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FACSÍMIL DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN N°1 - 2015
PRIMERA SECCIÓN
INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
MANEJO DE CONECTORES
Las preguntas 1 a 10 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones.
Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión
sintáctica y coherencia semántica.
1. Comete errores gramaticales y ____________ usa un vocabulario poco preciso.
____________ su manera de argumentar es admirable.
A) asimismo En cierto modo
B) igualmente Pero
C) hasta Por otra parte
D) además Sin embargo
E) encima No obstante
2. ___________ terminó yéndose a vivir con su abuela, __________ la vida con sus
padres le era imposible.
A) Por fin debido que
B) Al final puesto que
C) Al fin cuando
D) Finalmente después
E) A propósito al fin
3. En la empresa me dijeron que mi trabajo ya no era esencial, ____________ me
dieron a entender que me pedían la renuncia.
A) en resumidas cuentas
B) posteriormente
C) a pesar de eso
D) en otras palabras
E) luego
4. El agua vive un ciclo de continuo fluir, _____________, en la vida todo cierre abre
un nuevo comienzo.
A) análogamente
B) por ejemplo
C) por último
D) del mismo modo
E) en síntesis
5. _______________ de lo ocurrido ayer, te recomiendo no volver a llamarla,
____________ tendrás problemas con toda su familia.
A) Antes con todo
B) Debido por el contrario
C) Por cierto debido que
D) A todo esto puesto que
E) A propósito de otro modo
6. Haz ejercicio, come saludable, deja de fumar, duerme más horas. _____________
, cuida tu vida.
A) Por esta razón
B) En síntesis
C) En resumen
D) En otras palabras
E) En cierto modo
7. ____________ te privo de tus antiguos derechos ________ de todas tus facultades
ante la ley.
A) Por esta razón como
B) De este modo y
C) Así pero no
D) Por lo que sigue no antes
E) Análogamente del mismo modo
8. Él es muy divertido y tiene muchos amigos,_____________ su hermano es más
huraño y amargado. __________ me terminé enamorando del hermano.
A) por el contrario Aun así
B) a diferencia de Sin embargo
C) por el otro lado Por eso
D) por eso Después
E) luego A pesar de todo
9. Me mintió descaradamente, ___________supe la verdad por otra persona,
___________ me juró que nunca volvería a hacerlo.
A) por otro lado encima
B) más encima sin embargo
C) es más por otro lado
D) encima si bien
E) más aún a pesar de todo
10. Trata de cambiar tu rutina, _____________ conoce gente nueva, viaja, cambia tu
look.
A) por ejemplo
B) en cierto modo
C) así como
D) específicamente
E) de modo similar
PRIMERA SECCIÓN
INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
PLAN DE REDACCIÓN
Las preguntas 11 a 25 van encabezadas por una frase que puede servir de título para
un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea.
Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en
restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.
11. “La Cuarentena”
1. Las formas de aislamiento más antiguas y efectivas conocidas son las
mencionadas en el Pentateuco (Biblia) hace más de 3400 años, de la que se
siguieron los consejos, especialmente en el caso de la lepra.
2. La novela de José Saramago Ensayo sobre la ceguera, que posteriormente se
plasmó en la película A ciegas, Aluden al tema de la cuarentena.
3. En la época actual, el temor a la contaminación al regresar de la Luna (una
contaminación interplanetaria) fue el principal motivo de los procedimientos de
cuarentena adoptadas para el programa de la primera misión Apollo.
4. La cuarentena es la acción de aislar o apartar a personas o animales durante un
período, para evitar o limitar el riesgo de que extiendan una determinada
enfermedad contagiosa.
5. Se usa también en informática para la acción de los antivirus de denegar toda
clase de permisos a un fichero para evitar daños en el ordenador pero sin
borrarlo, logrando así un mejor funcionamiento.
A) 1-5-4-2-3
B) 4-2-5-3-1
C) 1-4-5-3-2
D) 4-5-1-3-2
E) 4-1-3-5-2
12. “El Panóptico”
1. El filósofo e historiador Michel Foucault, en su obra Vigilar y castigar (1975),
estudió el modelo abstracto de una sociedad disciplinaria, inaugurando una
larga serie de estudios sobre el dispositivo panóptico.
2. La idea de Bentham fue inspirada por los planos de fábricas enfocados en una
vigilancia y una coordinación eficaz de los obreros.
3. Es un tipo de arquitectura carcelaria ideada por el filósofo utilitarista Jeremy
Bentham hacia fines del siglo XVIII.
4. El objetivo de la estructura panóptica es permitir a su guardián, guarnecido en
una torre central, observar a todos los prisioneros, recluidos en celdas
individuales alrededor de la torre, sin que estos puedan saber si son
observados.
5. El efecto más importante del panóptico es inducir en el detenido un estado
consciente y permanente de visibilidad que garantiza el funcionamiento
automático del poder.
A) 3-2-4-5-1
B) 3-4-5-2-1
C) 1-3-2-4-5
D) 1-3-4-5-2
E) 4-3-5-1-2
13. “El Ascetismo”
1. El islamismo reconoce también un tipo de ascética unida a la mística del
sufismo.
2. Se denomina a la doctrina filosófica y religiosa que busca purificar el espíritu
por medio de la negación de los placeres materiales o abstinencia.
3. En Occidente, las primeras doctrinas ascéticas surgieron en la antigua Grecia.
Sin embargo, este tipo de prácticas ya eran milenarias en Oriente.
4. El ascetismo alcanzó su mayor difusión al incorporarse a sistemas religiosos
como el budismo, el cristianismo y el islamismo.
5. La mayoría de los sistemas ascéticos desdeñan las necesidades fisiológicas del
individuo por considerarlas de orden inferior.
A) 3-4-5-1-2
B) 5-2-3-1-4
C) 5-2-3-4-1
D) 3-5-4-1-2
E) 2-5-3-4-1
14. “La Pulsión de Muerte”
1. Esto parecía violar el "principio del placer", impulso por el cual un individuo
minimiza su displacer.
2. Freud comienza su trabajo considerando la experiencia del trauma psicológico y
eventos traumáticos, particularmente el trauma experimentado por los soldados
al volver de la Primera Guerra Mundial.
3. Fue definida por Sigmund Freud en Jenseits des Lustprinzips (Más allá del
principio de placer) (1920) como una pulsión inherente a todas las formas de
vida orgánica "de restablecer un estado anterior".
4. Freud descubrió una regularidad curiosa en las experiencias desagradables: el
sujeto tendía a querer repetirlas o recrearlas.
5. Es la tendencia inherente a toda vida orgánica que se evidencia en actos
encaminados a la búsqueda de un estado anterior a la vida.
A) 5-3-4-2-1
B) 3-5-4-2-1
C) 5-3-2-4-1
D) 3-5-2-4-1
E) 2-4-1-5-3
15. “Mad Max”
1. En un futuro apocalíptico condenado por la escasez de combustible y el
desorden social, las pandillas de motociclistas dominan las carreteras de
Australia.
2. Cuando Mel Gibson acudió al casting del film tenía moratones y heridas en la
cara, ya que se había involucrado en una pelea de bar la noche anterior.
3. Es una película australiana de acción-ciencia ficción de 1979 dirigida por George
Miller y protagonizada por Mel Gibson.
4. Mientras la sociedad se desmorona, una patrulla de policías conocidos como la
Patrulla de Fuerza Central (MFP, Main Force Patrol en inglés) se encarga de
mantener la seguridad vial.
5. Con una temática distópica, y un pequeño presupuesto de 350.000 dólares, el
film consiguió recaudar 100 millones de dólares en todo el mundo y produjo dos
secuelas.
A) 3-5-1-4-2
B) 3-2-1-4-5
C) 1-4-5-3-2
D) 5-3-2-1-4
E) 4-1-3-2-5
16. “Lee Morgan”
1. Lee Morgan murió con 33 años habiendo dedicado su vida al Jazz. Es
considerado el músico más representativo del Hard Bop y uno de los
trompetistas más creativos de la segunda mitad de siglo.
2. El 19 de febrero de 1972, mientras Lee actúa en un club de Manhattan su mujer
le sorprende con otra. Tras una discusión, ésta dispara contra Lee Morgan
acabando con su vida.
3. Abandona la formación a principios de los '60 y graba en el '63 el extraordinario
The Sidewinder que es además uno de los discos más vendidos de la Blue Note
y la historia del jazz.
4. En 1957 graba junto con John Coltrane el célebre Blue Train, y ese mismo año
dos de sus mejores discos Candy y City Lights.
5. Al cumplir los 14 años Lee Morgan recibe una trompeta como regalo de su
padre, con la que pronto empiezan a destacar sus habilidades, para poco
después unirse a la big band de Dizzy Gillespie cuando tenía 18, permaneciendo
en ella dos años.
A) 1-5-3-4-2
B) 1-5-4-3-2
C) 1-2-3-4-5
D) 5-4-3-2-1
E) 5-1-4-3-2
17. “La Paradoja”
1. También se considera paradoja a una proposición en apariencia falsa o que
infringe el sentido común, pero no conlleva una contradicción lógica.
2. Un ejemplo de paradoja es la "Paradoja de Jevons", más conocida como efecto
rebote.
3. Del latín paradoxa, plural de paradoxon, ‘lo contrario a la opinión común’, y este
del griego παράδοξα [parádoxa], plural de παράδοξον [parádoxon].
4. A menudo los filósofos se sirven de las paradojas para revelar la complejidad de
la realidad.
5. Es una idea extraña opuesta a lo que se considera verdadero o a la opinión
general.
A) 3-2-1-4-5
B) 3-5-1-4-2
C) 5-1-4-3-2
D) 5-3-4-2-1
E) 5-3-1-4-2
18. “La Retórica”
1. Históricamente, la retórica tiene su origen en la Grecia clásica, donde se
entendía, en palabras de los tratadistas clásicos, como el ars bene dicendi, esto
es, la técnica de expresarse de manera adecuada para lograr la persuasión del
destinatario.
2. La retórica contemporánea ha prescindido del discurso oral y, por tanto, de
entre las cinco fases de elaboración del discurso (invención, disposición,
elocución, memoria y acción) de las dos últimas de índole práctica, la memoria
y la acción.
3. Actualmente se considera que es útil para actores, abogados, psicólogos,
políticos, publicitarios, escritores, vendedores y, en general, quienes quieren
persuadir o convencer de algo.
4. Es la disciplina que se ocupa de estudiar y de sistematizar procedimientos y
técnicas de utilización del lenguaje, puestos al servicio de una finalidad
persuasiva o estética, añadida a su finalidad comunicativa.
5. Sin embargo, la retórica ha vivido un gran renacimiento en la segunda mitad
del siglo XX como disciplina científica con el surgir de varias corrientes de
pensamiento que han redescubierto su valor para distintas disciplinas.
A) 3-1-2-5-4
B) 1-4-2-5-3
C) 1-4-2-3-5
D) 4-1-2-3-5
E) 4-1-2-5-3
19. “La Flor”
1. Es la estructura reproductiva característica de las plantas llamadas
espermatofitas fanerógamas.
2. A través de la historia y de las diferentes culturas, la flor siempre ha tenido un
lugar en las sociedades humanas, ya sea por su belleza intrínseca o por su
simbolismo.
3. Con independencia de los aspectos señalados, la flor es un objeto importante
para los seres humanos.
4. Para las plantas, las semillas son la próxima generación, y sirven como el
principal medio a través del cual las especies se perpetúan y se propagan.
5. La función de una flor es producir semillas a través de la reproducción sexual.
A) 1-5-4-3-2
B) 5-4-1-3-2
C) 1-2-4-3-5
D) 1-2-5-3-4
E) 2-1-5-4-3
20. “Paleontología”
1. Hasta el día de hoy, ha aportado pruebas indispensables para la solución de dos
de las más grandes controversias científicas del pasado siglo, la evolución de
los seres vivos y la deriva de los continentes, y, de cara a nuestro futuro, ofrece
herramientas para el análisis de cómo los cambios climáticos pueden afectar al
conjunto de la biosfera.
2. Entre sus objetivos están, además de la reconstrucción de los seres vivos que
vivieron en el pasado, el estudio de su origen, de sus cambios en el tiempo, de
las relaciones entre ellos y con su entorno, de su distribución espacial y
migraciones, de las extinciones, de los procesos de fosilización o de la
correlación y datación de las rocas que los contienen.
3. Se encuadra dentro de las ciencias naturales, posee un cuerpo de doctrina
propio y comparte fundamentos y métodos con la geología y la biología, con las
que se integra estrechamente.
4. Del griego «παλαιος» palaios = antiguo, «οντο» onto = ser, «-λογία» -logía =
tratado, estudio, ciencia.
5. Es la ciencia natural que estudia e interpreta el pasado de la vida sobre la Tierra
a través de los fósiles.
A) 4-5-3-2-1
B) 5-4-3-2-1
C) 1-2-3-4-5
D) 1-2-3-5-4
E) 4-5-2-3-1
21. “Aguanieve”
1. La nieve, en oposición, está compuesta de agua en estado sólido pero bajo la
particular forma de prolijos cristales, comúnmente llamados 'copos', estos
suelen tener forma hexagonal.
2. La diferencia entre estas precipitaciones es cualitativa, la lluvia está compuesta
de gotas de agua en estado líquido, los perdigones, al igual que el granizo
constan de agua en estado sólido, en forma de hielo.
3. Es muy similar a la nieve a la vista, pero en el microscopio se puede observar
que no se forman los típicos cristales de nieve, sino granos similares al granizo,
es decir pequeños hielos amorfos.
4. Esta es debida a un aire lo suficientemente templado como para derretirlo
parcialmente, pero no lo suficientemente cálido como para transformarlo en
lluvia.
5. Es una forma de precipitación consistente en nieve parcialmente fundida y
mezclada con agua.
A) 5-4-3-2-1
B) 5-3-2-1-4
C) 4-3-2-1-5
D) 4-2-1-5-3
E) 2-1-5-3-4
22. “Bólido de Tunguska”
1. La detonación, similar a la de un arma termonuclear de elevada potencia, ha
sido atribuida a un cometa o a un asteroide.
2. Los supervivientes de la zona afectada por la explosión la describieron como un
hongo gigante que se elevaba por los aires.
3. Fue una explosión aérea de muy alta potencia ocurrida sobre las proximidades
del río Podkamennaya en Tunguska (Evenkía, Siberia, Rusia).
4. La conclusión más aceptada hoy, por la mayoría de los astrónomos, es que el
bólido de Tunguska se debió a la colisión de un fragmento del cometa Encke,
que se volatilizó antes de tocar el suelo.
5. En la posición 60°55′N 101°57′E Coordenadas: 60°55′N 101°57′E (mapa) a las
7:17 del día 30 de junio de 1908.
A) 3-1-4-2-5
B) 3-5-1-4-2
C) 3-5-1-2-4
D) 3-1-2-4-5
E) 5-3-1-4-2
23. “Antimateria”
1. En física de partículas, la antimateria es la extensión del concepto de
antipartícula a la materia.
2. Así, la antimateria es una forma de materia menos frecuente que está
constituida por antipartículas en contraposición a la materia común que está
compuesta de partículas.
3. Por ejemplo, un antielectrón (un electrón con carga positiva, también llamado
positrón) y un antiprotón (un protón con carga negativa) podrían formar un
átomo de antimateria, de la misma manera que un electrón y un protón forman
un átomo de hidrógeno.
4. El contacto entre materia y antimateria ocasiona su aniquilación mutua, esto no
significa su destrucción, sino una transformación que da lugar a fotones de alta
energía, que producen rayos gamma, y otros pares partícula-antipartícula.
5. A comienzos de 2011 el proyecto ALPHA logró crear más de 300 átomos de
anti-hidrógeno y almacenarlos durante 1000 segundos (16 minutos y 40
segundos).
A) 1-2-3-5-4
B) 4-3-2-1-5
C) 1-2-3-4-5
D) 2-3-1-4-5
E) 1-3-2-4-5
24. “Mauser C96”
1. Esta arma se usó por primera vez en acciones de guerra durante la Guerra Bóer
en Sudáfrica (1899-1902).
2. Fue una pistola semiautomática que conoció un amplio uso.
3. Fue producida desde 1896 hasta 1936 en Alemania, así como de forma
modificada - bajo licencia o sin ella - en otros países; especialmente en China.
4. El desarrollo de la C-96 comenzó entre 1893 y 1894. La mayor parte de estos
trabajos fue realizado por los hermanos Federle, que trabajaban para la
empresa Mauser en aquella época.
5. El diseño final apareció a principios de 1895 y había sido patentado por Paul
Mauser.
A) 1-2-3-4-5
B) 2-3-4-5-1
C) 3-4-5-1-2
D) 1-2-3-5-4
E) 2-3-1-4-5
25. “Inteligencia Artificial”
1. General y amplio como eso, reúne a amplios campos, los cuales tienen en
común la creación de máquinas capaces de pensar.
2. Estas críticas ignoran que ningún humano individual tiene capacidad para
resolver todo tipo de problemas, y autores como Howard Gardner han
propuesto que existen inteligencias múltiples.
3. Es un área multidisciplinaria que, a través de ciencias como las ciencias de la
computación, la lógica y la filosofía, estudia la creación y diseño de entidades
capaces de resolver cuestiones por sí mismas utilizando como paradigma la
inteligencia humana.
4. En ciencias de la computación se denomina inteligencia artificial a la capacidad
de razonar de un agente no vivo.
5. Las principales críticas a la inteligencia artificial tienen que ver con su capacidad
de imitar por completo a un ser humano.
A) 3-1-5-2-4
B) 4-3-1-5-2
C) 4-1-5-2-3
D) 4-1-3-5-2
E) 3-1-4-5-2
SEGUNDA SECCIÓN
COMPRENSIÓN DE LECTURA
Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones, comprendidos entre las
preguntas 26 a 80. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:
A) preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece
subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegirá para
reemplazar el término subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de
modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la
concordancia de género.
B) preguntas de comprensión de lectura: son aquellas que usted deberá responder de
acuerdo con el contenido de los fragmentos y de la información extraída a partir de
esos contenidos.
Texto 1 (preguntas 26-31)
1. Tras una reunión celebrada en Turku, Finlandia, hoy se confirmó la entrada de
Chile al consorcio que construirá el Cherenkov Telescope Array (CTA), un complejo
astronómico de 100 telescopios que podría instalarse en el norte del país.
2. Una primera etapa se instalará en el Hemisferio Sur, el lugar específico se decidirá
en noviembre de este año y Chile compite con Namibia. Se espera que una vez
decidido el lugar comience su construcción, mientras sus operaciones deberían
partir hacia 2020.
3. Andreas Reisenegger, astrónomo de la U. Católica y Centro de Astrofísica y
Tecnologías Afines (Cata), cuenta que los primeros telescopios podrían estar
instalados en 2016 ó 2017, para tener el observatorio completo en 2022.
4. "Es completamente distinto a los telescopios actualmente existentes en Chile.
Detectará rayos gamma, es decir, radiación de muy alta energía (longitudes de
onda extremadamente cortas), con los cuales se puede estudiar los procesos más
violentos y energéticos del Universo. Hay tres telescopios de este tipo actualmente
operando en distintos lugares del mundo, pero CTA será mucho mayor, más
preciso y más sensible que todos ellos", dice el astrónomo, parte del equipo que
trabaja en el proyecto.
5. Los telescopios detectarán la luz azul que se produce por el efecto Cherenkov
(partículas cargadas al interactuar con las de la atmósfera) y superarán lo que hoy
realizan otros proyectos similares en Namibia (Hess), España (Magic) y Estados
Unidos (Veritas). Contempla la instalación de una centena de telescopios de rayos
gamma de 6, 12 y 24 metros de diámetro con los que será posible estudiar
fenómenos de alta energía asociados al agujero negro supermasivo del centro de la
Vía Láctea, remanentes de supernova, pulsares y la materia oscura.
6. De acuerdo a Reisenegger, si bien Chile tiene ventaja, pues tiene la infraestructura
en caminos y telecomunicaciones, parte de los telescopios más importantes del
mundo están instalados hoy en el norte, y hay expertos en las áreas relativas al
CTA, no hay que descuidarse. "Chile tiene recursos humanos importantes, tanto en
las áreas que estudia CTA, como física de partículas y astrofísica, como en las
diversas áreas de la ingeniería requeridas para construir y operar el observatorio.
Sin embargo, no deberíamos quedarnos dormidos en nuestros laureles, dado que el
gobierno de Namibia hizo una interesante oferta a CTA, por lo tanto tendremos que
esforzarnos para que venga a Chile", asegura.
7. En el proyecto ya participan más de mil científicos de 29 países. A nivel
latinoamericano están presentes México, Argentina, Brasil y ahora Chile, con
científicos de las universidades Católica, Técnica Federico Santa María, Católica del
Norte, U. de Valparaíso (Valparaíso), U. de Concepción, Centro de Estudios
Científicos (Cecs, Valdivia), U. de Chile y U. Andrés Bello (Santiago).
Christina Espinoza, “Chile se une a proyecto para construir nuevo complejo
astronómico” http://www.latercera.com/noticia/tendencias/2015/05/659-628798-
9-chile-se-une-a-proyecto-para-construir-nuevo-complejo-astronomico.shtml
26. VIOLENTOS
A) agresivos
B) estruendosos
C) fuertes
D) poderosos
E) vehementes
27. Según el texto anterior, ¿en qué consisten las ventajas de Chile sobre Namibia?
A) En que Chile posee mejor visibilidad de los cielos nocturnos.
B) En que solo Chile se encuentra ubicado en el hemisferio sur.
C) En que los cielos de Chile permiten ven fácilmente la famosa “luz azul”.
D) En que Chile posee mejor infraestructura en telecomunicaciones y caminos.
E) En que Chile posee un mayor número de profesionales y universidades
especializadas en el área de la astronomía.
28. ¿Cuál es la actitud de Reisenegger ante la disputa del proyecto por parte de Chile
y Namibia?
A) De seguridad ante la superioridad tecnológica de Chile.
B) De temor ante las iniciativas del gobierno de Namibia.
C) De cautela y precaución ante la oferta que Namibia hizo a CTA.
D) De indiferencia por lo que podría llegar a hacer el país rival.
E) De arrogancia al hacer notar la gran cantidad de astrofísicos expertos en Chile.
29. ¿Cuál es la función del párrafo 4?
A) Dar a conocer las ideas y pensamientos de Reisenegger ante el proyecto.
B) Dar a conocer el nuevo tipo de telescopio que podría llegar a instalarse en Chile.
C) Entregar los fundamentos científicos necesarios para validar un argumento.
D) Dar a conocer los argumentos científicos acerca del origen del universo.
E) Introducir lenguaje científico pertinente al área específica de la física y la
astronomía.
30. ¿Cuál es el tema central del texto anterior?
A) La astronomía en Chile y el mundo.
B) La posible instalación del CTA en Chile.
C) La luz azul y el efecto Cherenkov.
D) La competencia tecnológica entre Chile y Namibia.
E) Las cualidades del complejo astronómico Cherenkov Telescope Array o (CTA).
31. El texto anterior es principalmente un texto
A) científico.
B) astronómico.
C) periodístico.
D) argumentativo.
E) de opinión.
Texto 2 (preguntas 32-37)
1. Ernest Hemingway ya se había iniciado en el periodismo cuando se alistó como
voluntario en la Primera Guerra Mundial, como conductor de ambulancias, hasta
que fue herido de gravedad. De vuelta a Estados Unidos retomó el periodismo
hasta que se trasladó a París, donde alternó con las vanguardias y conoció a E.
Pound, Pablo Picasso, J. Joyce y G. Stein, entre otros. Participó en la Guerra Civil
Española y en la Segunda Guerra Mundial como corresponsal, experiencias que
luego incorporaría a sus relatos y novelas. Él mismo declaró que su labor como
periodista lo había influido incluso estéticamente, pues lo obligó a escribir frases
directas, cortas y duras, excluyendo todo lo que no fuera significativo. Su propio
periodismo, por otra parte, también influyó en el reportaje y las crónicas de los
corresponsales futuros. Entre sus primeros libros se encuentran Tres relatos y diez
poemas (1923), En nuestro tiempo (1924) y Hombres sin mujeres (1927), que
incluye el antológico cuento "Los asesinos". Ya en este cuento es visible el estilo de
narrar que lo haría famoso y maestro de varias generaciones. El relato se sustenta
en diálogos cortos que van creando un suspense invisible, como si lo que sucediera
estuviera oculto o velado por la realidad. El autor explicaba su técnica con el
modelo del témpano de hielo, que oculta la mayor parte de su materia bajo el
agua, dejando visible sólo una pequeña parte a la luz del día. Otros cuentos de
parecida factura también son antológicos, como "Un lugar limpio y bien iluminado",
"La breve vida feliz de Francis Macomber", "Las nieves del Kilimanjaro", "Colinas
como elefantes blancos", "Un gato bajo la lluvia" y muchos más. En algunas de sus
mejores historias hay un vago elemento simbólico sobre el que gira el relato, como
una metáfora que se desarrolla en el plano de la realidad.
2. La mayor parte de su obra plantea a un héroe enfrentado a la muerte y que cumple
una suerte de código de honor; de ahí que sean matones, toreros, boxeadores,
soldados, cazadores y otros seres sometidos a presión. Tal vez su obra debe ser
comprendida como una especie de romanticismo moderno, que aúna el sentido del
honor, la acción, el amor, el escepticismo y la nostalgia como sus vectores
principales. Sus relatos inauguran un nuevo tipo de "realismo" que, aunque tiene
sus raíces en el cuento norteamericano del siglo XIX, lo transforma hacia una
cotidianidad dura y a la vez poética, que influiría en grandes narradores posteriores
como R. Carver. Uno de los personajes de Hemingway expresa: "El hombre puede
ser destruido, pero no derrotado". Y uno de sus críticos corrobora: "Es un código
que relaciona al hombre con la muerte, que le enseña cómo morir, ya que la vida
es una tragedia. Pero sus héroes no aman mórbidamente la muerte, sino que
constituyen una exaltación solitaria de la vida, y a veces sus muertes constituyen la
salvaguarda de otras vidas". A este tipo de héroe suele contraponer Hemingway
una especie de antihéroe, como su conocido personaje Nick Adams, basado en su
propia juventud, y que hilvana buena parte de los relatos como una línea casi
novelesca.
Biografía de Ernest Hemingway
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/h/hemingway.htm
32. HILVANA
A) enlaza
B) construye
C) teje
D) hila
E) relaciona
33. ¿De qué manera el periodismo aportó estéticamente en la literatura de
Hemingway?
A) Al obligarlo a relatar historias basadas en hechos reales.
B) Al obligarlo a escribir frases más directas, cortas y duras.
C) Al permitirle acceder a datos históricos precisos y verificables.
D) Al permitirle presenciar en primera fila los hechos más macabros de la guerra.
E) Al permitirle conocer a los artistas más vanguardistas de su época.
34. ¿A qué se refiere el texto con el modelo del “témpano de hielo”?
A) A un bloque gigante de hielo parcialmente oculto en el agua.
B) A una corriente literaria.
C) Al primer libro del autor.
D) A un relato del autor.
E) A un tipo de argumentación narrativa.
35. ¿Por qué se considera a la obra de Hemingway como una especie de romanticismo
moderno?
A) Porque su obras tratan principalmente del amor.
B) Porque sus protagonistas son personajes idealistas y miserables.
C) Porque su obra se distancia del realismo convencional.
D) Porque su obra trata la relación particular del ser humano con la muerte.
E) Porque incluye típicamente la presencia de un héroe como de un antihéroe.
36. ¿De qué manera el autor del texto presenta a Hemingway?
A) Como un escritor convencional y poco novedoso.
B) Como una persona aventurera y como un escritor destacado.
C) Como un escritor en busca de lo desconocido y lo misterioso.
D) Como más que un escritor un buen periodista.
E) Como una persona romántica y a la vez realista.
37. Del segundo párrafo se infiere que la actitud de Hemingway ante la vida es
A) de amor a todos los seres humanos.
B) hipócrita y cínica ante los horrores de la vida.
C) de pasión por la vida y los buenos valores.
D) trágica pero honorable.
E) pesimista en todo sentido.
Texto 3 (preguntas 38-45)
1. De una carta tirada sobre la mesa sale una línea que corre por la plancha de pino y
baja por una pata. Basta mirar bien para descubrir que la línea continúa por el piso
de parqué, remonta el muro, entra en una lámina que reproduce un cuadro de
Boucher, dibuja la espalda de una mujer reclinada en un diván y por fin escapa de
la habitación por el techo y desciende en la cadena del pararrayos hasta la calle.
Ahí es difícil seguirla a causa del tránsito, pero con atención se la verá subir por la
rueda del autobús estacionado en la esquina y que lleva al puerto. Allí baja por la
media de nilón cristal de la pasajera más rubia, entra en el territorio hostil de las
aduanas, rampa y repta y zigzaguea hasta el muelle mayor y allí (pero es difícil
verla, sólo las ratas la siguen para trepar a bordo) sube al barco de turbinas
sonoras, corre por las planchas de la cubierta de primera clase, salva con dificultad
la escotilla mayor y en una cabina, donde un hombre triste bebe coñac y escucha la
sirena de partida, remonta por la costura del pantalón, por el chaleco de punto, se
desliza hasta el codo y con un último esfuerzo se guarece en la palma de la mano
derecha, que en ese instante empieza a cerrarse sobre la culata de una pistola.
Julio Cortázar, “Las líneas de la mano”.
38. REMONTA
A) trepa
B) sube
C) escala
D) asciende
E) recuerda
39. DIBUJA
A) recorre
B) delinea
C) contornea
D) describe
E) pinta
40. SONORAS
A) ruidosas
B) altisonantes
C) resonante
D) estruendosas
E) musicales
41. ¿A qué tipo de mundo literario corresponde el cuento anterior?
A) Cotidiano
B) Fantástico
C) Realista
D) Onírico
E) Realista mágico
42. ¿Cuál de los 5 sentidos es al que más se alude en el cuento anterior?
A) Gusto
B) Vista
C) Tacto
D) Oído
E) Olfato
43. ¿Cuál de los siguientes enunciados representa mejor el sentido que tiene la línea
en la obra anterior?
A) La línea es un elemento que tiene vida propia independientemente del narrador.
B) La línea funciona como un elemento de continuidad entre los objetos para el
narrador.
C) La línea funciona como un elemento fantástico que rompe con la cotidianidad del
mundo realista.
D) La línea funciona como una metáfora del hilo conductor en la obra narrativa.
E) La línea es el narrador mismo que cuenta e hila la historia desde su perspectiva
propia.
44. ¿De qué manera se sugiere que la línea sube a bordo del barco?
A) Por una de las amarras que mantienen al barco unido al muelle.
B) Flotando por el aire hasta la primera clase.
C) Gracias a la ayuda de las ratas, hasta llegar a las turbinas.
D) Se infiere que lo hace deslizándose por el agua.
E) A bordo de la pierna de una pasajera rubia.
45. ¿Qué tipo de narrador encontramos presente en el cuento anterior?
A) Narrador testigo
B) Narrador personaje
C) Narrador protagonista
D) Narrador omnisciente
E) Narrador de conocimiento relativo u objetivo
Texto 4 (preguntas 46-51)
1. En ningún país desarrollado donde existe el derecho a la eutanasia esas sociedades han
entrado en una senda de desastre moral o valórico. No ocurre nada. Lo mismo para el
divorcio, el aborto y el matrimonio homosexual. Esas sociedades siguen su camino inalterado
hacia donde quieran ir.
2. El drama y el terror lo inoculan en las sociedades subdesarrolladas, como Chile, quienes
quieren el control de las personas y sus vidas, gobernando sus mentes fundados en valores
filosóficos inmensamente discutibles. La libertad de pensar y decidir sobre las propias vidas
jamás ha sido símbolo de podredumbre ni destrucción.
3. Son muchos los que sufren cada día azotados por males incurables inmensamente agresivos y
terminales. La ciencia, y en ella la medicina, tiene la obligación de estar al servicio del ser
humano para curar sus dolores, no para prolongarlos inhumanamente. La filosofía jamás
puede estar por encima de la ciencia, menos cuando se trata del sufrimiento humano.
4. Ante un mal incurable y terminal, es el ser humano, y nadie más, quien tiene el derecho de
decidir si quiere seguir sufriendo en un tratamiento paliativo, absolutamente inseguro del
éxito, o querer poner fin a su vida de inmediato.
5. La eutanasia o la muerte asistida debe existir en Chile con ciertas condiciones: por ejemplo,
como ocurre en el mundo desarrollado, con informes de una cantidad de médicos y psicólogos
que evalúen las condiciones reales de la persona. Y sin importar que los familiares estén o no
de acuerdo, porque en ello está inserta muchas veces una cuota no menor de egoísmo cuando
se oponen.
6. La prolongación del sufrimiento lo vive también la familia y suma altos gastos que luego habrá
que pagar. ¿Para qué? Para haber prolongado la vida de un sufriente un tiempo más en
condiciones miserables.
7. El punto se complica cuando el sufriente no tiene la capacidad de decidir por sí solo porque su
estado no se lo permite. Allí habrá que intentar que esa persona logre expresar alguna
palabra, algún signo, para evidenciar que quiere morir. Y eso debe igualmente ser asistido y
resuelto por un conjunto de facultativos. Pero la familia también puede ayudar a conocer el
destino que desea su ser querido.
8. La despenalización de la eutanasia y el aborto sólo puede traer laureles a una sociedad,
porque es un signo inequívoco de su cultura y tolerancia de convivencia en armonía, sin que
ocurran descalabros morales. ¿Acaso ha ocurrido así en Chile tras la legalización del divorcio,
como lo auguraron manipuladoramente los fanáticos moralistas? No pasa nada.
Jorge Escalante, “Eutanasia: una sonrisa victoriosa de libertad” (Fragmento)
http://www.elmostrador.cl/opinion/2014/10/08/eutanasia-una-sonrisa-victoriosa-de-libertad/
46. SENDA
A) ruta
B) vía
C) calzada
D) sendero
E) huella
47. AZOTADOS
A) asolados
B) golpeados
C) castigados
D) afectados
E) perjudicados
48. Se deduce que el texto anterior es argumentativo porque
A) el autor aporta con datos objetivos para argumentar su postura.
B) el autor da su opinión personal acerca de un tema valórico específico.
C) el autor realiza una crítica despiadada acerca de las condiciones del país.
D) el autor expone objetivamente una serie de hechos sin dar su opinión en ningún
caso.
E) el autor omite una serie de fundamentos científicos a la hora de argumentar su
postura.
49. ¿Cuál es la postura del autor con respecto a la eutanasia?
A) Solo expone datos objetivos sin dar en ningún momento su opinión acerca del
tema.
B) Se encuentra en contra de la eutanasia, debido a la poca investigación y
preparación profesional existente en nuestro país.
C) No se encuentra a favor debido a que su aplicación significaría la ruina moral de
nuestra sociedad.
D) Se encuentra a favor principalmente porque es un tema de elección personal y no
de opinión pública.
E) Se encuentra a favor debido a que es un tema que involucra la dignificación de la
muerte y la libertad personal.
50. Para el autor Chile es
A) un país abierto y en vías de desarrollo.
B) un país desarrollado y conservador.
C) un país subdesarrollado y controlador.
D) un país subdesarrollado pero tolerante.
E) un país incapaz de generar ningún tipo de discusión crítica del tema.
51. ¿Qué similitud argumentativa existe entre el primer y el último párrafo?
A) Ambos apelan a la autoridad.
B) Ambos apelan a las emociones.
C) Ambos apelan a la inocuidad de los cambios.
D) Ambos apelan a casos específicos de Chile.
E) Ambos involucran experiencias personales.
Texto 5 (preguntas 52-58)
1. Desde los seis o siete años hasta que tuvo catorce o quince, no había dejado de
llorar en escena. Y junto con ella, la audiencia lloraba también muchas veces. La
idea de que el público siempre lloraría si ella lo hacía fue la primera visión que tuvo
de la vida. Para ella, las caras se aprestaban a llorar indefectiblemente, si ella
estaba en escena. Y como no había un solo rostro que no comprendiera, el mundo
para ella se presentaba con un aspecto fácilmente comprensible.
2. No había ningún actor en toda la compañía capaz de hacer llorar a tanta gente en
la platea como esa pequeña actriz. A los dieciséis, dio a luz a una niña.
–No se parece a mí. No es mi hija. No tengo nada que ver con ella –dijo el padre de
la criatura.
–Tampoco se parece a mí –repuso la joven–. Pero es mi hija.
3. Ese rostro fue el primero que no pudo comprender. Y, como es de suponer, su vida
como niña actriz se acabó cuando tuvo a su hija. Entonces se dio cuenta de que
había un gran foso entre el escenario donde lloraba, y desde donde hacía llorar a la
audiencia, y el mundo real. Cuando se asomó a ese foso, vio que era negro como la
noche. Incontables rostros incomprensibles, como el de su propia hija, emergían de
la oscuridad.
4. En algún lugar del camino se separó del padre de su niña.
Y con el paso de los años, empezó a creer que el rostro de la niña se parecía al del
padre.
5. El rostro de la hija que había abandonado por el camino era una réplica exacta del
de su propia madre. Sin embargo, ella no se parecía a su madre, así como ella y su
hija no se asemejaban en nada. Pero la abuela y la nieta eran como dos gotas de
agua.
6. Mientras lloraba sobre el pecho de su madre, supo qué era realmente llorar, eso
que hacía cuando era una niña actriz.
7. Entonces, con corazón de peregrino en tierra sagrada, la mujer se volvió a reunir
con su compañía, con la esperanza de reencontrarse en algún lugar con su hija y el
padre de su hija, y contarles lo que había aprendido sobre los rostros.
Yasunari Kawabata, “Rostros”.
52. INDEFECTIBLEMENTE
A) INELUDIBLEMENTE, porque aunque las caras trataban de evadir el llanto no lo
lograban debido a una fuerza superior a ellos.
B) IRRENUNCIABLEMENTE, porque aunque las caras no querían llorar, en el fondo no
querían perder la oportunidad de hacerlo junto con la actriz.
C) INDEFINIDAMENTE, porque el llanto de los rostros no tenía una duración definitiva
ni estimable.
D) SEGURAMENTE, porque independientemente de las apariencias y las intenciones
del público todos sabían que llorarían de algún modo u otro.
E) INEVITABLEMENTE, porque para la actriz el hecho de su sola presencia generaba
automáticamente un llanto sin dejar lugar a otra posibilidad
53. EMERGÍAN
A) APARECÍAN, porque los rostros se presentaban repentinamente.
B) SUBÍAN, porque los rostros ascendían desde la oscuridad.
C) NACÍAN, porque los rostros se generaban desde la nada.
D) FLOTABAN, porque los rostros se suspendían en el aire.
E) SURGÍAN, porque los rostros provenían de la oscuridad.
54. RÉPLICA
A) COPIA, debido a que se hace alusión a una metáfora relativa a la producción de un
elemento que conserva todas las características del modelo original.
B) FALSIFICACIÓN, debido a que el rostro de la niña no era una copia exacta de su
padre, además de ser posterior.
C) RESPUESTA, debido a que su rostro provenía de su padre, este actuaba como un
tipo de contestación de su parte.
D) DUPLICADO, debido a que la semejanza era tanta que juntos se asimilaban a la
imagen de un espejo, que da la impresión de generar un doble de las cosas.
E) REPRODUCCIÓN, debido a que como los rasgos del rostro provenían de su padre,
eso tiene que ver con la multiplicación de sus cualidades genéticas.
55. ¿Qué significa el nacimiento de su hija para la protagonista?
A) El fin de su carrera como actriz.
B) El primer indicio reconocible del mundo exterior al teatro.
C) Una tragedia familiar debido a su corta edad.
D) La posibilidad de formar por fin una familia propia.
E) Un rostro familiar con el cual se identifica y que le proporciona felicidad.
56. A partir del párrafo 4, 5 y 6 se deduce que
A) la actriz fue abandonada por el padre de su hija.
B) la actriz deja a su pareja e hija y se reencuentra con su madre.
C) la actriz finalmente se reencuentra con su familia.
D) la actriz recupera su habilidad para hacer llorar al público.
E) la madre de la actriz y su hija siempre fueron la misma persona.
57. Según el contexto ¿Qué quiere decir la expresión “corazón peregrino en tierra
sagrada”?
A) Esperar por largo tiempo algo que promete la felicidad.
B) Sentirse en un estado de intervención divina.
C) Lograr acoger los sentimientos más nobles ante el hogar.
D) Sentir que se consigue llegar a un estado espiritual o emocional largamente
anhelado.
E) Sentirse un extraño en el propio hogar y con la propia familia.
58. Del párrafo 6 se puede inferir que
A) cuando joven la actriz provocaba los llantos de la audiencia, no entendía el
verdadero significado de estos.
B) cuando joven, la actriz realmente sabía lo que significaba un llanto humano.
C) en su juventud la actriz no comprendía completamente el significado de la vida y
los dolores humanos.
D) en su juventud era mejor actriz que en el momento en que llora junto a su madre.
E) en el momento descrito se da cuenta de la diferencia entre el teatro y la realidad
de la vida.
Texto 6 (preguntas 59-63)
I.
Amé vivir en cielo inmaculado,
labrado en soledad y muerte pura:
igual que el cielo, ileso mi costado
creció sin sangre, fuerza ni premura.
II.
Inquieto, como tiempo amortajado,
Al sentirme sin vida ni amargura,
torné a tu fuego de ángel derramado
olvidándome yo en la quemadura.
III.
Así, furioso, incierto, desvelado,
locamente veloz e iluminado,
iluminado en goce y en dolor:
IV.
Contigo quemo el cielo y el reposo,
inauguro al Terrible y al Hermoso
Amor, Feroz Amor, ¡oh dulce Amor!
Eduardo Anguita, “Soneto 1942”.
59. ¿Cuál es la actitud del hablante lírico?
A) Enunciativa
B) Carmínica
C) De la canción
D) Poética
E) Apostrófica
60. ¿A qué hace alusión la primera estrofa del poema?
A) Al período vivido junto los dioses.
B) A una época de inocencia previa al conocimiento de la muerte.
C) A una época de inocencia previa al conocimiento del amor.
D) A un estado de pureza emocional y espiritual.
E) A un estado muy cercano a la muerte.
61. ¿Cuál es el objeto lírico del poema anterior?
A) El amor
B) El ser amado
C) Un ángel derramado
D) Un ser divino
E) La pasión
62. Se infiere que el encuentro con el amor
A) es una decisión voluntaria del hablante lírico.
B) llega de improviso debido a una fuerza externa.
C) significa tranquilidad para el hablante lírico.
D) proviene de las entrañas de la tierra.
E) implica una infinita desdicha para el hablante lírico.
63. ¿A qué se refiere el hablante lírico cuando menciona al Terrible y al Hermoso?
A) A los nombres de los ángeles que representan el amor.
B) A las cualidades propias de la pérdida amorosa.
C) A la dualidad del amor como una mezcla de goce y dolor.
D) A las dos característica propias del enamoramiento.
E) A las dos caras del rostro divino de Dios.
Texto 7 (preguntas 64-69)
Escena VIII
Salen HAMLET y un ACTOR.
HAMLET:– Asegúrate de que lo recitan como lo recité yo… con rítmica fluidez. Si lo van
a vocear, como hacen tantos otros, igual se lo doy al pregonero. ¡Y que no abofeteen
el aire! Diles que muevan las manos con naturalidad. Porque incluso en medio de un
torrente, o una tempestad… o, mejor dicho, un torbellino de pasión, han de crear la
impresión de sencillez. ¡Ay, cómo se me crispan los nervios cuando veo a un pelucón
hacer trizas de una auténtica emoción sólo para llamar la atención de los mosqueteros!
¡Pero si esa gente no sabe apreciar más que los graznidos y cabriolas sin sentido de los
comicastros! Palos daría yo a un actor que exagerara el papel de Tamerlán, que sería
mayor crueldad que las que cometió el mismo Herodes. Que lo eviten.
ACTOR: – Así lo prometo a Vuestra Alteza.
HAMLET: – Pero tampoco deben ser demasiado tibios. Que el gesto concuerde con las
palabras y las palabras con el gesto… sin violar jamás la modestia de la madre
naturaleza. Sabe que todo exceso se aleja del verdadero objetivo del actor, que
siempre fue, es y será… reflejar la realidad, por así decirlo, en un espejo; mostrar a la
virtud su propia imagen y al mal su verdadera faz; y revelar fielmente la esencia y
perfil de la época en que vivimos. Mas si exageran el gesto o equivocan la cadencia del
discurso conseguirán hacer reír a los mosqueteros, pero apenarán a los discretos, cuya
censura es la única que importa. He visto yo en escena a algunos actores que se
contoneaban y vociferaban de tal manera que me llevaron a la conclusión de que eran
abortos de los aprendices de la madre naturaleza… tan abominablemente imitaban a
los seres humanos.
ACTOR: – Señor, espero que nosotros nos hayamos curado de esos excesos.
HAMLET: – ¡Extirpadlos de raíz! Y en cuanto a los graciosos, no les dejéis decir más
que lo que el poeta ha escrito para ellos, porque muchos hay que meten morcillas y se
ríen para hacer reír a los ignorantes del patio. Y lo hacen cuando es preciso que los
presentes presten atención a algún asunto esencial de la obra. Hacer eso es de villanos
y botón de muestra de una lamentable ambición. Anda, vete y prepáralos.
Se va el ACTOR y sale POLONIO.
HAMLET: – ¡Ah, Polonio! Dime, ¿asistirá el Rey a la representación?
POLONIO: – Y también la Reina. Pronto vendrán.
HAMLET: – Di, pues, a los actores que se den prisa.
Se va POLONIO.
HAMLET: – ¡ Horacio!
Sale HORACIO.
HORACIO: – Señor, a vuestro servicio.
HAMLET: – Horacio, amigo mío. Esta noche habrá una representación ante el Rey. Una
de las escenas simula las circunstancias, que yo me sé, de la muerte de mi padre.
Cuando comience, observa con toda atención la reacción de mi tío y señor. Si durante
ese paso, su secreto no se le escapa de la prisión donde lo tiene encerrado, entonces
lo que vimos los dos el otro día es solamente un alma en pena y mi imaginación es
más lúgubre que la fragua de Vulcano. No le quites ojo, que yo pienso clavarle los míos
en su mismísima cara. Y después intercambiaremos pareceres . . . para llegar a un
acuerdo sobre el significado de lo que hemos observado.
64. ABOMINABLEMENTE
A) HORROROZAMENTE, porque dicha imitación de los seres humanos evocaba los
horrores de la naturaleza.
B) ODIOSAMENTE, porque dicha imitación provocaba profundo odio por los actores
que la representaban
C) CENSURABLEMENTE, porque los hechos representados en la imitación eran tan
incorrectos que merecían una completa censura.
D) INTOLERABLE, porque el espectador que presenciara aquellas representaciones no
podría soportar el desagrado de hacerlo.
E) INCALIFICABLE, porque dichas representaciones carecían de todo tipo de
definiciones o calificaciones para poder ser descritas, debido a su mala calidad.
65. ¿En qué contexto se desenvuelven los acontecimientos de esta escena?
A) En el contexto de un asesinato.
B) En el contexto de la preparación de una representación teatral.
C) En el contexto de las intrigas de palacio.
D) En el contexto de las sospechas de Hamlet.
E) En el contexto de una asociación de actores de teatro.
66. ¿Cuál se infiere que es la mayor preocupación de Hamlet en la escena descrita?
A) La correcta representación teatral.
B) La técnica perfecta de los actores.
C) La reacción de su tío ante un momento específico de la obra.
D) Que a su tío le agrade la calidad representativa de la obra.
E) Poder dirigir su primera obra teatral.
67. ¿Qué podemos inferir a propósito del acusado interés de Hamlet en la reacción de
su tío?
A) Que Hamlet sospecha que su tío está involucrado en la muerte de su padre.
B) Que la reacción de su tío ante esa escena específica significa el triunfo de la obra.
C) Que la opinión de su tío definiría el futuro de Hamlet como director teatral.
D) Que Hamlet sospecha que su tío trata de sabotear secretamente su obra.
E) Que Hamlet sospecha que su tío había asesinado al Rey.
68. Según Hamlet ¿Cuál es el verdadero objetivo del actor?
A) Realizar gestos no demasiado tibios.
B) Ser como un espejo.
C) Mostrar a la virtud y al mal su verdadera apariencia.
D) Copiar la realidad.
E) Exagerar siempre los gestos más importantes.
69. ¿Cuántos personajes en total aparecen en escena?
A) 6
B) 5
C) 4
D) 7
E) 3
Texto 8 (preguntas 70-75)
1. Les voy a contar una historia que les parecerá increíble. Una vez cacé un alce.
Me fui de cacería a los bosques de Nueva York y cacé un alce.
2. Así que lo aseguré sobre el parachoques de mi automóvil y emprendí el regreso
a casa por la carretera oeste. Pero lo que yo no sabía era que la bala no le
había penetrado en la cabeza; sólo le había rozado el cráneo y lo había dejado
inconsciente.
3. Justo cuando estaba cruzando el túnel el alce se despertó. Así que estaba
conduciendo con un alce vivo en el parachoques, y el alce hizo señal de girar. Y
en el estado de New York hay una ley que prohíbe llevar un alce vivo en el
parachoques los martes, jueves y sábados. Me entró un miedo tremendo…
4. De pronto recordé que unos amigos celebraban una fiesta de disfraces. Iré allí,
me dije. Llevaré el alce y me desprenderé de él en la fiesta. Ya no sería
responsabilidad mía. Así que me dirigí a la casa de la fiesta y llamé a la puerta.
El alce estaba tranquilo a mi lado. Cuando el anfitrión abrió lo saludé: “Hola, ya
conoces a los Solomon”. Entramos. El alce se incorporó a la fiesta. Le fue muy
bien. Ligó y todo. Otro tipo se pasó hora y media tratando de venderle un
seguro.
5. Dieron las doce de la noche y empezaron a repartir los premios a los mejores
disfraces. El primer premio fue para los Berkowitz, un matrimonio disfrazado de
alce. El alce quedó segundo. ¡Eso le sentó fatal! El alce y los Berkowitz cruzaron
sus astas en la sala de estar y quedaron todos inconscientes. Yo me dije: Ésta
es la mía. Me llevé al alce, lo até sobre el parachoques y salí rápidamente hacia
el bosque. Pero… me había llevado a los Berkowitz. Así que estaba conduciendo
con una pareja de judíos en el parachoques. Y en el estado de Nueva York hay
una ley que los martes, los jueves y muy especialmente los sábados…
6. A la mañana siguiente, los Berkowitz despertaron en medio del bosque
disfrazados de alce. Al señor Berkowitz lo cazaron, lo disecaron y lo colocaron
como trofeo en el Jockey club de Nueva York. Pero les salió el tiro por la culata,
porque es un club en donde no se admiten judíos.
Woody Allen” Fiesta de disfraces” (fragmento)
70. ASEGURÉ
A) CORROBORÉ, ya que el narrador se preocupó de revisar muy bien que el alce
estuviera en su lugar.
B) ACOMODÉ, debido a que el narrador tuvo todas las precauciones para que el alce
fuera cómodo.
C) SUJETÉ, debido a que el narrador lo mantenía sobre el parachoques con sus
propias manos y esfuerzo.
D) AMARRÉ, debido a que de esta forma podía manejar sin preocuparse de que el alce
se cayera a la carretera.
E) UBIQUÉ, debido a que solo se preocupó de posicionarlo en el parachoques del auto
pero no de afirmarlo con algún medio.
71. INCORPORÓ
A) UNIÓ, debido a que el alce quedó pegado al grupo de personas que festejaba.
B) AGREGÓ, debido a que el alce prácticamente se sumó a la fiesta.
C) LEVANTÓ, debido a que el alce tuvo que ponerse de pie para poder asistir a la
fiesta.
D) ADHIRIÓ, porque el alce quedó unido al grupo de la fiesta.
E) INTEGRÓ, debido a que el alce terminó formando parte del grupo que festejaba.
72. ¿Cuál es el tono general de la narración?
A) Un tono sombrío.
B) Un tono de comedia.
C) Un tono terrorífico.
D) Un tono de misterio.
E) Un tono de seriedad.
73. ¿En qué párrafo comienzan a aparecer los aspectos fantásticos de la narración?
A) En el primer párrafo.
B) En el segundo párrafo.
C) En el último párrafo.
D) En el quinto párrafo.
E) En el cuarto párrafo.
74. ¿Qué significa la expresión “les salió el tiro por la culata”?
A) Que el resultado buscado de un esfuerzo es completamente opuesto a lo esperado.
B) Que al disparar un arma de fuego la bala sale expulsada por la parte trasera del
arma.
C) Que el resultado de una acción es totalmente diferente de lo que se espera.
D) Que el resultado de una acción es precisamente lo que se espera.
E) Que el resultado de un esfuerzo es mucho mayor de lo que inicialmente se
esperaba.
75. ¿Cuál era la intención del narrador protagonista de asistir a una fiesta de disfraces
con un alce vivo?
A) Hacerles una broma todos los asistentes.
B) Pedir ayuda a sus amigos para deshacerse del alce.
C) Pedir ayuda a sus amigos para matar al alce.
D) Lograr por fin deshacerse del alce dejándolo como un problema para otras
personas.
E) Ganar el concurso de disfraces con la ayuda del alce y con eso engañar a todos los
asistentes.
Texto 9 (preguntas 76-80)
1. Dicen que primero vino de África, en los gritos de los esclavos; que fue la perdición
de los taínos, apenas un susurro mientras un mundo se extinguía y otro
despuntaba; que fue un demonio que irrumpió en la Creación a través del portal de
pesadillas que se abrió en las Antillas. Fukú americanus, mejor conocido como fukú
–en términos generales, una maldición o condena de algún tipo: en particular, la
Maldición y Condena del Nuevo Mundo. También denominado el fukú del Almirante,
porque El Almirante fue su partero principal y una de sus principales víctimas
europeas. A pesar de haber «descubierto» el Nuevo Mundo, El Almirante murió
desgraciado y sifilítico, oyendo (dique) voces divinas. En Santo Domingo, la Tierra
Que Él Más Amó (la que Óscar, al final, llamaría el Punto Cero del Nuevo Mundo), el
propio nombre del Almirante ha llegado a ser sinónimo de las dos clases de fukú,
pequeño y grande. Pronunciar su nombre en voz alta u oírlo es invitar a la
calamidad, a que caiga sobre la cabeza de uno o uno de los suyos.
2. Cualquiera que sea su nombre o procedencia, se cree que fue la llegada de los
europeos a La Española lo que desencadenó el fukú en el mundo, y desde ese
momento todo se ha vuelto una tremenda embarrada. Puede que Santo Domingo
sea el Kilómetro Cero del fukú, su puerto de entrada, pero todos nosotros somos
sus hijos, nos demos cuenta o no.
3. Pero el fukú no es solo historia antigua, un cuento de fantasmas del pasado sin
fuerzas para asustar. En la época de mis padres, el fukú era algo tan
encojonadamente verdadero que cualquiera podía creer en él. Todo el mundo sabía
de alguien a quien el fukú se había tragado, igual que todo el mundo conocía a
alguien que trabajaba en el Palacio. Estaba en el aire, cabría decir, aunque, como
todas las cosas más importantes en la isla, en realidad nadie tocaba el tema. Pero
en aquellos días de antaño, el fukú la pasaba bien; incluso tenía lo que se podría
llamar un promotor, un sumo sacerdote. Nuestro Dictador de Una Vez y Para
Siempre, Rafael Leónidas Trujillo Molina.
Junot Díaz, “La maravillosa vida breve de Oscar Wao” (fragmento).
76. EXTENGUÍA
A) MORÍA, debido a que la vida en aquel mundo llegaba a su fin.
B) APAGABA, debido a que el período de protagonismo relativo a ese mundo llegaba a
su ocaso.
C) AGOTABA, debido a que los recursos de ese mundo se terminaban.
D) SOFOCABA, debido a que aquel mundo se encontraba en un estado de agonía.
E) ABOLÍA, debido a que el régimen político de ese mundo llegaba a su fin.
77. PROMOTOR
A) IMPULSOR, porque este personaje era el encargado de darle energía y potencia al
fukú.
B) DIFUSOR, porque este personaje cumplía el rol de esparcir el fukú por el mundo.
C) ORGANIZADOR, porque este personaje era el encargado de ordenar el
funcionamiento y la influencia del fukú por el mundo.
D) PROTECTOR, porque este personaje cumplía la función de hacer que el fukú no
despareciera del mundo.
E) REPRESENTANTE, porque este personaje simbolizaba todos los males que se le
atribuían al fukú en un período histórico específico.
78. ¿Cómo se podría definir mejor el significado del fukú?
A) Como una maldición.
B) Como una enfermedad.
C) Como una historia de fantasmas.
D) Como una historia para asustar niños.
E) Como un almirante.
79. ¿A cuál de los siguientes hechos históricos alude la narración anterior?
A) La revolución africana.
B) La dictadura de Rafael Leónidas Trujillo Molina.
C) El descubrimiento de América.
D) La conquista de América
E) La esclavitud africana.
80. Según la narración anterior, podríamos entender el fukú como una metáfora de
A) las dictaduras Latinoamericanas.
B) los conflictos políticos de América Latina.
C) la violencia que significó el descubrimiento del nuevo mundo.
D) una peligrosa enfermedad en una época anterior a la medicina moderna.
E) la muerte de los ancestros que representan las tradiciones de Latinoamérica.
CLAVES
1.D 21.A 41.E 61.A
2.B 22.C 42.B 62.A
3.D 23.C 43.B 63.C
4.D 24.B 44.A 64.A
5.E 25.E 45.E 65.B
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8.A 28.C 48.B 68.C
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10.A 30.B 50.C 70.D
11.D 31.C 51.C 71.E
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15.A 35.D 55.B 75.D
16.D 36.B 56.B 76.B
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18.E 38.A 58.A 78.A
19.A 39.B 59.E 79.C
20.A 40.A 60.C 80.C
