EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN DDEE

LLAA CCOOMMPPEETTEENNCCIIAA.. VVEERRSSIIÓÓNN 01

FECHA ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

Noviembre 21

de 2011

Diana Isabel Patiño

Sierra.

Diana Cristina Osorio

Fredy Santos Becerra

Juan David Gutiérrez

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1. OBJETIVO.

Identificar y evaluar las competencias de los instructores de

la finca CADIZ y de los aprendices próximos a salir a etapa

práctica, mediante la recepción de evidencias de producto,

conocimiento y desempeño para garantizar la pertinencia en

el desarrollo de los programas de formación y la ejecución

de los proyectos formativos.

2. ALCANCE.

Instructores: Se evalúan las competencias desde el proceso

de contratación evidenciando con certificados y cartas

laborales, hasta el desempeño en el proceso formativo.

Aprendices: Se evalúan las competencias en el proceso de

formación mediante evidencias de producto, conocimiento y

desempeño.

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3. RESPONSABLES.

Gestión Humana y coordinación académica.

4. DEFINICIONES.

44..11 AAPPRREENNDDIIZZ:: Persona que aprende algún arte u oficio,

practicándolo con alguien que ya lo sabe.

44..22 CCOOMMPPEETTEENNCCIIAA:: las competencias se entienden como

actuaciones integrales para identificar, interpretar, argumentar

y resolver problemas del contexto con idoneidad y ética,

integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer..

44..33 CCOONNOOCCIIMMIIEENNTTOO:: Hechos, o datos de información

adquiridos por una persona a través de la experiencia o la

educación, la comprensión teórica o práctica de un asunto u

objeto de la realidad.

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Lo que se adquiere como información relativa a un campo

determinado o a la totalidad del universo

Conciencia o familiaridad adquirida por la experiencia de un

hecho o situación.

44..44 DDEESSEEMMPPEEÑÑOO:: Realización, por parte de una persona, un

grupo o una cosa, de las labores que le corresponden.

44..55 EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN:: La evaluación es la determinación

sistemática del mérito, el valor y el significado de algo o

alguien en función de unos criterios respecto a un conjunto

de normas. La evaluación a menudo se usa para caracterizar

y evaluar temas de interés en una amplia gama de las

empresas humanas, incluyendo las artes, la educación, la

justicia, la salud, las fundaciones y organizaciones sin fines

de lucro, los gobiernos y otros servicios humanos.

44..66 IINNSSTTRRUUCCTTOORR:: PPeerrssoonnaa qquuee ssee ddeeddiiccaa aa eennsseeññaarr oo

iinnssttrruuiirr ssoobbrree uunn aarrttee uu ooffiicciioo..

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44..77 PPRRDDUUCCTTOO:: EEs cualquier cosa que se puede ofrecer a un

mercado para satisfacer un deseo o una necesidad. El

producto es parte de la mezcla de marketing de la empresa,

junto al precio, distribución y promoción.

55.. CCOONNTTEENNIIDDOO..

Evaluación de las competencias de los instructores

mediante formato de convocatoria que evidencia:

Experiencia, formación, capacitación, otras aptitudes y

conocimientos.

Calificación por puntuación (de 0 a 10) de: Formación

profesional, formación específica del área, formación

docente, experiencia laboral, experiencia docente,

formación en ambientes virtuales, formación en la

estrategia de aprendizaje por proyectos.

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Evaluación y certificación en la N.C.L: Orientar procesos

formativos presenciales con base en los planes de

formación concertados.

Elementos de competencia:

Planear procesos formativos en la modalidad

presencial de acuerdo con el plan de estudios, las

características del estudiante y los lineamientos

institucionales.

Ejecutar procesos formativos en la modalidad

presencial aplicando estrategias metodológicas

pertinentes según el estudiante.

Portafolio de aprendizaje: En el cuál se llevan las

evidencias del proceso de formación con carpetas como

guías de aprendizaje, material educativo, instrumentos

de evaluación, planes de mejoramiento y evidencias de

aprendizaje de los aprendices. (aplica a instructores y

aprendices).

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Competencias de los aprendices para etapa práctica : En

el perfil ocupacional de cada estructura se determina el

perfil de salida de los aprendices.