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DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PUNO UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA
LOCALSAN ROMAN JULIACASelmira Cruz [email protected]
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Segn Julio Bernardo Quiroz
Discapacidad primaria: Se perturba la capacidad de adquisicin de
habilidades exclusivamente humanas como el lenguaje, la lectura, la
escritura y el clculo.Discapacidad secundaria: son consecuencia de
patologas del sistema nervioso central, deterioros sensoriales,
perturbaciones psquicas, desventajas socioeconmicas, factores
ecolgicos y especialmente desnutricin
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Se manifiesta un retardo general de todo el proceso de
aprendizaje, observndose lentitud, desinters, deficiencia en la
atencin y concentracin, afectando el rendimiento global.
Estas caractersticas se presentan en nios con un desarrollo
normal y con inmadurez en el rea cognitiva o verbal, lo que
provocara una lentitud para aprender.
Tambin es posible ver estas manifestaciones en nios con retardo
mental, dificultades auditivas severas y alteracin en la
psicomotricidad.
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Se presenta en nios con CI normal, sin deficiencias sensoriales
o motoras severas, ni deprivacin sociocultural, ni trastornos
emocionales graves, a pesar de todo lo cual no logra un rendimiento
escolar adecuado para su edad. Pueden producirse en los niveles de:
Recepcin del contenido (deficiencias en percepcin auditiva o
visual) Comprensin, integracin y organizacin de los procesos
asimilados (deficiencias en el pensamiento, insuficiente comprensin
del lenguaje o la lectura, incapacidad de efectuar operaciones de
clculo) Retencin de los contenidos (memoria visual y auditiva)
Expresin verbal y escrita (dislalias, disgrafias, disortografas)
Creatividad escolar a partir de los contenidos aprendidos
(aprendizaje asociativo mecnico, sin aporte personal)
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Primer nivelEducacin preescolarLas dificultades en las
cognitivas psicolingsticas y psicomotora.
Segundo nivelLos trastornos del aprendizaje se manifiestan en la
lectoescritura y en la operatividad del clculo.
Tercer nivelEst en relacin con el aprendizaje de contenidos de
materias y requiere manejar bien la lectoescritura y el clculo.
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TRASTORNOS ESPECIFICOS DE LA LECTURA (DISLEXIA)
TRASTORNOS DE LA ESCRITURA (DISGRAFIA, DISORTOGRAFIA)
TRASTORNOS DE CALCULO (DISCALCULIA)
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Alteraciones asociadas al trastorno:
Mala lateralizacin. sicomotricidad.Problemas
perceptivos.Alteraciones del lenguaje.Comorbilidad con el
T.D.H.AEtiologa y prevalencia. (factor hereditario, mayormente en
nios)
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Presentan deficiencias:Dificultades ptico-espaciales: problemas
para procesar lo que los ojos ven.Dificultad para procesar el
lenguaje: problemas para procesar y dar sentido a lo que los odos
oyen
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Como sealan algunos autores, podemos delimitar cuatro reas de
deficiencias dentro del trastorno del clculo:Destrezas
lingsticas.Destrezas de percepcin. Destreza matemtica.Destreza de
atencin.
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ElManual diagnstico y estadstico de los trastornos
mentales(eninglsDiagnostic and Statistical Manual of Mental
Disorders,DSM) de laAsociacin Estadounidense de Psiquiatra
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Definicin de madurez escolarEs la capacidad que aparece en el
nio de apropiarse de los valores culturales tradicionales junto con
otros nios de su misma edad mediante un trabajo sistemtico y
metdico(Remplein,1966)
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Definicin de madurez escolarLa madurez es la interaccin entre la
herencia biolgica del individuo y las condiciones ambientales a que
se ve sometido y la que mantendr toda la vida. (Jimnez (1995)Es la
posibilidad que tiene el nio, en el momento de entrar a la escuela,
es decir que posea un nivel de desarrollo Fsico, psquico y social
que le permita enfrentar adecuadamente esa situacin y sus
exigencias
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La Capacidad que aparece en el nio de apropiarse de los valores
culturales tradicionales junto con otros nios de su misma edad,
mediante una actividad sistemtica. Y si tiene que ver con estados
mltiples de Aprestamiento.
No hace alusin a una edad especifico. solo a un perfil de
desarrollo. No quiere decir que es un aprestamiento, sino "estar
listo para determinado aprestamiento"
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EDAD: (Edad mental, edad cronolgica), xito en las tareas de
aprendizaje. Todos los' procesos dependen de la capacidad mental
sino tambin de la maduraci6n fsica y el aprendizaje escolar
previo.EDAD MENTAL: Designa que un nio tiene los comportamientos o
conductas psicolgicas correlativas a una edad de desarrollo.
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3. Periodo de transicin (5 - 7 aos)Pasa del estado global de
aprendizaje, al de diferenciacin y anlisis, del nivel motriz, al
representativo. La toma de conciencia del propio cuerpo asociada a
este paso conduce: al desarrollo de las posibilidades de control
postural y segmentario, A la afirmacin de la lateralidad,
Conocimiento de la izda y dcha.Independencia de los brazos con
respecto al tronco, etc.
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4. Elaboracin definitiva del esquema corporalLas posibilidades
de relajacin global y segmentaria del cuerpo.La independencia de
los brazos y piernas con relacin al tronco.La independencia de la
izquierda con respecto a la derecha.La independencia funcional de
los diversos segmentos y elementos corporales.La transposicin del
conocimiento de s mismo al conocimiento de los dems.
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Tono: grado permanente de ligera contraccin en el que se
encuentran los msculos estriados.Importancia:Manifiesta la vida
afectiva. Hbito tnico.Relacin social. Dilogo tnico.Construccin del
esquema corporal.Base de movimiento y de las posturas.Influye en
los procesos de atencin y percepcin.
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B
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