Autor : Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa

El contenido debe leerse en forma detenida para poder

identificar y seleccionar posteriormente, en forma

secuencia, los conocimientos, habilidades, destrezas y

actitudes que serán sujetas de evaluación diagnóstica.

El docente está obligado solamente a escoger los

contenidos de la fuente de consulta y estudio que

oficialmente, es el libro de trabajo.

1er. Paso:.

Leer detenidamente el contenido del temario a evaluar.

Procedimiento para elaborar

un Test de entrada

2do. Paso:

Identificar los conocimientos, habilidades, destrezas y

actitudes que se desean explorar en los alumnos

Conocimientos Habilidades

Destrezas Actitudes

Definiciones

Teorías y modelos

Estructuras y características

Hechos y eventos históricos

Manejo de herramientas y equipos

Movimientos corporales y anatómicos

Prácticas físicas e intelectivas

Ejercicios y tareas de precisión

Actividades oculo-manuales y pedales

Manejo de información

Solución de problemas

Liderazgo

Trabajo en equipo

Comunicación asertiva

Proclive hacia el logro

Cordialidad

Equilibrio y tolerancia

Sencillez

Autonomía operativa

3er Paso:

Seleccionar el conjunto inicial de ítems de contenido

(Matriz #01).

Una vez realizada la lectura previa del contenido se procede a la

selección del contenido a evaluar en forma diagnóstica, para ello se

utilizará la matriz # 01

TOTAL

5

4

3

2

1

VIVIVIIIIII

TOTALNivel según taxonomía de BloomRCContenidos a seleccionarTema Nº

MATRIZ 01

CONTENIDOS SELECIONADOS SEGÚN # RESPUESTAS CORRECTAS Y NIVEL DE TAXONOMIAS

MATRIZ 01

CONTENIDOS SELECIONADOS SEGÚN # RESPUESTAS CORRECTAS Y NIVEL DE

TAXONOMÍAS

Nº Tema Contenidos a seleccionar RC

Nivel según taxonomía de

Bloom TOTAL

I II III IV V VI

1 1 Definición de suma

2 1 Propiedades de la suma

3 1 Concepto de la propiedad

asociativa de la suma

4 2 Definición de la resta

5 3 Características de los

Números mixtos

TOTAL

Revisar los ítems de contenidos y ajustarlos de acuerdo

a la taxonomía a utilizar en la matriz 01.

4to. Paso:

Después de la selección de los contenidos, se inicia el proceso de

revisión del contenido para seleccionar el número de respuestas

correctas por ítems de contenido, y su posterior ubicación en el nivel de

la taxonomía de Bloom.

TOTAL

5

4

3

2

1

VIVIVIIIIII

TOTALNivel según taxonomía de BloomRCContenidos a seleccionarTema Nº

MATRIZ 01

CONTENIDOS SELECIONADOS SEGÚN # RESPUESTAS CORRECTAS Y NIVEL DE TAXONOMIAS

MATRIZ 01

CONTENIDOS SELECIONADOS SEGÚN # RESPUESTAS CORRECTAS Y NIVEL DE

TAXONOMIAS

Nº Tema Contenidos a seleccionar RC

Nivel según taxonomía de

Bloom TOTAL

I II III IV V VI

1 1 Definición de suma 1 X

2 1 Propiedades de la suma 3 X

3 1 Concepto de la propiedad

asociativa de la suma

1 X

4 2 Definición de la resta 1 X

5 3 Características de los

Números mixtos

3 X

TOTAL

Una vez señaladas las respuestas correctas (RC) y ubicadas en el nivel

de la taxonomía de Bloom, se procede a la selección final de los ítemsde contenidos. Se recomienda indicarlos con una tilde (৺) al lado de la

“X” en la sección de los niveles taxonómicos. Finalmente se indica el

número total de ítems seleccionados

Seleccionar el número final de ítems de contenidos a

evaluar. (Matriz #01)

5to. Paso:

TOTAL

Características de los Números

mixtos

35

Definición de la resta24

Concepto de la propiedad

asociativa de la suma

13

Propiedades de la suma12

Definición de suma11

STVIVIVIIIIIINº

TOTALNivel según taxonomía de BloomRCContenidos a seleccionarTema

MATRIZ 01

CONTENIDOS SELECIONADOS SEGÚN # RESPUESTAS CORRECTAS Y NIVEL DE TAXONOMÍAS

MATRIZ 01

CONTENIDOS SELECIONADOS SEGÚN # RESPUESTAS CORRECTAS Y NIVEL DE

TAXONOMIAS

Nº Tema Contenidos a seleccionar RC Nivel según taxonomía de

Bloom

TOTAL

I II III IV V VI T S

1 1 Definición de suma 1 X৺ 1 1

2 1 Propiedades de la suma 3 X 1

3 1 Concepto de la propiedad

asociativa de la suma

1 X৺ 1 1

4 2 Definición de la resta 1 X 1

5 3 Características de los

Números mixtos

3 X৺ 1 1

TOTAL 9 3 2 5 3

Culminada la matriz 01 CONTENIDOS SELECCIONADOS SEGÚN #

RESPUESTAS CORRECTAS Y NIVEL DE TAXONOMIAS, se inicia el

proceso de completación de la matriz 02, definida como matriz de

ESTIMACIÓN Y VALORACIÓN DEL PUNTAJE.

Elaborar la matriz 02: Estimación y valoración del

puntaje

6to. Paso:

MATRIZ 02

ESTIMACIÓN Y VALORACIÓN DEL PUNTAJE

Contenido Nº

de ítems

Escala de valor Total

puntaje

Total

Las instrucciones de su llenado son muy sencillas, a continuación se

señalan:

1. Traslade los contenidos finales señalados en la columna de totales (S) a la

columna de contenidos de la matriz 02.

2. Seleccione el tipo de reactivo que va a utilizar dependiendo del nivel

cognitivo. Pueden ser reactivos de Opción Múltiple, Verdadero o Falso,

Completación, Pareo, Desarrollo, entre otros.

3. Construya la serie de ítems por cada tipo de reactivo e indique el número

de respuestas correctas (RC). Las respuestas correctas están señaladas

por contenidos en la matriz 01 en la columna RC

4. Determine el valor de la respuesta correcta. El puntaje total es igual a

cinco puntos, P=5. La respuesta falsa vale =0, el método para estimar el

valor de la RC es fácil, divida el total de puntos (5) entre el total de RC, el

resultado es el valor de cada RC. Una vez conocido su valor, proceda a

elaborar el rango de la escala de valor.

5. Estime el puntaje total por contenido (Base del reactivo), la operación es la

siguiente: multiplique el total de RC indicadas en la parte superior de la

columna Nº de ítems por el valor de la RC señalada en el extremo derecho

de la columna escala de valor. Ese resultado debe escribirlo en la columna

de total de puntajes.

MATRIZ 02

ESTIMACIÓN Y VALORACIÓN DEL PUNTAJE

Contenidos Tipo

Reactivo

Nº

de ítems

Escala de

valor

Total

puntaje

Definición de suma OM

1

(1-3) 0 - 1 1

Concepto de la propiedad

asociativa de la suma V-F

1

(4) 0 - 1 1

Características de los números

mixtos C

3

(5-7) 0 - 1 3

Total 5 5

En esta sección de matrices se presentan en forma ordenada los criterios para la

evaluación, puntuación e interpretación de los resultados del desempeño y

rendimiento de los estudiantes en el test de diagnóstico de información o

conocimiento previo.

La matriz 03 presenta los criterios para realizar la puntuación, ubicarla en el nivel

respectivo y convertirla en una calificación cualitativa.

Elaborar los criterios de evaluación, puntuación e interpretación

de los resultados del desempeño. (Matrices # 03 y 04)

7to. Paso:

Matriz 03

Escala de valoración y puntuación

Criterios de nivel: Rango de puntaje Escala

Ninguna información 0.01 – 1 puntos E

Baja información 1.01 – 2 puntos D

Normal información 2.01 - 3 puntos C

Alta información 3.01 - 4 puntos B

Muy alta información 4.01 - 5 puntos A

La matriz 04 expresa los criterios y la escala de valoración para la

interpretación de los resultados del rendimiento estudiantil, es la escala que

oficialmente se está utilizando a nivel de I y II etapa de Educación Básica en

Venezuela.

Matriz 04

Escala Alfabética para de los Resultados del Rendimiento Estudiantil

Escala de

valoración

alfabética

Descripción de la escala de valoración alfabética para de los

Resultados del Rendimiento Estudiantil

A El alumno alcanzó todas las competencias y en algunos casos

superó las expectativas previstas.

B El alumno alcanzó la mayoría de las competencias previstas para la

sesión de clase.

C El alumno alcanzó casi la mayoría de las competencias previstas

para la sesión de clase.

D El alumno alcanzó algunas de las competencias del grado pero

requiere de un proceso de nivelación al inicio de la sesión de clase

para alcanzar las restantes.

E El alumno no logró adquirir las competencias mínimas requeridas

En el caso de determinación del nivel de información, la matriz a utilizar para

interpretar los resultados es la que a continuación se indica:

Matriz 04

Escala Alfabética para de los Resultados del Nivel de Información

Escala de

valoración

alfabética

Descripción de la escala de valoración alfabética para de los

Resultados del nivel de información

A El alumno posee muy alta información y en algunos casos superó las

expectativas previstas.

B El alumno posee alta información superando la mayoría de las

expectativas previstas para la sesión de clase.

C El alumno posee normal información y alcanzó la mayoría de las

expectativas previstas para la sesión de clase.

D El alumno posee baja información y solamente alcanzó algunas de las

expectativas del grado pero requiere de un proceso de nivelación al

inicio de la sesión de clase para alcanzar las restantes.

E El alumno no tiene ninguna información y no logró las expectativas

mínimas requeridas para la sesión de clase

Para la elaboración de test diagnóstico de rendimiento, conocimiento o nivel de

información previa, se suelen incluir cinco elementos básicos:

1. La portada o encabezado de la prueba

2. Las instrucciones para la ejecución del Test

3. La descripción del contenido y la estructura de la prueba

4. Las matrices de normalización y valorización de la prueba.

1.- La portada o encabezado de la prueba:

Es la cara del documento de la prueba, su elaboración comprende los siguientes

aspectos: los datos de identificación del plantel, los datos del grado y alumno,

identificación del tipo de prueba, cuerpo de instrucciones y fecha.

2.- Las instrucciones para la ejecución del Test

Indican la manera como deben los alumnos responder cada ítems, sin ninguna

dificultad, debe indicar las orientaciones en caso de duda y el tiempo de

respuesta máximo de la prueba.

8vo. Paso:

Diseñar el formato final del test.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

Escuela Nacional Básica “ Gabriela Mistral”

Tercer grado Sección “ A”

Docente:

INSTRUCCIONES

POR FAVOR, LEA CADA PREGUNTA CUIDADOSAMENTE

RESPONDA RÁPIDAMENTE CADA PREGUNTA CON UNA “X” EN EL RECUADRO DE LA RESPUESTA QUE CONSIDERE CORRECTA.

LA PRUEBA ES INDIVIDUAL

SI TIENE DUDA CONSULTE AL FACILITADOR

DISPONE DE 15 MINUTOS PARA REALIZAR LA PRUEBA

Apellido(s) y nombre(s): # Cédula de identidad:

Nº de lista Fecha:

ÁREA: MATEMÁTICAS

TEMAS: SUMA, RESTA Y NÚMEROS NATURALES

TEST DIAGNÓSTICO

3.- La descripción del contenido y la estructura de la prueba

En esta sección se especifican los reactivos de evaluación en secuencia

con el contenido del tema y el objetivo del Test. Se estructura el cuerpo

principal del cuestionario de la prueba bajo la secuencia de preguntas y

opciones de respuestas tal como se indica en la matriz 02.

Ejemplo:

Objetivo del Test: Identificar el nivel de información previa que posee el

alumno sobre la suma, la resta y los números naturales.

Contenido:

Definición de la suma

Concepto de la propiedad asociativa de la suma

Definición de la resta

Características de los Números mixtos

I.- Parte: OPCIÓN MÚLTIPLE.

Señale con una X en el recuadro la respuesta correcta

¿Cómo se define la suma?

1 Agregar números no equivalente

2 Proceso de combinar dos o más números en un número equivalente X

3 Elevar números a la base de otro número

II Parte: VERDADERO Y FALSO.

Indique con una “V” o con una “F” la respuesta que considere correcta

4 Dos números son asociados cuando son iguales F

III. Parte: COMPLETACIÓN

Escriba la palabra correcta en el espacio ___________ en blanco

5 Son independientes entre si F

6 Está formado tanto por un número entero como por un decimal V

7 Uno es relativo y el otro es natural F

Firma del alumno: Fecha:

Evaluado por:

Marco Oscar Nieto Mesa

Firma: Fecha: