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Procedimientos para una didctica desarrolladora1. Introduccin2. Desarrollo3. Autoevaluacin4. Conclusiones5. BibliografaIntroduccin

En la actualidad el proceso de enseanza aprendizaje requiere de herramientas que permitan al docente guiar a los alumnos en el desarrollo de sus habilidades intelectuales, que le permitan pensar de forma independiente generando un crecimiento cognitivo del sujeto.Para lograr que el alumno adquiera las competencias de analizar, sintetizar, comparar, demostrar, entre otras, el docente tendr que implementar en el aula diversos procedimientos didcticos con un enfoque desarrollador que le permita alcanzar esta meta.

Es por lo anterior que el docente tiene el deber de buscar los mtodos y las tcnicas que le permitan avanzar en el proceso de enseanza aprendizaje considerando las aportaciones terico- epistemolgicas de Lev Vigotsky, quien fundamento el papel de la actividad y la comunicacin en la socializacin del individuo.

DesarrolloLos procedimientos didcticos son complemento de los mtodos de enseanza, constituyen herramientas que le permiten al docente orientar y dirigir la actividad del alumnos colectividad, de modo tal que la influencia de los otros, propicie el desarrollo individual, estimulando el pensamiento lgico, el pensamiento terico y la independencia cognitiva, motivndolo a pensar en un clima favorable de aprendizaje.

La Didctica desarrolladora funciona con las categoras enseanza, aprendizaje y estrategias desarrolladoras, fundamentadas en el paradigma histrico cultural.Se considera que la enseanza desarrolladora es el proceso sistmico de transmisin de la cultura en la institucin escolar en funcin del encargo social, que se organiza a partir de los niveles de desarrollo actual y potencial de los estudiantes, y conduce al trnsito continuo hacia niveles superiores de desarrollo, con la finalidad de formar una personalidad integral y autodeterminada, capaz de transformarse y transformar su realidad en un contexto histrico concreto, siendo lo esencial, la autodeterminacin, segn la cual el sujeto deviene agente de su propio desarrollo. (Castellanos y otros, 2001:57) En este proceso, el maestro asume el papel de mediador pero esta funcin mediadora pueden realizarla en otros contextos los padres u otras personas que guen al nio en la adquisicin de nuevos conocimientos y en el desarrollo de habilidades, capacidades y valores.

El aprendizaje desarrollador es aquel que garantiza en el individuo la apropiacin activa y creadora de la cultura, propiciando el desarrollo de su auto perfeccionamiento constante, de su autonoma y autodeterminacin, en ntima conexin con los necesarios procesos de socializacin, compromiso y responsabilidad social.

Las estrategias de aprendizaje son ciertos modos adquiridos de uso de la actividad cognoscitiva individual que el sujeto utiliza deliberadamente, con intencin de planificar de un modo consciente o parcialmente consciente, la forma de solucionar problemas que implican la obtencin de aprendizajes.

Un proceso de enseanza aprendizaje desarrollador debe ser aquel que constituye un sistema donde tanto la enseanza como el aprendizaje, como subsistemas, se basan en una educacin desarrolladora, lo que implica una comunicacin y una actividad intencionales, cuyo accionar didctico genera estrategias de aprendizajes para el desarrollo de una personalidad integral y auto determinada del educando,El docente debe modificar los procedimientos de enseanza adicionando caractersticas que profundicen en lo interno que promuevan el anlisis, la sntesis, la comparacin, la abstraccin, la generalizacin, la induccin, la deduccin, la demostracin, la bsqueda de las consecuencias, la bsqueda de la esencia entre otros elementos importantes, que conduzcan a un pensamiento cualitativamente superior y que permitan a su vez, no solo el desarrollo cognitivo, sino tambin el de los sentimientos, actitudes, valores, convicciones, que permitan un desarrollo integral de nuestros adolecentes.Segn (Silvestre, 1997) algunos de los procedimientos didcticos utilizados en la escuela cubana actual y que pueden ser utilizados en el marco de una enseanza que proponga el desarrollo del alumno son:Aprendo a preguntar

El procedimiento implica que los alumnos elaboren preguntas lo que permite involucrarlo en el proceso de educativo, motivndolo y estimulando los procesos lgicos de su pensamiento e independencia cognoscitiva, adems de que contribuye en el fortalecimiento de sus modos de expresin.

Busco las caractersticas

Facilita conocer como es lo que estudia, a partir de la observacin, la descripcin, la comparacin, entre otros procedimientos y poder determinar sus caractersticas, cualidades o propiedades generales y particulares.

Aprendo a observar y describirProcedimiento didctico que se fundamenta en la observacin y descripcin guiada de objetos, modelos o representaciones de hechos, fenmenos o procesos naturales o sociales, responde a como es o son estos.Ejemplifico

El alumno se representa e identifica esa esencia, compara y encuentra ejemplos del concepto que estudia, adems se motiva hacia la bsqueda independiente.

Busco contraejemplos

A partir del planteamiento el alumno de una situacin contradictoria que tiene que resolver, la bsqueda de la solucin debe conducir a que el alumno llegue a las propiedades esenciales del concepto.

Planteo suposiciones

Consiste en que el alumno a partir del anlisis de problemticas planteadas o que surjan durante la observacin, refiera hiptesis o posibles soluciones a las mismas.

Semejanzas y diferencias

Consiste en la comparacin de objetos, hechos, fenmenos o procesos, estableciendo diferencias y semejanzas entre ellos.

Busco mis argumentosPermite que el alumno busque, integre, y exprese las idea, que sustentan la veracidad o conformidad de juicios sobre un hecho, objeto, fenmeno o proceso natural o social.

Aprendo a valorar

Propone que los alumnos aprendan a tomar una posicin crtica ante un objeto, hecho o fenmeno, proceso natural o social, incluso de personalidades.Todos estos procedimientos didcticos desarrolladores aplicados de forma correcta, estimularan el desarrollo de habilidades intelectuales.

Ejemplo:

Procedimiento didctico desarrollador Aprendo a preguntar

Este procedimiento implica que el alumno elabore preguntas de manera que se estimulen los procesos lgicos del pensamiento, atencin y su independencia cognoscitiva, adems de fortalecer sus modos de expresin.

En cualquier momento que se aplique el procedimiento se debe partir de que el alumno observe o escuche atentamente o se informe acerca de lo que va a preguntar, dando un tiempo prudencial para la meditacin individual.

Es importante que el alumno se plantee preguntas de todo lo que estudia, y que las exprese en forma oral antes, durante o despus del desarrollo de la clase, en su propio estudio independiente o en la vida diaria.

Cmo se procede?

Se interesa al alumno en aprender a observar, escuchar o leer la informacin que se estudia.

Identificar que se estudia

Dirigir la atencin, mediante preguntas, a la bsqueda de la informacin. Elaborar preguntas Qu es? Cmo es? Por qu es as? Para qu? Y si?

Valoracin y control de lo realizado

Secuencia Didctica

SUGERENCIAS METODOLGICAS PARA ESTE EJEMPLO DE SECUENCIA DIDCTICA

Mtodos y tcnicas de enseanza Preguntas insertadas

Discusin guiada

Investigacin prctica (tarea-trabajo en equipo)

Organizadores grficos

Trabajo en equipo

Trabajo individual

Material y equipo didctico Procesador

Pizarrn

Marcadores

Diapositivas

Proyector

Computadora

BibliografaPrez M. Ma. Josefina. Informtica I. tercera edicin Ed. Alfaomega. Mxico 2009.

Delgado V. Emanuel. Informtica I. primera edicin. Ed. Book Mart Mexico 2008

anexosEvaluaciones

Autoevaluacin

De cul de los trabajos que realizaste te sientes ms satisfecho(a) y por qu?

Lee las unidades de competencia al principio del bloque y determina en qu nivel cumpliste con ellas

Excelente Muy bien

Bien

necesito mejorar

En caso de que necesites mejorar, Qu hars para lograrlo?

Cmo te sientes durante el trascurso de este bloque y por qu?

Por qu es importante conocer lo que es un procesador?

Qu saba

Que aprend

Que me falt saber

Cmo lo voy a lograr

Conclusiones

La enseanza-aprendizaje son procesos muy complejos en los cuales el docente debe estar capacitado en el dominio de mtodos y tcnicas que nos permitan alcanzar dicho proceso.

Que la competencia comunicativa es uno de los elementos que nos permitir lograr los objetivos fundamentales de la educacin.

Es de suma importancia que los docentes apliquen procedimientos que permitan profundizar en el interior de los alumnos y para lograrlo deben de aplicar una didctica desarrolladora.Que existen en la actualidad una gran diversidad de procedimientos didcticos que permiten desarrollar de forma integral a los alumnos y es responsabilidad de los docentes promoverlos y aplicarlos.BibliografaCastellanos Simons, Doris.; et al. 2001. Hacia una concepcin del aprendizaje desarrollador. Material en soporte magntico. Instituto Superior PedaggicoEnrique Jos Varona ISPEJV. La Habana, Cuba. p. 57

Hernndez Rojas, Gerardo (2002), Paradigmas en psicologa de la educacin, Ediciones Paidos educador, Mxico.

Murillo, Yolanda (2007). La comunicacin en la escuela. Editorial Ceide, Mxico.

Zilberstein, Jos (2000), Procedimientos para una didctica desarrolladora. Ediciones CEIDE, Mxico.

Autor:

J. David Aguilar Torreblanca

dat_aguilar@hotmail.comAsignatura: Procedimientos estimuladores del desarrollo de habilidades intelectuales

Centro de estudios de posgrado Lev Vigotsky

Dr. Jos Zilberstein Toruncha, Procedimientos para una didctica desarrolladora, pagina 85.

Idem, P. 85

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