEN Cintia


1º Fila: PERACCHIA PISANO Luciano - DE BENEDETTI Valentina - GUELFO

GROUPIERRE Franco - MARTINEZ CUGAT María Victoria

2º Fila: BACZYNSKY CASSELLA Tomás - CHARLIN Martina - CESARINI Pedro BACIGALUPPI Magdalena - NASCEL Nicolás

- RAMOS Lucas

3º Fila: BENZADON Delfina - VOCOBELLI Nicolás - HANINE Julieta - ALONSO BOTO Tomás - GARCÍA CAMIO GONZÁLEZ

María Victoria - TORINO Luciano

4º Fila: HERNANDEZ Juan Ignacio MOMESSO Rocío - BERTALAN Delfina

VOLPACCHIO Joaquín - DIAZ MENÉNDEZ Florencia - STIGLIANO Gian

Franco - PICICELLI María Agustina

Ausentes: GIOIA Marina

Docente: LIROZ Norma


1º Fila: LOPEZ LLOVET Antonio JAUREGUI GRANILLO POSSE Ignacio

BOROWSKI Nicolás - USTARIZ Iñaki

2º Fila: VIGLIONE Juan Bautista MAGNERES DÁVALOS Ignacio - VAZQUEZ QUINTELA Martín - LUGONES Facundo

LAURENCE Nicolás

3º Fila: PANELO Bautista - DE LOS HEROS Manuel - ROMÁN Arnaldo - MANTEL

Francisco - FRANGELLA SAUBIDET Juan Martín

4º Fila: ANDERSSON Juan Pablo - CORTÉS VALENZUELA Alejandro

VAQUER AMADEO Manuel - GARRÉ Raúl ZABALLA Francisco

5º Fila: LEÓN Gonzalo - GOERENS Sebastián ANCAROLA Justo - ORSI ECHARTE Bautista MIR MERCERE Félix - CASTRO PEÑA

Agustín - RIVAROLA Gonzalo

Ausentes: BIRKNER KETELHOHN Mateo

Docente: RODRÍGUEZ MELGAREJO Jerónimo


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Primaria

Primaria

4º D - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)

1º Fila: LINARES LUQUE Mateo - IRISARRI Mariano - GRONDONA Santiago - TRIULZI Juan Bautista

2º Fila: CORDOBA PLATE Pedro - LANFRANCO LALOR Santos - GIANGRASSO Felipe - MARTÍNEZ CEREIJO Nicolás - CARCAVALLO Tomás

3º Fila: VIDIRI Marcos - KLEIN Santiago GUTIERREZ CORNEJO Tomás - CHIESA Simón - GRACIARENA Martín - ECHEZARRETA Santos

4º Fila: GETTAS Juan Manuel - MATA Francisco - ARANA Rodrigo - LOUGE Pedro LOPETEGUI Ramiro - COSTA PAZ Matías

5º Fila: MORENO HUEYO Zenón - BRIONES Segundo - FRAGUAS Francisco HERRÁN MARCÓ Benjamín - DANUZZO ITURRASPE Juan María - BELLO Andrés GOMEZ LUNA Roberto

Docente: JUEGUEN María Lucía


1º Fila: GASSIEBAYLE Pedro - MAGARÓ Marcos - ARANA Felipe - GRONDONA Juan

2º Fila: AVILA TORRADO Mariana del Carmen - RIVAS OROZCO Tobías COLANTONIO PADILLA María Camila LARROUY Gastón - MEDRANO Sabrina

3º Fila: MOLINARI Lucía - DEL PIANO Eduardo - DE LA FUENTE Victoria - HUERGO Tobías - DIAZ MENENDEZ Sofía PESTALARDO GUERRERO Sebastián ARAGÓN Rocío - PITTNER Bautista - BALBI Brenda - MARTÍN VILCHEZ Andreína

4º Fila: PARISI PERES Ignacio - DE ESTRADA Carlos - ARECHA Ramiro TERAN Ignacio - DICK NAYA Marcos DE ZABALETA CLERICI Francisco MIGUEZ Agustín PEZZI Lucas

Docente: PROKOPEC Claudia Noemí


1º Fila: MALONEAY Bautista - QUARTINO Elías - AGUILERA Pablo - LAMI Joaquín

2º Fila: SANCHEZ María Agustina BENTOLILA ASSUMPÇÂO Lucas - GOMEZ

BARINAGA Consuelo - CAGLIERO LOMAZZI María Camila - SALERNI

Valentina - MARTINEZ FAZZALARI Catalina

3º Fila: BORGEAUD Carola - CARBONARI Agustina - VERA Amancay - POPLAWSKY

Roberto - PELLEGRINI María Clara MORRIS María Milagros

4º Fila: RUFINO Agustín - VILLAVERDE Pedro - REBOLLEDO LUGEA Agustín DICONO Federico - NAVILLI Nicolás

5º Fila: BIANCO LASPIUR Juan Bautista IZAGUIRRE Tomás - CARRIZO RUEDA

Manuel - SPINOSA Fernando PEREZ TUCCI Diego - BARCELÓ Martín

Ausentes: CIRAUDO Martín - WAGNER Gustavo - SINTES GUASCH Mireia

Docente: STRAFACE Carlos


1º Fila: DE CARABASSA Martín - GONZALEZ RICCIARDI Matías - FIGUEROA Jerónimo

DE GREGORIO Ignacio

2º Fila: ITURBURU Matías - RIPOLL Francisco QUINTANA Justo - RUFINO Matías

3º Fila: CASTRO SUGIMORI Juan Ignacio GOMEZ COLL Emiliano - PERONI Pedro

PARISI BALESTRA Santiago - VIGLIONE Marcos

4º Fila: RETES GARCÍA Tomás - ZABALLA Iñaki - RENTERÍA ANCHORENA Bautista

LONGONI Juan Francisco - TOBÍAS CORDOVA Felipe - GARCÍA CAMIO GONZÁLEZ Víctor

Ausentes: CAROSSINO Santiago - SIEBURGER Maximiliano - VON IFFLINGER

GRANEGG Marcos

Docente: ROSADO María Cristina


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Primaria

Primaria


1º Fila: PINUAGA SMIDT Paula - KAIRUZ EGUIA Ignacio - ARIAS DE OLIVEIRA Stephanie QUINTANA Mateo

2º Fila: RIXON Juan Pablo - BASSOLI Martín PRESTIA Alan - DUFFY Agustín RATTAGAN Pedro

3º Fila: BALBI NARVAEZ - DELMAS Martín - GRACIARENA Manuel - VAZQUEZ STANLEY Mauricio - PERAL BELMONT Juan Pablo - RODRIGUEZ GUARNERA Nicolás

4º Fila: ALDAVE Mariano - LOPETEGUI Joaquín - GARCIA ALMASSIO Francisco CORDOBA Macarena - BONGIOVI Martina PALLAROLS Gala - ALVAREZ SANTANA Facundo - MOLINARI Felipe

Docente: PEREYRA Verónica Cecilia


1º Fila: MAUVECIN Manuel - DE LA FUENTE Santiago - ESTEVEZ Nicolás

2º Fila: BENAVENTE MARTÍNEZ Inés - HURTADO DEL ORBE Javier - BENTOLI-LA ASSUMPÇÁO Marcos - BELCIC Martín - MOLINA Mateo - BESSONE María Florencia

3º Fila: MAIORANO Sofía - ALVAREZ SANTANA Lautaro - GARCÍA WEISS Joaquín ANDIA Francisco - LO VOTRICO LOPEZ Facundo - TORINO Conrado - HANINE Camila - VEGA CIGOJ Pilar

4º Fila: ALONSO BOTO Lucas - GONZÁLEZ Pablo - BROLLO Agustín - RAMOS Augusto DIAZ NOBLEGA Iván - ORTEGA Marcos

Ausentes: BACIGALUPPI Constanza NASCIMENTO ATTON Diego

Docente: LÓPEZ Estela


1º Fila: RODRÍGUEZ OBLIGADO Martín - GATTI MARCHESINI Carlos

VIDAL Santiago - MENDEZ MONNERET DE VILLARS Marco

2º Fila: CAVOTI Bautista - CAMPILI Pedro - ECHEZARRETA Nicolás - FRIAS Joaquín

- ALESANDRO Juan

3º Fila: RETES GARCIA Joaquín LARROUDÉ Felipe - SERRA Martín DOMINGUEZ Fernando - TOMBEUR Gonzalo

LANDONI Tobías

4º Fila: OJEA Facundo - BUSTINZA Ramiro - BASILE Luis - NAVARRO Gonzalo

LAGACHE Juan Bautista - CASTRO PEÑA Ignacio

5º Fila: DE ARAMBURU Francisco GRIMAL-DI Lucas - DE LOYOLA Juan Martín DRA-

GO Mateo - PORDELANNE Facundo ZORRAQUÍN Mateo - NASJLETI Julián

Docente: SONNANTE Marcela Enid


1º Fila: SINTES GUASCH Joan TORRADO Ramiro - URBISAIA Lucas

BENAVENTE MARTÍNEZ Jacobo

2º Fila: CARBONARI María Victoria - MARTÍN VILCHEZ Abigail - LIN Xia Xing - BONOMI

DÍMPERIO Celeste - SANZ Sofía

3º Fila: GUERSANI HARRINGTON Guillermo - BUSCHMANN DE LA RÚA Rodrigo

MORALES ÁLVAREZ Walter - CANOSA Augusto - JORDAN Ignacio - MIRAGLIA Santiago

ESTOL Pablo

4º Fila: URRUTIA VELA Carolina - GARMA FEIJÓO Magdalena - CORTEZ ROSERO Doménica - FRUTOS María Clarisa - VIVANCO Agustina ANTUÑA CONTAL Clara - PERAL BELMONT

María Elena

5º Fila: BALERDI Manuel - RODRIGUEZ JOLLY O´ROURKE Juan Bautista - DE LOS HEROS Gerónimo - VIDAL Gastón - SLAPKA BUTLER Iván - JACQUELIN Sebastián - CASAL Matías -

LOPEZ LLOVET Nicolás - RODRÍGUEZ Francisco

Ausentes: BOLLATI Lisandro - IMBROSCIANO TobíasDocente: SCIANDRO Mariel


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Primaria


1º Fila: APELLANIZ Benjamín de - TIBALDI Justo - SPANGENBERG Alejandro - RIVA de QUESADA Fernando

2º Fila: CANEVARO Gerónimo - CRESPO ERRAMUSPE Francisco - SEMERÍA Juan - VAQUER MELO Francisco - LOBOS Facundo

3º Fila: RAMACCIONI Tomás - IZAGUIRRE Matías - CROTTO Francisco - WILLIAMS Felipe - CASTIGLIONI Juan Ignacio

4º Fila: MANCO Facundo - LABORDE AMADO Mateo - DE GREGORIO Juan Martín POLO Nicolás - RIGAL Facundo - LOBOS Nicolás

5º Fila: BERISSO Gerónimo - ROMEO CASAS Francisco - CHIESA Valentín - MONTES Vicente - CARASALES Carlos - LOPEZ MORALES Santiago - MIGUEZ Juan Segundo

Ausentes: NAUDI Joaquín

Docente: PÉREZ Claudia Patricia


1º Fila: VIVO Ignacio - MEZA Mauricio - RAMOS MEJIA Exequiel - TAYLOR LAFUENTE Gastón

2º Fila: CAZENAVE Juan Cruz - ROSINA Segundo - DIEGUEZ Hugo - DELORME Lucio - GIL GARBAGNOLI Francisco

3º Fila: LAFUENTE MENDILAHARZU Fer-mín - PEZZI Mateo - BENEDIT Silvestre - DE ZABALETA CLERICI Gervasio - BAS Pedro

4º Fila: SILVEYRA Nicolás - GRONDONA Sebastián - CARTELLI Martín - IZQUIERDO Federico - LEONARDI CORNEJO Martín

5º Fila: QUINTANA Matías - KENNY Luis - RIGAL Silvestre - FERGIE GARRAHAN Ben-ito - VILLANUEVA Joaquín - CAMPS Manuel LANUSSE Felipe - PEÑA Gastón

Ausentes: BIRKNER KETELHOHN Santos

Docente: BUSTOS Ricardo Horacio

Primaria

Asteroides, cometas y estrellas en 1º grado

Este año los chicos y las chicas de 1º grado A, B y C presentaron en una clase abierta un proyecto llevado a cabo con la colaboración de maestras de grado y profesores especiales. Este encuentro, al que concurrieron mamis, papis y abuelos, fue la última etapa de un proyecto anual que establecimos en febrero, cuyo tema era el Sistema Solar.Se interrelacionaron distintas áreas de aprendizaje: por ejemplo, en Lengua leímos un libro “El baja estrellas” de Ed. Estrada, en Ciencias naturales trabajamos en el laboratorio y vimos videos alusivos.En el área de Plástica, con el profesor Luciano, hicieron cohetes que fueron investigados en el área de Ciencias sociales cuando dimos el tema de “Los medios de transporte”.Desde Catequesis se trabajó “La creación”, la obra creadora de Dios y el cuidado del hombre cuando interviene en la obra de Dios.El día de la clase abierta, al llegar los padres, los chicos estaban ansiosos y preparados en los salones esperándolos. A su entrada fueron recibidos con la música de Odisea del Espacio. Cada chico habló sobre un planeta, satélite, asteroide, estrella o nebulosa.Los papás se fueron muy contentos e impresionados por los conocimientos aprendidos y toda la información que los chicos compartieron en una jornada escolar inolvidable.

Primaria Primaria


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Sueños de barriletes

El hecho de que los chicos más pequeños escriban textos significativos para sus compañeros, sus maestras y familias no es poca cosa. En segundo grado los chicos afirman el aprendizaje de la lectoescritura realizado en primer grado y comienzan ya a lanzarse en la redacción de relatos cada vez más complejos. Para ello el uso de conectores temporales y espaciales es un paso muy importante. Aquí compartimos con ustedes un trabajo muy divertido y colorido hecho por los chicos de segundo grado a través de un texto y varios dibujos que ilustraron esta ejercitación propuesta por sus “seños”

Una clase abierta de chicos curiosos El uso de conectores en los relatos de 2º grado.

Había una vez un precioso barrilete de colores.

Cierto día, Martina y su papá fueron a la plaza a remontar el barrilete.

Entonces el viento soplaba tan fuerte que Martina y su papá sobrevolaron la plaza colgados de barrilete de colores.

Después de un tiempo los primos de Martina, Julián y Paula, decidieron atar a un árbol el hilo del barrilete. Pero aún así volaron todos como pajaritos sobre la ciudad.

Finalmente, el señor Silbato, policía de la zona, agarró el hilo para intentar sujetarlos. Pero el viento rugía cada vez con más fuerza y, junto a la maestra sobrevolaron por encima de la escuela,

hasta que el viento dejó de soplar y, felizmente, lograron aterrizar.

El barrilete de colores

Primaria

Taller de escritura en los terceros grados

Lápices, borrones y párrafos felicesUno de los objetivos fundamentales a lograr es que nuestros alumnos puedan expresar sus ideas de manera clara y coherente, tanto en forma oral como escrita. Es por esta razón que creamos en el aula espacios de taller donde a través de consignas variadas, lecturas disparadoras, canciones, imágenes y muchos otros estímulos, los chicos consiguen escribir.Como producto de estos espacios logramos rdactar pequeños textos, versos rimados, folletos, trípticos y cartas. Ofrecemos aquí algunos ejemplos de estas producciones que queremos compartir con el público lector.

El taller de escritura en 3ºA

¡Descanse en Venus!

En medio del planeta Venus, un cráter típico de principios de siglo XX, rodeado de pequeños volcanes con cenizas.Es un lugar inolvidable para el contacto con el espacio exterior y para poder hacer contactos extraterrestres.

El científico bueno

El 31 de octubre de 2007, en un pueblito llamado Manamá, vivía un científico llamado Rodrigo. Él, con herramientas del pasado, creó una máquina del futuro para lograr que el mundo sea mejor. Así fue que Rodrigo fue famoso y el mundo fue mejor.

El invento loco (versión 1)

Hace mucho tiempo en 1450, en China, vvía un hombre llamado Pepe. Él era alto y egoísta. No quería a los demás y no tenía paciencia.Hizo una máquin a para que no lloviese. No le gustaba la lluvia ni mojarse mucho. La máquina las absorbía poirque odiaba el calor.Finalmente se le agotó la batería, no la vendía más y desde entonces Pepe se quedó en su casa para siempre.

Una máquina que cambió el mundo (versión 2)

Sucedió en el continente asiático, en la capital de Japón, llamada Tokio. Fue hace muchos años atrás, en 1840, en el mes de noviembre. El profesor Kan Chu era un hombre inteligente, calvo y de buen humor. Construyó una máquina gigante, moderna y azul. nLo hizo en un laboratorio con sus tres hijos y muchas herramientas. Inventó una máquina para que no volviera a llover nunca y para que hiciese calor siempre.Finalmente Kan – Chu falleció, hizo historia y sus hijos heredaron la máquina.

Un hombre distraído

Había una vez un hombre que se llamaba Pablo. Todos los días reposaba al solmientras fumaba y bebía limonada. Un día se quedó dormido. De pronto se despertó por el calor del fuego y se asustó muchísimo. Arrepentido, prometió no volver a fumar.

Fin de año

Como se acerca fin d añoY quieren hacer una fiestaSe reúne la familia En la casa de la abuela.

Para ir a la casa de la abuelaEs el papá quien manejaMientras los chicos traviesosLe explotan globan globos en la oreja.

Ya están todos reunidosCharlando divertidos…

Mientras comen y bebenLo que cada uno ha traído

Taller de escritura en 3º grado B

La plaza divertida por Yago Gonzalez Crende

En la inmensa Plaza Guido vemos niños, pajaritos y señores divirtiéndose mucho.Todos están realizando algo ya que están de vacaciones: algunos leen, andan en bicicleta, otros juegan o corren. Yo me siento identificado con la gente que hace deportes porque estos permiten tener una mejor calidad de vida, fortaleciendo así mi salud.

Primaria

La Plaza Vicente López por Joaquín Chiesa.

En la Plaza Vicente López vemos varones y mujeres divirtiéndose mucho.Todos están realizando algo ya que están de vacaciones. Algunos corren, otros leen y conversan. Me gusta ver la gente que pasea en su bicicleta porque me encanta, me entretiene mucho

Mi descanso en Salta por Jimena Garbino

En mis últimas vacaciones, durante el verano, descansamos en el campo de Salta. Allí había gauchos, mujeres y niños quienes conversaban, andaban a caballo y en carretas. En el lugar predominaban los celestes, los marrones y verdes. Formaban un paisaje soñado, natural y muy colorido.

Taller de escritura de 3ºC

Un sueño muy lindo (I) por Renata Cao Sintra

Montar a caballo y vivir en una casa del árbol. Darle de comer a los animales, tomar un rico helado de mascarpone y de crema americana. Tener una víbora en el cuello o en el brazo. Viajar con mi familia a Canadá, Colombia o a Brasil.

Un sueño muy lindo (II) por Martina Hausvirth.

Un sueño muy lindo fue cuando soñé que yo me había mudado y ya tenía un hermano. Estaba con mi mamá, mi hermano y con mi perra. Mi papá estaba trabajando. Mi mamá y yo estábamos cuidando a Ciro – así se llama mi hermano – y yo estaba haciendo la tarea. Ése es un sueño muy lindo para mí: estar con mi hermano, mi mamá y mi perra. Estar con mi familia.

Un sueño muy lindo (III) por José Ignacio Rolando

Yo soñé hace cuatro años un sueño muy lindo. Yo había desaparecido, como mago, a una persona. La había encerrado en un mini cuarto sin salida. Yo tenía la llave e hice que desapareciera. Y todo el público me aclamaba.

Un sueño muy lindo (IV) por Josefina Bolado

Una noche estaba soñando que me tiraba desde un arco iris en un tobogán. Abajo había flores hermosas y yo las estaba oliendo. Y esto es rarísimo: tenían sabor a chocolate. Entonces, un espantapájaros me dijo que se podían comer las flores. Y me comí una. ¡Fue un sueño muy lindo!

Taller de escritura en los terceros grados

Primaria

Visita a TEMAIKEN

Primaria


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Conociendo un Bíoparque

Los chicos de 3º grado, acompañados por sus docentes, visitaron Temaikén. Caminando por sus senderos arbolados, en contacto con animales variados y frecuentando distintas ambientaciones de ecosistemas pudieron advertir la importancia de un bioparque que, a las puertas del área metropolitana de Buenos Aires, en Escobar interpretar códigos y mensajes de la sabia naturaleza.Ahora bien ¿qué es un bíoparque?. Tal como lo define la propia información de Temaikén es una institución que combina los objetivos de los jardines botánicos, zoológicos, acuarios y museos de historia natural y antropología, concentrando en un solo lugar y exhibiendo ambientes que explican, aclaran y ejemplifican las interconexiones de la vida.Este bioparque nuclea todo aquello que tiene que vercon el medio ambiente y la familia, a través de la educación y la recreación constituye un gran centro de interpretación de la natuiraleza en sí misma.También debe su nombre a dos vocablos nacidos de términos tehuelches: TEM (tierra) y AIKËN (vida), invocando así el respeto de este primigenio pueblo aborigen por la naturaleza.

Orientación, con mochila al hombro

En nuestra comunidad el Servicio de Orientación Escolar fue fundado en el año 1971 por el Licenciado José Albani, actualmente Coordinador del mismo.

A través del tiempo hemos notado que los motivos de las derivaciones realizadas por los distintos integrantes del Colegio han variado de acuerdo sus temáticas, como así también se han incrementado las dificultades en los niños como un reflejo de la situación social actual. Como consecuencia de las características que se vienen dando a nivel social e Institucional y, como se venía pensando, el Servicio de Orientación Escolar ha abarcado otros espacios que nos permitieron conocer a los alumnos en otros ámbitos y, llevar a cabo observaciones con el fin de colaborar con las familias en el crecimiento de sus hijos mediante la Orientación a Padres. Nuestro objetivo como equipo del Servicio de Orientación

Servicio de Orientación Escolar

Escolar, no solo se relaciona con la detección de las dificultades que interfieren en el desarrollo de los alumnos a nivel cognitivo y emocional en las distintas etapas vitales, sino también acompañando a los padres en el crecimiento de sus hijos.

En el presente año hemos tenido la posibilidad de acompañar a los alumnos a campamentos, lo que nos posibilitó extender nuestro campo de observación. De esta forma pudimos obtener datos que nos permitieron conocer a los alumnos en ambientes no estructurante y fuera de la Escuela. Una visión, acercamiento y, conocimiento más personalizado de cada alumno.

Deseamos que cada uno de los alumnos que compone la Comunidad Marista transite su infancia y crezca en un ambiente favorable orientado a los valores, pudiendo conservar un recuerdo feliz de su paso por la Institución.

Primaria

La promesa de fidelidad a la Bandera de 4º grado

Primaria

El 20 de junio representa para los alumnos de cuarto un día especial, un día con muchas emociones contenidas. Sus docentes Cintia, Norma, Lucía y Jerónimo, durante todo el año, trabajaronn para que ese día sea un momento imborrable en sus memoria escolar. La promesa de fidelidad no solo los pone ansiosos, sino que acelera los corazones de padres, tíos y abuelos que ven a sus chicos dar los primeros pasos dentro del camino de las grandes responsabilidades. El 23 de enero de 1957 y por disposición reglamentaria del Consejo Nacional de Educación, se implementa la fórmula que se mantiene hasta nuestros días. Suele suceder que se confunde “promesa” con “jura”, aunque son cosas diferentes. La Jura corres-ponde al inicio de funciones en una fuerza armada del país, en cambio, lo que hacen los alumnos de cuarto grado es una promesa de respeto y amor.

La fórmula que se lee en la actualidad dice:

“Alumnos: la Bandera blanca y celeste - Dios sea loado- no ha sido jamás atada al carro triunfal de ningún vencedor de la tierra. Alumnos: esa bandera gloriosa representa la patria de los argentinos. Prometéis rendirle vuestro más sincero y respetuoso homenaje; quererla con amor intenso y formarle desde la

aurora de la vida un culto fervoroso e imborrable en vuestro corazones; prepararos desde la escuela para practicar a su tiempo con toda pureza y honestidad las nobles virtudes inherentes a la ciudadanía; estudiar con empeño la historia de nuestro país y las de sus grandes benefactores a fin de seguir sus huellas luminosas y a fin también de honrar a la Bandera y de que no se amortigüe jamás en vuestras almas el delicado y generoso sentimiento de amor a la Patria. En una palabra, prometéis hacer todo lo que esté en la medida de vuestras fuerzas para que la Bandera Argentina flamee por siempre sobre nuestras murallas y fortalezas, a lo alto de los mástiles de nuestras naves y a la cabeza de nuestras legiones y para que el honor sea su aliento, la gloria su aureola, la justicia su empresa.”

Los alumnos puestos de pie y extendiendo el brazo derecho hacia la bandera, contestarán: “Sí, prometo”.Originariamente el Consejo Nacional de Educación que era ejercido por José Ramos Mejías, dispuso en febrero de 1909 que la fórmula sea el primer y último párrafo de la que se lee en la actualidad (que fueron extraídos de un discurso de Domingo Sarmiento). En junio del mismo año y por la iniciativa del inspector técnico general, Ernesto Bavio, se le agregan los párrafos dos y tres.

¡Sí, Prometo!

HISTORIA DE LA CIUDAD DE SANTA TERESITA

En la década del 20 algunas personas con espíritu de aventura, llegaban al paraje denominado Jagüel del Medio, hoy Santa Teresita, por ser el punto de abastecimiento de carretas y caballos en busca de descanso, sombra y agua fresca. Luego de sortear todos los inconvenientes que presentaban los caminos existentes de la época. Durante la época de lluvias era imposible llegar hasta la ciudad de Dolores, por lo tanto los conocedores eligian el camino de la Costa que por ser más arenoso y aconchillado, se podía transitar con mayor facilidad.En el año 1891 se le da el nombre tradicional de Gral. Lavalle, lugar en el que existían los célebres saladeros de Don Pedro Luro, que hicieron del puerto de Gral. Lavalle el segundo en importancia de ese entonces. Dos familias pioneras, los Leloir y los Duhau establecieron sus estancias, cuya división se encontraba en lo que en el presente es la Calle 32 y la Costanera, lugar donde erguía una alambrada que dividía hacia el norte la estancia de los Leloir y hacia el sur la de la familia Duhau. EL COMIENZO

El año 1932 marcó un hito en la historia de los pueblos de la Costa. El Automóvil Club Argentino organiza un contingente de 300 automovilistas colocando el primer mojón en el camino de las playas. Los automovilistas acamparon en dos grupos: uno lo hizo en el predio destinado para el ferrocarril, el lugar donde se encuentra la localidad de Las Toninas; y el otro siguió viaje par acampar en La Margarita (lugar del primer naufragio

conocido del buque que le dió origen al lugar, hoy Mar de Ajó).Los contingentes se renovaban cada 15 días y el viaje desde Buenos Aires lo hacian por el camino de la Costa, inaugurado en 1932, desapareciendo desde entonces las tranqueras existentes en su recorrido.Ese acontecimiento abrió una nueva fuente para el progreso del Partido: El Turismo.En 1946, en la esquina de la actual Calle 32 y 8 comienza la historia de nuestra localidad, donde se instala el campamento de la empresa Ciudad Balnearia Santa Teresita, quienes comienzan con el trazado y apertura de las primeras calles que darán origen al loteo de lo que hoy es la ciudad. Allí se organizaron una fiesta campestre considerada por el Dr. Freinderberg como fundamental en el desarrollo de la ciudad balnearia, y recordada como la fundación de Santa Teresita. UBICACIÓN Y POBLACION

Santa Teresita se encuentra ubicada a 324 Km. de la Capital Federal, limita al oeste con el Partido de Gral. Lavalle, al este con el Océano Atlántico, al norte con la localidad de Las Toninas y al sur con Mar del Tuyú, la distancia entre Santa Teresita, y las distintas localidades costeras que conforman el Partido de la Costa, son las siguientes : San Clemente del Tuyú 15 Km; San Bernardo 19 Km; Mar de Ajó 22 Km; Punta Médanos 44 Km entre otras.Su población, tomando como base los útlimos censos realizados, nos permite seguir de cerca su creciemiento que es el siguiente : en el año 1960 contaba con 547 habitantes, en 1970, 3.340 habitantes y en 1980 con 6.240. La población estimada actual ronda los 15.000 habitantes

Por “los pagos del Tuyú”Viaje educativo de 4º grado a Mundo Marino y Santa Teresita

Días soleados frente al mar. Un camping con todas las comodidades. La inolvidable visita a Mundo Marino. El acompañamiento de maestros, maestras y profesores hizo posible un manojo de días que dejan como saldo un aprendizaje de cómo aprender a hacer las cosas con creciente autonomía y respon-sabilidad. Un paseo por lo que los lugareños y su tradición denominan los “pagos del Tuyú” y, como fruto de esas andanzas, compartimos con ustedes, parte de su historia entrañable.


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Primaria Primaria


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Producción de folletos de los 5º grados 5º grado despedida de una compañera

Los chicos y las chicas de 5º grado, desde el área de Lengua, trabajaron este año en el conocimiento de distintos soportes y portadores de textos en situaciones cotidianas y escolares. Para que el conocimiento se convirtiera en acción , colaboraron con la elaboración de un folleto para la clase abierta de Ciencias naturales cuyo tema central fue la alimentación.Los alumnos buscaron, seleccionaron y jerarquizaron toda la información. También redactaron textos informativos

y títulos apropiados. Por último diseñaron , a gusto, la tapa de sus folletos .Desde el área de Informática, con la coordinación de la Prof. Patricia Rodríguez, tipearon los textos y seleccionaron las imágenes apropiadas.¡ Felicitaciones a todos porque trabajaron con entusiasmo y dedicación !

Ma. Cristina Rosado .Docente de Lengua. 5° grados A, B y C

Una alimentación saludable

Explorar, probar, ensayar, abandonar lo que se hizo, aprender de los errores, volver a empezar. Eso es hacer Matemática.En palabras más concretas es poder resolver problemas nuevos, conocer los procedimientos utilizados, controlar los resultados obtenidos y emplear el vocabulario propio del área para hacer y comunicar todo lo trabajado. En la práctica se ponen en juego el desarrollo de estrategias para explicar el razonamiento para convencer al otro, para justificar lo que pensamos.¿Qué verbos relacionamos con esta tarea? Reflexionar, elaborar, discutir, reconocer, interpretar, producir.Los colegios debemos cumplir una tarea de suma importancia: transmitir saberes y experiencias que forman parte del patrimonio cultural. Nuestro es el reto de cumplir con esa labor. ¡Mayúscula responsabilidad! Todos aquellos que enseñamos revisamos permanente-

mente lo que hacemos, porque cada año que pasó nos dejó una experiencia y todo nuevo año trae un grupo de alumnos distinto, que nos plantea un desafío.El conocimiento matemático se fue transformando a lo largo de la historia. Pero la concepción que cada uno se hace de la Matemática depende del modo en el que interactúa con ella. “Saber Matemática” significa manejar los conocimientos del área y utilizarlos como herramientas en la resolución de problemas. Y es en el colegio donde se aprende a usar la Matemática de esta manera.Los docentes tratamos de que los alumnos entren en este “hacer matemática”, en la “cultura matemática”. El recorrido de este laberinto es propio para cada chico. Nosotros sólo somos los guías iniciales, los que dan el puntapié inicial y los que damos las indicaciones para corregir el rumbo. Ing. Mariel Andrea Sciandro

¿Qué es “hacer matemática”?

¡Hasta Pronto!Nuestro Colegio tiene entre su poblacion escolar a muchos alumnos y alumnas cuyas famiias residen por algún tiempo en nuestro país. Motivos laborales de sus padres los obligan a moverse de un país a otro. Esta carta es una muestra del afecto y de la huella imborrable del paso por nuestras aulas y patios de los chicos. Esta carta da testimonio del cariño que dejan en nuesto corazón y que ellos se llevan al partir a otras tierras.

Estimados

Es difícil expresar en palabras lo que ha significado para nuestra familia estos tres años en la Argentina, país que ya consideramos nuestro.Nuestro balance es que ha sido “la mejor experiencia que como familia hemos vivido hasta el mo9mento” y gran parte de este ´xito es gracias a ustedes.Vinimos hace tres años, con dos niños, muchas dudas y al mismo tiempo, muchas ganas de que todo saliera bien. Nos vamos con dos pequeños adolescentes y felices porque todo ha salido mucho mejor de lo esperado. Y, aunquepartimos mañana, viernes 26 de septiembre, no sentimos que dejamos Argentina, ella viene con nosotros. ¡Se instaló en nuestros corazones!

Sinceramente gracias:. por aceptarnos en su casa. por acoger a nuestros hijos. por ayudarles en sus aprendizajes. por ayudarnos a hacer crecer sus valores. por ser tan cordiales, amables. por hacernos sentir queridosY gracias por muchas, muchas cosas más, les extrañaremos mucho y de corazón. Nos encantaría poderles brindar todo el cariño que ustedes nos brindaron acá en nuestra casa de Barcelona.¡Para siempre nuestra Buenos Aires querida, te vamos a volver a ver!

Familia Sintes Guasch (Joan y Elena)

Claves de la alimentaciónPara su proyecto interáreas 2008 los chicos de séptimo grado A, B y C trabajaron junto con la Prof. Claudia Pérez el tema de la educación alimentaria. El proyecto se proponía transmitir a los alumnos los conocimientos y estrategias suficientes para lograr, de ser necesario, un cambio de actitud, de hábitos o reforzar y generar comportamientos y elecciones positivas tendientes a mejorar su calidad de vida. También se esperaba que los alumnos y alumnas pudiesen apreciar el valor de una alimentación equilibrada como punto de partida para lograr una vida más saludable.Este proyecto hallaba su fundamento en el hecho de que la calidad de vida va indudablemente de la mano de la salud y ésta se asocia con la prevención de enfermedades. Las más frecuentes son las cardiovasculares, nutricionales, gastrointestinales y funcionales que suelen estar íntimamente relacionadas con una mala alimentación.Una buena dieta implica la incorporación de todos los nutrientes en cantidades adecuadas. La calidad y el ritmo de vida acelerado en una ciuidad grande e industrializada como la nuestra, no contribuyen al mantenimiento de una dieta balanceada.Los jóvenes se enfrentan con un gran abanicote posibilidades entre las que deben elegir y es responsabilidad de sus mayores (familia y escuela) guiarlos y brindarles las herramientas apropiadas para que lo hagan correctamente.El trabajo interdisciplinario se tradujo en actividades

que tuvieron como base las áreas de ciencias naturales, informática y plástica. En la primera de las áreas los alumnos debieron estudiar el concepto de nutrientes, ver sus grupos, funciones, cantidades recomendadas en la dieta de jóvenes en edad escolar. Debieron determinar cuáles son los efectos de su carencia, cuáles son sus fuentes de obtención y cuáles las leyes de la alimentación. También conceptualizaron qué es una pirámide nutricional y cuáles son las claves de una dieta equilibrada. Buscaron deshacer mitos y conocer realidades acerca dl proceso de la nutrición.Para lograr todos estos aprendizajes los alumnos y alumnas realizaron encuestas, análisis y redacción de los resultados e hicieron también control de autoevaluación alimentaria de cada grupo del curso. Por su parte todo el contenido informativo se volcó en láminas, folletos, paneles y presentaciones en Power Point. Para lograrlo fue esencial el aporte de informática que realizó las presentaciones digitales y en Plástica se construyeron maquetas ilustraciones.La información científica se enriqueció con el aporte de la docente y nutricionaista Sra. Sofía del Carmen Paredes y en octubre de este año los chicos y las chicas pudieron cumplir con el objetivo de presentar sus aprendizajes en una muestra del ambicioso proyecto.

Prof. Claudia Pérez

Proyecto interáreas 2008 de 7º grado

Primaria Primaria


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50 años del Campamento Marista Carilafquen

El Campamento Marista “Carilafquen” fue concebido hace más de 50 años por educadores, quienes lo administran sin fines de lucro para ofrecer a los organizadores de Campamentos Educativos o afines el lugar ideal para facilitar que grandes y chicos vivan plenamente esta zona privilegiada del Parque Nacional Nahuel Huapi.Con la experiencia de haber albergado a miles de jóvenes de cuerpo y alma que han vivido aquí días inolvidables, generaciones y generaciones de alumnos de nuestro Colegio han pasado por allí dejando en las cabañas y la corteza de algún pino su nombre y, a cambio, se han llevado en su alma de jóvenes acampantes el recuerdo más preciado de un final de escolaridad Primaria.Fundado con más coraje que recursos a fines de los años 50 por un grupo de Hermanos, entre quienes se contaba nuestro entrañable Hno. Primo, con el paso de los años fue ganando en comodidades, tradición y una historia pasada de grupo a grupo que ha hecho de muchas de sus relatos una verdadera leyenda. Surge así la evocación del”Baboso”, un personaje a mitad de camino entre la fantasía infantil y el disparate, las subidas al “Falso granito”, las interminables caminatas a la Cascada de los Alerces, el “colapatín” desde la ladera nevada del Tronador, las guitarreadas junto al Mascardi, las mañanas alrededor de la imagen de la Virgen, la limpieza de las cabañas y tantos pequeños detalles que sólo quienes lo compartieron lo dimensionan con el afecto y la nostalgia de lo vivido con tanto cariño.

En el Sur, junto a Dios Un Lugar, Una Ilusión, Un recuerdo.Muchos alumnos Maristas tuvieron la suerte de pasar unos días de convivencia en Carilafquen, y guardan en la sabia mochila de su recuerdos, momentos inolvidables allí vividos. Aquel inolvidable lugar está cumpliendo Cincuenta Años de vida. Vaya un agradecido recuerdo para todos aquellos Hnos. Maristas que llenos de ilusión y con una vocación maravillosa de Docentes con el Carisma de Champagnat, idearon y perfilaron un lugar para que sus alumnos tuvieran experiencias de vida imborrables, en un entorno de montañas, lagos, e inmensos bosques del parque Nahuel Huapi, al borde del lago Mascardi.Al regreso del viaje, cada uno contaba sus experiencias vividas. El ¡Arriba los corazones! anunciaba un nuevo día en Carilafquen. Todo estaba programado. En torno a la Virgen era el primer saludo y la oración de la mañana donde además de encomendar el día a nuestra Buena Madre, cada uno pedía por su familia que ¡estaba tan lejos!..y se extrañaba tanto.Los días se sucedían con mucha actividad. No se daba tiempo al aburrimiento. Las caminatas y escaladas a la montaña eran largas e ¡interminables! .- ¿Por qué nos hacen caminar tanto?. Se le escapaba a alguien. No había respuesta. Se iba hasta el Balcón del Mascardi, a la Cascada de los Alerces y algunos lugares cercanos. También se escalaba el Falso Granito y Cerro Tronador. Además había excursiones en Micro y en Catamarán a la Isla Victoria. Los día que se pasaban “en casa”, el “arriba los corazones” se oía más tarde. Día tranquilo, actividad deportiva, limpieza general y muchos intercambios de tiempos libre. A veces hasta picaba alguna trucha en el lago. Hoy toca la excursión al Tronador. Ilusión, misterio, expectativa y tal vez miedo por la larga caminata. Todo estaba previsto. Las zapatillas en perfecto estado, ropa de abrigo y no olvidar el gorro y la “cantimplora”. En las mochilas de cada grupo iba la comida. En micro hasta Pampa Linda y desde allí por la picada del Castaño Overo, cuatro horas largas, hasta encontrar la nieve. En los breves descansos se disfrutaba del inmenso y espectacular paisaje. ¡Ya llegamos! Falta lo peor…pero…¡llega lo mejor! ¡La nieve a nuestros pies! En este momento; quién disfruta más, el que se asombra por lo que ve y dónde está, o aquel

viejo experimentado que logra que esas vidas jóvenes se maravillen de lo que están viendo? Una hora larga jugando en la nieve a 2000m de altura y luego, la bajada. ¡Con mucho cuidado!. Ya de nuevo en Pampa Linda y con los micros hasta el glaciar Ventisquero Negro y base del Tronador.¡¡¡Espectacular!!!. Qué suerte, también allá arriba había ¡Kiosco!. Ya cansados de los micros retornaban a los “Champañitos” a Carilafquen. La evaluación del día …¿maravilloso! ¡qué bueno que vine!.. ¡en mi casa no me van a creer

Año tras año, desde mil novecientos…. se produce una confluencia casi mágica de tres actores que llena de vida, color, alegría, aventura y misterio a quien participa de ella.Un lugar: Bariloche, más precisamente el Campamento Marista “Carilafquen” a orillas del Lago Mascardi. Un espejo de aguas cristalinas que refleja los caprichosos colores del paisaje terrestre. Los diferentes tonos de verdes de los árboles que hacia él asoman. El celeste profundo, copia fiel de un cielo limpio, sereno y cercano. Amarillos y lilas de las flores que por el mes de diciembre invaden cada rincón del campo.Un grupo de alumnos: nuestros chicos de 7mo.grado que cada año actualizan allí un sueño acariciado desde los primeros días de clases en el “Champa”. En ese lugar, sus voces, sus risas, sus pasos, sus juegos, sus miradas, sus grandes triunfos, sus pequeñas derrotas no hacen más que reavivar tanta belleza.

Quien suscribe: privilegiado con la posibilidad de ensamblar y facilitar tal encuentro.El campamento “Carilafquen” (el campamento de Bariloche, para los “íntimos”) es algo similar a un hijo muy querido y esperado. Un hijo que, simultáneamente, adquiere noventa o setenta o tantas fisonomías como acampantes lo integren. Cada detalle, cada pensamiento, cada gesto, cada palabra tienen un único destinatario.Carilafquen es sentirse de algún modo co-autor de una de las páginas más significativas en la vida nuestros chicos.Permitirme estar presente en esa “pequeña” “gran historia” es un honor y un hermoso regalo que, año tras año, me enorgullece y plenifica como persona y como docente marista.

Gabriel Petris Director de Primaria

Años y días en Carilafquen

“Amigo lector”Carilafquen está abierto todo el año. Si quieres

un lugar para pensar contra qué corres en la ciudad, este es el contacto:

[email protected]

que caminé tanto!Recordemos los fogones nocturnos. Ahí se recopilaba todo lo acontecido. El paso nocturno del “Baboso”, a quien nadie vio y todos temían. La cámara oculta que nadie sabía cómo registraba los momentos más divertidos y los despisten más inesperados y así desenmascaraba a grandes y chicos. Todo era improvisación, imaginación y a veces picardía. El paso de los años se ha ido encargando de llevar a cada uno por los derroteros que su vocación le ha marcado pero nunca olvida lo que su persona de niño o adolescente vivió aquellos días. ¡Cuántos, después de muchos años, camino al Cerro Tronador, se detienen en Carilafquen. Una catarata de recuerdos aparece en su mente. ¡Vuelven a ser chicos!. Recorren presurosos los lugares donde jugaron, durmieron, rezaron y les viene y fluyen en su mente decenas de anécdotas y experiencias de alegría, miedo y actividades nunca realizadas en su casa. Digamos que fueron días inolvidables que de una u otra manera dejaron una huella de satisfacción y alegría en cada uno de los visitantes de Carilafquen.

Agustín Pereda

Primaria Primaria


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50 años del Campamento Marista Carilafquen

En diciembre de 1996 Agustín Pereda me convocó para viajar con 7mo grado a Bariloche. Con toda la ansiedad y nervios por el viaje llegué al campamento Carilafquen ubicado junto al Lago Mascardi. A partir de ese día nunca deje de viajar . De esa manera pude conocer uno de los lugares más lindos de la Argentina. Ubicado a orillas del lago, el campamento fue destino de muchas vivencias, alegrías y emociones .Conocí a Carlos , Miriam y su familia que se encargan del campamento. Compartí momentos inolvidables con los acompañantes y con

los diversos grupos de chicos. Fue lugar de largas y arduas caminatas que me permitieron llegar a lugares maravillosos como el Tronador .Cada viaje es diferente y me emociona la posibilidad de volver a sentir la paz de ese lugar. Es imposible describir tantas cosas vividas en unas pocas líneas. Solo me queda decir que Carilafquen va formar parte de mí para siempre.

Prof. Mariano Lanfranco

Destino de momentos inolvidables

Una sala de espera de aeropuerto. Gran cantidad de chicos que salen en su viaje de egresados. Cualquiera podría pensar que sólo están aguardando las dos horas estipuladas. Pero no. En esos corazones anidan siete años de ansiedades, de expectativas, de soñar con ese día: el de la partida a Bariloche. Acumulados, como parte del equipaje, están los cuentos, las historias, las anécdotas que fueron escuchando de los hermanos mayores o, tal vez, de compañeros o conocidos.Y nada de lo que puedan imaginar se acerca con fidelidad a la realidad. Es lo que les contaron y más. Porque el viaje a Bariloche es una experiencia personal y única, que sólo se entiende cuando es vivida.Entonces, ¿qué es el viaje de egresados de 7º grado?Es vencer los obstáculos, apoyarse en el de al lado, sin importar si es mi amigo o no. Es darse la oportunidad de conocer al que hasta hoy sólo lo tenía de vista porque no hubo tiempo.Es tirarme en la playita para sólo ver el lago o armar un dique con las piedras o sentarse debajo de un árbol para conversar.Es caminar aunque los pies se muevan en forma mecánica porque ya no tengo fuerzas o jugar un partido cuando creía que ya no daba más.Es quedarme charlando o jugando y no dormir, para que a la mañana no me pueda despertar y alguien me ayude “amistosamente” a levantarme.Es el momento de estar con todos pero, a la vez, solo conmigo mismo.Es la oración en ese paisaje asombroso, que hasta parece que Dios la está escuchando escondido entre los árboles.Es aprender a limpiar, a lavarme la ropa, a organizar mis cosas.

Es extrañar mi casa aunque no diga nada y hasta, a veces, me aguante las ganas de llorar.Es la noche, oscura si no hay luna, que da miedo hasta a los más grandes. Nada de pensar en quedarse a solas.Es aprender a soportar un reto, una derrota, una pelea sin irme a las manos.Por todo esto y por aquello que jamás se podrá poner en palabras, el viaje a Bariloche es inolvidable. Para los chicos y también para los adultos que tuvimos la oportunidad de disfrutar de esos días maravillosos

Ing. Mariel Sciandro

Años y días en Carilafquen

Voces de CarilafquenEn el sur, junto a Dios nos han quedado hermosos recuerdos. Entre ellos, la experiencia de hacer todas las tareas de la cabaña: ordenar todo, tender las camas, cuidar nuestras cosasHemos escalado montañas y hemos ido a lugares con nieve. Todo fue muy divertido. Nos alejamos en “Carilafquen con una espectacular vista al lago Mascardi.

Agustín Cardini

De mi viaje a Mascardi me han quedado muy buenos recuerdos. Uno de ellos fue cuando me divertí en una caminata con Tomás Tisseyra y Bauti Turdó. En un momento de la marcha nos perdimos porque íbamos charlando y divirtiéndonos. En un momento determinado Bauti se clavó una espina. Tanto hizo para sacársela que al final cuando pudo lograrlo nos sacamos una foto con la molesta espina.

Federico Drago

Después de terminar 7º grado se venía algo inolvidable: el viaje a Bariloche. Este viajeme ha dejado muchos alegres recuerdos. Caminamos

muchas horas por los caminos de las montañas, visitamos la hermosa ciudad de Bariloche, hicimos un viaje en catamarán por el Lago Nahuel Huapi, fuimos al cerro Otto, hicimos competencias en el campamento cerca del lago Mascardi. Días inolvidables, para terminar la Primaria.

Pablo Linares Capurro.

Del viaje de egresados que hicimos a Bariloche pude guardar muy lindos recuerdos: las montañas que caminamos, las noches en las cabañas con mucho frío, los recorridos por Bariloche cuando nos dejaron recorrer el centro, los días que pasábamos en las cabañas o los interminables partidos de fútbol y los diferentes juegos que organizaban los profesores. También me acuerdo de que cuando fue el partido de Boca contra el Milan tratábamos de enganchar alguna radio pero perdíamos la onda y al fin pudimos verlo en la tele de Carlos, el cuidador del campamento. Quisiera volver a hacer todas las cosas que hacíamos como cuando tirábamos piedritas haciendo sapitos en el lago Mascardi. En este viaje la pasé muy bien y volvería a ir una y otra vez…

Santiago Perez Poffo.

“En el viaje a Bariloche aprendimos a conocer y convivir mejor entre amigos. Fuimos por dos semanas y ¡qué dos semanas! que pasamos. Hacía frío a la noche y con suerte algo de calor durante el día, pero entre amigos eso no importaba… De noche charlábamos y comentábamos sobre nuestras vidas. Las emociones que tuvimos nunca se borrarán de nuestros corazones.”

Francisco Cobos

Primaria Primaria

Muestra plástica de 3º y 6º grado

Las pinturas que los sextos grados exhiben en la muestra de este año refieren a un mundo mágico llamado Darma, donde los sueños de los niños pueden hacerse realidad.Es en Darma donde Iñaqui, el personaje del cuento “Un viaje por el arte de Mario Pérez” despierta sorpresivamente una noche, hecho que se relata en el primer capítulo del cuento escrito por Melisa Manteiga y que acompañó a su vez la exposición de pinturas de Mario Pérez realizada en el hall de entrada de nuestro colegio.Tomando como punto de partida este capítulo, diseñamos nuestra propuesta de trabajo e imaginamos, para luego representar al igual que Mario, cómo sería dicho lugar llamado Darma: ¿ Podría ser un lugar con personajes extraños? ¿Con planetas y situaciones completamente diferentes a lo ya conocido? ¿Nos atreveríamos a imaginar mundos nuevos ajenos al nuestro?En este sentido, trabajamos con animales fantásticos creados por los propios alumnos, continuando una serie de ejercicios de dibujo llevados a cabo a principios de año donde se animaron a inventar

animales inéditos y originales. En muchos de los ejemplos, sus propios dibujos vuelven a aparecer en sus pinturas en una situación diferente al boceto original. Otros alumnos por el contrario, prefirieron imaginar mundos felices y no necesariamente extraños; o bien, reinterpretaron a su manera algunas de las obras expuestas por Mario Pérez.Para el desarrollo de nuestra propuesta, realizamos pinturas sobre papel, sobre cartón entelado y sobre tela, con las técnicas del acrílico, las témperas, las acuarelas y la tinta china. Cada alumno eligió la técnica pictórica con la cual expresarse; investigó con algunas otras nuevas o combinó varias de ellas a la vez. Fueron parte, decimos también, de un proceso creativo que les permitió llegar a obtener pinturas con el diseño de sus propias imágenes, acercándose de a poco al mundo de los artistas pintores.Las presentes trabajos son pues una muestra de esta experiencia artística y el registro de las fantasías de chicos de once y doce años quienes pudieron, al menos en una tela o en un papel, ver convertir sus sueños en realidad.

Prof. Verónica Navajas.

¿Nos atreveríamos a imaginar mundos nuevos?

Responsables:Departamento de arte (Luciano Hernandez y Verónica Navajas)

Fecha:A designar por Praxis (Mes de octubre)

Participantes:Sextos y terceros (165 alumnos)

Técnicas:Libres

Dinámica:El 29 de septiembre los alumnos colgaron los cuadros en el hall principal y una escultura, y permanecieron expuestos una semana. Los alumnos de 6º y 3º grado tuvieron oportunidad de ver la muestra y desde allí inspirarse para realizar su propia obra. Los profesores propusieron que también la viesen los otros grados. Los trabajos que presentaron los alumnos podían ser en tela, bastidores o papel de 30 por 40 cm. aproximadamente.

Se pudo hacer esculturas en grupos.Cada obra debía tener el nombre y el apellido del alumno en el frente para más fácil identificación. Se envió una nota a los padres sobre este proyecto y sobre la exposición en Praxis para invitarlos a concurrir.

Exposición en PRAXIS


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Primaria Primaria

Se acerca fin de año y llega el momento de recordar juntos todo el trayecto recorrido y ver los frutos de tanto trabajo y esfuerzos realizados. Nuestros niños y maestros comenzaron el año trabajando sobre historias y novelas leídas en el verano. Hacia mitad de año nos enorgullecimos al presenciar clases abiertas organizadas con gran entusiasmo por alumnos y maestros de todos los grados sobre una gran variedad de temas: animales de la granja, fábulas, historias clásicas, desastres naturales, descubrimiento yt coloniozación, famosos personajes de la historia y la Segunda Guerra Mundial.

En el mes de septiembre los alumnos disfrutaron de una obra de teatro, “A Pirate´s Legend” puesta en escena por The Staage Company, sobre la cual se hicieron diferentes trabajos. Finalmente queremos felicitar a los 180 alumnos que decidieron rendir los exámenes internacionales de Cambridge: Flyers, Ket y Pet.Una vez más, gracias a todos por su apoyo y confianzaFerry Christmas and Happy New Year!

Miss Mary Joe and Miss MajoDirección Inglés Primaria.

Un año de “hard work”

Robin Hood and the Merry men An invitation

Dear Maid Marian

How are you and your family? I am well but I and the Merry me want to invite you to a party.The party is going to be in Nottinggam and the name of the party is “I love Maid Marian”. It is on Nivember 28th. We are going to have music. Little John is going to paly the Guitar ands Shorty is going to sing songs of romance for you and for me.We´re going to have food. Friar is going to make sandwiches. We´re going to have a magic show with a rabbit and a hat. Bones is going to do the magic show. Brains is going to do a very difficult quiz. I think because he does very difficult quiz. We´re going to make house beautiful. Hairy is going to decorate all the room with balloons, presents and food. We´re going to dance, we are going to drink soda and I am going to kiss you.Finally Y want you to come because Y love you more than my life and all my friends want to come to the party. I and the children are going to prepare the party with all the love we can. The party is going to be at 7 oćlock. I hope that you can come,please!I love you!Robin Hood and the children

Sebastian Goerens

Barbara´s dog

Barbara, my best friend, had a dog. His name was Pocky. . It was a brown puppy with blue with blue eyes. One day it was a beautiful day Barbara decided to take him for a walk in her country club. They walked across the football field, they crossed

the main roadand run near the church. They were crossing a street when Pocky sarted to run faster and faster and Barbara couldn´t follow him. She very sad and she didn´t know what do. She started to call him: “Pocky, Pocky…Where are you? She went back to the football field and the church but he wasn´t there. Finally she went to the main road and she could see him lying on the street. Pocky was dead. She held him and cried for hours. She was sad for a month until she found another puppy on the main road in her country club.

Carola Borgeaud 5º B

Short Story

Last year my mum and I decided to go to Bariloche. We went with a friend called Carola, her mum and her little sister.One day we were skiing when my mum fell over. She tried to stand up but she couldn´t. So Marcela, Carola´s mum, called the rescue team. After 10 minutes they arrived. They put her on a stretcher and carried her to the elevator.Then she got on the elevator, she went down with a woman. She went to the First aids room. A doctor saw her leg. He said that she had to wear a bandage because she had broken her leg. Mum couldn´t ski again. She went to a coffee shop and she stayed there all day long.Three days later after the accident, we came back home in Buenos Aires. She couldn´t wear high – heels, but she could wear flat shoes. She didn´t need any surgery but she had to do some exercise.

Clara Pellegrini


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Fue aquel hombre primigenio, en facultad de sus sentidos, el que vio la luz y ya leía, leyó el día de la noche, el sonido del agua cantarina del río, sintió la brisa en su rostro, el calor del fuego y distinguió en el árbol la fruta madura.Aquellos hombres leían, pero lo que habían aprendido a lo largo de sus vidas se olvidaba con el devenir del tiempo. De hecho, la arqueología hoy les estudia apoyándose en sus restos, huesos, puntas de sílex, etc., y el arqueólogo, que también lee y con una gran imaginación, devuelve magnificada o empequeñecida la prehistoria.Fue aquel anónimo hombre, el más grande inventor de todos los tiempos, aquel que imaginó una huella indeleble en piedra, en cerámica, en cuero, el que imaginó signos para representar palabras. Debo confesar aquí que no fue un solo hombre, sino que la escritura se gestó y perfeccionó durante un largo período, hasta alcanzar el alfabeto fenicio.Es la escritura, la máquina del tiempo, que nos permite, vivir otras vidas, pensar distinto, visitar lugares lejanos, trasponer tiempo y espacio. El mejor invento de todos los tiempos, el único que de alguna manera nos convirtió en pequeños dioses, y que a imagen del Dios de la Vida Eterna, logra para sí el encanto de una eternidad terrena que al menos durará lo que dure nuestro linaje.En la modernidad se perfecciona con la imprenta de Gutemberg (s.XV), y se complejiza con el registro de imágenes (Fotografía) de Daguerre y Niepce (principios del siglo XIX), se complementa y perfecciona con el registro sonoro (Fonógrafo) de Edison (1877) y el registro de imágenes en movimiento (Biógrafo) de los Hnos. Lumiére (fines del s. XIX). No es casualidad que todos los términos que les designan terminen con la palabra graphos “escribir”, por lo tanto todo lo que se escribe es pasible de ser leído.Coincido ampliamente con el autor J. Aguayo , quien considera y define al libro como cualquier porción, pequeña o grande del pensamiento humano, transmitida por escrito o por los símbolos de una especialidad, difundida por procedimientos mecánicos, fotomecánicos o audioparlantes, y comunicada al prójimo usando materiales de cualquier clase y adoptando cualquier forma o extensión .No podemos dejar de enumerar al telégrafo de Morse y al teléfono de Graham Bell que permitieron la circulación no solo de comunicaciones privadas, sino de información instantánea para los periódicos a lo largo y ancho del mundo, mediante el tendido de cables submarinos. Es el siglo XIX el verdadero gestor de la llamada globalización.El advenimiento de la Radio de Guglielmo Marconi, la televisión de John Logie Baird, la computadora y el servicio de Internet, han puesto en movimiento nuevos y más aceitados engranajes de información y de lectura. Todos estos adelantos tecnológicos han venido a acrecentar las posibilidades de nuestros sentidos.En esta coyuntura, las bibliotecas han cambiado? No se

puede seguir sosteniendo el modelo de en una biblioteca del siglo XIX en la que solo hay libros en papel. La biblioteca de nuestro tiempo es un centro de información, formación y entretenimiento donde conviven los más diversos soportes: libros, mapas, fotografías, audio e imagen. Es imposible imaginar hoy la existencia de una biblioteca sin acceso a Internet que nos brinde la posibilidad de poseer todo esto y mucho más, en un formato virtual. El maestro bibliotecario es el encargado de la formación de lectores: deberá formar capacidades de búsqueda de información, de lectura de mapas, de documentos históricos, fotográficos, sonoros, fílmicos y promover el placer por la lectura literaria.Se suele decir con liviandad que los niños cada vez leen menos, pero la realidad es otra, nuestros niños están cada vez más expuestos a una cantidad inimaginable de información, solo bastaría conversar con un niño de 7 años del 1900 y luego con otro de nuestro tiempo y accederíamos rápidamente a un listado de lecturas y competencias imposibles en el 1900. (Cabría también la comparación para dos individuos adultos.)Surge aquí una acertada pregunta: ¿es relevante esa información?. De hecho Ortega y Gasset en su Misión del bibliotecario ya expone esta problemática y lo hace en 1935. No podemos leer cualquier cosa, debemos ejercer un filtro, nuestra vida terrena tiene un tiempo,(Carpe diem) y el mundo de las publicaciones excede infinitamente nuestro tiempo biológico, es necesaria una selección crítica. Basta observar la magnitud de las publicaciones que aparecen diariamente en el kiosco de revistas y que van desde la literatura de Shakespeare, el pasquín amarillista y hasta las publicaciones lascivas., pero esto no es propio de estos soportes, sino que se repite en todos y hasta en Internet. Se critica a la red de no poseer en muchos casos autoridades reconocidas en cuanto a lo que allí se difunde, pero ocurre lo mismo en el soporte papel; hoy todo se publica.Un lector juicioso no pierde el tiempo, sino que lo sabe invertir en lecturas que le son relevantes placenteras y entretenidas. Es necesario fundar una nueva mirada para educar a nuestros hijos: debemos padres maestros y bibliotecarios formar lectores competentes y críticos, pero acaso debamos comenzar por nosotros mismos.

Una mirada a la lectura, desde el siglo XXI

Guillermo ElíasBibliotecario Nacional

Si tuviéramos que hacernos una composición de lugar acerca de la educación secundaria actual a partir de la cobertura que hacen los medios de comunicación, tendríamos que pensar en un espacio hostil, desmadrado, caótico... Toda la plenitud y potencia de la vida adolescente queda escondida tras el registro del abandono del Estado del sostenimiento educativo, la violencia desplegada en la escuela por la vía del hostigamiento entre alumnos y hacia los docentes, la discriminación, el consumo de drogas o el descompromiso social y, -en oca-siones- familiar que mantiene desorientados, a su suerte, a los estudiantes.La vida cotidiana en la escuela permite, sin embargo, otra percepción… No libre de los inconvenientes y di-ficultades de la época, pero organizada desde otra lógica. Acercar la lupa nos permite registrar aquello que decididamente no es noticia ni lo será: gente trabajando hoy, soñando un futuro y construyendo un camino.Como veremos en estas páginas, esta es la vida en nuestro Colegio: trabajo (¡mucho trabajo!) y sueños, un des-tino y un modo. Al estilo de Champagnat. No es un camino sin espinas pero tampoco sin rosas.Deseamos que a través de estos textos e imágenes que dedicamos al nivel Secundario puedan apreciar nuestra identidad, la presencia viva de nuestras tradiciones, la cotidiana búsqueda de excelencia, la presencia activa y protagónica de nuestros alumnos y la apertura a un mundo en permanente cambio.En esta clave, entonces, les invitamos a conocer toda nuestra propuesta de formación académica, espiritual, cultural y deportiva.

¡Qué lo disfruten!

Néstor Vicente, (Rector) - Cristian Perez Centeno, (Director de Estudios)

EDITORIALSecundaria


secundaria

Listado de fotos egresados 2008 de izquierda a derecha de arriba hacia abajo

Primera Fila: DE RIDDER, Nicolás; LINARES LUQUE, Gonzalo; GUEVARA, Sergio JavierSegunda Fila: RUIZ PALACIOS, Tomás; MERELLO, Martín; NOEL, Ignacio; JORBA, Matías; ARIEU, Santiago.Tercera Fila: LYNCH GARAY, Santiago; TISSONE, Patricio María, TURDÓ, Tomás Joaquín; TALLÓN, Martín; BAYLEY BUSTAMANTE, Federico; FERNANDEZ RIVERA, Juan Ignacio; CALZONI, Lucas AntonioCuarta Fila: LENDOIRE DE UNDURRAGA, Mateo; CIRES IRIGOYEN, Pedro Juan; RIGAL, Juan bautista; GALMARINI, Alberto Juan; FECHINO MARTI, Franco; MORENO CROTTO, Segundo MarceloQuinta Fila: HERRERA, Marcos; ORTEGA, Martín; DEVINCENZI, Lucas Leonardo; GASPARINI, Guido; NOLAZCO, Gerónimo Carlos; CUTILLO, Gonzalo Javier; PAPANTOS, Tomás Alejandro, NACHER RUIZ, Ignacio; LICHTER, Juan Alfredo; LAYUS, Alfonso AgustínSexta Fila: STRADA, Ignacio Andrés, NORIEGA, Joaquín; ESTOL, Marcelo Gastón; ORDA, Carlos Agustín; CALDERÓN POMAR, Martín María; STANCANELLI, Eduardo David; PEREYRA MAÑAY, Rodrigo; POCIELLO ARGERICH, Felipe Manuel; FAGALDE, Martín Luciano; LOPEZ, Federico Vicente; CHIESA, Matías Eugenio; DISARLI, Horacio; DELBUENO, Gonzalo; CHIESA, Dardo Juan; FACCHINI STROHMAYER, Fernando César; KIRCHNER, Carlos Jorge; BAS, Joaquín; GUITOU, Juan; LEMUS, Juan IgnacioSéptima Fila: FIRPO, Agustín; RIVAS OROZCO, Gonzalo; UGARTE, Nicolás Luis; ZAVALÍA, Facundo de; PEREZ ARRIBILLAGA, Santiago; OBLIGADO, Pastor; SANTIVAÑEZ VIÑUALEZ, Javier María; STEMMELIN, Lucas; TROVATO, Patricio Miguel Ángel; ZAVALIA, Máximo José de; CEVA, Ignacio.Octava Fila: QUINTANA, Juan Ignacio; GIMENEZ LOZANO, Felipe; BUSTOS FERNANDEZ; FRANZA, Juan Norberto; DURAÑONA, Martín; PACIENZA, Ariel Alejandro; HERBÍN AMUCHASTEGUI, Santiago; VIDETTA, Santiago; OBIGLIO PEÑA, Santiago; GUERSANI HARRINGTON, Ignacio Jesús; CENDOYA, MatíasAusentes a la fecha de la foto: RIVAROLA ETCHETO, Matías Fernando; BUSTOS FERNANDEZ; SUFFERN QUIRNO, Manual A

GRADUADOS 2008

secundaria secundaria

CALDERON POMARMartín

CEVAIgnacio

CHIESA Matías

FACCHINI STROHMAYERFernando

CALZONILucas

CHIESA Dardo

DELBUENOGonzalo

FERNANDEZ RIVERAJuan Ignacio

GALMARINIAlberto

GUERSANI HARRINGTONIgnacio

LINARES LUQUEGonzalo

NACHER RUIZIgnacio

GIMENEZ LOSANOFelipe

LICHTERJuan

LOPEZFederico

ORTEGAMartín


8283

Promoción Bachiller


PEREYRA MAÑAYRodrigo

SANTIVAÑEZ VIÑUALESJavier

SUFFERN QUIRNOManuel

ARIEUSantiago

QUINTANAJuan Ignacio

STEMMELINLucas

ZAVALIAMáximo

BASJoaquín

BAYLEY BUSTAMANTEFederico

CIRES IRIGOYENPedro

DE RIDDERNicolás

FAGALDEMartín

CENDOYAMatías

CUTILLOGonzalo

DE VINCENZILucas

FECHINO MARTIFranco


8485

Promoción Bachiller

Promoción Económicas


GASPARINIGuido

GUITOUJuan

HERRERAMarcos

KIRCHNERCarlos

GUEVARASergio

HERBIN AMUCHASTEGUISantiago

JORBAMatías

LAYUSAlfonso

LEMUSJuan Ignacio

MORENO CROTTOSegundo

NOLAZCOJerónimo

RIVAROLA ETCHETOMatías

LYNCH GARAYSantiago

NOELIgnacio

PEREZ ARRIBILLAGASantiago

RIVAS OROZCOGonzalo


8687




RUIZ PALACIOSTomás

STRADAIgnacio

TROVATOPatricio

UGARTENicolás

STANCANELLIEduardo

TISSONEPatricio

TURDOTomás

VIDETTASantiago

BUSTOS FERNANDEZ Gonzalo

DI SARLIHoracio

ESTOLMarcelo

BUSTOS FERNANDEZ Marcos

DURAÑONAMartín

FIRPOAgustín


8889

ZAVALIAFacundo de

FRANZAJuan

LENDOIRE DE UNDURRAGAMateo

MERELLOMartín

Promoción Exactas

secundaria

NORIEGAJoaquín

OBLIGADOPastor

PACIENZAAriel

POCIELLO ARGERICHFelipe

OBIGLIO PEÑASantiago

ORDACarlos

PAPANTOSTomás

RIGALJuan Bautista

TALLONMartín


1º Fila: ORTIZ de ZARATE Juan Cruz - ARECHA Joaquín - FRANKE Matías - RATTAGAN Mateo

2º Fila: TOMBEUR Jaime - ROSSI Francisco LOZANO Juan Bautista

3º Fila: VALDERRAMA GALLEGO Jorge BUSTOS VILLAR Martín - TISEYRA Tomás - HERRERO CLAR Facundo - CUTILLO Tomás

4º Fila: KUKULAS María Paula - RODRIGUEZ María Victoria - MARTÍNEZ BARBOSA Lucila - SUFFERN QUIRNO Carola - BENTO Candela - BALBI NARVAEZ-DELMAS Christel - CLOUTIER Dominique

Ausentes: AGUILAR Felipe María


1º Fila: LEFEBVRE Félix - GONZALEZ FERNANDEZ Facundo - CHIARELLO Manuel - KIRCHNER Carlos

2º Fila: ALONSO BOTO Matías - TERZI Francisco - SLIWINSKY Agustín REQUEJO Santiago

3º Fila: BASAVILBASO Manuel - VITOLO Nicolás - ALVAREZ TRONGE Marcos - PANNUNZIO Joaquín - BASILE Ignacio - RAMÍREZ BRAVO Erick

4º Fila: TORRES Gonzalo - COSTA ALONSO Emiliano - FRESCO Juan Cruz - TURDÓ Juan Bautista - ANGIONE Carlos

Ausentes: DE LAHITTE Sebastián GUEVARA Juan


1º Fila: DE LA TORRE Martín MAKUC Ramiro - COBOS Francisco

VENINI Agustín

2º Fila: CARDINI Agustín - RAMACCIONI Santiago - MIGUEZ Juan Ignacio

CARCAVALLO Pablo - RIVAS OROZCO Santiago

3º Fila: BUSTINZA Tomás AGUIAR DORANTE Santiago

INARES CAPURRO Pablo - NEUSTADT Tobías

4º Fila: GARBINO Agustín - DE PALMA Tomás - GIANGRASSO Francisco - DRAGO Federico - FIEL Agustín - PEREZ POFFO

Santiago - SEMIGLIA PANCHANA André

Ausentes: O´FARRELL Ezequiel


1º Fila: AGUIRRE ROMERO Juan Pablo GABASTOU Alejandro - APELLANIZ Marcos de

PANNUNZIO Ignacio

2º Fila: VERA Juan Sebastián - GAONA Sebastián BERTALÁN Matías - FONTAN BALESTRA Marcos

- GIMENEZ LOSANO Ignacio

3º Fila: AMAYA Manuel - ARECHA Jerónimo PERAL BELMONT Fernando

CORTÉS VALENZUELA Tomás

4º Fila: BACIGALUPPI Federico - GOURDY ALLENDE Juan - ELORZA Ignacio

SABRA Constanza - GARCÍA PORTELLA Luna ONORATO Estefanía - VENTURA BARREIRO

María Agustina - DE PALMA Nicolás CARBONARI Carlos - GUGLIELMI Clemente

Ausentes: GOWLAND Horacio


9293



1º Fila: VIDIRI Santiago - IMBROSCIANO Giuseppe - MORALES ALVAREZ Wilfredo - LOPEZ LLOVET Manuel - PACHIOLI Nicolás

2º Fila: LOBOS Gonzalo - CHIESA Luis -OLIVERA IRIARTE Félix - MONGE Gaspard -MALBRAN Santos

3º Fila: CARASALES Julio - VICIEN Francisco- MERELLO Agustín - HUERGO Gonzalo - PICASSO Matías - ROL Lucas

4º Fila: PEREZ ELIZALDE Uladislao - HIRST Santiago - JORDAN Matías - HOWIE DUPRAT Lee - MANSILLA Martín- LOBOS José

GONZALEZ GIORGI Joaquín


1º Fila: LOIACONO Hernán - DONADEU Lucas - MARTÍNEZ SAGASTA Francisco

2º Fila: VIGLIONE Santiago - VARELA Juan Ignacio - LIN Peng Fei - ARTETA Ramón - CERIGLIANO Francisco - ROCCATAGLIATA Félix

3º Fila: RIVA de QUESADA Carlos - RIPOLL Adrián - MANSILLA Rodrigo - SCORSETTI Luciano - PESTALARDO GUERRERO Agustín - MARTÍNEZ BARBOSA Facundo -VAZQUEZ QUINTELA Julián - BANCALARI Juan Pedro

4º Fila: BÉNARD Gonzalo - RAY Marcos-MUNILLA Enrique - DORGAN Ignacio- NOUGUÉS Juan Bautista - SILVA Francisco- MIR MERCERE Tomás


1º Fila: MAURETTE Eugenio - HORNOS Gaspar - VILLAMIL Marcos - AMMIRATI

Francesco - GUITOU BUTELER Pablo - MAZZARELLA Julio

2º Fila: PEREZ POFFO Agustín - de LATORRE Lisandro - DUSIL Jorge

- SANCHEZ NEGRETE Tomás - PANDO Mariano - VIZZOLINI Lucas

- MOURIER CALOCERO Lucio

3º Fila: ESTRADA BAZÁN Mateo -BERNALDO DE QUIRÓS Agustín

- LAFUENTE Matías - ORSI ECHARTE Tobías - LOYOLA Felipe de - RUFINO

Santiago - STEMMELIN Sebastián -SEMIGLIA PANCHANA Andrea


1º Fila: ROSSI Marcos - ZABALETA CLERICI Zenón de - LEFEBVRE Georges - BETAZZA Juan

- RAMACCIONI Juan Cruz - RIVAS OROZCO Facundo

2º Fila: BARBAGELATA Justo - ORDOÑEZ Fernando - ZAVALIA Agustín de - CAMPS Luis

- PAGANO Franco - ELLIS Pedro

3º Fila: SOLARI Nicolás - ROMERO Guillermo - GOERENS Nicolás - CHALBAUD Máximo

- DICK NAYA Juan

4º Fila: PARISI BALESTRA Luis - ORLOFF Alejandro - GORRINI Juan Francisco

-MAGARO Salvador - SOSA MOLINA Tomás


9495



1º Fila: KRULS Pablo - SABUS Martín - ETCHEBEHERE Santos - CLERICI Francisco- MARINO Nicolás

2º Fila: MOGGI Matías - CLARET Santiago- CARENZO Felipe - DOMINGUEZ Juan Pablo- BALCONI HOUSSAY Felipe - VALDEZ Lucas

3º Fila: VAQUER AMADEO Jaime - SPINOSA Mariano - KLEIN Agustín - VIDAL Iván

4º Fila: HITCE VERA Pedro - ANTUÑA CONTAL Víctor - ORFILA Agustín - VOTTA Mariano - CHIESA Santiago

Ausentes: CORTEZ ROSERO Paulo

4º Bachiller - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)

1º Fila: CORONEL VILLALBA Gustavo - TOMBEUR Felipe - POLESE Fausto - GAZZO CASALS Santiago

2º Fila: ZITO Maximiliano - MASSA Miguel- DURRUTY Gustavo

3º Fila: GARMA FEIJOO Miguel - SAMUDIO Pablo - GOMEZ Juan Francisco- FRIGERIO Francisco

4º Fila: TRIGO MONTAÑO María Luz- BENTO Antonella - EZCURRA Luciana - SEMIGLIA PANCHANA Gía

Ausentes: FRUTOS Enrique - LOPEZ Juan Pablo

4º Económicas - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)

1º Fila: FARE Gonzalo - LALOR Agustín - AENLLE IMBROSCIANO Santiago

-VENINI Alvaro - AMMIRATI Pasquale

2º Fila: MONTEMERLO Juan - HERRERA Joaquín - VASQUEZ Facundo

- ROSATTO Juan María - CARDOZO Martín

3º Fila: RONCHINO Juan María - VOLPARA Guido - GUEVARA Matías

- CEBREIRO Juan - DICK-NAYA José - SABATINI Nicolás

4º Fila: ANGIONE Alicia - VAZQUEZ QUINTELA Rodrigo

- ROL Joaquín - PORDELANNE Ramiro - RUBIO DOMINGUEZ Eduardo

- DIENGER Michael - NEUSTADT Ivana

Ausentes: GALLEGO Juan Manuel - GOMEZ RIOS Constanza

4º Exactas (de arriba abajo y de izquierda a derecha)

1º Fila: HERMIDA Manuel - MICHEMBERG CONTI Enrique - VRLJICAK Marcos

- DI BERNARDO Rodrigo - MONTILLA Manuel

2º Fila: MONTENEGRO de ARAÚJO Matheus - VAQUER MELO Juan Cruz - RENO Juan Miguel

- MARFONT Jaques

3º Fila: WECKESSER Federico - CODINO Tomás - MAURO Roberto - COLLIA Andrés

- RAMIREZ BRAVO Carla

Ausentes: APELLANIZ Rafael de - GAMONDES Agustín - HOWIE DUPRAT Ian

- MENTASTI Agustín


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5º Bachiller(de arriba abajo y de izquierda a derecha)

1º Fila: CALZONI Lucas - FERNANDEZ RIVERA Juan Ignacio - LINARES LUQUE Gonzalo - CHIESA Matías - SUFFERN QUIRNO Manuel

2º Fila: LICHTER Juan - GALMARINI Alberto- GIMENEZ LOSANO Felipe - DELBUENO Gonzalo - NACHER RUIZ Ignacio

3º Fila: SANTIVAÑEZ VIÑUALES Javier- CEVA Ignacio - CALDERON POMAR Martín- GUERSANI HARRINGTON Ignacio- ZAVALIA Máximo

4º Fila: STEMMELIN Lucas - ORTEGA Martín - FACCHINI STROHMAYER Fernando - LOPEZ Federico - PEREYRA MAÑAY Rodrigo- CHIESA Dardo - QUINTANA Juan Ignacio

5º Económicas(de arriba abajo y de izquierda a derecha)

1º Fila: RUIZ PALACIOS Tomás - STANCANELLI Eduardo - ARIEU Santiago - MORENO CROTTO Segundo - NOLAZCO Jerónimo - PEREZ ARRIBILLAGA Santiago - DE VINCENZI Lucas - NOEL Ignacio - ZAVALIA Facundo de - JORBA Matías - LEMUS Juan Ignacio - KIRCHNER Carlos

2º Fila: CUTILLO Gonzalo - LYNCH GARAY Santiago - GASPARINI Guido - RIVAS OROZCO Gonzalo - HERBIN AMUCHASTEGUI Santiago - UGARTE Nicolás- DE RIDDER Nicolás - RIVAROLA ETCHETO Matías - FECHINO MARTI Franco - TURDO Tomás - BAS Joaquín - LAYUS Alfonso

3º Fila: GUITOU Juan - VIDETTA Santiago - HERRERA Marcos - TROVATO Patricio - CIRES IRIGOYEN Pedro - FAGALDE Martín - GUEVARA Sergio - BAYLEY BUSTAMANTE Federico- STRADA Ignacio - TISSONE Patricio- CENDOYA Matías

5º Exactas(de arriba abajo y de izquierda a derecha)

1º Fila: MERELLO Martín - TALLON Martín - DI SARLI Horacio

2º Fila: PAPANTOS Tomás - DURAÑONA Martín - ESTOL Marcelo

- POCIELLO ARGERICH Felipe - FIRPO Agustín

3º Fila: OBIGLIO PEÑA Santiago - RIGAL Juan Bautista - PACIENZA Ariel - LENDOIRE DE UNDURRAGA Mateo

- BUSTOS FERNANDEZ Gonzalo

Ausentes: BUSTOS FERNANDEZ Marcos - FRANZA Juan - NORIEGA Joaquín - OBLIGADO Pastor - ORDA Carlos



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Querido Colegio:Ya pasaron casi 15 años… Ya se jugó toda nuestra infancia y, gran parte, pasó en vos.¡Cuánto apostaron nuestros papás el día que nos anotaron acá! Algunos, toda nuestra infancia; otros, sólo algunos años. Pero todos, dejaron en tus manos lo más valioso e importante que tienen: sus hijos. Confiaron la continuidad de nuestra educación, ¡y eso no es poco!Creo que hoy, terminando nuestro último año, somos lo que somos por ese equipo que nos hizo crecer (en todos los sentidos…): nuestras familias, nuestros amigos y vos.Haciendo todo lo que estaba a tu alcance nos fuiste moldeando y formando con las manos de cada maestro y maestra, profesor y profesora, siempre inspirados por el mejor Maestro. Con su ejemplo, su entrega y sacrificio, sus carismas personales, pero también con el mismo Espíritu en todos: su amor a Dios y a la Virgen, su sencillez, humildad y modestia, nos fuiste guiando y llevando a donde hoy estamos parados.Quizás sea porque nunca cambiaste el rumbo, que hoy tenemos tanto para agradecerte. Creo que se puede decir que Él también nos confió a vos, confió en vos, y Él no se equivoca nunca.Fuiste puras oportunidades, fuiste un gran regalo… Ahora nos toca terminar esta etapa, que ya marcó nuestra vida y pasar a la siguiente. Lo que dejaste

grabado (algunas huellas se podrán ver más fácil, otras son parte del silencio, pero parte nuestra al fin) ya nadie lo puede borrar. Nos llevamos muchísimas cosas que van a ser muy importantes en todo nuestro futuro y espero no perdamos nunca: la profunda Fe, siempre de la mano de nuestra Buena Mamá; nuestros valores cristianos; mucho conocimiento y, sin dudarlo, muchísimos grandes amigos que marcaron, marcan y marcarán toda nuestra vida y con quienes, después de haber caminado mucho, caminaremos mucho más. ¡Gracias por todo eso!Todavía hay muchos tripulantes en tu barco. Todavía hay mucha confianza puesta en vos. Te pido que nunca pierdas tu Norte. Te pido que lo sigas, y siempre te guíes por María (como vos mismo nos enseñaste) que te acompañó y te acompaña en todo momento. Creo que no hace falta más. Creo que así vas a dejarlos en buen puerto, más allá de todos los vientos o tormentas que hoy hay en el mundo. Y cuánto se necesita de los “buenos cristianos y honrados ciudadanos” que tanto quería Marcelino, y vos puedas llegar a formar…¡Gracias por haber sido parte nuestra todos estos años! ¡Gracias por haber compartido con nosotros la primera etapa de la vida! ¡Gracias por dejarnos en buen puerto…!

Santiago Obiglio

“Te pido que nunca pierdas tu Norte...”Despedida de un egresado Actividades del Departamento de Lengua y Literatura

¿Qué es la Matemática?“Hace tan sólo unos veinte años nació la propuesta de una definición de la matemáticaque tuvo –y todavía tiene– bastante consenso entre los matemáticos. “La matemática es la ciencia de los patterns” (o de los patrones)”.En líneas muy generales, lo que hace un matemático es examinar patterns abstractos. Es decir, buscar peculiaridades, cosas que se repitan, patrones numéricos, de forma, de movimiento, de comportamiento, etcétera. Estos patterns pueden ser tanto reales como imaginarios, visuales o mentales, estáticos o dinámicos, cualitativos o cuantitativos, puramente utilitarios o no. Pueden emerger del mundo que nos rodea, de las profundidades del espacio y del tiempo o de los debates internos de la mente.”Este párrafo fue extraído del artículo “¿Qué es la matemática?”, escrito por Adrián Paenza en el diario Página 12 del miércoles, 1 de marzo de 2006. Nos sugiere que, con el paso del tiempo, los cambios experimentados en lo que es la matemática han llevado a que se

reestructure su didáctica. Esto obliga a aquellos que se dedican a su enseñanza a perfeccionarse de manera constante y a producir cambios permanentes tanto en los objetivos como en los contenidos con los que se trabaja. Con esta orientación trabajamos en el departamento de matemática en nuestra institución.Para lograr esto todos los profesores del área compartimos permanentemente información sobre contenidos fundamentales y objetivos alcanzados, tratando de corregir y mejorar tanto los materiales de trabajo como los contenidos a enseñar. En esta dinámica podemos cometer errores pero creemos que son más los aciertos. Por ello seguiremos haciendo el esfuerzo de mejorar nuestra tarea en forma constante.No quisiera terminar este árticulo sin hacer mención al profesor Alfredo Coccola que por razones de salud no pudo continuar con su trabajo en el colegio, lo que para el departamento representa una fuerte perdida.

Prof. Fernando ParisiJefe Depto. de Matemática

Mejorando la tarea docente en forma constante

Se ha transformado en una sana costumbre del Colegio la asistencia de los alumnos a espectáculos teatrales y/o musicales, y este año no fue la excepción.Comenzamos temprano (en mayo) con la presentación (en nuestro auditorio Hno. Amelio) del grupo español “El Silbo Vulnerado”, compañía teatral centrada en la poesía en escena y las artes juglarescas, que trabaja en forma estable desde 1973 con un núcleo de cuatro personas: actor, cantante, músico y técnico (Luis Felipe Alegre, Carmen Orte, Arelys Espinosa y Raquel Arellano). La primera sensación de los alumnos (de los cuartos y quintos años) fue de extrañeza: nunca habían presenciado un espectáculo de estas características. Y, en verdad, ese es el criterio para la elección de las diferentes propuestas, es decir, ofrecer en el colegio obras que, por las suyas, los alumnos difícilmente irían a ver. En el mes de julio, los alumnos de primer año asistieron a un famoso teatro de la avenida Corrientes, el Metropolitan. Allí disfrutaron de una adaptación del Quijote, de Cervantes, realizada por el prestigioso grupo Libertablas, a la medida de chicos de esta edad, con una estética que combina música, títeres y máscaras, y que apela constantemente al humor inteligente.Para segundos años, elegimos otra vez a “El Sumo Narrador”. Y básicamente lo hicimos porque conocemos la calidad del espectáculo pero, sobre todo, porque Daniel Berbedés (el protagonista) y Fernando Lerman (músico) presentaban uno nuevo. Prácticamente “estrenaron” sus dramatizaciones de cuentos para nosotros, en nuestro auditorio, y

el joven público se mostró altamente complacido y a la vez crítico. En un espacio de debate, luego de la representación, se produjo un rico intercambio de comentarios que el dúo escuchó, respondió y también agradeció.Para terceros años, la propuesta fue osada. Fuimos al Centro Cultural Tadrón, en la zona de Palermo, a presenciar “Las Meninas”, adaptación teatral del cuento “Final del juego”, de Julio Cortázar, interpretada por actores profesionales y reconocidos por sus trayectorias en teatro y además en cine y televisión (Jorge Diez, Ana Feldman, Andrea Vázquez y Mariana Hanono). Un atractivo de esta experiencia fue que los alumnos, una vez instalados en la sala, pudieron observar los momentos previos a la representación, con su nerviosismo característico (en este caso se trataba de un estreno absoluto), sus inconvenientes y el profesionalismo puesto en juego para sortearlos. La representación fue muy valiosa y la experiencia, enriquecedora. Al finalizar la obra, algunos alumnos se “animaron” a acercarse a los actores y saludarlos personalmente, hecho que originó un intercambio afectuoso de más saludos y felicitaciones.Cabe destacar que, en todos los eventos, la participación y conducta de los chicos fue correctísima. En este aspecto merecen destacarse la preparación previa de los alumnos por parte de sus docentes para el mejor aprovechamiento del espectáculo, y la buena disposición y eficacia de los acompañantes (docentes y preceptores) y de los transportistas.

Educando espectadores

Miraba. Minuciosamente miraba. Al atardecer con-templaba. Se despedía de su amor platónico. Ese sentimiento famélico que sentís. Recordaba su falsa mirada. Se enamoró de algo inerte, sin vida. Perdía los nervios con el paso del tiempo. Relajado, por ver su sonrisa reflejada en el mar. Leves suspiros anun-ciaban su retirada, se marchó sin decir nada. Adiós, exclamó. Adiós.

Marcos Fontán Balestra

Microrrelato

Clavel, cascada,esta tarde

vuela un enjambre.

Tras la lluviadespliega el saucemanantial verde.

Sendero y lunabajo el alma

viene la bruma.

Tres micropoemas de Gonzalo Huergo



Producciones literarias de nuestros alumnos

Abrir los ojosSi de confusiones se trata la vidapodría decir que soy el ejemplo

pues siempre estuve opacado por el sistemay recién ahora puedo abrir los ojos.

Es impresionante cómo, en definitiva,Hacemos lo que la gente quiere

en vez de pensar en qué queremos nosotros.¿Por qué hago esto? ¿Por qué voy a este lugar?

¿Qué quiero? ¿Quién soy yo?Todas preguntas esquivadas por la gente,

porque es más cómodo vivir como está dichoque vivir realmente como uno quiere.

Marcos Villamil (3º A)

Vive…La vida está llena de momentos y emociones

imposibles de explicar.El amor y la amistad son sensaciones

que uno debe valorar.Las personas que por tu vida pasaron

son imposibles de olvidar,ya que una marca dejaron,

una que no se puede borrar.Valora cada día

como si mañana fueras a morir.Pregúntate qué harás con tu vida

antes de partir…

Andrea Semiglia (3º A)

“Champapoetas”

DudasPodemos saber dónde estamos,

pero igualmente estamos perdidos.Podemos saber adónde queremos ir,

pero no sabemos si llegaremos.Nadie sabe qué hay al final:¿Habrá llamas o arboledas?

¿Habrá tinieblas o resplandor?¿O quién sabe si habrá algo siquiera?

Yo creo que nadie está realmente convencido.¿Volveremos después de irnos?¿Iremos a algún lugar siquiera?

Saber las respuestas cambiaría vidas.

¿Yo? Yo tengo mucho que aprender,pero justo de esto no quiero saber.

Mateo Estrada (3º A)

Ser “Marista”

El amor a María nos lleva a pensar la importancia de educar, amando; un corazón que lleva a una gran misión. Un corazón abierto es un Marista dispuesto. Ser Marista es sencillo: basta amar a un niño, adorar a María con con el rosario en la mano, incentivar un sueño y disponerse a la vida. Como lo hizo el Padre Marcelino, rezándole a la Virgen, tocando casi lo divino.Ser Marista no es sólo ir al colegio y llevar el escudo, el verdadero significado está en la actitud, enb los valores y en el espíritu que San Marcelino nos dejó como ejemplo. Es un orgullo que se siente cada día.Para ser Marista, amigos, hay que mirar la vida con alegría y sencillez, amar a otros y mirar co0n otros ojos, ojos de ayuda y comprensión. Ojos que nos permitan pensar en cumplir los sueños. Es ver a todos los Hermanos, muy temprano a la mañana, con una sonrisa para alegrar, tal vez, al que no está en su mejor día. Es tratar de sentir dond tu corazón te lleve porque hay más de mil razones para ser feliz, compartiendo el corazón de San Marcelino Champagnat.

Alumnos de1º año A

Discurso político

“Seamos buenos estudiantes”

Queridísimos compañeros del Champa:

Me cuesta entender por qué un porcentaje elevado de alumnos argentinos se resiste a estudiar. Hace unos días me puse a pensar en la vida que todos nosotros vivimos a lo largo del Secundario. ¿Qué hicimos? ¿Lo hicimos? ¿Nos dimos cuenta de que estaba bien lo que estábamos haciendo o, simplemente, lo dejamos pasar? Todas las respuestas están en nuestra cartuchera. Ahí se halla nuestra lapicera con la que escribimos nuestra historia; la goma, con la cual borramos nuestros errores; la regla, con la que enderezamos nuestros caminos y algún que otro papel con un mensaje divertido…El sentido del estudio es aprender y comprender el valor que tiene para nuestro futuro. Estudiar es

saludable al espíritu, da frutos, cultura y esperanza. Es prepararse prepararse para el día cuando salgamos de este seguro lugar, el Colegio, y enfrentemos la vida y la realidad, donde dependeremos de nosotros mismos.Chicos, una nueva propuesta: ¡Sí, al estudio; no, a la fiaca! No defraudemos a nuestros padres, miremos más adelante, pensemos en ese futuro soñado. Así dejaremos huellas en la historia. Cada uno debe dar respuesta a esta hermosa elección de Dios y aprovecharla al máximo. Entonces, ¡despiértense y salgan de aquí como hombres de bien, capacitados, formados, fuertes en la fe y la vocación!Estudiantes, deseo que nos comprometamos a llevar al estudio a lo más alto de este Colegio. El estudio es la clave del éxito y si somos una sociedad exitosa, sacaremos el país adelante. Si durante este ciclo lectivo trabajamos con fuerza, energía, fe y mucha pero muchas ganas, será un logro y un motivo más para ser felices.

Alumnos de 1º año B

Elogio a un elemento de la naturaleza

La montaña

¿Cuál es tu secreto? Ciudad de las alturas- ¡Qué lejos estamos! Hija mayor dse la naturaleza, tienes el encanto del estilo perfecto y el misterio de los dioses. Allá, a lo lejos se imponen tu gracia y tu grandeza. Muy lujosa y vistosa te desplazas en cadena.¿Es posible enamorarse de algo inerte? Montaña fuerte y bella: ¿una fiera o unba doncella?Surges de la roca madre, llena de vida. Naces siendo millonaria, con mucho oro, diamantes y rubíes, hasta que llega el hombre y te convierte en pobre.¡Mágica creación! Tú anuncias el día y la noche; tus picos ven más allá del universo; allí hallas la libertad.Para ti, este poema. ¡Que el sonido de mi voz te alcance para elevar una plegaria al cielo!

Alumnos de 2º año A

Todos decimos y escribimos

Textos colectivos de alumnos de la Prof. Viviana Mercorillo

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Muchas razones son las que han hecho enfrentar a los pueblos a lo largo de la historia. Hasta nuestros tiempos, siguen los enfrentamientos y marginación. Una constante desde épocas remotas: el egoísmo del hombre que lo aísla, lo insensibiliza y lo condena.¿Qué pasa con algunos jóvenes de hoy? Antes, los hippies y punks; ahora, los floggers y emos. La vanguardia trae grupos de chicos con cierta falta de personalidad y la intención de llamar la atención al resto de la sociedad. ¿Por qué? Muchas podrían ser las causas, pero una cierta es la falta de contención familiar. Es una verdadera crisis por la cual todos deberíamos preocuparnos.En la etapa adolescente, el joven busca independizarse del seno familiar para encontrar afuera a grupos de pares o modelos con los cuales identificarse para compartir espacios propios.La emergencia de subculturas en las grandes ciudades ha sido señalada por distintos sociólogos como un efecto residual de la globalización.Estos son los espacios de las llamadas “tribus urbanas”. Estas representan distintos tipos y estilos de vida, es decir, cómo ubicarse frente al mundo. Pero, ¿qué hay detrás de todos esos accesorios externos? ¿Qué es lo que se trata de ocultar o de mostrar paradójicamente? ¿Por qué se enfrentan entre grupos? Hay algo evidente: falta de comunicación y sentimiento de soledad; asimismo, entre los grupos se crea una “lucha por la supremacía” que, en general, se torna violenta.Son muchos los jóvenes que pretenden ser populares cambiando su apariencia. estos jóvenes manifiestan oposición hacia la realidad social, y que si bien no pueden cambiarla, por lo menos, expresan su desaprobación. Tratamos de ganar una ardua batalla para “encajar” en este mundo competitivo, irreal, de escasos valores y falsas apariencias, esas apariencias que bien describe Jorge Manrique en sus Coplas a la muerte de su padre, pero la verdad es que, como católicos sabemos que hay algo más...Hoy, ni siquiera, muchos de estos grupos, persiguen metas, fines, proyectos, aspiraciones en la vida, solo buscan diferenciarse con la tecnología como intermediaria y construir una falsa identidad. ¿Qué pensar sobre jóvenes que no hacen nada y se pintan y se visten de modo raro? Si estar en estos grupos, en la adolescencia, es el motor de la vida para algunos, ¿cómo van a hacer en el futuro? Nadie quiere tener como dirigente o líder de un país a un dark o flogger.

Esto también les preocupa a los mayores porque nosotros somos la promesa del futuro,.¿En qué contribuimos para marginar o ser marginados? ¿Hacia dónde vamos? ¿Por qué no ser una voz social única que tenga por fin el bien común?Los medios no hacen más que empeorar la situación. Para solucionar un problema se debe buscar su origen y focalizarlo. Un tipo de música, un pantalón determinado, un corte de pelo, mostrarán una diferencia exterior, pero lo que cuenta es el interior; eso sí, marca distancias.La realidad es que ya sean floggers o emos, estamos frente a una necesidad. Esas prendas y peinados llamativos, en teoría, no deberían molestar a nadie, pero en la práctica, sí. Pero, ¿por qué juzgamos? Nos apena que muchos no aprovechen la etapa de la adolescencia y la vivan sanamente, si finalmente todos somos iguales ante Dios, y tendremos un mismo final. También Manrique lo expresó: “Nuestras vidas son los ríos que van a dar a la mar”...Un consejo: refugiarse en la oración a la Virgen María.Un deseo: cambiar la manera de ver la vida. Un grupo que debería imponerse es aquel que lucha por altos ideales, por los derechos, que fomente la educación y el deporte, y sobre todo, que muestre el corazón humilde de Jesús.

Alumnos de 4º años

La experiencia del modelo de la ONU es, de principio a fin, un modo excelente de aprender acerca de las Naciones Unidas y de las relaciones internacionales.

Los asuntos y preocupaciones mundiales cobran vida allí y los alumnos están en el mismo centro de ellos.Todo lo que se necesita para formar parte de esta experiencia diplomática es entusiasmo y dedicación.

El modelo de las Naciones Unidas es un simulacro del sistema que tiene ese organismo internacional. En él, los estudiantes desempeñan el papel de diplomáticos representando a distintos países y participando en debates acerca de los conflictos mundiales del momento. A partir de esta simulación de sesión del modelo de las Naciones Unidas los jóvenes aprenden: - Las preocupaciones y esperanzas de las personas que viven en las distintas regiones del mundo; - El modo en que la ONU puede mejorar las vidas de esas personas pertenecientes a las regiones más dispares del planeta; - Las habilidades y el comportamiento que contribuyen a la cooperación internacional. Las sesiones del modelo de la ONU también ayudan a los participantes a entender a las Naciones Unidas y a comprender las dificultades y logros de la cooperación internacional

La experiencia del modelo de la ONU consta de tres componentes básicos: primero, un proceso intensivo de preparación basado en la investigación acerca de los países a los que los participantes representan; en segundo lugar, un simulacro de debate del modelo de la ONU en el que cada participante desempeña un papel, bien sea de delegado o de embajador en representación de un país; y por último, un componente final de evaluación de la experiencia.

La parte de la preparación relativa a la investigación acerca del país es una actividad continua, que lleva bastante tiempo y coordinación en el esfuerzo para determinar la estrategia que se ha de seguir para lograr imponer la posición del estado al que se representa. La segunda fase de la preparación se centra en la comprensión de los temas o asuntos contenidos en el programa del modelo de la ONU. en exponer esas estrategias durante el evento, apelando a la oratoria, el diálogo consensuado y buscando la resolución pacífica de los conflictos.

El Colegio Champagnat ha participado este año de dos Modelos y en ambos ha obtenido significativos reconocimientos: el que se realizó en el mes de junio –organizado por la Asociación para las Naciones Unidas de la Rca Argentina- y el del mes de septiembre – organizado por la Asociación Conciencia.

En el primero, el alumno de 5º año Juan Ignacio Quintana fue designado como el mejor delegado ante la Asamblea General, mientras que en el 2º nuestra delegación –que representaba a la Federación Rusa- obtuvo la 1ª distinción entre todas las que compitieron. Asimismo, lograron otro premio como el mejor Consejo de Seguridad. Los estudiantes que sobresalieron en este evento fueron: Felipe Jiménez Losano (embajador), Gonzalo Linares Luque y Alberto Galmarini (delegados ante la Asamblea General) e Ignacio Guersani Harrington y Juan Ignacio Quintana (delegados ante el Consejo de Seguridad).

No debemos olvidar que también competimos representando a otros países y que nuestros alumnos fueron merecedores de amplios elogios por parte de autoridades y organizadores del Modelo. Ellos fueron: Representando a la República del Paraguay, Ignacio Giménez Losano, Javier Santibáñez y -------Orfila.Representando a la República de Kenya: Mariano Spinoza, Lisandro de Latorre y ………..Arecha. Representando a Arabia Saudita Juan Guitou y Franco Fechino Marti.

Pero todavía no termina nuestra actividad porque en breves días, tendremos dos delegaciones participando en el Modelo Nacional: Los ganadores del mes de septiembre que por su brillante actuación merecieron una beca para participar en él, y un segundo equipo que se está preparando para esta importantísima y difícil competencia

A todos estos jóvenes, nuestra más cálida felicitación, porque en ellos se están gestando los buenos dirigentes políticos del mañana. Y a todos los alumnos de nuestro Colegio, una invitación a participar el próximo año en este verdadero preparador de diplomáticos que es el Modelo de las Naciones Unidas.

Prof. Alicia Notto

Ciudadanos de la aldea global

Experiencias de nuetros alumnos en el Modelo de Naciones Unidas

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Identidades juveniles y valores

Un artículo colectivo de opinión de los 4º años

Muchos han sido los alumnos que año a año han traido satisfacciones al Colegio. Tendríamos que rconocer en unb espacio destacado a Agustín Roca, alumno egresado en 2006 quien en el presente año obtuviese uno de los máximos lauros a nivel nacional y que fuese preseleccionado para la Olimpíada Química Internacional. Su ejemplo sigue motivando hoy a muchos compañeros que ven en esta actividad un espacio de desarrollo científico y académico que el Colegio Champagnat se enorguellece en proponerles.Un breve recorrido por los últimos años arroja mexcelentes resultados que bien vale la pena recordar:En 2002 el joven alumno Pizarro se alza con la medalla de bronce en el nivel I.En 2003 Schlotmann vuelve a repetir la performance de su compañero y consigue también la preciada medalla de bronce pero en un escalón académico más alto en nivel II.En 2004 Martín Vitale obtiene bronce nivel I, el joven químico Romaniello consigue la medalla de plata nivel I y Facundo Salas logra obtener el bronce en el exigente nivel II.2005: En este año el alumno Vizzolini logra bronce en nivel I y Agustín Roca conquista la medalla de plata en la competencia por el nivel II, como un anticipo de lo que realizaría en el año 2006 al ser reconocido su desempeño con la medalla de bronce en el competitivo nivel III. Y resultar preseleccionado para las internacionales de química.

secundaria

Durante la década pasada, a lo largo y a lo ancho del país se iniciaron en forma sostenida la práctica de Olimpíadas en distintas disciplinas. Se puso en marcha así un fructífero vínculo entre las escuelas y las universidades, donde éstas últimas se ocuparon de coordinar a nivel nacional las distintas etapas (colegiales, intercolegiales, provinciales y nacionales) y además entrenar a los chicos seleccionados para participar en las instancias iberoamericanas e internacionales. Con el tiempo, muchas de estas iniciativas recibieron el reconocimiento académico y apoyo financiero por parte del ahora denominado Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, el cual continúa colaborando activamente para el éxito de las actividades que se desarrollan a nivel de Olimpíadas en distintas áreas del conocimiento. En 1991 la FCEyN creó la Olimpíada de Química y encontró en la entonces Directora del Programa, Prof. Dra. Norma Nudelman (Dpto. de QO) y en un grupo de entusiastas docentes-investigadores de esta Casa, a infatigables promotores de esta actividad. Desde el año 2000, con el continuado apoyo de las autoridades de la Facultad y bajo la órbita de su Secretaría Académica, el Programa siguió creciendo dirigido por los Profesores José Olabe (Dpto. QIAyQF) y Oscar Varela (Dpto. QO) y la permanente colaboración de docentes-investigadores consustanciados con los objetivos de la OAQ. A juzgar por los resultados obtenidos en las Olimpíadas de Química, Matemática, Computación, Filosofía, Física y Biología, medidos no sólo por los logros internacionales alcanzados sino también por los miles de chicos que han participado en cada instancia, las olimpíadas han sido un éxito disparador de vocaciones de muchos de los estudiantes y jóvenes docentes.Gracias a la orientación de los Prof Daniel Aleksink, nuestra participación en las Olimpíada Argentina de Química organizada por la Fac. Cs. Exactasy Naturales de la UBA ha sido un espacio de crecimiento y despertar de jóvenes vocaciones científicas. El colegio participó en todos los niveles a lo largo de estos años: nivel I, II y III. Se viene participando desde del 2002 y, estimativamente unos cuarenta alumnos fueron finalistas del evento. Cada año entre los alumnos más interesados y comprometidos se forma el “semillero” de participantes. Con la base académica y científica que nuestros alumnos reciben en el transcurso de la materia se consolida una base de conocimientos, prácticas y habilidades que se complementa luego con un intensivo entrenamiento en vistas a las competencias.

¡“Hay química” en estos chicos!

Participación del Colegio en la Olimpíada Argentina de Química

Cada año, la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UBA llama a todos los interesados a inscribirse en una nueva edición de la Olimpíada Argentina de Química (OAQ). Nuestros alumnos cada año cumplen con la buena costumbre de dejar bien alto el nombre de nuestro Colegio, con su participación y dedicación

Aplausos y reconocimientos para Agustin Roca.



“Cualquiera que haya frecuentado el arte, la matemática o ciertos deportes, sabe que, antes de que surja el gusto, el juicio se refine o el cuerpo responda, hay que encarar tareas fatigosas e inciertas y que, sólo al final,con suerte, instaladas como una segunda piel, las capacidades adquiridas sedimentan y se convierten en herramientas con las que mirar el mundo y aquilatar, tamién lo aprendido.”

Guillermo Jaim Etcheverry (de su libro La Tragedia Educativa)

Estas imágenes constituyen un testimonio de la frase precedente.Después de finalizar sus estudios, integrando giras deportivas y estudiantiles o simplemente en viajes de placer, los alumnos que cursaron Educación Plástica y Visual con esfuerzo, éxitos y por qué no fracasos, han tenido, tienen y tendrán oportunidad de corroborarlo.

Ética y estética

Plástica y su espacio formativo

Plástica suele ser siempre una asignatura de las denominadas “fáciles” por la cultura escolar y juvenil. Si algo ha demostrado durante años y años el Prof. Agostini es que no hay materias “Fáciles” o “difíciles” sino materias a las que el alma y el compromiso que les asigna el docente determinan su perfil y su dimensión formativa. No sólo por su estricto perfil académico sino también por su actitud de maestro que educa en los detalles, en los valores y en las convicciones quienes han sido sus alumnos reconocen en él a un docente cabal y comprometido con su vocación y profesión.

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Paisaje urbano. Una plaza. Técnica: puntillismo por Joaquín Pannunzio Composición. Técnica: el punto. Lucila Martínez Barbosa

Composición. Técnica: el punto. Ignacio Basile



Nuestro viaje comienza cuando llegamos al Colegio el domingo. Cargamos los bolsos en el micro, y empezamos a pelearnos por un lugar cómodo en el mismo. El viaje duró 20 horas, arribando a Puerto Madryn al mediodía del lunes. Lo primero que hicimos fue ir a almorzar al Club Náutico, luego alojarnos e instalarnos en el hotel. Por la tarde recorrimos algunas playas donde pudimos avistar ballenas desde la orilla y aprender un poco más de ellas. Además, visitamos el Ecocentro, donde aprendimos un poco más de la flora y fauna autóctona. Aunque cansados por el viaje, ese día la pasamos bien.El martes nos levantamos muy temprano, pero el esfuerzo valió la pena. Hicimos el avistaje de ballenas desde un barco que había zarpado desde Puerto Pirámides. Fue una experiencia fascinante ver cómo las ballenas se acercaban al barco sin temor, como si estuvieran posando para que les saquemos fotos. Luego de esta hermosa experiencia subimos, escalamos y nos divertimos en unos médanos cercanos a donde zarpamos. Después fuimos a Caleta Valdés, donde observamos elefantes marinos, y al Istmo Carlos Ameghino donde pudimos aprender mucho sobre las mareas y corrientes marinas que recorren los bordes de la provincia de Chubut y de nuestro país.

El día miércoles fue espectacular. A la mañana nos dirigimos a Punta Tombo, allí apreciamos a los pingüinos reproduciéndose en su hábitat natural. Además de recorrer este espléndido paisaje, fuimos a la ciudad de Trelew, donde visitamos el Museo Paleontológico Egidio Feruglio (MEF). Almorzamos en esa localidad y partimos hacia Gaiman. Esta ciudad histórica es antigua pero realmente bella. Presenta edificios típicos de estilo europeo, que representan a la cultura galesa. Luego nos dirigimos a una típica casa de té galesa, donde merendamos y cenamos. El jueves se podía sentir la melancolía de todos nosotros en el aire, ya que era nuestro último día en Puerto Madryn. Igualmente lo disfrutamos. Fuimos a la estancia San Guillermo, donde desayunamos y almorzamos, además de escalar el Cerro Avanzado, que se encuentra también allí, en la estancia. Finalmente, recorrimos una playa donde se pudo apreciar una gran cantidad de moluscos en su hábitat natural. Ese día a las cuatro de la tarde partimos para Buenos Aires, donde llegamos a las once de la mañana del día siguiente. En conclusión, fue un viaje muy placentero, además de ser educativo y enriquecedor.

Julio Carasales y Giuseppe Imbrosciano

Postales de la costa patagónicaPuerto Madryn 2008

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Paisaje urbano. Una plaza. Técnica: puntillismo por Matías Franke

Paisaje urbano. Una plaza. Técnica: puntillismo por Francisco Rossi



Una buena relación con los padres es la más pode-rosa protección que les podemos dar a nuestros hi-jos frente a los abusos. Una familia que se comunica es una familia sana, está fortalecida para enfrentar lo bueno y lo malo. Si tengo con quien compartir lo que me pasa, mis miedos, proyectos, dudas no voy a necesitar taparlos con violencia, adicciones, desgano etc.Pertenecemos a la era de las comunicaciones. No podemos vivir sin ellasSin embargo una de sus dimensiones no la ejer-citamos lo suficiente: la profundidad. Necesitamos del contacto con los otros y con nosotros mismos a niveles profundos para no sentirnos vacíos e insat-isfechos.

Todos de alguna u otra manera somos vulnerables a distintos tipos de adicciones, ya que utilizamos sustancias que afectan nuestra libertad y calidad de vida o generamos hábitos que nos desconectan de nosotros mismos y de los demás, haciéndonos per-sonas vacíase insatisfechas. Por eso queremos proponerles ser protagonistas de un nuevo tipo de comunicación, que nos ayude a registrar y ejercitar y una comunicación mas pro-funda. Postulamos 7 niveles de comunicación -Dialogar sobre lo que hacemos.-Relacionarnos desde lo que pensamos.-Comunicar las experiencias que nos han marcado y enriquecido nuestras vidas -Revelar los sentimientos.-Desnudar lo que deseamos y necesitamos-Encontrarnos con nuestros ser mas profundo y el del otro.-Estar abiertos a la trascendencia.

Cuanto mas ejercitados tengamos estos niveles me-jor será nuestra calidad de vida.Podemos evaluar nuestro nivel de comunicación según estos niveles de contacto y así ver cuales son nuestros niveles de insatisfacción.

¿Como nace el eppa?El EPPA (equipo promotor para la prevención de adicciones) es un equipo de capacitación creado por el Lic. Juan Pablo Berra en el año 2003 en respuesta a

los grandes desafíos que presenta el mundo juvenil por el abuso de alcohol, de las drogas, del sexo, de la violencia y la falta de recursos de los padres y de las instituciones ante esta problemática.El EPPACHAMPA es un grupo de padres del cole-gio, que nos reunimos periódicamente para formar-nos en la práctica de la escucha y co-escucha.

¿Cuáles son las acciones del EPPACHAMPA?-Formarnos y ejercitarnos como escuchas, es decir aprender a escuchar, a través de la práctica de diver-sas técnicas de comunicación y así mejorar la cali-dad y profundidad de la misma.-Realizar tareas periódicas de diagnostico respecto de las conductas adictivas de niños adolescentes y adultos.-Evaluar fortalezas y debilidades que tenemos como personas, para hacer frente a las mutaciones sociales y culturales que afectan la vida de nuestros hijos.- Generar redes de aliados con otros colegios, clubes, padres y docentes-Trabajar con el colegio realizando talleres de pre-vención de adicciones por medio de la comunicación en 1, 2 y 3 año del secundario con una devolución a los respectivos padres de causas de abuso y preo-cupaciones de sus hijos. También encuentros de escucha entre padres e hijos sobre todo al término de la primaria y secundaria con excelentes resultados. Antes de fin de año el colegio brindará los talleres a los alumnos de 4 y 5 año.

Agradecemos a las autoridades del colegio el per-mitirnos trabajar en forma conjunta para así mejorar la calidad de nuestras vidas y la de nuestros hijosSilvia NolazcoIntegrante del [email protected]

EPPA CHAMPA

Conociendo nuestro nivel de comunicación

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La educación ha recurrido siempre a medios, soportes y recursos en busca del perfecto aliado para afrontar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Algunos de estos medios (pizarrón, libros de texto, cuadernos, recursos informáticos, etc.) nos resultan tan familiares que no somos conscientes de que en su día supusieron un punto de inflexión dentro del ámbito educativo. Las Nuevas Tecnologías educativas comienzan a usarse de una forma experimental en contextos formativos externos a la educación para, posteriormente y debido al interés despertado, generalizarse dentro del ámbito pedagógico, creándose una fuerte corriente de apoyo, principalmente tras la Segunda Guerra Mundial, a la utilización de los medios de comunicación de masas dentro del ámbito educativo.No obstante, no es hasta finales de la década de los sesenta cuando empieza a producirse una incorporación real de los medios masivos de comunicación media a la educación, convirtiéndose desde entonces en auténticos protagonistas educativos. La radio ha sido uno de los medios de comunicación de masas que con mayor fuerza ha marcado el transcurso del siglo pasado.. Tanto los niños como los jóvenes actuales reciben diariamente un bombardeo constante de informaciones provenientes, por un lado, de los medios de comunicación y, en especial, de la televisión y la radio y, por otro, de los mensajes lanzados en escuelas e institutos como dos universos paralelos y aislados. Dos planetas que les nutren de los conocimientos necesarios para sobrevivir el día de mañana, pero, al fin y al cabo, dos universos desintegrados. Por ello, como ya advertía en 1967 McLuhan en su obra El medio es el mensaje: “el niño de hoy crece absurdo porque vive en dos mundos y ninguno de ellos le impulsa a crecer. Si los dos universos: escuela y medios, transcurren paralelos y ambos muestran deficiencias derivadas en su mayoría de la divergencia, la solución no puede ser otra que la integración. Desde hace siete años nuestro Colegio viene poniendo en el aire un programa radiofónico, parte del proyecto “La Radio en el Aula” que se nutre de producciones hechas por nuestros alumnos en sus clases de Lengua y en el Taller de producción oral y escrita. Varios alumnos a lo largo de estos años han sido conductores, reporteros y columnistas de “Historias desde el aula” por Radio Cultura.

Entre tantos chicos que colaboraron podemos nombrar a Pablo del Cerro, Patricio Marcó, Santi Casal, Alejandro Olivera Iriarte, Martín Vitale, Fernando Erra Díaz, Pedro Azpiroz, Pedro Ellis, Francisco Parisi, Santiago Rivas Orozco, Santiago Ramaccioni, Ramiro Makuc, Tomás Bustinza, Federico Drago, Carlos Angiones, Tomás de Palma, Agustín Garbino, Pablo Linares Capurro, Juan Ignacio Miguez, Gonzalo y José Lobos, Manuel Lopez Llovet, Gaspard Monge, , Emiliano Costa Alonso. También han colaborado directivos como Gabriel Petris, docentes como la Prof. Alicia Notto, Alejandro Trimarchi, Jesús González , Marcela Casaubon, Guillermo Elías, Esteban Petitti, los Hnos Eugenio Magdaleno, Primo Brunatto, Ángel Duplés, Marcelino Buet, David, Eduardo Gatti, Tomás de la Sierra, Horacio Bustos. Importantes personalidades de la educación y la cultura han estado reporteados en nuestros estudios como Silvina Gvirtz, Mariano Narodowski, José Luis Castiñeyra de Dios, el Padre Alejandro Puiggari, Ana María Massone, directora del Inst Superior de Arte del Teatro Colón, los periodistas Hugo Chantada (Consudec), Daniel Muchnik (Clarín), el director del Depto. de Educación de la Universidad Católica Argentina, Lic. Carlos Torrendell y referentes del mundo de instituciones culturales y educativas como el Instituto Antártico Argentino, el Proyecto ARCA del Zoo de Buenos Aires, el Centro Puerta Abierta de las Hnas. Oblatas del Ssmo Redentor, el ISMA (Instituto Superior Marista).Actualmente se emiten dos envíos semanales: “Aula lírica”, sábados de 10:30 a 11:00 hs. por FM 100.3, Radio Cultura Musical e “Historias desde el Aula”, domingos de 18:00 a 18:30 por FM 97.9, Radio Cultura. Allí contamos con un importante espacio de expresión y comunicación en el que se proyecta tanto la imagen institucional de nuestro Colegio como la tarea áulica de docentes, alumnos y directivos. Los invitamos a compartir este espacio radiofónico cada fin de semana como una ventana abierta a la tarea educativa y comunicacional.

Sergio Breccia

Días de Radio

Un proyecto de comunicación educativa por Radio Cultura



A través de éstas líneas intentaré compartir y divulgar información sobre la incidencia y el trato de algunos Trastornos Específicos del Aprendizaje, entre ellos el Trastorno de Déficit Atencional (TDA), Trastorno de déficit atencional con hiperactividad (TDAH), y la Dislexia; (descriptos y caracterizados en el Manual DSM IV de Diagnóstico y Estadística de Trastornos Mentales según la American Psiquiatric Association), que encontramos en algunos alumnos de esta institución.A principios del año 2007 organizamos junto con la Dirección de Secundaria una actividad coordinada por una psicopedagoga especialista en estos trastornos del aprendizaje. Allí, pretendimos estandarizar y unificar en todo el cuerpo docente los criterios de detección temprana, en estas dificultades, y los métodos de evaluación y seguimiento de estos/as alumnos/as durante el año lectivo.Asimismo, a través del Servicio de Orientación Psicológica, hemos solicitado a los padres y eventualmente a los profesionales tratantes la información actualizada del tratamiento y de las dificultades específicas que en la clase debíamos tener en cuenta a la hora de evaluarlos. Considero importante aclarar que estos cuadros diagnósticos son comprendidos dentro de los “Trastornos Específicos del Aprendizaje” y que estos son evaluados en paralelo respecto a otras patologías personales, individuales o familiares como los trastornos depresivos, de ansiedad, impulsividad, etc.; que también pueden desarrollar como características de su personalidad a partir de esos Trastornos Específicos del Aprendizaje, o además de ellos. Es por ello que, por ejemplo, los profesores observan con adecuado criterio que existen conductas impulsivas e irritables que no se corresponden con las características del Déficit Atencional, pero sí con la Depresión o la Ansiedad que se desarrolla a partir del mismo. La realización del diagnóstico diferencial en estos casos, está a cargo del o de los profesional/es tratante/s. Desde aquí, promovemos que las sugerencias indicadas por los profesionales, sean razonablemente aplicadas con los alumnos.¿Existen otros trastornos que puedan interferir en la disciplina, en la conducta o en el rendimiento escolar y académico de un alumno? Sí Claramente existen otras dificultades, trastornos asociados y diagnósticos aplicables para muchos casos. La adolescencia es

en sí misma una etapa de crecimiento, adaptación, aprendizaje en todo lo biológico, psicológico y social. Es por ello que las características que pueden observarse en un chico o una chica de entre 12 y 18 años, muchas veces son relativizadas. El criterio temporal es un buen punto a tener en cuenta, cuando un/a alumno/a tiene actitudes, o conductas significativas de manera constante y estable durante aproximadamente 6 meses, se toma esta información como una referencia importante para la detección temprana de un trastorno o dificultad específica.Muchas veces habrán escuchado aquello de “personalidad en formación” durante la adolescencia, pero la aclaración que merece hacerse es que la Organización Mundial de la Salud, ya ha definido la adolescencia como un período mucho más extenso del que pensábamos hace unos años atrás. Los períodos se han definido como “adolescencia temprana” luego de la pubertad (10 a 12 años) entre los 12 y los 18 años; seguida por la “adolescencia media” de 18 a 23 años y por último la “adolescencia tardía”que hoy llega hasta los 28 años según la citada OMS. Características que se van modificando y van tomando forma definitiva en el trayecto a la adultez. Hoy tenemos más recursos y más especialidades médicas y psicológicas para tratar a las chicas y chicos de estas edades.

Por último y considerando todo lo anterior, les solicitamos a aquellos padres con los que nos hemos reunido para hablar de estos temas, y en especial sobre aquellos alumnos que necesitan atención psicopedagógica, psicológica o psiquiátrica, que realicen consultas diagnósticas y eventuales tratamientos para ayudar a sus hijos. Los mismos, están en una etapa de formación de su personalidad y es, a mi criterio, una edad donde la plasticidad y la flexibilidad favorece y permite que los cambios sean más rápidos que en la adultez donde la rigidez del carácter hace más largo y tedioso el tratamiento.De esta manera, también estaremos colaborando en la preparación de los/las alumnos/as para los estudios universitarios, un espacio que en general, aparece menos contenedor y atento a estas dificultades personales.

Lic. Gastón Vidal AllendePsicólogo a cargo del Servicio de Orientación

Psicológica del Secundario

Caminos de prevención y apoyo

El seguimiento de los alumnos con dificultades

La “adolescencia temprana” es una etapa intensa, en la que se vivencian importantes cambios. Por eso consideramos necesario cierto acompañamiento; en términos escolares: orientación.Muchas veces esa etapa de búsqueda e identificación tan personal se da en contextos poco favorables a nivel individual, familiar o social. En otras ocasiones, lo social cataliza, en este caldo de cultivo, problemáticas de época: trastornos de alimentación, depresión, ataques de pánico, bullying, déficits de atención, dislexias, disgrafías…Vemos a menudo que tanto la formación de los docentes como sus desempeños profesionales no suelen transformarse al mismo ritmo con que se desarrollan estas nuevas expresiones del malestar

del que tampoco está ajeno el profesorado. Las familias, por su parte, no pueden –en ocasiones- ser el marco propicio para su contención. Hay poca investigación científica e información válidas que permitan orientar el trabajo en el aula con los casos individuales. Para los sistemas educativos -pensados para atender grandes masas de población- representa un desafío cuyo abordaje es dificultoso a nivel de las instituciones escolares.Sin embargo, con aciertos y límites, una tarea permanente, silenciosa y sistemática, se lleva a cabo.

Cristian Perez Centeno / Director de Estudios

Nuevos problemas, nuevas respuestas…

Comenzar desde la escuelaConcurso Peugeot por la seguridad vial

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La marca automotriz lanzó el primer concurso de seguridad vial para adolescentes. La convocatoria estuvo dirigida a escuelas y colegios de Buenos Aires para que sus estudiantes de secundaria, en edad cercana a la obtención del registro de conducir, creasen soluciones a los problemas viales. Las ideas ganadoras serán las protagnistas de una campaña que Peugeot impulsará durante el verano 2009. En línea con las tendencias de sustentabilidad y responsabilida social, la automotriz abarcó el problema de los accidentes de tránsito a través de la creación de un certamen orientado a los jóvenes.Además de los reconocimientos para las instituciones educativas ganadoras, los chicos y sus familiares, un jurado elegirá la propuesta que más consciencia social genere y Peugeot la difundirá en su campaña comunicación durante el verano.De esta manera, nuestro Colegio participó con el afiche que presentamos en esta página del concurso dedicado a estudiantes de 3º año de secundaria de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y de 1º año de Polimodal del Gran Buenos Aires.

secundaria

El año pasado fue un año decisivo y muy positivo para el Equipo Senior del Colegio Champagnat. Ignacio Cortínez Furfaro fue elegido de entre 20 colegios y 60 debatistas para formar el EQUIPO ARGENTINO DE DEBATE que viajó a Corea del Sur para representar a nuestro país. Después de competir con muchos países llegaron a Cuartos de Final. Fue un orgullo que un alumno del Colegio Champagnat, representara al Colegio, y más aún, al país en tan gran ocasión. ¡Felicitaciones nuevamente!

Este año, el Equipo de Debate comenzó representando al Colegio Champagnat organizando el SENIOR FEST el día 12 de abril. Este encuentro es muy importante porque todos los colegios bilingües (St. Catherine’s, Belgrano Day School, Southern Cross, St. Andrew’s, etc.) concurrieron al evento. Todo salió

muy bien y fue una experiencia enriquecedora y una buena manera de intercambiar ideas y compartir el colegio con los demás. Asimismo, desde principio de año el Equipo de Debate participa de la COMPETENCIA DE DEBATE organizada por la ASDF. El Champagnat presentó un equipo de Juniors (hasta 15 años) y de Seniors (hasta 18 años).

Por primera vez, el Colegio Champagnat clasificó para semifinales con sus dos equipos: Junior y Senior. El primero formado por Julio Carasales, Ignacio Dorgan, Manuel López Llovet y Sebastián Vera. Siendo stand by Alejandro Gabastou y Facundo Herrero Clark. El equipo Senior lo forman Agustín Orda, Lourdes Crivelli, Francisco Cobos y Maximiliano Zito.

Parliamentary Debate

Equipo de Debate

ESOL EXAMS (FCE, CAE & BEC)Los exámenes de Cambridge (FCE, CAE, BEC) son un gran desafío en el aprendizaje de la Lengua Inglesa. Son reconocidos mundialmente, no solo por Universidades Argentinas, sino también del exterior. Los alumnos necesitan mostrar destrezas en distintas áreas y poder aplicar esos conocimientos a ejercicios tipo, como así también, a situaciones de la vida cotidiana (Speaking).Este año el Colegio presentará alrededor de 90 alumnos para rendir los exámenes FCE y CAE; y aproximadamente 20 alumnos rendirán las materias del IGCSE.IGCSEINTERNATIONAL GENERAL CERTIFICATE OF SECONDARY EDUCATIONIGCSE, ¿vale la pena?

Sólo por un segundo miremos hacia atrás. Con solo repasar los cambios en la enseñanza de idiomas podemos ver lo importante que es incluir contenido a la gramática. Pero no hablamos de cualquier contenido (inventado o creado por el profesor para enseñar un punto gramatical). Hoy por hoy, no basta con manejar las estructuras gramaticales de una lengua, hace falta mucho más.

Los exámenes IGCSE nos brindan ese marco. Nuestro colegio, que siempre se caracterizó por una fuerte tradición para que los alumnos rindan los exámenes internacionales FCE y CAE, logra ahora combinar estas dos modalidades.

Los exámenes IGCSE nos permiten encarar la enseñanza del idioma desde otro ángulo y no desde la gramática que en muchas oportunidades se torna tediosa y aburrida. Preparar estos exámenes invita a los chicos a pensar, a resolver, a tener iniciativa, a investigar, a desarrollar actividades que los motivan a partir del contenido y no de las estructuras, a preocuparse por comunicar sus ideas más allá del uso de la lengua.Vale la pena.

Un desafío importanteExámenes Internacionales de la Universidad de Cambridge



Viaje a Irlanda

PRIMERA SEMANA

El miércoles 25 a las 6 de la mañana llegamos al aeropuerto de Roma. Después de tanta ansiedad y 12 horas de turbulento viaje, nos recibió el agobiante calor, pero no nos impidió caminar mucho (al ágil ritmo que impuso Néstor). Fuimos al hotel a dejar las cosas y de ahí salimos a recorrer. En Roma pudimos visitar muchos lugares: el Coliseo, el Vaticano (que para mi fue lo mejor), la Fonatana di Trevi, Campo di Fiore (plaza a la q fuimos un par de noches) y muchos otros más. Un día fuimos a visitar Florencia, por suerte en el tren de alta velocidad. Allí pudimos ver la escultura del David (aunque algunos prefirieron ir a comprar ropa).Me acuerdo que ahí La Maati, Cabeza y Matias Guevara compraron unos muñequitos que supuestamente bailaban en el aire y nunca funcionaron... Comíamos todo el día pizza y pastas, y alguien dijo que le faltaba fibra. Quedaron un montón de anécdotas divertidas y la pasamos bárbaro.

Juan Cruz Vaquer

SEGUNDA SEMANA

Todo empezó el domingo muy temprano a la mañana con la visita a la plaza de san pedro, esperando recibir la bendición del Papa. Terminado esto volvimos al hotel y nos encaminamos hacia el aeropuerto de Fuimiccino para arribar a Dublín horas mas tarde e ir al Moyle Park College. Al llegar al colegio, la situación era de total incertidumbre ya que en ese momento nos iban a presentar a las familias con las que nos quedaríamos tres semanas. Por suerte, a pesar de los miedos que uno puede llegar a tener en esa situación, todo resulto bien y las familias nos trataron como si fuéramos uno más.El primer día de colegio fue mucho mejor de lo que teníamos pensado. Durante la mañana nos tomaron un examen de nivelación en el cual todos terminamos con muy buen nivel, también nos comentaron las reglas del colegio y de la estadía. A la tarde socializamos un poco con chicos y chicas de distintas nacionalidades como por ejemplo italianas, francesas, españolas, etc. Después de comer en las casas (se como a las 6 de la tarde como muy tarde) nos fuimos a dar una vuelta por el barrio para empezar a ubicarnos y evitar perdernos. El segundo día de colegio fue mucho mejor. Empezaron las clases regulares, todos terminamos en los mejores

niveles del curso. Al mediodía nos juntábamos todos para comer y divertirnos un rato, lo cual fue una costumbre hasta terminar el viaje. Ya era miércoles, y también, nuestra primera visita al centro de Dublín. Estuvimos caminando y comprando en una peatonal llamada Grafton street. Recorrimos toda la zona de los famosísimos pubs irlandeses entre los que encontramos The Temple Bar, uno de los màs significativos.El jueves, se empezó a hacer notar el típico verano irlandés (lluvia el 80% del día). Esto obviamente no impidió que una vez finalizadas las clases, nos divirtamos haciendo deportes y socializando con los diferentes grupos que había en el colegio. A la tarde decidimos volver al colegio y quedarnos ahí hasta tarde (o sea 21. horas) y ahí estaba la movida a la noche. Llego el viernes, por suerte. Durante el día las clases transcurrieron en forma normal sin ninguna complicación. A la noche estaba la novedad, la disco del Mole Park, esperada con ansiedad. Esta disco era sinceramente increíble, toda la noche pasando música y como siempre, la diversión estuvo a cargo del grupo argentino Champagnat que se encargó de llevar la diversión a la noche irlandesa (obviamente se considera noche de 8-10 PM). Muy divertida en fin esta noche.El sábado, con muchas ganas de matar al los encargados del grupo porque nos despertaron muy temprano, nos dirigimos a la ciudad de Kilkenny una ciudad muy típica de Irlanda en donde nos divertimos y aprendimos mucho sobre la cultura irlandesa. Y de esa forma concluye la segunda semana de nuestro viaje.

Àlvaro Venini.

TERCERA SEMANA

En Irlanda, ya asentados, acostumbrados al hermoso clima y comiendo papa las 24 horas al día ¿Qué más se podía pedir? Fue una semana realmente inolvidable, y al igual que el resto del viaje, estuvo llena de sorpresas. Experimentamos con fervor y gran entusiasmo la segunda disco, que se llevó a cabo en un boliche impresionante y de grandes dimensiones, aunque no tengo que olvidarme de lo mejor; cuando volvimos a nuestras casas, ¡ya era de día! Que fiestón se mando el Moyle, hay que reconocerlo. El sábado – cansados por tanta fiesta – partimos a primera hora a recorrer la vasta campiña irlandesa, visitamos la esplendorosa ciudad de Kilkenny y nos dimos el gusto

Diario de rutas y viajerosSiempre es mejor escuchar la historia de boca de los protagonistas… Es por eso, que este año el viaje a Irlanda lo cuentan los viajeros…

de conocer el imponente Cahir Castle, una visita que creo quedará en la memoria de todos los que fuimos.El domingo visitamos la Galería Nacional de arte, el Museo Nacional de Arqueología y como recompensa por tanta cultura que nos bancamos, fuimos de “shopping” a O’Connel Street – sisi, de compras como hacen las señoritas, Saba se pavoneaba entre locales y Alvaro revoleaba sus euros con una sonrisita picarona -.El lunes volvimos a las incontables horas de clases, y después de comer los deliciosos almuerzos que nuestras familias prepararon, partimos para el centro, donde conocimos la Catedral de San Patricio y el Trinity Colleage, dos construcciones legendarias que representan la esencia irlandesa. Los días iban pasando, y cada vez menos ganas teníamos de irnos, hasta empezamos a prestar atención en las clases, – ya por estos días Santi Aenlle hacia las tareas y participaba en clases, fenómeno inexplicable – porque sabíamos que en pocos día él sueño se iba terminando. El miércoles asistimos a Riverdance, un espectáculo musical que nos dejó a todos con la boca abierta – y con ganas de bailar danzas gaélicas.El cumpleaños de Juan y Marcos lo festejamos el viernes, y ya nos preparamos para la tercera noche de disco. Se va terminando mi semana, y la última noche de disco – evento memorable pero los detalles van a ser comprometedores – será un evento que queda fuera de mi alcance. Solo queda decir que este viaje, sin lugar a dudas, llegó a mi corazón, y descubrí que las personas que viajaron junto a mi no fueron solo acompañantes, sino verdaderos amigos que supieron integrarme en el grupo como uno más, y aunque la distancia nos separé, sepan que nunca los voy a olvidar. Saludos desde Pergamino (esaaa monooo, dibujeee)Juan Diego Apesteguía

CUARTA SEMANA

En la cuarta y última semana del viaje, el sábado nos levantamos tempranito para cruzar el país de punta a punta. En el medio del viaje fuimos a recorrer las ruinas de Clonmacnoise que pertenecieron a la orden de St. Kieran y se caracterizan por la soberbia combinación panorámica de verde y río junto con los restos de lo que se supone fue una de las órdenes más trascendentales de Irlanda. Terminada la visita seguimos nuestro viaje a Salthill, una playa de Gallway. Al llegar allí no tuvimos un hermoso día de playa, pero sea como sea nosotros lo hicimos divertido y pasamos una tarde muy linda recorriendo la costa y el centro. Terminada la travesía cada uno volvimos a nuestras casas y luego de comer fuimos directamente a la cama ya que habíamos viajado muchas horas.Ese domingo fue el único día libre… podíamos quedarnos con la familia o ir al centro con los chicos y lideres. Lo mejor es que pudimos aprovechar para descansar aunque

sea un día…el cansancio se empezaba a notar.Luego el Lunes, después de haber terminado las clases y el almuerzo fuimos a recorrer la fábrica de la famosa cerveza Irlandesa “Guinness”, en donde tuvimos la posibilidad de disfrutar del proceso que se le realizaba a la bebida, además de probarla y tener una vista panorámica espectacular de todo Dublín.Al día siguiente fuimos de timba, Néstor y Leandro nos llevaron a las clásicas “Carreras de Perros” Irlandeses, allí hubo una crisis financiera importante ya que muchos de nosotros perdimos grandes sumas de EUROS...(sino pregúntenle a Lalor jajajaja)El Jueves tuvimos un día normal de colegio y a la tarde último día de compras, fue el adiós al placer de la santa tarjeta de crédito.El último día fue duro ya que sabíamos que el viaje iba llegando a su fin; Este día fue para hablar con las chicas, y compañeros e intercambiarse mails, para no perder la comunicación. A la noche llego la ansiada y esperada DISCO. Algunos nos teñimos el pelo en forma de despedida, y entramos al colegio cantando y saltando. Al margen de eso obviamente era una muy divertido estar bailando a las 8 de la noche, de día, con una imagen de San Marcelino en frente y un cura al lado controlándonos. Terminada la insaciable noche, cada uno nos fuimos a nuestras casas, empezando a palpitar el principio del fin… Juan Francisco Gómez

Como toda experiencia de crecimiento, estamos convencidos que estos días permanecerán siempre en el recuerdo de los muchachos al igual que todas las personas, los momentos y los paisajes que hicieron de éste un viaje inolvidable

SANTIAGO AENLE IMBROSCIANO – MARTIN CARDOZO – GUSTAVO CORONEL VILLALBA – JUAN FRANCISCO GOMEZ – MIGUEL MASSA – MAXIMILIANO ZITO – JUAN MONTEMERLO – JUAN CRUZ VAQUER – JUAN DIEGO APESTEGUIA – FACUNDO HURTADO – MATIAS MAZZONI – JUAN PABLO LOPEZ – MATIAS GUEVARA – JUAN MANUEL GALLEGO – MANUEL MONTILLA – NICOLAS SABATINI – AGUSTIN LALOR – ALVARO VENINI - SANTIAGO MITCHEMBERG – MARCOS VRLIJACK – ANDRES COLLIA – NESTOR VICENTE – LEANDRO CARREÑO

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secundaria

Competencia de Public Speaking

THE ENGLISH-SPEAKINGUNION ARGENTINAPUBLIC SPEAKING

La English-Speaking Union, Dartmouth House, anualmente organiza una Competencia de Public Speaking para miembros de colegios con nivel internacional. Los dos oradores que mayor puntaje obtienen son invitados a UK para competir en el “International Public Speaking Competition”.

Este año el tema fue “NEW HORIZONS, NEW FRONTIERS”. El tema le permitía a los oradores establecer comparaciones entre países y culturas, así como discutir la globalización en un mundo tan complejo.

En esta ocasión, el Colegio Champagnat fue representado por un alumno de quinto año: Ignacio Noel. Su discurso fue presentado entre alumnos de diferentes colegios bilingües de Capital Federal y Gran Buenos Aires. El discurso de Ignacio reflejaba los valores transmitidos desde nuestro colegio.

SINGING COMPETITION

El día 23 de septiembre se realizó la Competencia de Canto (“Singing Competition”) organizada por la English-Speaking Union (ESU). El Colegio Champagnat fue representado por Pablo Kruls (3º año) interpretando “Wherever you are” de Bon Jovi. Lo acompañaron en la banda musical Mateo Strada (3º año, en guitarra), Martín Sabus (3º año, en bateria) y un invitado Marcos Micozzi (bajo).Finalmente resultó ganador el Colegio St. Catherine’s Moorlands interpretando “Somebody to love” de Queen.Felicitaciones a nuestros alumnos de 3º año por una excelente presentación en donde desplegaron todo su talento, que fue reconocido satisfactoriamente por el jurado.

Nuevos horizontes, nuevas fronteras

El día 22 de septiembre los alumnos de 4º año visitaron el Museo del Holocausto (Montevideo 919), donde vivenciaron lo trabajado en clase con su Prof. Martha Casco. Esta actividad fue incluida en el Proyecto de Historia sobre la Segunda Guerra Mundial.Los alumnos pudieron apreciar muchas imágenes, fotografías, objetos y documentos de este período de la Historia. Las guías explicaron en detalle todas las normas usadas por los Nazis, no solo contra el pueblo Judío, sino también contra los Gitanos, Musulmanes, etc. Después de visitar todo el museo los alumnos tuvieron el privilegio de escuchar el testimonio de un sobreviviente de la Shoá (nombre que los Judíos prefieren usar). David Galante, así se llama, nació en Rhodes. Cuando el tenía 18 años fue enviado a Auschwitz, un campo de concentración en Polonia. Fue una experiencia muy conmovedora donde él describió la pena y la angustia sufrida durante esos tiempos. Los alumnos realizaron una presentación en PowerPoint sintetizando toda la información que obtuvieron sumado a sus propios comentarios y opiniones.El Museo de la Shoá de Buenos Aires es una Institución educativa por excelencia donde la Muestra Permanente sobre Holocausto en vías de realización es una herramienta esencial.

El Museo de la Shoá es la ambiciosa iniciativa de su Fundación y asumido como compromiso del Gobierno de la Nación y también del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.Su accionar se extiende a todo el País, por lo que específicamente en lo que se refirió a la Muestra sobre Ana Frank realizada tiempo atrás se exhibión en numerosas localidades del Interior argentino y en países limítofes, en una extensa gira.El deber de la Memoria es un mandato ético para las nuevas generaciones. Debemos recordar el pasado y comprometernos en la noble tarea de transmitir las enseñanzas de la Shoá. Es por eso que la Fundación Memoria del Holocausto realiza una vasta tarea educativa, orientada a concientizar a la sociedad acerca de las graves consecuencias del racismo y la xenofobia.Esa institución apuesta diariamente con su esfuerzo al valor de la educación como modo privilegiado de recuperar la historia para prevenir la reiteración de actos racistas y violentos que amenazan una y otra vez a la humanidad.

Una clase de historia vivaVisita al Museo del Holocausto

Elegimos estar presentes entre los jóvenes de la misma manera que Jesús estaba con sus discípulos en el camino de Emaús:

Respetando su conciencia y su ritmo de entender las cosasCompartiendo con amor sus preocupaciones,Caminando a su lado como hermanas y hermanosDesplegando gradualmente ante ellos la riqueza y la relevancia de la visión transformadora que tiene Jesús de los hombres y del mundo.Acogemos a los jóvenes. Les escuchamos, les interpelamos. Vemos en ellos la imagen y semejanza de Dios, merecedores de nuestro respeto y ternura…”

Estas palabras del documento Misión Educativa Marista (Nº 78 y 79) son un desafío para toda escuela Marista.Desafío que cuestiona a toda la comunidad educativa, especialmente a los que estamos en el Colegio más en contacto con los niños, los adolescentes y los jóvenes.Asumir los criterios que nos propone el MEM (“Misión Educativa Marista”) nos obliga a dejar de lado formas esclerotizadas, viejos antagonismos, egoísmos… y animarnos a lo nuevo, paradójicamente lo nuevo tiene 2000 años: ¡El Evangelio! Es Jesús mismo quien nos enseña a caminar en nuestra Pastoral. Por eso intentamos unir fuerzas, sentarnos a la mesa de la fraternidad –como lo hiciera Champagnat con los primeros hermanos en La Valla- , estar atentos a las voces de los jóvenes, de los niños, aceptar múltiples ayudas (Exalumnos, Parroquia, Comisión de Padres), discernir e impulsar las iniciativas que surjan y buscar nuevos caminos.“… los miembros de la generación que ahora aparece en escena necesitan adultos que les acompañen en la vida, que les escuchen y comprendan, que les quieran y se preocupen por ellos, que les den el regalo de la esperanza, a la vez que les anuncien cuanto los ama Jesucristo.” (Hno. Sean Seamon, Superior General, Circular de convocatoria al Capitulo General, pág 37.)Sin duda que la Pastoral es una línea transversal que debiera recorrer todas las actividades de la Institución fundada por San Marcelino.La Pastoral es algo así cómo el corazón de la Escuela Marista, ella le da el alma, se esfuerza en encontrarse con los niños y jóvenes, le ayuda a interpelarlos, intenta hablar con las actitudes de María y el lenguaje de Jesús. Una escuela donde la Pastoral no fuese prioridad sería una escuela sin vida, quizás con excelentes logros académicos, pero sin Jesús… Muchos diplomas, poco corazón, ni sombra de San Marcelino.…

Hno. Angel Darío DuplesCoordinador de Pastoral

EDITORIALpastoral

Pastoral

La tarea de los coros de Secundaria en las celebraciones

Decía el santo de Hipona, Agustín, el de corazón inquieto, que el que cantaba oraba dos veces. Pues bien, siguiendo esa directriz, podemos comentar con alegría que los cantos litúrgicos en nuestra secundaria abundan y se diversifican. Este año, con el fin de animar la Eucaristía de los miércoles se formó un coro con los alumnos de 3º año, otro con los alumnos de 4º. Sigue como siempre el coro de los alumnos de 5º. Cada uno de ellos anima las

Eucaristías de sus respectivos años.Nos falta mencionar el coro que canta en las Misas de todos los sábados. Esfuerzo grande el de estos chicos, que coordinados por Federico Fernández Cisneros, una hora antes se reúnen y ensayan sábado tras sábado.¿Cantar es orar dos veces? Sin duda. Nuestros alumnos y exalumnos así lo testiguan.

Cantar es orar dos veces


pastoral

Coro de la Misa de los sábados

Federico Fernández CisnerosMatías Jorba

Facundo ZavalíaMartín MerelloPablo Torchello

Francisco AtuchaSantiago Vizzolini

Juan Aguirre

Coro de 5º año

Maximo Zabalia (5to Bachiller)Santiago Videtta (5to Económicas)

Matías Jorba (5to Económicas)Martín Merello (5to Exactas)

Federico Lopez (5to Bachiller)Facundo Zavalía (5to Económicas)

Santiago Obiglio (5to Exactas)Matias Rivarola (5to Económicas)

Coro 4º año

Joaquin Herrera (4to Económicas)Rodrigo Di Bernardo (4to Exactas)Guido Volpara (4to Económicas)Juan Ronchino (4to Económicas)Agustin Gamondes (4to Exactas)Agustín menatasti (4to Exactas)

Eduardo Rubio (4to Económicas)

Coro 3º año

Pablo Kruls (3ro “C”)Marcos Villamil (3ro “A”)Agustin Zavalía (3ro “B”)

Jorge Dusil (3eo “A”)Nicolas Goerens (3ro “B”)

Tobias Orsi (3ro “A”)Pedro Ellís (3ro “B”)

San Marcelino supo inspirar en sus hermanos el amor a María y a los niños y jóvenes. Su vida se nos presenta como un verdadero modelo de entrega y de lucha incansable por hacer realidad en nuestro mundo, el Reino de Dios. Por eso durante el mes de junio a través de Celebraciones, el Certamen de preguntas y respuestas, el Champagnat peregrino y el Concurso de Plástica, recorrimos distintos pasajes de su vida para saber reconocer los valores que queremos lograr arraigar en nuestros corazones.

Mes Champagnat

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La tarea de los coros de Secundaria en las celebraciones

Pastoral

San Marcelino supo inspirar en sus hermanos el amor a María y a los niños y jóvenes. Su vida se nos presenta como un verdadero modelo de entrega y de lucha incansable por hacer realidad en nuestro mundo, el Reino de Dios. Por eso durante el mes de junio a través de Celebraciones, el Certamen de preguntas y respuestas, el Champagnat peregrino y el Concurso de Plástica, recorrimos distintos pasajes de su vida para saber reconocer los valores que queremos lograr arraigar en nuestros corazones.

Mes Champagnat


pastoral

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Pastoral

En las celebraciones centrales de cada año experimentamos la alegría y el gozo de celebrar nuestra fe. Son momentos de alegría frente al Mensaje recibido y de compromiso cristiano.No sólo queremos conocer la Palabra sino también orar, vivir, compartir y anunciar la Buena Noticia.

Celebraciones

VÍA CRUCIS “Jesús te seguimos en la alegría de saber que te quedaste con nosotros para siempre”Desde el día de la Pascua hasta Pentecostés hubo 50 días llenos de acontecimientos inolvidables que los cercanos a Jesús vivieron intensamente con mucha gratitud y alegría. Nosotros, los alumnos de 4º a 7º grados junto a nuestros padres y catequistas quisimos recorrer esos momentos. Con el rezo del Vía Lucis, “camino de la luz”, contemplamos las apariciones de Jesús Resucitado y nos contagiamos de la alegría de los discípulos. Nos dejamos iluminar con la presencia y acción de Cristo que vive para siempre entre nosotros. Gracias, Señor, porque con tu Resurrección nos regalás una vida nueva. Una vida llena de luz y nos invitás a “ser luces” para los demás. Creer en tu Resurrección es sentir la alegría de sabernos Hijos de Dios.El lunes santo los alumnos de 4º a 7º grado junto a nuestras familias caminamos juntos. Realizamos un camino distinto, un camino nuevo, un camino que nos permitió encontrarnos con Dios: El camino hacia la Cruz.

En este camino de la Cruz Jesús no se detiene, no podemos perdernos nada de lo que va pasando, porque cada momento de este Vía Crucis es una ocasión para acercarnos más a Jesús. En cada estación Jesús nos miró y nos demostró que hay que pasar por el mundo haciendo el bien y hacer el bien es amar, amar mucho, amar a lo grande...Fue además una oportunidad misionera porque anunciamos a todos la Buena Noticia que llevamos en nuestros corazones y nos llena de felicidad. ¡Gracias Jesús por querernos tanto y entregarnos la Salvación!

Celebración de la Asunción de María.Los alumnos de Primer grado celebramos la Asunción de la Virgen. María desde el cielo nos cuida y nos quiere. Sabe cuando estamos alegres o tristes. El deseo de nuestra mamá del cielo es que cada día nuestro corazón sea más parecido al de su hijo Jesús. Un corazón con muchas ganas de amar. Y a todas las personas que queremos nos gusta hacerles regalos. Por eso a María le regalamos un lindo dibujo y por supuesto, nuestro canto.


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Pastoral

Este año, desde la Pastoral del colegio, unificamos el trabajo de profesores, catequistas, alumnos, ex alumnos y hermanos. Uniendo fuerzas y proyectos logramos ofrecer un retiro para cada curso del secundario. Como ya es costumbre, el Cenáculo para cuarto año y el Reencuentro para quinto año se realizaron en la Villa Marista de Pilar.Primer y tercer año realizaron sus retiros en la Villa San José de Luján, y los de segundo año en la Villa Asís de San Miguel.Además, en agosto, nació el Re-reencuentro también realizado en la Villa Marista. Un retiro para ex alumnos recién egresados, en su debut vinieron las camadas 2006 y 2007. En síntesis, con cada retiro buscamos que los alumnos se sientan asistidos, acompañados y escuchados, que aprendan a conocerse a sí mismos, que puedan pensar por ellos mismos y desde ellos elegir vivir la invitación de Jesús, para así crecer como hijos, hermanos, y cristianos. “Buenos cristianos y honestos ciudadanos” como decía San Marcelino.

El valor del Encuentro

Retiro de la Comunicación 3º año A fines de septiembre de 2008, 30 alumnos de tercer año, de mayoría de la división ‘A’, colaboradores de quinto año, junto con el Hno. Ángel, Jesús González y Alejandro Trimarchi (nuestro catequista) , fuimos a Luján para llevar a cabo un retiro espiritual. Salimos del colegio el lunes 29 de septiembre, aproximadamente a las 8am, y llegamos a la Villa San José de Luján a las 10am, aproximadamente. Las actividades comenzaron al instante, incluso antes de que pudiéramos organizar y acomodar nuestras habitaciones.El objetivo del retiro era que encontremos a nosotros mismos, reforzando para esto, nuestra interioridad. Era que descubramos a ser verdaderamente Hombres, y no simples pedazos de carne. Para esto se llevaron a cabo actividades variadas, de reflexión y comunicación mutua. El lunes se centró en que los estudiantes hiciéramos un análisis de nuestra situación. Se nos mostraron ejemplos de actitudes que no nos ayudan a ser personas, y mediante trabajos, descubrimos muchos de nuestros defectos. El segundo día, martes, se relacionó mucho más a Dios con nosotros. Nos planteamos nuestra comunicación con nosotros, con los demás y con Dios día a día. El miércoles tuvo dos objetivos: analizar la vida de la Iglesia y planear nuestro proyecto de vida.Tuvimos tiempos para hablar con nosotros mismos, tiempos para trabajar en grupos liderados por guías de quinto año y tiempos libres, en donde se jugaba al fútbol o se dormía la siesta El retiro nos pareció muy bueno. Nos dio momentos para reflexionar sobre nuestros hechos y actitudes que tenemos todos los días, así como para pensar si llevamos una vida en comunicación con Dios o no. Nos impulsó a iniciar (o retomar) nuestra búsqueda de Dios y la verdad, reconociendo que somos cristianos. También nos dio fuerza para seguir adelante en nuestra vida e intentar corregir nuestros errores y ser más felices.

Mateo Estrada Bazán, Lisandro de Latorre.Convivencia de 5º año EconómicasPartimos bien temprano hacia el campo de deportes acompañados por el Hermano Ángel, y los profesores Alejandro Trimarchi y Jesús González.Al llegar, después de una charla introductoria, nos separamos individualmente para analizar nuestro pasado y así poder planear nuestro

futuro, en esta etapa decisiva de nuestra vida en la que seguimos un camino más independiente y lleno de elecciones personales, que merecen su debida reflexión.Luego tuvimos una compartida general en la cuál cada uno contó un poco más de él. Después de una gran comida preparada por el casero del lugar, el Sr. Sergio, tuvimos un largo rato en el cada uno eligió que hacer, entre un momento para compartir con amigos, estudiar o jugar al fútbol. Al finalizar este descanso terminamos con una lectura del Evangelio seguida por una reflexión dada por los que acompañaban y ya empezamos el regreso hacia el colegio, sabiendo que esta fue nuestra última convivencia todos juntos, por lo que nos sentíamos realizados y en unión.Fue un gran día para vivir en grupo, simple, pero con mucha simpatía en él cada uno conoció un poco más a sus compañeros, paso un rato con Jesús a solas y paró un poco la pelota, lo cuál no viene nada mal en estos días.

Segundo Moreno Crotto y con algo de ayuda de Lucas De Vincenzi.

Convivencia de 5º año ExactasEl pensar en el futuro nos causa a toda la camada una sensación de angustia y preocupación por la cantidad de cambios que habrá el año que viene. Empezar la universidad, dejar el establecimiento en el cual estudiamos y dejar de ver tan seguido esas amistades que se forjaron en el colegio son algunos de los grandes cambios del próximo año. En la convivencia tratamos todos estos temas que todos tenemos bastante metidos en la cabeza y es una de las cosas que más nos preocupan en estos últimos meses de colegio. Pasamos una jornada con varios ejercicios que ayudaron a plantearnos cuestiones de nuestro estado de ánimo, nuestra vida en sí, nuestra relación con las personas que nos rodean. Pudimos ver nuestros errores pero también nuestros aciertos. Tuvimos la oportunidad de ver nuestra vida desde afuera y darnos cuenta de cosas que teníamos poco clarasA pesar de haber durado sólo un día, hicimos mucho con poco tiempo. Pudimos pensar cosas que con el ruido de la capital hubiera sido imposible pensarlas. Yo creo que esta última convivencia que hicimos con el colegio la

Convivencias y Retiros

necesitábamos todos y sirvió.Sin la coordinación del Hno Ángel y el profesor Alejandro Trimarchi no hubiera sido posible que esta convivencia haya sido tan provechosa y completa.

Mateo LendoireConvivencia de 5º año B.C.R.El pasado Lunes 1ro. de septiembre a las 7:30 parte de los alumnos de 5to año emprendieron la marcha hacia la convivencia que realizarían en el Campo de Deportes de Pilar. La misma, estuvo a cargo del profesor de la cátedra de Doctrina Social Cristiana Alejandro Trimarchi y del Hermano Ángel. Afortunadamente, y como consecuencia de la combinación del clima que difícilmente hubiera podido ser mejor, la buena predisposición de los chicos y la excelente coordinación y elección de las actividades, la convivencia pudo cumplir a la perfección con su fin: crear un marco de encuentro y reflexión para que los chicos pudieran profundizar, teniendo siempre presentes el mensaje de Jesús, la etapa que se encuentran transitando y los próximos desafíos a los cuales se deberán enfrentar una vez terminado este año 2008. De esta forma, desde un primer momento se hizo hincapié en el análisis de la realidad que cada uno vive y en el modo con que cada uno se relaciona con sus pares, su familia, la gente que los educa no solo a nivel académico sino también en lo espiritual y en el conocimiento de los deseos y miedos que les preocupan a estas personas que hoy se encuentran terminando el secundario y que mañana comenzarán una carrera universitaria de acuerdo a sus deseos y habilidades, pero sobretodo, de acuerdo a la vocación y el llamado que Dios les ha encomendado.Por último, es importante resaltar otra de las facetas en las que se focalizó esta convivencia: el dar un “cierre” virtual al camino que emprendieron voluntaria o involuntariamente, conciente o inconscientemente pero de forma conjunta y, en algunos durante 14/15 años, los jóvenes que una vez estuvieron en jardín, luego caminaron por el patio de primaria y hoy se plantean como quieren vivir en un futuro y por qué camino orientarán sus vidas. Convivencia de los Terceros AñosConvivencia de 3º año A A las 7 de la mañana del jueves 24 de abril nos juntamos en el colegio para salir hacia Pilar donde haríamos el retiro. Nos acompañaron el profesor Trimarchi, el hermano Ángel, la preceptora Eugenia y tres chicos de quinto, Martín Talión, Agustín Orda y Horacio Di Sardi.Cuando llegamos nos dieron las instrucciones de lo que íbamos a hacer y comenzamos con la primera actividad, en la que tuvimos que escribir preguntas que nos gustarían que nos hagan, y otras que nos gustaría hacerle a nuestros compañeros. Después de eso, cada uno podía hacer preguntas a un compañero que tenia que responderlas. Esta actividad sirvió para conocernos más, porque podíamos preguntar desde cosas serias que nos interesaban hasta cosas no muy

importantes como la comida preferida de uno. Creemos que fue una experiencia significativa porque pudimos conocernos más.Luego nos entregaron dos fotocopias que hablaban de la amistad y nos juntamos en grupo para comentarlas.Inmediatamente después fuimos a comer y después de esto, comenzamos con la actividad deportiva, el fútbol. Como última actividad del día tuvimos que escribir nuestro nombre en una hoja que iba pasando por cada compañero de la ronda. Cada uno ponía una virtud y una debilidad nuestra. Esta hoja después nos la daban a cada uno y así uno podía saber que es lo que tiene que cambiar y que es lo bueno de él.Como conclusión, podemos decir que la convivencia nos pareció una buena experiencia y si se aprovecha de verdad se puede sacar mucho bueno de ella. Convivencia de 3º año “B”.En el día más fresco de abril (lunes 14) llegamos todos juntos más Alejandro Trimarchi, el Hno. Ángel y tres chicos de 5º año en el super bus de Vega a la Villa Marista de Pilar. Apenas arribados, dejamos los bolsos y nos juntamos e hicimos un tiempo de oración. Luego, realizamos unas dinámicas para conocernos más entre nosotros que, si bien fueron profundas, también fueron muy divertidas. Más tarde comimos todos juntos y, como la temperatura mejoraba, pudimos jugar un gran partido de fútbol entre todos. Antes de irnos, realizamos una última actividad sobre las fortalezas y debilidades de cada uno de nosotros. A las cuatro de la tarde partimos hacia el Colegio dándole fin a un hermoso y provechoso día.

Justo Barbagelata, Franco Pagano, Agustín Zavalía. CenáculosRe- reencuentro 2008 - Primer retiro para egresados “Jesús viene a tu encuentro” Este nuevo retiro surgió a raíz de la idea de darles a los egresados del colegio de los años 2006 y 2007 la posibilidad de compartir unos días de oración y encuentro con sus compañeros y amigos en la Villa Marista, donde unos años antes habían vivido el Cenáculo y el Reencuentro. Así fue que un equipo de 7 exalumnos del colegio, acompañados por el Hermano Ángel, el padre Martín Calcarami y el seminarista Ignacio Bagattini nos empezamos a reunir desde mayo para darle forma a este nuevo proyecto de la pastoral del Colegio Champagnat. El retiro es básicamente de oración personal con la Palabra. Para esta primera experiencia trabajamos con el evangelio de Lucas. Antes de cada bloque de oración teníamos los llamados “puntos” cuya idea es la de introducir a los asistidos en el contexto de la lectura y orientarlos en la misma. Una parte fundamental del re-reencuentro son los acompañamientos. Estos consisten en encuentros “cara a

Depende del lugar donde nos posicionamos al analizar diferentes situaciones (laborales, familiares, políticas) es la manera en que nos interpreten aquellos que nos escuchen, leen nuestros artículos o simplemente observen nuestros gestos

Ahora, si por alguna razón, dentro de algunos años debiéramos hacer un análisis de lo sucedido en nuestro Colegio, del ciclo 2008, podemos decir que fue un año de grandes decisiones para el área Educación Física y su proyección a un verdadero crecimiento integral con la institución.

Puedo decir esto por varios motivos ya que para este ciclo lectivo se logró:Aprobación de un Plan anual de Educación Física (23 de noviembre de 2007) por el Consejo Directivo y entre los ítems mas importantes definía al Atletismo y la Natación como deportes representativos (deportes individuales) y al Hockey y el Rugby (deportes de conjunto) también como deportes representativos de la institución.-Contratación de espacios deportivos del Club Ciudad de Buenos Aires en el que se pudo jerarquizar el proceso de enseñanza - aprendizaje en todos los niveles del Colegio.-Creciente participación de los directivos de las diferentes secciones – inicial, primaria y secundaria - en el desarrollo de las actividades que promueve el departamento de Educación Física.

Lic. Esteban Eliseo Petitti

EDITORIALeDUCACIÓN fÍSICA

-Reuniones más frecuentes con autoridades del club para la articulación de planificaciones y programas de ambas instituciones con la intención de seguir un crecimiento sostenido y paralelo.-Consolidación de los programas de Iniciación Deportiva y el correspondiente a Jóvenes y Adultos desde lo extraprogramático.

Seguramente podremos sostener lo logrado con la responsabilidad de todos los que hicimos lo posible para llegar hasta este punto de desarrollo. Todo proceso de mejora requiere de perseverancia y en eso nuestro Departamento pone todos sus esfuerzos y una vocación profunda de servicio a toda la comunidad educativa. Proyectar el deporte en una institución como el Colegio Champagnat requiere de todos nosotros conocer el destacado papel que las familias le dan a la práctica deportiva en la formación de sus hijos, involucrarse en una tradición que requiere año a año dedicación, conocimiento profesional y gestión educativa que jerarquice el área. Cada uno de nosotros debe realizar su aporte en un contexto que siempre ha de estar signado por claras líneas de planificación estratégica institucional. Ello será el reaseguro de nuestro éxito.

cara” entre un asistente del equipo y un asistido y la idea principal es escuchar como les va yendo a los chicos en las oraciones y orientarlos en caso de que sea necesario.El retiro se complementa también con oraciones grupales a la mañana para empezar el día y a la noche antes de irnos a dormir. Además formamos pequeños grupos denominados “patrullas” donde compartimos experiencias que van viviendo cada uno durante el transcurso de las oraciones y del retiro en general.La predisposición y las ganas de los chicos fueron fundamentales para que el retiro haya sido un éxito. Creemos que sirvió para ofrecerles a los asistidos una herramienta muy importante como es la posibilidad del diálogo con Jesús a través de la Palabra, todo en un marco muy fraterno y familiar. En este primer re-reencuentro, realizado del viernes 22 de Agosto al domingo 24, contamos con la presencia de 22 asistidos y la idea es que este número siga creciendo y que cada año sean más los ex-alumnos que puedan descubrir a Jesús junto a sus amigos en el carisma de San Marcelino. Reencuentro 2008 Lo que se vivió en la Villa Marista de Pilar fue distinto.La gran mayoría fuimos con la idea de revivir el Cenáculo, pero con el transcurso de los días nos dimos cuenta de los diferentes objetivos y metas entre cada uno de ellos.Para empezar el Cenáculo es un retiro de impacto en el cual se analiza el pasado, presente y una pequeña proyección a futuro, en cambio, el Reencuentro es un retiro de profundización analizando el presente y proyectando el futuro. Es decir, ver que nos depara la vida después del colegio: elegir la carrera, la universidad, encontrar una mujer para el resto de nuestras vidas, en resumen decidir como cada uno va a vivir su vida de aquí en más.Por medio del silencio y de las herramientas que nos brindaron los asistentes a través de sus testimonios de vida logramos ver nuestro interior y llegar a conocernos más para descubrir que nos gusta y para poder tomar esas decisiones que son para toda la vida. También aprendimos que Jesús a través de su misericordia y el amor que nos tiene va a estar siempre con nosotros y nos va a dar una mano siempre que la necesitemos. Esto es importante al considerar que los miedos, que era uno de los temas tratados en el Reencuentro, queden en el olvido y no perduren en nuestras vidas. Otra cosa que nos dimos cuenta en estos cuatro días en la Villa Marista es que de la misma manera que Jesús está con nosotros siempre, no podemos dejarlo de lado en cada una de nuestras decisiones, ya sean grandes o chicas, a largo plazo o a corto plazo.Para terminar, se puede decir que este retiro fue de menor a mayor, ya que con el correr de los días nos fuimos compenetrando cada vez más. Esto no puedo haber sido posible sin la ayuda y el trabajo de cada uno de los asistentes (ex-alumnos, hermanos maristas, y sacerdotes) que se pusieron a disposición nuestra en todo momento,

por esto, queríamos agradecerles por hacer esto posible. ¡¡MUCHAS GRACIAS!!

Felipe Manuel Pociello ArgerichGonzalo Del bueno

Santiago Videtta

Cenáculo 74La verdad es que el cenáculo superó mis expectativas porque aunque dudé en ir al principio, volví más que contento. Lo que más me gustó fueron las charlas de los hermanos Primo y Ángel Cacha y especialmente la de los asistente que se parecían más a lo que nos pasa a nosotros y me ayudaron a darme cuanta de que a veces no le damos la debida importancia a algunas cosas. También me gustaron los tiempos con las grupos de trabajo que al ser de pocas personas nos permitían hablar mucho. El cenáculo nos ayudo a razonar y a apartarnos de la vida cotidiana para conocernos más e intentar reflexionar sobre nuestras acciones, y aclarar nuestras ideas. En un principio llegué pensando que todo estaba bien en mi vida, pero luego descubrí que no era así y que el cenáculo nos daba un puntapié para empezar a mejorar, aunque esa tarea empezaba luego de esos cuatro días y había que saber aprovechar todo lo que fuimos descubriendo.En cuanto a la imagen de Dios yo lo conocía como un Dios lejano al que tenía que rendir cuenta realizando buenas acciones para que Él me ayude, pero luego lo tome como un amigo que me quiere con mis defectos y virtudes. Al sentir ese encuentro con Jesús uno descubre otras sensaciones, felicidad, amor etc. y después del cenáculo me quedaron aun más ganas de acercarme a Jesús. Ese encuentro no depende sólo del Cenáculo, sino de uno mismo tratando de abrirse, pensando, reflexionando y conociéndose a sí mismo. Fueron momentos para compartir muchas cosas no sólo una imagen que es la que generalmente mostramos a los demás, sino que también compartimos tristezas y alegrías. Por ultimo quería agradecer a todos los asistentes, que ya son amigos, pero sobre todo a Jesús que al elegirnos hizo que todo sea posible.

Cenáculo 73Fueron cuatro días distintos, fueron momentos de paz y donde hay paz está Dios. En este tiempo pudimos reflexionar sobre nuestra fe y plantearnos cosas que nunca antes habíamos pensado. Tuvimos tiempo para encontrar a Dios, para conocer más a nuestros compañeros y principalmente para tratar de encontrarnos a nosotros mismos. A pesar de que este sea un objetivo que pueda llevarnos la vida entera para alcanzarlo, en el Cenáculo, pudimos dar el paso más difícil pero a la vez el más importante, el primero. Esto hubiera sido imposible sin la ayuda de nuestros nuevos amigos: los asistentes, ellos nos guiaron y nos ayudaron a entrar en el camino que tenemos que seguir, un camino en el cual no estamos solos, sino que Dios nos acompaña.Sabemos que en algunos momentos tenemos derecho a caernos, pero siempre tenemos la obligación de levantarnos.Pero todo esto no termina acá, sigue con el compromiso con nosotros mismos, con nuestras familias, con el Colegio y con Jesús.Lino Ammirati, Tomás Codino, Augustín Gamondés.

Pastoral


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eDUCACIÓN fÍSICAeDUCACIÓN fÍSICA

departamento de orientación

La ludoteca, un espacio para aprender jugando

¿A qué jugamos?

En el presente año, hemos tenido la posibilidad de implementar un nuevo espacio para los alumnos del nivel primario. Se trata de una Ludoteca, la cual se define como un espacio de juego significativo y, una herramienta de intervención tanto educativa como social.

La riqueza de este espacio se relaciona con ampliar las posibilidades creativas y simbólicas de los alumnos. A través del juego, el niño despliega el potencial de creatividad que activa el proceso de simbolización. Lo que favorece la instancia de aprendizaje.

Debemos tener en cuenta la incorporación del juego reglado como estrategia didáctica. Los juegos basados en reglamentos permiten desarrollar la competitividad, respetando las diferencias, buscando la superación, tolerando la frustración y, fortaleciendo la conciencia de

sí frente al éxito y al fracaso. Sabemos por investigaciones que un niño que no juega es un niño enfermo. Un aspecto a tener en cuenta es el doble sentido que encierra cada norma, lo que prohíbe y lo que habilita a la vez.

Consideramos importante propiciar espacios de intercambio entre los niños y los adultos, presentar situaciones donde ellos deban examinar la realidad y tomar decisiones frente a lo que ella les propone, dada una actividad creativa que amplíe su universo simbólico. La Ludoteca aparece como una posibilidad muy rica y comprometida con el crecimiento y el desarrollo integral del sujeto.

Lic. Cristina Cavicchioli

comisión de padresEXALUMNOS


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La Comisión de Padres del Colegio agradece el espacio que el Anuario les reserva para informar sobre nuestras actividades. Destacamos la valiosa ayuda que las Delegadas nos ofrecen. Gracias a ellas las comunicaciones llegan a los hogares con rapidez y certeza. Además de colaborar estrechamente con la Comisión en cuanto evento organiza ésta. Nuestras actividades se estrenan cada año con la iniciación del curso académico. Simplemente recordamos algunas:

. Ofrecimos la recepción de las familias nuevas. Visita al colegio; presentación de las diferentes instituciones del colegio en sus actividades y la camaradería de compartir el lunch.

. Una de las actividades que honran a la Comisión de Padres, es el programa de formación “Escuela para Padres”. Fueron ocho las conferencias programadas de abril a noviembre. Tratamos de presentar ofertas que abarquen el amplio espectro de lo educativo, de lo religioso y de la problemática familiar. No es que tengamos éxitos rotundos en cuanto a presencia de público. Se mantiene una constante media de 70 a 80 personas. Sí creemos anotarnos éxitos en la calidad de los oradores y en el nivel de participación que se establece entre el público y los disertantes.

. La Comisión de Padres lleva adelante otras actividades, las promueve y alienta: Curso de formación y liderazgo que se dictó en Mal del Plata en abril. Encuentro anual sobre espiritualidad en Luján en el mes de junio.

. La organización del rezo del Santo Rosario los lunes por la tarde.

. Preocupados por el tema adicciones, flagelo que azota a los jóvenes en general, organizamos charlas para padres e hijos alertando sobre los peligros y proponiendo soluciones.

. En el mismo sentido la Comisión de Padres apoya el trabajo que el Eppa ( Equipo promotor para la prevención de Adicciones) ha realizado en el Champagnat con talleres y conferencias. Han hecho mucho bien a los chicos y a las familias.

. La hoja informativa mensual Notipadres está publicada por miembros de la Comisión. También es actividad de la Comisión la iniciativa de rezar unos por otros, bautizada el “Champa reza por vos”.

. Nuestra Comisión está unida a la FEMAP (Federación Marista de Padres) y con ellos participamos de reuniones y eventos de diversa índole organizados por la Federación. El matrimonio Pestalardo es quien representa al Champagnat en la FEMAP y es Vicepresidente de la misma.. Hay varios otros eventos del colegio en los que la Comisión está comprometida con su ayuda y presencia, especialmente la Fiesta de los Abuelos, que desde sus inicios, fue organizada por la Comisión de Padres y las Delegadas.

Queremos aprovechar para agradecer a las mamás, que sin ser Delegadas, siempre dan su presente cuando la comisión de Padres les invita a participar y a darnos una mano en cualquiera de las actividades que organizamos.La Comisión de Padres sabe muy bien que las Delegadas son la voz y el brazo de la Comisión que llega a todas las familias. Mil gracias. Seguimos contando con ustedes. La Comisión

COMISIÓN DE PADRES

Asesor: HNO. EUGENIO MAGDALENOPresidente: matrimonio ORLOFF, Javier e InésVicepresidente: matrimonio PERAL BELMONT, Fernando y ElenaMiembros: matrimonio BERNALDO DE QUIROS, Juan y María Marta; matrimonio CHIESA, Luis y Ana; matrimonio URRUTIA VELA, Gustavo y Mariela; matrimonio PESTALARDO, Carlos e Inés; matrimonio CARRASCO, Germán y Mónica; matrimonio CROTTO, Francisco y ROSARIO; matrimonio ZAVALIA, Eduardo y María Jesús; matrimonio DOMINGUEZ, Pablo y Marcela; matrimonio MIR, Ricardo y María; matrimonio MICHELINI, Ricardo y María.

Ser y hacer

La tarea de la Comision de Padres

Dr. Carlos Pedro BlaquierEx alumno del Champagnat, promoción 44 ALa vida del Dr. Carlos Pedro Blaquier es polifacética y exitosa. Es abogado y doctor en Derecho y Ciencias Sociales. Doctor en Filosofía. Doctor “Honoris causa” en Filosofía por la Pontificia Universidad Lateranense de Roma.Profesionalmente ha pasado buena parte de su vida en la empresa Ledesma, como Director y Gerente General o como miembro del Directorio de la misma empresa. Su eficiencia hizo de Ledesma una empresa líder, que ha dado prestigio al país en el extranjero y trabajo a muchos ciudadanos. En 1999 fue nombrado Académico Titular de la Academia de Ciencias de la Empresa. Es miembro de número de la Academia Argentina de la Historia. Este año, la Academia de Ciencias Morales y Políticas le honró designándole Miembro de Número de la misma.Ha publicado muchas obras, que abarcan desde la Filosofía, a la Historia, de ésta a la Economía y ensayos diversos. En todos brilla su pensamiento personal, agudo e innovador. La Universidad Católica Argentina (UCA) tuvo en el Dr. Blaquier firme sostén en el inicio y permanente apoyo en su crecimiento. Lo que más prestigia al Dr. Carlos Pedro Blaquier es su corazón lleno de generosidad para compartir bienes con instituciones; su preclara inteligencia plasmada en la conducción de empresas y en la producción literaria y su espíritu profundamente democrático. Por eso cierta tendencia política nacional lo acosa en forma permanente. Si el Dr. Carlos Pedro Blaquier fuera un mediocre, los que hoy lo critican, lo exaltarían. El Dr Blaquier es de esos hombres del justo medio: no le amedrentan las amenazas, ni le seducen las adulaciones.El Dr. Carlos Pedro Blaquier ha hecho de la familia un santuario y un remanso reparador. Ahí es donde se ensancha su gran capacidad relacional y donde recupera serenidad y fuerzas. Es un exquisito cultivador de la amistad sin fronteras y fino conocedor del arte, que alienta y protege generosamente.

Ing. Manuel Alberto SolanetEgresado del Colegio Champagnat en 1957. Es ingeniero civil desde 1963. Desde esta profesión ha incursionado en el campo de la ingeniería, de la economía, de la planificación y hasta en la política. Es miembro de la Academia Nacional de Ingeniería. Desde hoy es miembro de número de la Academia Nacionalde Ciencias Morales y Políticas. El día que tomó este sitial de académico, quien lo presentara, con magistral pincelada, lo describió tal como lo percibimos quienes lo conocemos. Dijo: “El ingeniero Manuel Solanet se distingue por su dignidad, por su virtud y por su señorío”. Nada más acertado. Es toda una biografíaCatedrático universitario, enseñó Economía del Transporte y fue profesor de trabajos prácticos en Ingeniería. Docente también en la Escuela de Economía.Ocupó distintos cargos técnicos y políticos en el área de economía en distintos gobiernos. Durante varios años fue Consejero de Inversiones para Latinoamérica. Participó en el proyecto de planificación económica de Chile. El ingeniero Manuel Alberto Solanet es una preclara inteligencia en el área de la ingeniería y de la economía.La guerra de las Malvinas le sorprendió en la Secretaría de Hacienda. Importante fue su actuar en el campo de lo económico y en las relaciones diplomáticas en relación al conflicto.Autor de varios libros, menciono sólo estos: Nota sobre la Guerra de las Malvinas; Gasto público en Argentina; Modernización del Estado Ministerio de Economía y Meditaciones sobre el presente. Actualmente orienta su esfuerzo y brillante capacidad hacia su profesión. Es, además, fundador y presidente de INFUPA (Inversiones, Fusiones y Participaciones). Sería bueno que sucumbiera a la tentación de dedicarse a la política, ese sacerdocio de lo social y de la justicia, donde abunda la mediocridad y es rara la excelencia.Su hermosa familia, seis hijos y 17 nietos celebran este nuevo reconocimiento y se enorgullecen de tenerlo por padre y abuelo. El Ingeniero Solanet ha hecho de su vida un hermoso proyecto, que hoy cumplido, le gratifica.


PAGINA DE HONOREl Dr. Carlos Pedro Blaquier y el Ing. Manuel Alberto Solanet han sido incorporados a la Academia Nacional de Ciencias Morales y Políticas como miembros de número.El Dr. Carlos Pedro Blaquier tomó posesión de su sitial en honor de Nicolás Matienzo, el 23 de septiembre, y el Ing. Manuel Solanet el 29 de octubre, el suyo en honor a Joaquín V. González. Ambos ex alumnos del Colegio Champagnat. Nos honran, no sólo con esta nueva distinción, sino con su exitosa vida profesional y por su aprecio por la educación Marista recibida. La educación que les ha inculcado una fuerte presencia de lo trascendente, orientada hacia la vida eterna.

comisión de padres

Un proyecto deportivo con mamás del Colegio

Un frío lunes de abril, un grupo de madres del colegio, de edades variadas, con hijos en jardín, primaria, secundaria e incluso ex-alumnos nos juntamos para intentar jugar al hockey. Lo primero que hicimos (y que nos llevó casi un mes) fue lo más importante: diseñar el uniforme. Resuelto lo urgente, gracias a nuestras diseñadoras “fashion”, nos abocamos a lo deportivo. Con nuestra joven “coach” Vicky Luchessi empezamos a entrenar los lunes de 19:00 a 20:30 en el patio cubierto de primaria. Como el grupo era muy heterogéneo y algunas nunca habían jugado al hockey antes, agregamos un segundo entrenamiento los miércoles en una cancha sintética a la noche. Si bien al principio dábamos lástima, al tiempo empezamos a tomarle el gustito, nos picó el bichito competitivo y nos animamos a jugar partidos amistosos con Los Robles, Mallinckrodt, San Martín

de Tours y la empresa Chevron. Todavía tenemos algunos partidos pendientes contra el Jockey Club y el Country Las Praderas de Luján.Nos divertimos muchísimo, hay compromiso, el grupo está muy afianzado.Estamos con muchísimas ganas de seguir adelante, esperando que el año que viene se incorporen mas mamás para que compartan con nosotros esta experiencia, que va mucho más allá de lo estrictamente deportivo.Desde ya agradecemos la amabilidad del Hermano Magdaleno, no sólo por ceder las instalaciones del colegio, sino por compartir y apoyar nuestro entusiasmo, y a Esteban Petiti por creer en este proyecto

Evangelina Boleggi de Rodriguez Navarro

Las leonas del Champa

ISMAISMA


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UN POCO DE HISTORIA

“El Instituto Superior Marista abre sus puertas el 12 de abril de 1971, como respuesta a una necesidad de la comunidad: el 16 de diciembre de 1968, el Gobierno Nacional decretaba la supresión de las Escuelas Normales en todo el país, con lo que se cerraba un ciclo de cien años de formación de maestros”.“Nuestra escuela “Normal Champagnat” quedaba también suprimida después de veintidós años de funcionamiento, al igual que las escuelas normales de las otras comunidades religiosas”. “Ante esta circunstancia y dado el nuevo plan de preparación de maestros, los Superiores Provinciales de los Hermanos de La Salle, Maristas de Luján, Maristas de Córdoba, de la Sagrada Familia, del Sagrado Corazón, de la Instrucción Cristiana, Cristianos de Irlanda, Misericordistas, Hijos de la Inmaculada Concepción y Marianistas, deciden elevar una solicitud al Ministerio para que se los incluya entre los posibles candidatos para abrir un profesorado que prepare maestros”.“El 27 de octubre de 1970 se recibe la aprobación ministerial y así comienza el “Instituto Superior de Formación Docente Intercongregacional” que, desde 1977, lleva el nombre de Instituto Superior Marista”- ( Del Anuario “Bodas de Plata”- 1971- 1996 - ISMA - )Fue su primer Rector el Hno. Teófilo Miguel y Martín ( 1971 )- De 1972 a 1997 – durante 25 años -, el Hno. Felipe Fuente Roldán fue Rector del ISMA, imprimiéndole un sello definitivo siguiendo el Ideario Marista. Posteriormente siguió muchos años más como Profesor de Prácticas Docentes, especialidad en la que es un maestro experimentadísimo. A partir de 1998 y hasta agosto de 2006, fue Rector del Hno. Horacio J. M. Bustos. Su gestión al frente del ISMA siguió afianzando la trayectoria de formación de docentes cristianos “profesionales de la educación”.En ese período, entre muchos logros destacamos: la creación del Profesorado para Profesionales en ejercicio de la cátedra; el “Isma Virtual”, posibilitando diversos Cursos a Distancia, y como expresión de su sentido de solidaridad, la puesta en marcha de las

“Experiencias Pedagógicas Misioneras” en Santiago del Estero.

Desde agosto de 2006 asume como Rector el Hno. Silvestre Jacob.

El Instituto Superior Marista (ISMA) es un centro de formación de nivel superior.A través del tiempo, fue ampliando su oferta educativa, enriqueciéndola con nuevas propuestas y con la incorporación de profesionales docentes comprometidos con el Ideario Marista.Funciona en el tradicional edificio del Colegio Champagnat, en la calle Montevideo 1050, atendiendo a un público proveniente de diversos lugares de Capital Federal y del Gran Buenos Aires. En los cursos a distancia participan alumnos de distintos puntos del país.Sus amplios claustros son el escenario en que gran número de jóvenes encuentran un espacio de formación, inspirado en el carisma legado por San Marcelino Champagnat, y en el que se conjugan las innovaciones curriculares y didácticas de la capacitación docente y catequística.

INSTITUTO SUPERIOR MARISTA (A-730)SEMILLERO DE DOCENTES CATÓLICOS

El ISMA es un centro educativo católico, que la Congregación Marista ofrece a la sociedad, para promover la formación integral de docentes y profesionales de la educación. Se inserta en la pastoral eclesial y en el sistema educativo nacional.

RectorHno. Prof. Dr. Silvestre JacobRepresentante Legal Hno. Prof. Angel D. DuplesDirectora de EstudiosLic. María Alejandra Altuve Coordinadoras de carrerasLic. Patricia Torres - Carrera de Nivel InicialPsp. Prof. Isabel Deandreis - Carrera de Nivel PrimarioLic. Jorge Juan Gorini (con licencia) - Carrera de Ciencias Sagradas y Filosofía

AUTORIDADES Prof. Esther Wellig - Coordinadora de Cursos Presenciales y a Distancia Secretaría / Prof. Zulema Monclá - Secretaria Prof. Vicente Zalvanía - Auxiliar Bedelía / Lic. María Eugenia MonayarBiblioteca / Prof. Liliana Benitez Administración / Contador - Antonio Loperena Auxiliar - Esteban Bernal

Fundación MaristaFundación Marista


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La Fundación Marista inspirada en la Misión de la Congregación de los Hnos. Maristas, fundada por Marcelino Champagnat, promueve proyectos solidarios para poblaciones en riesgo social y difunde los valores cristianos.Tiene como misión la educación formal y no formal de niños y jóvenes en graves situaciones de riesgo, para lo cual busca, entre otras cosas, estimular proyectos solidarios, capacitar agentes y promover el voluntariado. La Fundación ha sido concebida como una herramienta para la coordinación de proyectos solidarios y el desarrollo de los recursos económicos necesarios para sostener y ampliar las obras que la comunidad marista lleva adelante o proyecta en distintos lugares del país, procurando su financiamiento con fondos de particulares, de empresas y de programas sociales del Estado. Entre las diversas y variadas actividades solidarias que puede desarrollar está la de conceder becas de estudio. Uno de los proyectos más atractivos de la Fundación es el Programa de Becas Aiutare que pasamos a contarte.

Sobre el Programa de Adopción a Distancia en ArgentinaLa Fundación “aiutare i bambini” fue creada, en Italia, en el año 2000 por Goffredo Modena, con el fin de apoyar a los niños pobres, enfermos y sin educación. En ese año financió 20 proyectos que alcanzaban a 9047 niños en forma directa.A partir del año 2001 la fundación comienza la actividad de búsqueda de fondos y con esto el crecimiento exponencial de la ayuda en Italia y el mundo en desarrollo, llegando en el año 2006 a financiar 94 proyectos que apoyan en forma directa a 138.650 niños.Uno de esos proyectos es el que implementa en Argentina la Fundación Marista, en el marco de uno de los programas de “aiutare i bambini”: el programa de adopción a distancia. A través de este programa, donantes italianos aportan 20 Euros mensuales para apoyar el desarrollo individual de un niño o niña por un período largo (4,5 años), ya que poseen una familia o grupo de apoyo definido. En este marco es posible realizar un seguimiento de su desarrollo y comunicar acerca de los avances a los espónsores en Italia.Desde Agosto del año 2006 la Fundación Marista coordina la implementación del Programa de Adopción a Distancia de la Fondazione Aiutare i Bambini en 10 Centros educativos y Obras Maristas del la Argentina. Una herramienta clave para el éxito de las acciones es el trabajo de los voluntarios.

En Argentina hemos recibido la visita de Antonio Strano en 2007 y de Silvia Panichelli y Giampiero Tanzi en 2008, quienes conocieron el trabajo que acá estamos realizando. He aquí alguno de sus testimonios:“Los abrazos que recibí en la escuela fueron hermosos, me hicieron un millón de preguntas, querían tocarme, hablar conmigo, saber de dónde venía y porqué estaba allí con ellos. Es muy lindo ver que en medio de tanta miseria y dificultades un niño sigue siendo capaz de ser un niño, con su sonrisa y expresiones de alegría y sorpresa, brindándome una emoción que nunca olvidaré”. Antonio Strano, Rosario, Julio 2007.“Quisiera contar a todas las personas generosas que sostienen estos proyectos de adopción a distancia que tuve la dicha de convivir, abrazar y besar a sus niños, que son formidables y que cada uno me entregó un saludos de reconocimiento para llevarlo a Italia.” Silvia Panichelli, Junio 2008.El programa alcanza un total de 223 niños y jóvenes en edad escolar, según el detalle del cuadro a continuación:

Codo a codo, somos mucho más que dos

El entorno social asociado a estas obras presenta las características propias de las zonas urbano-marginales, con altos índices de pobreza y de exclusión. Las dificultades que enfrentan estos niños tienen correlato en factores no siempre ligados a lo “educativo”, sino también al hecho de encontrarse insertos en un medio desfavorable en todos los niveles. La violencia, la facilidad de caer en todo tipo de adicciones, la falta de trabajo continuo y seguro producto de una relación

informal de los padres en el empleo, la falta o escasa estructura adecuada del barrio para una vida digna. Falta de agua corriente, cloacas, gas, luz y espacios verdes adecuados para la recreación. A todo esto se suma la falta de atención familiar. Por estos motivos, apoyar este proyectos es fundamental. Se asiste a las familias, se provee a los niños de un espacio de contención y juego, mejorando el rendimiento escolar disminuyendo los niveles de repitencia y deserción escolar.-Los fondos recibidos son administrados por cada centro en función de las necesidades particulares del contexto en el que se encuentran. Las acciones principales que se realizan son:-Entrega de alimentos, indumentaria y útiles escolares.-Compra de materiales didácticos para las distintas áreas que comparten la totalidad de los niños del Centro.-Apoyo escolar: Los docentes involucrados en el Programa acompañan el aprendizaje de cada niño/a y realizan un monitoreo de su rendimiento; brindan espacios para

hacer tareas que las escuelas solicitan a sus alumnos y fomentan la lectura. Los docentes de los apoyos escolares están en contacto con los docentes formales (de las escuelas a donde concurren los niños/as) para aportar a la mejora del desempeño escolar.-Apoyo psicopedagógico, psicológico y asistencia social: Este es el principal aporte del Programa con Aiutare i Bambini a los Centros, ya que ha permitido la contratación de profesionales especializados para la atención de necesidades y resolución de problemas familiares, sociales y de aprendizaje. En algunos casos atención personalizada.Este proyecto está produciendo profundos cambios favorables en muchas de las personas de los chicos que también alcanza a su familia.Amigo lector: Muchos otros Proyectos lleva adelante la Fundación Marista, Infórmate en www.maristas.org.ar y si quieres aportar tu granito de arena, muchos personas te lo van a agradecer y Dios ,María y Marcelino también. Lo puedes hacer en : [email protected] .

A G R A D E C I M I E N T O SLa Fundación Marista agradece a estos colaboradores que hacen posible la realización de muchos proyectos solidarios entre nuestros niños y jóvenes.

TOP DEST Empresa de Viajes y Turismo - Aceite Yancanelo – Agustina Saquer - Airsec Seguridad – Alfajores Nevares - Alimentos Naturales– ANDES LÍNEAS AÉREAS – Angelito de Colores - Anoche Soñe Contigo– Arandú – ARCOR SAIC – AVON SACI – Baby Shop - B & D platería y orfebrería – B + D - BICI SPORT- Best Ten - Bodega Santa Ana – BODEGA TRAPICHE – Bodega Umbro – Bodegas Norton – Bondpland - Buenos Aires Tur SRL – Burger King – Café Cabrales S.A – Caldiet – Capilatis – Carrefour Salguero - Casa Voss - Cave Extreme – CERVECERÍA QUILMES – Cirus - Citigol – CLARO – Club Atlético Boca Juniors - COCA-COLA – Compañía de Chocolate – Constanza Saquer de Milana Hilados – Contenidos Editoriales B Y D – Converse – Corbatas Nuñez S.R.L – Cota - CUSINE & VINS – DANTAN ANTIGUEDADES - Dedicar – Dellepiane San Luis S.A – Disney Argentina - Distribuidora Buena Vista Internacional – Ditoys – Donde Quiera Que Estés - Dulcypas – EBERLE ARGENTINA S.A – El Shant - Equinoxe –Eugenia Salas - Escuela Argentina De Sommeliers – Establecimiento Las Marías - Establecimiento San Ignacio – Familia Pérez Raffo - Familias de La Salita DE 2 T.M (Alejandra) – Fargo S.A – Flia. Caravelli –Flia. Di Rado - Flia. Pedreira – Flor Forchieri – Four Seasons Hotel - FRIGORÍFICO PALADINI – Fundación Danone – Fundación Noble – Grimoldi – Gym Ten - Heladería FRÁGOLA – Heladería PÉRSICCO – Hob – HSBC - Hotel Emperador – Hotel Hilton – Hotel HYATT SAN PABLO – Hotel LOS ACEBOS (Ushuaia) – Instituto de Promoción de Carne Vacuna – Isolant S.A – J. LLORENTE & CIA – JB Penny S.R.L – JBS SWIFT Argentina - Jermyn Street - Karpatos – Josefina Codeglia – JOYERÍA BÁRTOLI – Kel Ediciones - La Nación – Laboratorios VICHY – La Folie - LAN ARGENTINA – LAS HAYAS Resort Hotel (Ushuaia) – Las Pichipinas - Ledesma - Leo Paparella - L’ Interdit - Los Conitos – M & M PROPIEDADES – Maderines – Manitas de Algodón – Marcelo Senra – Marriott Plaza Hotel – Megatlon –Metlife – MOLINO CAÑUELAS – Molino Río De La Plata – Morocco Design – MOVISTAR – MTV– Naya Comunicaciones - NESTLÉ Argentina - Nickelodeon – Natural Foods S.A- Nectarine Restaurante - NOKIA – Osde - Ossira - Pablo Battaglia – Peluquería Avant Garde – Peluquería Branka - Peluquería Star Star - PEPSICO INTERNATIONAL– Pernod Ricard Argentina – PERSONAL – Portsaid – Productos “Liliana” – Profertil S.A - Quesos de Tandil Don Atilio de Magnasco SA– Quickfood S.A – Restaurant “MUSEO EVITA” – Restó DASHI – Sabrosísimo – SAMSUNG – Santo Cristo – SCHRODERS S.A - Falabella S.A – Shell – Siga La Vaca – Silvia Prina – SISCOM DE ARGENTINA S.A – Skin – Sodimac S.A - Sorrento Restaurante – Serendipia - Sr. Alberto Robredo – Sr. Carlos Dick Naya - Sr. Jorge Clemente (CABJ) – Sr. Juan Luis Basombrío – Sra. Flavia De La Tour – Sra. Inés Panelo – Sr. Tito Bessone - Sra. Mariú Carriaga - Sugar & Spice– Swiss Medical - Telefónica de Argentina - Tío Mario - Topps Argentina S.A - Tuzonaestetica.com – Unión Argentina de Rugby – Ubertone Soulez – Vanessa - Vinalia Medrano S.A – Virgin S.A –

Anuario 2008Colegio Champagnat

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pRIMER DíA DE CLASES SECUNDARIa 2008