MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACION

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACION

UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA Santa Marta

2015

Principios y Característica de la investigación Científica P.h. D Elizabeth Zambrano Ojeda

La Realidad• La realidad es “aquello que parece ser”• Lo que comprendemos como esencia de un objeto o

ser.• Es lo que razonamos según los conocimientos que

tengamos( los sentidos y lo conocido como real) • Lo que denominamos realidad esta teñido de

subjetividad y limitado a los medios de observación tiene el individuo en su época

• Ejemplo: Dios era centro del Universo (teocentrismo)• El sol y los astros giran alrededor de la tierra.

(heliocentrismo).• Al dibujar un objeto, cada quien representa de

diversa manera según sus habilidades y perspectivas del objeto.

¿Desde dónde se conoce?

¿Cómo se conoce?

¿Con qué se conoce? ¿Para qué se conoce?

CONOCER • Es captar y poseer con nuestra inteligencia la realidad y modo de ser o de acontecer de un

objeto cualquiera que aparece como tal a la actividad de nuestro entendimiento.

• El conocimiento es el resultado de una actividad intelectual que implica siempre una operación de abstracción

• Ejemplo: SILLA, viene a nuestra mente el objeto, sin tenerlo en cuenta, teniendo evocando sus característica

CONOCIMIENTO

• Mezcla de experiencia, valores, información y “saber hacer” que sirve como marco para la incorporación de nuevas experiencias e información, y es útil para la acción (Davenport y Prusak, 1998)

Ejemplo: Constitución Política ( Estructura, aspectos positivos. ).

La Biblia ( libros , cartas, contexto histórico y geográfico, personajes que la escriben, la cultura. ).

Formas de acceder al conocimiento

Directa: corresponde a la experiencia o percepción inmediata del objeto, cuando esta existencialmente presente frente al sujeto.

Ejemplo: conocer un país visitándolo. Cuba, Panamá. Indirectamente: corresponde a la representación del

objeto por medio de imágenes intermediarias que mientan o describan su realidad y consistencia de modo que el sujeto no tiene ante si a la cosa misma ni puede percibirla, sino por medio de una representación.

Ejemplo: conocer un país mediante fotos, videos, libros etc. Brasil, España, Imperios Romano, Egipcios.

Tipos de conocimientos

•El conocimiento vulgar o de sentido común Ejemplo: Los refranes de los viejos.

•El conocimiento mítico – religioso. Los ángeles como compañeros. Si como uva me va bien en el año, aguejos para obtener prosperidad.

••El conocimiento científico Los avances de las asignaturas., conocimientos expuestos en las revistas indexadas. Uso de la Web 2.0 para la educación.

Saber •Un conjunto de razones y otros hechos

independientes de la experiencia que, por un

lado, ofrecen un "saber qué" es lo percibido y, por otro lado, orientan y definen la conducta, como un "saber hacer" como respuesta adecuada y una valoración de todo ello respecto a lo correcto o no.

Ejemplo: Realiza un oficio. Realiza un proyecto de investigación escrito ( saber) ejecuta (saber hacer).

Saber cotidiano • Es aquél que se adquiere en la experiencia

del día a día, en un modo común, corriente, espontáneo, que se forma en el trato directo de los seres humanos y los objetos; se posee sin haberlo buscado y no se reflexiona sobre él.

•Ejemplo: Vecindad.•Participación.•La amistad•El amor.

Saber cotidiano

Superficial se conforma con lo aparente, porque me lo dijeron, porque lo vi, porque lo leí, porque todo el mundo lo dice.

Ejemplo: Los rumores sobre algo o alguien. No sistemático tanto en la forma de adquirirlo y

vincularlo como en el modo de establecer cánones de validación.

Ejemplo: Aunque la gente vote, siempre son los mismos.

•Acrítico sólo se apoya en la evidencia inmediata, es un saber que puede decir lo que pasa, pero no “por qué” pasa lo que pasa.

Ejemplo: La destrucción de los arboles de la avenida.

Saber científico •En la práctica social hay una serie de

problemas que no pueden resolverse con los conocimientos corrientes, ni de sentido común.

•Hay que superar la inmediatez de la certeza sensorial del conocimiento vulgar.

•La diferencia está en la forma o procedimiento de adquisición del conocimiento.

Saber científico • Se obtiene mediante procedimientos

metódicos con pretensión de validez, utilizando la reflexión sistemática y respondiendo a una búsqueda intencionada.

• Para esta búsqueda se delimita el problema que se estudia, se diseña la investigación, se prevén medios o instrumentos de indagación y se procede al análisis e interpretación de todo lo estudiado

Conocimiento científico Es uno de los modos posibles de conocimiento, quizá el más

útil o el más desarrollado, pero no por eso el único capaz de proporcionarnos Respuestas a nuestros interrogantes.

El proceso mediante el cual se genera el conocimiento científico es la investigación científica.

El conocimiento científico es aquel que se genera mediante un proceso que posee las características básicas de cualquier ciencia (precisión en los conceptos, objetividad, racionalidad, Sistematicidad, generalidad y falibilidad) procurando que sea sólido y verificable.

El conocimiento científico no llega a nosotros como un acto único donde se pasa de una vez de la ignorancia a la verdad sino a través de una serie de aproximaciones sucesivas.

El conocimiento científico • No todo conocimiento es resultado de una

investigación; es más, generalmente la gente se guía, por ejemplo, por los conocimientos que obtiene de sus propias experiencias. Este conocimiento que se tiene por el hecho de vivir en el mundo y de estar en relación con él tam bién puede ser válido, pero se diferencia del conocimiento científico en que sobre este último tenemos certeza, lo hemos obtenido por medio de procedimientos controlados, de tal forma que nos garanticemos, lo más posible, que corresponde a lo que la realidades

El conocimiento científico

•Para lograr un conocimiento con esas características, la ciencia "moviliza" en cl proceso de investigación tres recursos:

• teoría, método y técnicas. Así pues, en la investigación se juntan desde el inicio la teoría, la metodología y las técnicas de una ciencia:

• la teoría como conocimiento que una ciencia ya tiene acerca de lo que se va a estu diar.( MARCO TEORICO).

La ciencia Es el conjunto de acciones encaminadas y dirigidas

hacia la obtención de un conocimiento verificable sobre los hechos que nos rodean (conocimiento cierto basado en principios y causas).

Proviene del latín “conocer” se refiero al conjunto de conocimientos objetivos sobre hechos, objetos y fenómenos. Este conjunto de conocimientos se basa en leyes comprobables y en una metodología específica

La ciencia ha generado un lenguaje específico que se pretende sea universal y propio de cada disciplinas.

Ejemplo: Ciencias sociales, oferta, demanda, capitalismo, globalización. Etc.

Biología: Ecosistemas, osmosis, biodiversidad, etc.

La ciencia

Sus cualidades específicas son: a.) Objetividad (intenta obtener un conocimiento que concuerde

con la realidad del objeto, que lo describa o explique tal cual es) b.) Racionalidad (utiliza la razón como arma esencial para

llegar a sus resultados) c.) Sistematicidad (es organizada en sus búsquedas y se

preocupa por construir sistemas de ideas organizadas coherentemente)

d.) Generalidad (se preocupa por lograr que cada conocimiento parcial sirva como puente para alcanzar una comprensión de mayor alcance)

e.) Falibilidad (reconoce explícitamente la propia posibilidad de equivocación, de cometer errores y abandona la pretensión de alcanzar verdades absolutas y finales

Técnica

•Serie de procedimientos y de recursos del que se vale la ciencia para optimizar sus estrategias o metodologías. En otras palabras sería la “táctica” que emplea el científico al enfrentarse a explicar un fenómeno.

• las técnicas como el conjun to de instrumentos que utiliza para recopilar información acerca de lo que se estudia.

la metodología

•Como los principios que se ha establecido para obtener un conocimiento que sea aceptado como científico y que nos orientará en la formulación del método

La tecnología Es la aplicación específica de los

conocimientos sociales, producto de la investigación científica o de la actividad empírica del hombre, en la Producción o en la distribución de bienes y servicios.

Según el Pacto Andino: “La tecnología es el conjunto de conocimientos indispensables para realizar las operaciones necesarias para la Transformación de insumos en productos, el uso de los mismos o la prestación de servicios”.

Dimensiones del Conocimiento científico • las dos dimensiones más importantes del

conocimiento científico son la descripción y la explicación.

• Describir es básicamente, decir cómo es la realidad que se estudia y

• Explicar es decir por qué esa realidad es así.• Y otra dimensión Predecir el com

portamiento futuro del fenó meno estudiado: esto quiere decir que podría ser posible la formulación de leyes.

La investigación

•La investigación es una actividad científico-tecnológica orientada a la creación o generación de nuevo conocimiento socialmente no existente.

•Sólo hay investigación si dicha actividad se propone el descubrimiento científico o la innovación tecnológica.

La investigación científica

•La investigación Científica es una actividad que consiste en producir nuevos conocimientos y teorías, o generar elementos para resolver problema prácticos

Características de la investigación científica •Sistemática: sigue una manera constante

de hacer las cosas. •Controlada: No deja hechos al azar •Empírica aplicable a fenómenos

observables- mensurables en la realidad. •Racional-critica Elimina los juicios de

valor personal •Reproducible implementa procedimientos

estandarizados y sistemáticos.

Niveles de Investigación

•1.   Los estudios exploratorios•2.     Los estudios descriptivos•3.     Los estudios explicativos

El proceso de la investigación • Elección del tema• Objetivos• Delimitación del tema• Planteamiento del problema• Marco teórico• Metodología• Población• Instrumentos.• Informe

Principios y Característica de la investigación Científica

Principios. •1. Diferenciar los aspectos de contenido

que los de forma( la forma de organizar el documento con las etapas de investigación)

•2.La investigación como un proceso único( proceso de investigación )

•3. La presencia de coherencia metodológica.

•Resultados- salida - Objetivos Específicos•Conclusiones – respuesta - objetivo

general•Recomendaciones- responde a -

justificación

Principios: •4. Los momentos y etapas como recurso

didáctico: etapas que se deben seguir al investigar como recetas mágicas.

•5. Lo cuantitativo y lo cualitativo: Definir el enfoque de la investigación.

•6. Subordinación de los aspectos técnicos a los metodológicos. (organización de la investigación para obtener los resultados)

Principios • 7 Desmitificación de la Investigación: • 8 Diferenciar entre los resultados de una

investigación y los resultados de una profesión• (un docente esta frente a sus alumnos y

resuelve un problema).• 9 Investigar se aprende investigando • 10 Diferenciación entre proceso investigativo y

proceso científico : Corresponde al proceso del descubrimiento para dar respuestas a los interrogantes y el proceso científico al análisis en el que se desarrolla el quehacer científico

Tesis

Es una conclusión que resulta del desarrollo de todo proceso de investigación. En él se afirma o se niega las hipótesis presentadas en el trabajo de investigación Ejemplos

Ho La aplicación de las prácticas pedagógicas (estudios de caso y juegos) no inciden en el desarrollo de las competencias Ciudadanas en los estudiantes universitarios.

La tesis

•Se desarrolla bajo la dirección de un director.

•Se presenta ante un tribunal ( evaluadores) para obtener su titulo profesional.

•Ejemplo ( Título). Estudio comparativo sobre la aplicación de marketing para ofertar los programas académicos que ofrece las Universidades de Granada y la Universidad del Magdalena

Teoría • Es un cuerpo de principios y leyes , conceptos

sobre la realidad. • Las teorías nos permiten aprehender las

casualidades, las relaciones, las contradicciones de la naturaleza y la sociedad.

• Nos permite hacer unas aproximaciones sobre la realidad.

• Ejemplo: Gravedad (Isacc Newton)  Origina la aceleración que experimenta un cuerpo físico en las cercanías de un objeto astronómico.

La dialéctica • Teoría y método de conocimiento de los

fenómenos de la realidad en su desarrollo • Ejemplo: la vida y la muerte(Los opuestos, la

contradicción se hallan en el seno mismo de las cosas), Cuerpo y el alma.  

•MÉTODOS •Es la PRESCRIPCIÓN o disposición de una

serie de pasos o etapas que hay que seguir en un orden para obtener un fin determinado .

Ejemplo: Método Globalizado de la enseñanza

Causa •Un agente o factor próximo que incide en

una secuencia de acontecimientos que son necesarios y suficientes para producir un fenómeno observado

•Ejemplo:•No llegó a tiempo porque perdió el autobús”• -“Como había estudiado mucho, sacó

buenas notas”• -“Le llamaron la atención por hablar en

clase“

Consecuencias

•La relación de consecuencia puede expresarse mediante distintos nexos: luego, conque, así que, de manera que …Ejemplos:

• -“Lleva años trabajando, así que ha ahorrado algo de dinero”

•-Se demostró que las pruebas eran falsas, de manera que el juez lo declaró inocente.”

Estrategia • Son parámetros metodológicos que se ajusta para

cumplir con un fin . • “Las estrategias metodológicas son las formas de

lograr nuestros objetivos en menos tiempo, con menos esfuerzo y mejores resultados.

• En éstas, el investigador amplía sus horizontes de visión de la realidad que desea conocer analizar valorar, significar o potenciar”• Ejemplo de estrategias metodológicas: las

cualitativas, las cuantitativas y las de triangulación

Explicación

•Es una exposición en que se expresa el Qué, Cómo, Porqué, Para qué, cuándo, dónde de un proceso

•Ejemplo : Lectura explicativa, conferencia, clase.

Deducción

•Es la operación intelectiva que parte de proposiciones universales para llegar a la elaboración de enunciados a los hechos. Se parte de los conceptos para situar y comprender lo real , de proposiciones abstracta se pasa de proposiciones concretas

MÉTODO DEDUCTIVO • Éste permite pasar de afirmaciones de

carácter general a hechos particulares. • Ejemplo de Aristóteles los silogismos Todos los hombres son mortales, Sócrates es

hombre, luego entonces, Sócrates es mortal.• En el razonamiento deductivo se realizan

inferencias• SI A ES SEMEJANTE A B,

SI B ES SEMEJANTE A C,ENTONCES A ES SEMEJANTE A C

Inducción

•Es la operación intelectiva por medio de la cual, del análisis de los hechos y procesos particulares construimos, interpretaciones, caracterizaciones y explicaciones de carácter general.

El método inductivo

•éste parte de lo particular a lo general.• Se aplica, especialmente, en las ciencias

sociales y permite el análisis cualitativo.•Ejemplo: EL AGUA HIERVE CON EL

CALOR,LA LECHE HIERVE CON EL CALOR,EL ACEITE HIERVE CON EL CALORPOR LO TANTO, TODO LIQUIDO HIERVE CON EL CALOR.

“Método inductivo-deductivo Las ciencias se inician con observaciones individuales, a partir de las cuales se plantean generalizaciones cuyo contenido rebasa los hechos observados en un principio. Las generalizaciones permiten hacer predicciones cuya confirmación refuerza y cuyo fracaso debilita tales predicciones, y puede obligar a modificarlas o hasta rechazarlas. • El método inductivo-deductivo acepta la existencia de una

realidad externa y postula la capacidad del ser humano para percibirla por medio de sus sentidos y entenderla por medio de su inteligencia. Usaron este método Aristóteles y sus comentaristas medievales. Francis Bacon, Galileo, Newton, Locke, Herschel, Mill, los empiristas, los positivistas lógicos, los operacionalistas y los científicos contemporáneos en el general.

Método hipotético-deductivoEntre los cultivadores de éste caben todos los científicos y filósofos de la ciencia que han postulado la participación inicial de elementos teóricos o hipótesis en la investigación científica, que anteceden y determinan a las observaciones. De acuerdo con este grupo, la ciencia tiene su fundamento en conceptos que no se derivan de la experiencia del mundo que está allá afuera, sino que el investigador los postula en forma de hipótesis con base en su intuición. En esta forma del método científico, la inducción no se desempeña ningún papel; de hecho muchos de los miembros de este grupo la evitan conscientemente. Hume, Kant, Popper y algunos otros científicos y filósofos contemporáneos han trabajo según este metido

Ejemplo de Hipotético- deductivo •Hipótesis: Ningún estudiante es

conformista: Deducción: Héctor es estudiante

•Conclusión: por tanto, Héctor no es conformista

Método a priori-deductivo• Método a priori-deductivo. El conocimiento

científico se adquiere por medio de la captura particulares, que pueden o no ser demostrados objetivamente.

• Estos principios generales pueden provenir de Dios o bien poseer una existencia ideal, pero en ambos casos son invariables y eternos.

• Este método los utilizaron Pitágoras, Platón, Arquímedes, Descartes, los idealistas y la mayor parte de los racionalistas.

Averiguar

•Los conceptos de Causalidad •Un ejemplo de cada uno de los últimos

tres métodos .