Problema de conteo. Esta secuencia, si bien esta dada para cuarto y quinto grado, se podra variar las cifras de acorde al grado en que se quiera aplicar, por ejemplo: si se usasen nmeros hasta tres cifras, podra aplicarse en un tercer grado. Este problema de conteo, los nios podran resolverlo iniciando la bsqueda de los nmeros correspondientes a partir de que escriban la primera cifra, e ir agregando las dems realizando las distintas combinaciones; o bien, primero anotar las de una cifra y luego las de dos y as sistemticamente. Tambin podran ir contando de uno en uno, sera ms lento pero se podra dar en algn caso en particular. Luego de escribirlos seguramente pasen a hacer la revisin de los mismos. A medida que se van complejizando los enunciados, las cuestiones que se van poniendo en juego son: las diferentes formas de formar los nmeros, y las estrategias que se utilizan, la comparacin entre las variaciones de resultados entre un grupo y otro. Las discusiones que se van a ir presentando al momento de la evaluacin, y la comunicacin entre los integrantes del equipo se pondrn en juego a cada momento, durante toda la clase; como as tambin la habilidad de hacer un conteo o repaso memorstico de la recta numrica, para dar inicio la actividad de manera mental, e ir escribiendo los nmeros que solo respondan a la consigna. Otras cuestiones serian, por ejemplo, explicar cmo resolvieron la actividad a sus pares, y los que no la hayan logrado comprender, puedan hacerlo en ese momento con ayuda de sus compaeros. Las posibles intenciones del docente pueden ser, en esta clase de problemas, que los alumnos puedan trabajar con cifras altas, sin la necesidad de problemas de sumas o multiplicaciones solamente, brindar al alumno un momento de razonamiento colectivo y discusin con sus pares, la explicacin y transmisin de la resolucin del problema tomando el mando, en un momento, de la clase. Manejar los elementos de forma mental e ir resolviendo las dificultades que se le presenten, a medida que vayan exponiendo otros equipos sus resoluciones. Las variables didcticas que se podran dar en este problema son la cantidad de nmeros, de cifras, el orden en que se deban ir anunciando (por ejemplo: escribir los nmeros obtenidos de mayor a menor, de menor a mayor). Agregarle el 0, ver que depende en qu lugar se lo ubique va a depender el valor del elemento. Utilizar rectas numricas, ubicar esos nmeros dentro de ella, etc.