PRIMEROS PASOS INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Libsen Baralt, 2006. (Sartenejas)

PRIMEROS PASOS INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Libsen Baralt, 2006. (Sartenejas)

AGENDA

• Teoría en la investigación cualitativa– Niveles– Impacto– Marcos conceptuales

• Diseño de la investigación cualitativa– Estudio de casos– Tipología– Objetivos– Selección del caso


TEORÍA EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

• Con la teoría se da sentido a un conjunto de hechos o explicaciones.

• Otorga aprendizaje aplicables a situaciones no enfrentadas.

• Concepto: conocimiento especulativo, leyes, hipótesis. Especulación hacia Regulación de fenómenos.


• Reber (1985): “conjunto coherente de expresiones formales que aportan una caracterización completa y consistente de un dominio de investigación bien articulado con explicaciones para todos los hechos concomitantes y datos empíricos; un principio general o una colección de principios generales interrelacionados que se adelanta como explicación de un conjunto de hechos conocidos y hallazgos empíricos; tipo de tópico para cualquier conjunto razonable de ideas o principios que se consideran especulativos.”




• Flinders y Mills (1993): Proposiciones formales• Otros: Conjunto de ideas orientadas a una acción.• NIVELES:

– Nagel (1969): • Nivel 1: ciencias positivas (física, biología, etc). Uso de la teoría

para definir un sistema con expresiones universales. Comprobación empírica.

• Nivel 2: comprobación empírica en un dominio mas pequeño, con dependencias de evidencias estadísticas. Ej. Ley de Boyle.

• Nivel 3: definir determinantes de un fenómeno en una disciplina. Se establecen los elementos mas no sus relaciones. Ej: Teoría económica Keynesiana.

• Nivel 4: análisis sistemático de un conjunto de conceptos relacionados.





• IMPACTO / ROL:– Dilema particular-general: se requiere de categorías y

modelos.– Hammersley (1987): 4 elementos para desarrollo

teórico en el trabajo etnográfico: adición de nuevos conceptos y reacciones, aclaración de los mismos, desarrollo y comprobación de medidas, verificación de hipótesis. Enfasis sobre explicación y fundamentos.

– Woods (1985): desarrollo teórico por generación de ideas y conceptos. Enfatiza en comprensión y percepción.



• IMPACTO (cont.)– Ball (1995): concepto en si. Transferibilidad

de acciones y razonamiento social entre contextos micropolíticos.

– Eisner (1993): combina lo particular con lo general para tener una mejor percepción del futuro.

– Relación causal vs la canónica (prototipos que guían la percepción).



• IMPACTO (cont)– Acuerdos generales por Schwandt (1993):

• “Los informes de observación presuponen la teoría• La investigación ateórica es imposible• En las ciencias sociales y las humanidades la teoría está

siendo rehabilitada en esta era de la revolución postpositivista e interpretativa

• En las ciencias sociales la teoría es multivalente, es decir, tiene varios significados y hay diferentes formas de teorizar en torno a los temas humanos

• La teoría juega su papel tanto en el campo como en la mesa de trabajo de las investigaciones que se realizan en las ciencias sociales.”



• MARCOS CONCEPTUALES:– Orienta el tipo y fuente de data a analizar.– Miles y Huberman (1994): Explica los

principales aspectos de un objeto de estudio y su relación.

– Se diferencian por su nivel de elaboración, orientación y objetivos.


DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

• Erlandson (1993): Debe ser flexible. Dar sentido.• Janesick (1994):

– Es holístico (amplio y complejo)– Se centra en las relaciones de una cultura o sistema– Referencia a lo personal e inmediato– Comprensión de escenario social– Investigador en el lugar de estudio– Distribución equitativa de tiempo para el análisis y la

estancia en campo



– Desarrollo de un modelo en base al escenario social

– Investigador debe observar y entrevistar– Contempla el consentimiento informado y la

responsabilidad ética– Plasma las preferencias ideológicas del

investigador– Requiere el análisis conjunto de los datos.



• ESTUDIO DE CASOS:– Es una estrategia de diseño de la investigación cualitativa que

analiza la realidad en un marco teórico y permite seleccionar escenarios reales como fuentes de información.

– MacDonald y Walker (1977): examen de un caso en acción.– Denny (1978): “un examen completo o intenso de una faceta,

una cuestión o quizás los acontecimienos que tienen lugar en un marco geográfico a lo largo del tiempo.”

– Patton (1980): forma de recoger, organizar y analizar data.– Merrian (1988): “es particularista, descriptivo, heurístico e

inductivo.”



• ESTUDIO DE CASOS: (cont)– Stenhouse (1990): “método que implica la recogida y

registro de datos sobre un caso o casos y la presentación de un informe”.

– García J (1991): el estudio de casos implica indagación por el examen detallado, comprehensivo, sistemático y en profundidad del caso objeto.

– Wolcott (1992): estrategia de diseño de investigación.– Yin (1993): tiene dos niveles: fuente y tipo de

cuestiones a responder dando lugar a diversas aplicaciones.

– Stake (1994): interés en un caso individual.– Un caso puede ser cualquier entidad.



• TIPOLOGÍA:




• TIPOLOGÍA (cont):









• TIPOLOGÍA (cont):– Stake (1994): intrínsico (mejor comprensión),

instrumental (afinar teoría) y colectivo (indagación en fenómeno).




• Resumen: Estudio de caso es inductivo, los conceptos e hipótesis surgen del examen de la data, descubre nuevas relaciones y significados mas que verificación de hipótesis, confirma conocimiento.

• OBJETIVOS:– Hacer una crónica– Representar o describir situaciones– Enseñar– Comprobar o constrastar los efectos, relaciones y

contextos presentes en una situación grupo



• OBJETIVOS (cont) :– Merrian (1988): describir, interpretar o

evaluar.– Bartolomé (1992): generar hipótesis a partir

de relaciones descubiertas.– Stake (1994): dar mayor comprensión de un

caso particular, indagar un fenómeno.



• SELECCIÓN DEL CASO:– Stake (1994): oportunidad para aprender.– Se tenga fácil acceso al caso.– Exista alta probabilidad de mezcla de procesos,

programas, personas, interacciones o estructuras relacionadas con la investigación.

– Sea factible una buena relación con los informantes.– El investigador disponga del tiempo necesario.– Se asegure la calidad y credibilidad del estudio.– Variedad que permita replicación literal o teórica– Equilibrio entre las características de los casos


BIBLIOGRAFÍA

• Rodríguez Gomez, G.; Gil Flores, J.; Garcia Jiménez, E. (1999). Metodología de la Investigación Cualitativa. Málaga: Aljibe. Capítulo 4.


Documents

PRIMEROS PASOS INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Libsen Baralt, 2006. (Sartenejas)