Primer Parcial- Alfabetizacion

7/24/2019 Primer Parcial- Alfabetizacion

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PRIMER

PARCIALORALIDADALFABETIZACIÓN INICIAL Y AVANZADA

2015

Quiroga, MartaSosa, Liliaa



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I#E#S DR# MI$%EL CAMPERO

ALFAETIZACIÓN INICIAL Y AVANZADA

&' A(O DEL PROFESORADO DE ENSE(ANZA PRIMARIA

FICHA TÉCNICA

1. Investigador: Quiroga, Marta; Sosa, Liliana2. Datos identificadores de la grabación

1. Feca de la grabación: 2! de agosto de 2"1#2. Lugar de grabación: anfiteatro !, cuarto a$o de %iencias de la &ducación,

Facultad de Filosof'a ( Letras, )en*a+'n r-o al /"", San Miguel de

0ucu+-n. 0ie+o de la grabación: 2.22 +inutos

. Situación co+unicativa1. 0e+a: &studio ( an-lisis de caso. 3lanificación de traba*o. &4licación de

consignas.2. 3roósito o tenor funcional redo+inante:

Interersonal 5 6 transaccional 5 X 6− 0ono: for+al− Modo o canal: oral

!. 0io de discurso: clase e4ositiva#. 07cnica de grabación

1. %lase e4ositiva libre8bservador no articiante 5 6 grabación ordinaria 5 68bservador articiante 5 X 6 grabación secreta 5 X 6

− %lase e4ositiva se+idirigida 5grabación ordinaria6: 5 69. Descrición de los articiantes:

1. +ero de articiantes 5 << 6 = ivel de &studios%lave: A _ B_C1_C2… analfabetos: ctivos: 2 ri+ario:3asivos: <# alu+nos en general secundario:

suerior:5 X 6 universitario2. 0io de relación >ue los une: ense$ana=arendia*e. 3rofesiones:

A? Dr. en %iencias de la &ducación,B? Lic. en %iencias de la &ducación,C1_C2…? estudiantes

!. @esidencia o do+icilio abitual: San Miguel de 0ucu+-n#. Se4o:

Aarón: C1_C2,…Mu*er: A_B_C3_C4,…

9. ivel sociocultural

lto: A_ BMedio: C1_C2_…



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)a*o:

<. &dad: − Lengua abitual: castellanoB 2:2 − !": B_C1_C2_...< !": A



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Introducción

La transcrición del siguiente e*e+lo de un caso de oralidad, corresonde a una

clase en la Facultad de Filosof'a ( Letras de la C0, en el +arco de la asignatura

8rganiación ( estión &ducativa 3lan E9 corresondiente al ciclo suerior de la

carrera de %iencias de la &ducación.

&ste frag+ento, es un e4tracto de una clase oral e4ositiva teórica, >ue inicia el

desarrollo de la unidad 2, ertinente al rogra+a de la +encionada asignatura.

Dicos encuentros tienen lugar los d'as lunes entre las 1"." ( 12." de la +a$ana (

el ob*etivo central es oner en +arca clases teórico=r-cticas ara abordar las

te+-ticas >ue el curriculu+ e4ige, e4licando ( sintetiando concetos, en el +arcode una bibliograf'a esec'fica.

&l otro ob*etivo de la asignatura, absoluta+ente relacionado con las e4licaciones

teóricas, es lantear al cuero estudiantil situaciones roble+-ticas rotot'icas >ue

re>uieran la uesta en +arca de todo el con*unto de co+etencias cognitivas

ad>uiridas revia+ente, tanto en dico esacio curricular, co+o a lo largo de toda la

carrera for+ativa.

&n este caso esec'fico, se aborda la e4licación de un con*unto de consignas a

desarrollar ara elaborar un infor+e final, ba*o un estudio de caso. 3ero a su ve

constitu(e una definición de las futuras i+licancias ( rol del alu+nado frente al

resentada tarea ( su desarrollo osterior.



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La docente >ue one en +arca el resente discurso de oralidad es Dra. en %iencias

de la &ducación, la Sra. Ivonne )ianco, con una vasta tra(ectoria acad7+ica (

for+ativa, escritora de varios libros en el +arco de la temática curricular para el nivel

medio, el papel del análisis y diagnóstico institucional, el rol del pedagogo como

analista y otros temas. &l cuero del estudiantado se caracteria en general or aber

cu+lido con la for+ación ( arobación del ciclo b-sico de la carrera de %iencias de

la &ducación, ( estar cursando un cuarto o >uinto a$o de dica carrera.



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Transcripción d! caso d ora!idad

A" &L %S8 nosotros lo va+os a usar de S838@0& ara todo lo >ue viene desu7s

= >ue es traba*ar Gcon culturaH con estilo Hcon todo lo >ue es siste+a de conflictoH con

roble+a Hcon relaciones de oder = todos los concetos teóricos >ue va+os a ir

traba*ando ( >ue (o vo( a ir lanteando los vo( acer sobre el caso = ero si ustedes

no tienen le'do el caso ( van traba*ando *unto con+igo los +o+entos >ue est-nedidos %J = 55no va+os a acer otra cosa66 or>ue (o (a no >uiero ablar en teor'a

co+o la unidad1 co+o algo >ue ici+os = aora QC& 0@)K& QC& 0@)K&

CS0&D&S= donde (o vo( a ir acotando en la +edida en >ue vo( a 55ir aciendo

intercalar los te4tos66 ( en la +edida en >ue ustedes tengan reguntas ( dificultades

de lo >ue 55vo( lanteando66 ( de lo >ue van traba*ando ustedes = (o les dec'a la

clase anterior G >ue este es un ael %0IA8 el de ustedes el de aora en adelante H

tiene >ue tener otra din-+icaH ( en esa din-+ica (o suuse >ue ara &S0& lunes

ustedes tra'an le'do el caso ( elaborado el ri+er +o+ento ( >ue I) a lantear las

dificultades 55 66 G = entonces co+o esto 8 S& &%8 (o lo >ue vo( a acer es

lanificar con ustedes los de+-s +o+entos ara >ue se uedan oner a traba*ar (

arovece+os G esta clase en lo >ue es la elaboración del ri+er +o+ento &S0JNHHH

)uenoHH entonces va+os a traba*ar or gruo = va+os a traba*ar desu7s or gruo O

55aora66 G >uiero >ue ustedes en el caso de 55Laugano vean lo siguiente66 HHH tienen

el caso en la +anoN s'N todos tienen el casoN HH G 5f'*ense a'6 abla de un ob*etivo

>ue les esto( lanteando aora no s7 si ustedes lo leenH ( a( un ri+er +o+ento =

en ese ri+er +o+ento est- lanteado >ue se va traba*ar con 7ste relatoH con >ue



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bibliograf'a se van = se van ao(ar ustedes H >u7 van a tener >ue leer = or e*e+lo

dice >ue a +edida >ue van le(endo tienen >ue traba*ar con los ca'tulos 9 < ( / de

Lidia Fern-nde ( 55desu7s66 tienen un aartado entoncesH >ue define lo >ue es

estilo ( co+o lo van a traba*ar = ( desu7s a( un cuadroHH&S0JN



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An#!isis d! t$to ora!

%o+o (a e+os anticiado, el te4to de oralidad >ue e+os de analiar se desarrolla

en el conte4to de una clase acad7+ica en la facultad de Filosof'a ( Letras.

&n torno a los rasgos >ue definen el registro de este te4to oral: la relación social >ue

es osible anticiar es de desigualdad, ues la interlocutora >ue desarrollar el

discurso es una acad7+ica de vasta tra(ectoria ( e4eriencia en el ca+o

esecialiado de la edagog'a; ( el cuero del alu+nado >ue est- resente

corresonde a un gruo en for+ación >ue revia+ente no a tenido e4eriencias con

la esecialidad en tanto al an-lisis de casos, en tanto te+-tica resentada. &n tanto

la relación vivencial, tiene una i+ortante caracter'stica de distancia, ues el trato es

de docente a alu+no ( viceversa, dentro de un conte4to e4clusiva+ente

educativoHfor+ativo.

Luego, co+o (a se a +encionada, el +arco de interacción es una clase acad7+ica

universitaria, en el entorno f'sico, de un anfiteatro e+laado en un claustro

universitario. Final+ente, la te+-tica >ue convoca a los interlocutores es

esecialiada or>ue tiene co+o finalidad discurrir un te+a articular de la curricula

de la asignatura.

&n cuanto a los rasgos ri+arios, la finalidad erseguida es transaccional ues el

ob*etivo del discurso es infor+ativo ( acad7+ico for+ativo, confor+e a una

+etodolog'a a traba*ar ara desarrollar los te+as del curriculu+ esec'fico de la

+ateria acad7+ica.



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@esecto a la lanificación discursiva, a>u' a( una e>ue$a articularidad >ue se

deslaa, o >ue no coincide lineal+ente con las anteriores caracter'sticas; ues el

frag+ento >ue se traba*a constitu(e un lla+ado de atención al gruo del alu+nado

or no abordar la lectura autada con anterioridad, una redefinición de obligaciones (

una restructuración de los asos a seguir ara desarrollar el traba*o acad7+ico.

&ntonces ode+os concluir ri+era+ente >ue confor+e a los rasgos descritos, en

t7r+inos generales, se trata de un discurso de tono for+al.

vanando en el an-lisis, confor+e a las caracter'sticas de la co+unicación ( a las

variedades de la lengua, se uede afir+ar >ue:

La circunstancia co+unicativa es de %odo ora!, ues el soorte >ue se usara

ara acceder fue un +edio auditivo de grabación, ero funda+ental+ente e4isten

se$ales del te4to oral, co+o ser @&3&0I%I8&S: “con que bibliografía se van - se

van apoyar ustedes” 5acia el final del frag+ento6; CS8 D& %PDI8S 8

A&@)L&S, en tanto, @&F&@&%IS L &S3%I8: “van trabajando junto

conmigo los momentos que están pedidos ACÁ” ; %M)I8S & &L 088 D&

A8: “ahora !" #$A%A&"' !" #$A%A&"' !(#")"(*-” ; CS8 D&

MCL&0ILLS: “clase en lo que es la elaboraci+n del primer momento "(#Á,

%ueno entonces vamos a trabajar por grupo”

&l sti!o de la lengua es &or%a!, ues aun>ue se trata de un lla+ado de atención (

a( frases >ue re+iten a una intencionalidad de reri+enda, 7stas no salen de la

distancia for+al del ustedes, o se cae en e4abrutos esont-neos e inadecuados: “.



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- entonces como esto '/ (" 0A 0"C0/ yo lo que voy a hacer es planificar con

ustedes los demás momentos” .

La &unción d %isor , es decir la docente al frente de la clase, es confor+e a un

r'istro rofesional esecialiado, ues se trata de una clase de la asignatura

8rganiación ( gestión &ducativa, en torno a la te+-tica, an-lisis de casos: “"1

CA(/ nosotros lo vamos a usar de (/2/$#" para todo lo que viene despu3s -

que es trabajar .con cultura con estilo con todo lo que es sistema de conflicto

con problema con relaciones de poder4” .

La procdncia 'o'r#&ica o dia!cto corresonde a una lengua general, ues todo

a>uel >ue for+e arte del blico recetor odr'a co+render el discurso, ues no

e4isten +arcas de regionalis+o. &l socio!cto resonde a una lengua escolariada,

ues el uso de la lengua es correcto, sin errores de coesión: “yo les decía la clase

anterior . que este es un papel AC#56/ el de ustedes el de ahora en adelante

tiene que tener otra dinámica y en esa dinámica yo supuse que para "(#"

lunes ustedes traían leído el caso y elaborado el primer momento y que 5%A' a

plantear las dificultades” , luego en es este +is+o e*e+lo se uede observar >ue

en tanto al crono!cto es una lengua de adultos, sin resencia de arca's+os, es

decir de una lengua co+te+or-nea.

Conc!usión



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&n t7r+inos generales ( confor+e las ri+eras iótesis, se traba*ó con un te4to oral

de caracter'stica for+al, acorde al conte4to de e+isión, es decir el +arco acad7+ico.

3ode+os concluir >ue las caracter'sticas del tono for+al de un te4to oral, al +enos en

este e*e+lo analiado, resonde, en t7r+inos generales a los ar-+etros

establecidos, or lo tanto este e*e+lo de oralidad resonde a un caso de !n'ua

st#ndar.

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