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8/18/2019 Principios de la evaluaciòn educativa
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CURSO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA
ASIGNATURA: Evaluación de los Aprendizaje
CATEDRÁTICO: Lic. Heber Alfonso Hernández VillegasTEMA: Principios de la Evaluación Educativa
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PRINCIPIOS DE LA
EVALUACION EDUCATIVA
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PRINCIPIO DE LA INTEGRALIDADconsiste, en ue la evaluación co!o parte de la tarea
educativa, debe relacionarse con todos los ele!entos de
ella.
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IMPORTANCIA DEL PRINCIPIO DE LAINTEGRALIDAD.
La evaluación debe considerarse como parte integrante eineludible del proceso educativo”. No puede concebirse latarea educativa sin la evaluación de sus circunstancias:capacidades, contenidos, metodología, procedimientos
evaluativos, instrumentos, indicadores, materiales,actividades, tareas o experiencias y sus resultados, para
establecer el nivel de efectividad conque se la realiza.
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PRINCIPIO DE CONTINUIDADEste principio i!pone dos aspectos
i!portantes:
La presencia de la evaluación
durante todo el proceso educativo.
La per!anente reorientación de"ste.
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El principio de continuidad se justifica !ediante la !eta
de la educación, ue no es !ás ue la for!ación # el
desarrollo del ser $u!ano en sus di!ensiones deindividuo # de ente social.
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La evaluación debe ser un proceso continuo
de la actividad educativa. %uando se pone
en práctica una actividad educativa, senecesita $acer "nfasis en ciertos aspectos:
I.EVALUACION PREVIA: con el fin de deter!inar
el estado educacional de los alu!nos para juzgarla calidad de los !"todos # !ateriales ue se
e!plearán.
II.EVALUACION CONSTANTE: con el objeto de
investigar la eficacia del proceso, para as& adaptarla ense'anza alas variaciones pertinentes.
III.INSTRUMENTO EVALUATIVO: para !edir elresultado del proceso acad"!ico.
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La evaluación for!ativa es la estrategia !ás valiosa # pedagógica de
la ue dispone el !aestro, $a# sea para efectuar un ca!bio en la
for!a tradicional de la evaluación de los aprendizajes, co!o para
prag!(tizar el verdadero sentido del principio de continuidad.
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Esta!os en un segundo grado, # uno de los aprendizajes ue el educador persigue en la !ateria de
Lenguaje, es ue sus alu!no conozcan las letras # el orden co!pleto de el abecedario)alfabeto # as&
poner en practica la evaluación continua con los alu!nos.
Eje!plos de algunas actividades ue el profesor puede realizar con sus alu!nos:
EVALUACION CONTINUA
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%&%'(L): *
(resentar las letras min+sculas y
may+sculas en el orden alfabtico.-#e puede utilizar un mural, en el quese represente un gusano en cuyocuerpo este representado las letras
de abecedario.
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%&%'(L): *
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%emplo:
Poner al alu!no a visualizar las letras
en su orden # a repetirlas con el
!aestro.
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%emplo:
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%emplo: /
Eli!inar algunas fic$as del !ural #
poner a los alu!nos a identificar la letra
ue $ace falta.
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%emplo: /
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)01)# %&%'(L)#
*. %scriba el abecedario en su ordenrespectivo y con letra min+scula: 222222222222222222222222222222222222
. %scriba en el espacio en blanco laletra que, en el orden alfabtico va
antes de la que esta escrita: 2222b 2222d 2222f 2222"
2222 2222 l 2222n 2222o
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OBJETIVOS DE LAEVALUACION CONTINUA 3etectar a tiempo los aciertos y las
equivocaciones del aprendizae.
4ue el profesor disponga desu5ciente información acerca delos resultados que "a conseguido.
1eorientar, meorar el aprendizaey la ense6anza.
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LA EVALUACIÓN DEBE TENERDISTINTOS PROPÓSITOS.
Esta diferencialidad en el propósito de laevaluación se refleja ta!bi"n en el tipo de
aprendizaje ue se eval*a, en la infor!ación ue
se recolecta, en las t"cnicas ue para esto se
e!plean, # en el uso ue se $ace de los
resultados.
la evaluación debe estar presente desde el inicio
del proceso de ense'anza+aprendizaje $asta sufinalización. A !edida ue este va
desarrollándose, la evaluación dese!pe'a
distintos roles #, por ende, asu!e diferentes
propósitos: diagnóstico, for!ativo # su!ativo.
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LA EVALUACIÓN EDUCATIVA DEBE CONSIDERAR LOS DISTINTOS TIPOS DEAPRENDIZAJE.
El área c!"#c$%$&a
El área cognoscitiva inclu#e conoci!ientos, $abilidades
# destrezas intelectuales.
La aduisición de conoci!ientos, co!prende el
aprendizaje del significado de palabras ciertos datos
tales co!o los no!bres de lugares, personas,
aconteci!ientos # fec$as de i!portancia.
El área cognoscitiva encierra diversas categor&as de
aprendizaje # no se li!ita al conoci!iento # a la
reproducción de la infor!ación.
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El área cognoc!"!#a
-esu!ir con sus propias palabras la narración le&da
%aracterizar los personajes # describir los lugares en ue se
desarrollan los $ec$os narrados
dentificar los !o!entos # los roles funda!entales presentes en el
te/to le&do # distinguirlos 0las1 de los 0las1 ue no son esenciales
2eleccionar las palabras del te/to ue se relacionan directa!ente
con una idea esencial
Establecer relaciones entre los distintos ele!entos o las diversas
partes de la narración
-edactar una interpretación personal de la narración%ontar, leer o elaborar una narración ue se ase!eje en algo a la
narración le&da
Establecer se!ejanzas # diferencias entre la narración le&da # la
ue "l !is!o $a elaborado
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EL AREA AFECTIVA
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El área efectiva se refiere enparticular a la aduisición de
actitudes, intereses, valores,$ábitos, disposiciones #
preferencias, # a la
i!portancia de la ense'anzapri!aria.
71%7 %8%90;7
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La curiosidad para eldescubri!iento
El entusias!o # el inter"s $acia la
b*sueda del saber
La investigación # el disfrute del
aprendizaje.
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La responsabilidad
Los $ábitos del trabajo
La sociabilidad # el ajuste personal #
social
La sensibilidad # el respeto $acia los
de!ás
AD'UISICIONES DEL ÁREA AFECTIVAREPRESENTAN METAS FORMATIVAS DE
LA EDUCACIÓN :
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3orjar una sociedad con personalidades
sanas
Preparar a los estudiantes para ueparticipen efectiva!ente en nuestra
sociedad
Producir una ciudadan&a feliz # satisfec$a
con sus ue $acer es vocacionales #
avocacionales, tanto co!o lo $acen por
ense'ar a leer, escribir # contar.
FORMAS DE CÓMO LOS PADRES ( LOS EDUCADORES SEDEBER)AN DE PREOCUPAR POR LA CONDUCTA AFECTIVA:
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%l
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E/presión corporal0gi!nasia, danza deportes
!&!ica1
E/presión !usicalE/presión plástica # art&stica0pintura, escultura,
!odelado , dibujo1
E/presión !ediante actividades !anuales0bordado , cerá!ica, tejido, trabajo en !i!bre,
!adera, plástico1
ESTA CATEGOR)A DEL APRENDIZAJE ES MAS COM*N EN EL AREADE LAS CIENCIAS NATURALES ( F)SICAS ( EN LAS DISCIPLINAS
'UE SE RELACIONAN CON:
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45-A%A P6- 27 A8E9%69ntegrantes:
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