8/20/2019 Problema de La Educacion Ecuatoriana

http://slidepdf.com/reader/full/problema-de-la-educacion-ecuatoriana 1/7

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LECTURA CRÍTICA

ANÁLISIS GRAMATICAL DE ORACIONES

CUENTO SÓLO VINE A HABLAR POR TELÉONO

DE GABRIEL GARICIA MARQUEZ

MARÍA CRISTINA ROMO

Quito, o!i"#$%" &" '()*

8/20/2019 Problema de La Educacion Ecuatoriana

http://slidepdf.com/reader/full/problema-de-la-educacion-ecuatoriana 2/7

LA FALTA DE UNA VERDADERA VOCACIÓN PROFESIONAL DOCENTE

La vocación, término que procede del vocablo “voco” (llamar); un

concepto ligado con la llamada interior que recibe una persona y la cualidad

más importantes que debe poseer un maestro. rtega y !asset, la "anidenti#icado como a#ición, entendiendo que e$iste un deseo #irme por algo, e

incluso una cierta complacencia con el e%ercicio de la misma.

Lamentablemente un gran n&mero de educadores (no todos) carece de

ella y consideran a la docencia como como una pro#esión remunerada y nada

más.

'urante el transcurso de estos &ltimos aos se "a ido depurando los

errores cometidos por gobiernos anteriores donde se contrataron a ingenieros,

arquitectos, abogados, dentistas, #armacéuticos, sacerdotes, mon%as y otros

religiosos, a quienes se consideraba maestros y carecan de pedagoga.

*n el artculo, maestros y vocación docente nos dice que no todos los

que acceden a las escuelas de magisterio lo "acen movidos por un sentido

vocacional, ya que e$isten otras circunstancias en dic"o acceso.

*n estos tres &ltimos aos, un gran n&mero de docentes "an ingresado

al magisterio nacional por medio de pruebas selectivas de ra+onamiento

lógico, verbal, psicológicas y académicas. ero no se "a tomado un test para

medir su vocación. La mayora se volcaron atrados por el al+a en los sueldos

y bene#icios que o#rece la educación #iscal la cual supera en la actualidad a la

educación particular media quien no "a valorado al maestro con vocación y lo

"a de%ado marc"arse por la #alta de motivación.

La educación particular de clase media está atravesando un momento

de crisis. -uc"os de sus maestros #ueron admitidos para la educación #iscal y

por la #alta de personal le "a tocado contratar lo venga, entre ellos maestros sin

una verdadera vocación pedagógica.

ara contratar al personal no se reali+a un análisis psicológico para

medir su vocación. Los resultados del error son visibles a los pocos meses del

8/20/2019 Problema de La Educacion Ecuatoriana

http://slidepdf.com/reader/full/problema-de-la-educacion-ecuatoriana 3/7

contrato cuando padres de #amilia y alumnos perciben la #alta de vocación del

maestro contratado y se genera un ambiente de descon#ian+a y desprestigio de

la institución educativa.

osiblemente los nuevos maestros cuenten con un ttulo pedagógico que

los respalde. ero el cuestionamiento surge al preguntarse si el personal que

se encuentran en las instituciones educativas tanto #iscales como particulares

cumple una labor o simplemente un traba%o educativo.

La actividad del docente como traba%o se remite a las condiciones

laborales y de producción en que tiene lugar y se ale%a de la tradicional

comprensión de la actividad docente como un servicio y una actividad deentrega. ara ernánde+ /ernánde+ (0123), toda elección vocacional conlleva

una decisión

La #alta de vocación puede ser provocada por varias ra+ones, entre

ellas, por los largos aos de servicio que muc"os maestros tienen, esperan con

ansias su %ubilación porque se sienten cansados. tra ra+ón, puede ser por la

#alta de traba%o y oportunidades en su verdadera pro#esión y encontraron en la

docencia la #acilidad de traba%ar para poder subsistir.

Las consecuencias de la #alta de vocación son muc"as a#ectando a

maestros y alumnos. *l docente pierde sus cualidades que son4 la conciencia

crtica, amor por sus alumnos y equilibrio personal pues no alcan+a la madure+

para cumplir satis#actoriamente las tareas con responsabilidad generándose

negativismo; pérdida de imagen, respeto, salud psicológica y #sica y maltrato a

los alumnos. 5odos estos inconvenientes generan reducción en la calidadeducativa.

'e igual manera, el alumno se ve a#ectado, porque en las aulas de clase

e$iste un ambiente de desmotivación y aburrimiento. *l maestro es el e%e

#undamental para conducir al estudiante "acia su #ormación académica y de

valores.

6ersc"ensteiner (02407803) dice “el "ombre es un educador porque

voluntariamente in#luye en la vida espiritual de los demás”. *l docente es una

8/20/2019 Problema de La Educacion Ecuatoriana

http://slidepdf.com/reader/full/problema-de-la-educacion-ecuatoriana 4/7

#igura p&blica y ante la sociedad este debe cumplir con un sin#n de

caractersticas para ser considerado un buen maestro tanto dentro del aula

como a#uera de la misma.

La conciencia crtica es la primera cualidad que debe poseer el maestro,

no puede ser un maestro apoltico, alienado y sumiso.

*l amor por ensear es el producto la vocación. *l padre Loren+o -ilani

amaba educar, siempre pensaba #ormar personas crticas y abiertas, personas

con ideas que supieran del mundo y pudieran tener más #acilidades de acceso

al mercado de traba%o y a la sociedad que no admita de buena gana a los

pobres o a los más necesitados. 9l deca4 “se equivocan al "acerme lapregunta, no deberan preocuparse de qué "ay que "acer para llevar a cabo la

escuela, sino sólo de cómo "ay que ser para poder "acer la escuela, "ace #alta

tener ideas claras sobre los problemas sociales y polticos. ay que tener un

#uerte ansia de elevar al pobre ( también de espritu) a un nivel superior, más

"umano, más espiritual, más cristiano, más de todo”.

Loren+o -ilani dice que "ay que buscar el conocimiento sólo para

ponerlo al servicio del pró%imo. *$iga a sus alumnos porque quera que #ueran

los me%ores y los más sabios, los que me%or se pudieran desenvolver en la

sociedad y que no #ueran considerados ya nunca más ciudadanos de segunda

categora.

-ara -ontessori no solo incide en los aspectos pro#esionales, sino

también vocacionales y morales de la #ormación y el espritu de un maestro.

-ontessori deca “:na maestra no debe imaginarse que puede preparase para

su vocación simplemente adquiriendo conocimientos y cultura.” i no que lo

que más se debe cultivar en el maestro es, la vocación y una actitud adecuada,

de%ando a un lado el orgullo y la ira.

5ener vocación es amar y amar es sacri#icar. acri#icar que viene del

latn sacro, es decir "acer las cosas más sagradas, "onrarlas y entregarlas.-ara <ambrano nos da una nueva perspectiva del er umano. :n en#oque

8/20/2019 Problema de La Educacion Ecuatoriana

http://slidepdf.com/reader/full/problema-de-la-educacion-ecuatoriana 5/7

actuali+ado que o#rece una nueva visión de la vida, del sacri#icio y del tiempo,

la persona tiene #e en el #uturo, permanece en el mundo donde la libertad, el

respeto y la esperan+a #orman parte de su ser dentro de la sociedad.

*nsear a los demás es una obra de misericordia, sintiendo la necesidadde ayudar a otros, de dedicación espiritual y desinteresada. =o toma en cuenta

otros #actores como la di#icultad del traba%o, la mayor o menor remuneración

económica, riesgos, sinsabores o vicisitudes a que puede conducir la actividad

elegida; el espritu de servicio social y la complacencia personal del que e%erce

la pro#esión o traba%o es la principal caracterstica de la vocación.

pranger dice “ara ser maestro es imprescindible tener vocación, no

"ay peor maestro que el animado por simples #ines de lucro, ni peor pedagoga

que la practicada sin amor.” op.cit.pag.0>

*l autor también a#irma que la vocación #lorece en las propias entraas

de la personalidad. igni#ica la propensión #undamental del espritu, su

inclinación predominante para un determinado estilo de vida y de actividad,

donde encontrará satis#acción plena y posibilidades más amplias de

autorreali+ación”.

Las soluciones para este problema pueden ser4

)+ E"--i. /&"-u/&/ &" 0"%1o/

Las instituciones educativas deben elegir los me%ores candidatos

docentes con un estatus de pro#esión de alto nivel, estableciendo verdaderos

e$ámenes de selección con apropiados instrumentos que ayuden a medir elconocimiento, "abilidades y en especial su vocación.

 ?traer desde el inicio a individuos con altas capacidades y o#recerles una

#ormación de e$celencia basada en la investigación y la práctica. errero

(011@) "abla de una vocación auténtica, es decir maestros que a más de sentir 

atracción por la actividad tengan las cualidades su#icientes para ello.

8/20/2019 Problema de La Educacion Ecuatoriana

http://slidepdf.com/reader/full/problema-de-la-educacion-ecuatoriana 6/7

'+ Moti!/-i. / #/"1t%o -o !o-/-i.

La #uer+a de traba%o motivada es vital para cualquier organi+ación quequiera tener buenos resultados. 'e all que motivar a los demás se "aya

convertido en una "abilidad esencial para cualquier directivo.

ara desatar el potencial de un empleado, las organi+aciones se "an

dado cuenta que deben ale%arse de los métodos “comando y control” y

acercarse a “aconse%ar y acordar”.

:n maestro con vocación "ay que conservarlo. ara ello esindispensable la motivación donde se recono+ca el traba%o del docente, "ay

que garanti+ar una remuneración competitiva y un esquema de incentivos

monetarios y no monetarios.

*l pro#esor Ao%as (BCC0) nos recuerda que el traba%o es uno de los

pilares sobre los que se edi#ica la autoestima y ciertamente, el traba%o del

docente puede llegar tanto a potenciar como a deteriorar dic"a labor . La

motivación y la ilusión, son dos pilares claves de la voluntad.

/inalmente, los docentes con vocación deben ayudar sus compaeros

para in#undir en ellos un despertar de la conciencia y traba%ar en #avor de los

nios y %óvenes. *l #uturo de nuestra educación y sociedad está en los nuevos

maestros con vocación

Las palabras motivadoras del pensamiento ignaciano nos invita a ser parte de un mundo que desea me%orar4 “or vocación, los %esuitas están

llamados a compartir esa misma manera de “ver” la realidad del mundo de "oy

al que aman y al que desean entregar lo me%or de s mismos”.

8/20/2019 Problema de La Educacion Ecuatoriana

http://slidepdf.com/reader/full/problema-de-la-educacion-ecuatoriana 7/7

BIBLIOGRAFÍA

ánc"e+, *ncarnación. *duación DD04 La vocación entre los aspirantes

a maestro. (sE#). 'pto. de 5eora e istora de la *ducación y edagoga ocial

:niversidad de evilla.

"ttp4EErevistas.uned.esEinde$.p"pEeducacionDD0EarticleEvieF/ileE>G3E>0C 

Aecuperado BC0G8008C1

!esualdi, /ranceso, et.al. Loren+o -ilani4 La *scuela de Harbiana. .00180>C edagogas del iglo DD. *ditorial IJA?DJ, .?. Harcelona

BCCC.

"ttp4EEpucemoodle.puce.edu.ecEplugin#ile.p"pE023272EmodKresourceEcontentE0E

edagogI>?'asBCdelBCs.BCDD.pd#  

Mallet, -aite. -ara -ontessori4 *ducación activa y sensorial. . B>8>@

edagogas del iglo DD. *ditorial IJA?DJ, .?. Harcelona BCCC.

"ttp4EEpucemoodle.puce.edu.ecEplugin#ile.p"pE023272EmodKresourceEcontentE0E

edagogI>?'asBCdelBCs.BCDD.pd#  

<ambrano, -ara. ersona y 'emocracia4 La persona "umana. (BCC@).

. 0@G 807@. *diciones iruela.

"ttp4EEpucemoodle.puce.edu.ecEplugin#ile.p"pE023320EmodKresourceEcontentE0EL

aBCpersonaBC"umana.pd#  

Leiva, /rancisco.(BCCC). rgani+ación del istema *ducativo

*cuatoriano. edagoga ara una *ducación 'i#erente. Nuito8*cuador4

Aadmand