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Campus Guanajuato
PROCESO DE DESIGNACIÓN DE RECTOR
DEL CAMPUS GUANAJUATOPARA EL PERÍODO
2012 - 2016
PROPUESTAS DEPROYECTOS DE DESARROLLO
PARA EL CAMPUS GUANAJUATO
LA COMISIÓN ESPECIALPARA EL PROCESO DE SELECCIÓN DE CANDIDATOS ARECTOR DEL CAMPUS GUANAJUATOPARA EL PERÍODO 2012 - 2016le invita a participar enviando su opinión, del 21 al 25 de mayosobre los candidatos al cargo a Rector de Campus y sus proyectosde desarrollo para el Campus Guanajuato, a través de los siguientes medios:
Correo electrónico: Fax: 01 473 735 29 41
Oficina instalada en el primer piso de la Sede Marfil del Campus Guanajuato con domicilio enFraccionamiento 1, Col. El Establo S/N C.P. 36250Guanajuato, Gto.
INTEGRANTES DE LA COMISIÓN ESPECIALPARA EL PERÍODO
2012-2016
Mro. Eloy Juárez SandovalMariana Lara GonzálezDr. Javier Corona FernándezMtro. José Arnulfo Prado TorresIng. Carlos Arnold OjedaDr. Luis Fernando Anaya VelázquezJorge Alejandro Razo Rodríguez
Resumen Curricular Mayo 2012
DR. MANUEL CRUZ LÓPEZ [email protected] CARGO ACTUAL: • Director Académico del Departamento de Matemáticas, División de Ciencias Naturales y Exactas, Campus Guanajuato, Universidad de Guanajuato. A partir del 29 de Octubre de 2008. FORMACIÓN ACADÉMICA: • DOCTORADO EN MATEMÁTICAS. Facultad de Ciencias, UNAM. México, DF. MÉXICO. (2004) Asesores: Dr. Xavier Gómez—Mont Ávalos y Dr. Alberto Verjovsky Sola. IDIOMAS: • Inglés: lectura, hablado y escrito. EXPERIENCIA ACADÉMICA • Profesor de Tiempo Completo Asociado ‘C’ en el Departamento de Matemáticas de la Universidad de
Guanajuato desde el 2007, con 22 cursos regulares impratidos en la UG desde el 2003 a la fecha, y 16 cursos especiales dictados en 9 universidades mexicanas y dos cursos en el El Salvador, el último de éstos en diciembre del 2011.
RECONOCIMIENTOS • Miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) Nivel I a partir de Enero de 2009. • Reconocimiento a Perfil Deseable, PROMEP a partir de 2005. CONTRIBUCIONES CIENTÍFICAS • Libros: Geometría Euclideana bidimensional y su grupo de transformaciones. (Conjunto con la Dra.
Montserrat García Campos). En proceso. • Artículos: 8 publicados, 4 de investigación y 4 generales. Un artículo de investigación enviado y dos en
proceso. El último publicado fue en Results in Mathematics 59 (2011), pp. 125—139. • Proyectos de investigación: Responsable de 3 proyectos de investigación CONCYTEG entre el 2004 y
el 2009. Responsable del proyecto Estudio sistemático de grupos discretos, profinitos y solenoidales, sometido para su evaluación.
• Estancias de investigación: 17 estancias de investigación en 8 universidades del país y 9 del extranjero, las más recientes en la UABC y la Universidad Metropolitana de Tokio, Japón.
• Conferencias: 28 conferencias de investigación dictadas en 10 universidades del país y 4 en el extranjero, las más recientes en la UABC y en la Universidad Metropolitana de Tokio, Japón.
• 9 participaciones en congresos nacionales e internacionales. FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS • 17 tesis de licenciatura dirigidas y tres en proceso, una tesis de maestría dirigida y una en proceso, una
tesis de doctorado dirigida en proceso; 9 revisiones de tesis, una de doctorado, 5 de maestría y dos de licenciatura.
• 10 participaciones como asesor en veranos de la investigación científica y 9 participaciones como asesor en Servicio Social Profesional.
• Miembro del Comité Tutoral de Doctorado de dos alumnos en el Instituto de Matemáticas de la UNAM, Unidad Cuernavaca.
EXPERIENCIA ADMINISTRATIVA Y DE GESTIÓN • Director Académico de la Facultad de Matemáticas, Universidad de Guanajuato. (2008) • Secretario Académico de la Facultad de Matemáticas, Universidad de Guanajuato. (2007—2008) • Miembro del H. Consejo Universitario en el 2008, miembro del Consejo Universitario de Campus y del Consejo Divisional de la DCNyE a partir del 2008. • Organización de 8 eventos académicos nacionales e internacionales.
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PROYECTO DE DESARROLLO 2012—2016
CAMPUS GUANAJUATO
UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO
MANUEL CRUZ LÓPEZ
PRESENTACIÓN
El Campus Guanajuato de la Universidad de Guanajuato representa
aproximadamente el 45% de la totalidad de nuestra Universidad en lo referente
a profesores, alumnos y programas educativos.
La llamada área de influencia del Campus abarca 12 municipios de la zona
centro y noreste del estado, motivo por el cual es imperativo extender el
desarrollo del conocimiento a toda esta área.
En estos momentos, el Campus Guanajuato debe pensarse como un campus
que se dirige hacia la consolidación académica dentro de la estructura orgánica
de la Universidad.
El Plan de Desarrollo Institucional 2010-2020 (PLADI) marca las directrices del
crecimiento de la Universidad en su conjunto mientras que el Plan de
Desarrollo del Campus Guanajuato 2010-2020 (PLADECG) señala el
crecimiento propio del Campus. Acorde con los atributos correspondientes de
estos dos documentos rectores, es menester implementar acciones concretas y
definitorias que impulsen el crecimiento del Campus mostrando claramente su
impacto en su área de influencia a nivel de generación de conocimientos,
prácticas docentes y difusión tanto científica como cultural y social.
Al respecto, presentamos este Proyecto de Desarrollo 2012-2016 para el
Campus Guanajuato, en el que planteamos las siguientes líneas estratégicas
generales de acción relacionadas con las funciones sustantivas de la
Universidad. Estas líneas son:
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• Docencia: Impulsar la creación de nuevos programas de educación
superior; propiciar un uso más eficiente de la capacidad instalada
incorporando el uso de tecnologías de la información y la comunicación
para efectos de fortalecer los programas existentes; ampliar la oferta
educativa no presencial o mixta y dar especial atención a las estrategias
de enlace del nivel superior con la educación media superior.
• Investigación: Consolidar y fomentar la investigación básica y sus
implicaciones en la generación de aplicaciones innovadoras en todas las
disciplinas del Campus, lo cual nos permitirá plantear actividades de
vinculación, que pueden realizarse de manera conjunta al interior del
Campus, así como permitir la relación con otros Campus.
• Extensión: Impulsar decididamente la difusión cultural y científica,
mediante la vinculación estrecha de la docencia, la investigación y la
sociedad. Esto nos llevará directamente a estimular el compromiso
irrenunciable que hemos asumido con nuestros estudiantes de
coadyuvar en la consecución de una verdadera formación integral.
LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL ESTADO DE GUANAJUATO
Es indiscutible que la educación es la clave para inducir los cambios
necesarios y apoyar en la solución de los múltiples problemas de nuestra
sociedad. Para ello es necesario integrar con inteligencia los esfuerzos en una
estrategia global encaminada a impulsar el incremento de cobertura educativa
con equidad, calidad, pertinencia y sensibilidad social. Si se analiza la situación de la cobertura de Educación Superior en México, el
estado de Guanajuato presenta una situación delicada frente a esta
problemática, ya que su indicador de cobertura está por debajo de la media
nacional. Debido a esto, el papel de la Universidad, como universidad estatal,
es de vital importancia.
La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación
Superior en México (ANUIES) en su texto La Educación Superior en el Siglo
XXI. Líneas estratégicas de desarrollo señala que la visión 2020 del sistema de
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educación superior supone que habrá un compromiso del gobierno en todos
sus niveles, de los poderes legislativos y de la sociedad civil con la educación
superior. Resulta vital asegurar este compromiso para impulsar la educación de
los jóvenes guanajuatenses que habitan en el área de influencia del Campus.
En su Proyecto de Desarrollo 2011-2015, el Rector General de la Universidad,
Dr. José Manuel Cabrera Sixto, señala el compromiso de implementación total
del modelo educativo, así como la implementación y uso de tecnologías de la
información y la comunicación (las TIC) en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Distintas universidades en países desarrollados comenzaron a trabajar en el
uso de las TIC desde hace varios años. Estas herramientas incluyen el uso de
internet, de software especializado, de calculadoras y dispositivos de respuesta
inmediata (clickers) para el uso en el salón, servicio de videoconferencia, redes
sociales con perfiles educativos, de servicios bibliográficos especializados, etc.
El resultado en el proceso de enseñanza-aprendizaje es prometedor y
evoluciona continuamente ya que los estudiantes que están expuestos a estas
tecnologías contarán con una formación de vanguardia y con el perfil correcto
para poder competir por las posiciones más cotizadas en el mercado laboral.
Por el lado de la docencia, los profesores tendrán un mayor número de
herramientas para poder dotar a sus alumnos con los conocimientos y la
experiencia deseados para el éxito en sus profesiones.
IMPACTO DEL CAMPUS GUANAJUATO EN SU ÁREA DE INFLUENCIA
El Campus Guanajuato tiene el compromiso de ser agente de cambio en toda
su área de influencia, tanto a nivel educativo como económico, social y cultural.
Para asumir tal compromiso se requiere de la implementación de programas
diversos que involucren el trabajo consciente de la comunidad del Campus
para plantear y desarrollar actividades que impulsen este crecimiento. La
generación del conocimiento, la diversificación de la docencia y el impulso a la
difusión cultural son tres agentes propulsores del cambio.
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En este marco histórico-social resulta ineludible generar espacios de
acercamiento, diálogo y participación entre los actores principales del Campus,
los cuales nos lleven a definir líneas de acción a todos niveles para impeler el
desarrollo sostenido de toda su área de influencia, mediante el análisis y la
búsqueda de soluciones de los problemas concernientes a los cuatro sectores
de la producción. Para conseguir esto, hay que tener presente que la
creatividad, el liderazgo, la iniciativa, la cooperación, el espíritu crítico y
emprendedor de los miembros de nuestra comunidad nos permitirán
transformar y mejorar nuestro entorno.
CAMPUS GUANAJUATO
IMPACTO EN EL DESARROLLO SUSTENTABLE DEL ESTADO DE GUANAJUATO
El área de influencia del Campus Guanajuato tiene potencialidades naturales y
culturales dentro del territorio del estado de Guanajuato. De acuerdo con el
PLADI 2010-2020 y el PLADEG 2010-2020, el campus Guanajuato contempla
atender los requerimientos académicos y la generación de conocimiento que
apoye el desarrollo en los territorios municipales de Atarjea, Dolores Hidalgo,
Dr. Mora, Guanajuato, San José Iturbide, San Luis de la Paz, San Miguel de
Allende, Santa Catarina, Silao, Tierra Blanca, Victoria y Xichú. Según datos del
Censo 2010 registrado por INEGI, estos 12 municipios representan el 33.46%
del territorio del estado habitado por el 14% de la población (765 403 hab.).
En estos 12 municipios se encuentra la mayor diversidad fisiográfica,
climatológica, geológica y biológica del estado. También existe una gran
riqueza de tradiciones culturales e incluye a dos de las tres ciudades con
mayor manifestación artística: Guanajuato y San Miguel de Allende. Estas
condiciones favorecen el hecho de considerar como ejes de desarrollo del
Campus Guanajuato las áreas del conocimiento relacionadas con un manejo
integral de los recursos naturales presentes, así como de la preservación del
patrimonio artístico y cultural.
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En la actualidad existen las condiciones propicias para proponer alternativas
educativas, culturales y de trabajo que impacten en el desarrollo económico del
entorno geográfico, para que se coadyuve en el mejoramiento de las
condiciones de vida, promoviendo que la gente viva de los productos de su
región y previniendo, en la medida de lo posible, el desarraigo o la migración,
principalmente de las poblaciones del noreste del estado.
I. COMUNIDAD UNIVERSITARIA DEL CAMPUS GUANAJUATO
Situación actual
El Campus Guanajuato está constituido por 6 Divisiones, las cuales a su vez
son integradas por 25 Departamentos distribuidos en 10 Sedes. Por la
complejidad en su integración, el Campus Guanajuato presenta retos a
distintos niveles que señalan la necesidad de establecer acuerdos internos de
colaboración de tipo académico-administrativo, que permitan el funcionamiento
interno óptimo, para que, a su vez, esto permita una adecuada comunicación
con la administración central de la Universidad.
La coordinación armónica entre los distintos ámbitos de la administración
central y el Campus requiere de un impulso decidido para poder llevar a cabo
eficientemente los procedimientos académicos, los administrativos, los de
apoyo al estudiante, los de difusión cultural y los de vinculación con el entorno
tanto social como ambiental.
• Profesores: El Campus Guanajuato cuenta con 408 profesores de
tiempo completo y 819 profesores de tiempo parcial. Del total de
profesores de tiempo completo, 238 cuentan con estudios de doctorado,
110 con estudios de maestría y 60 con otros estudios. De los profesores
de tiempo completo, 142 cuentan con el reconocimiento del Sistema
Nacional de Investigadores (SNI), 1 pertenece al Sistema Nacional de
Creadores y 233 tienen el Reconocimiento de Perfil Deseable PROMEP.
Se cuenta también con 215 técnicos académicos.
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De acuerdo con el Estatuto Académico, a los profesores les corresponde
educar con libertad académica desarrollando las tres funciones
sustantivas de la Universidad: docencia, investigación y extensión.
El compromiso del profesorado con su comunidad es innegable e
invaluable. El alto sentido de responsabilidad y la dedicación para
realizar sus tareas dejan en claro que la Universidad continúa por el
camino trazado en la búsqueda de la excelencia y el cumplimiento de
sus metas. Este ímpetu arrollador es el que pondrá a la Universidad a la
vanguardia educativa nacional y mundial.
• Alumnos: El Campus Guanajuato cuenta con una matrícula de 12 312
alumnos, de los cuales 7 726 pertenecen a programas de licenciatura,
954 están en programas de maestría, 245 en programas de doctorado,
183 en alguna especialidad, 2 en técnico superior universitario y 153 en
nivel medio superior terminal. Los alumnos de nuestra Universidad son quienes valoran y estimulan al
profesor universitario. Los estudiantes son nuestra auténtica razón de
ser y con quienes asumimos el compromiso irrenunciable para
coadyuvar a su formación integral.
En este sentido, con la formulación de acciones orientadas a que
nuestros estudiantes adquieran habilidades, competencias, actitudes y
valores que complementen su sólida formación académica se contribuirá
al compromiso asumido con ellos y con nuestra sociedad. Esto se puede
lograr fortaleciendo los programas existentes de becas, tutorías y los
servicios de apoyo a estudiantes que fortalezcan su desarrollo integral.
• Personal Administrativo: El personal administrativo del Campus
Guanajuato realiza una labor muy importante; en coordinación con el
personal académico, esto hace posible el desarrollo de las actividades
sustantivas de la Universidad. Es a través de este trabajo coordinado y
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bien dirigido que es posible llevar a cabo con éxito los proyectos de
investigación, las actividades de docencia y las actividades de difusión
científica y cultural. Por otra parte, es necesario mantener y fortalecer la relación entre los
distintos niveles de colaboración entre la comunidad académica y
administrativa para lograr conseguir de manera eficiente y exitosa los
objetivos institucionales.
Prospectiva
El Campus Guanajuato es un proveedor potencial del conocimiento, la cultura y
las artes en toda su área de influencia.
• Profesores: En cuanto a la investigación, es impostergable continuar
suscitando el desarrollo de la investigación básica, así como promover la
investigación sobre temas aplicados que también impacten en los
municipios del área de influencia, además de hacer las gestiones
pertinentes para que las industrias de la región acudan a las Divisiones
correspondientes para establecer convenios de colaboración.
• Alumnos: Una acción que requiere prontitud es la de promover el
Servicio Social Universitario (SSU) y el Servicio Social Profesional (SSP)
de los estudiantes del Campus en las comunidades, para dar asesorías
tratando de captar a los jóvenes más interesados de nivel secundaria y
preparatoria, y proponerles becas de excelencia académica, deportivas
y de equidad, para que su primera opción sea la Universidad de
Guanajuato, lo cual repercutirá en el mejoramiento de la calidad
educativa de los estudiantes de nuevo ingreso.
Es menester reforzar la identidad universitaria de los alumnos mediante
su involucramiento en las actividades de docencia, investigación y
extensión, de acuerdo con sus conocimientos y sus aptitudes, conforme
a la naturaleza de los programas y los proyectos específicos, así como
contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de los alumnos. Esto se
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puede lograr promoviendo acciones coordinadas que contribuyan al
autocuidado de la salud de los alumnos, sobre todo con la activación
física y la práctica deportiva.
• Personal Administrativo: En este ámbito es muy importante atender
las directrices establecidas por la administración central en plena
concordancia con los planes y las propuestas sugeridos en el Proyecto
de Desarrollo 2011-2015 del Dr. José Manuel Cabrera Sixto, en lo que
se refiere a capacitación de alto nivel del personal y la posibilidad de
crear un sistema de estímulos para el personal administrativo. Esto
propiciará un ambiente de trabajo adecuado y el cumplimiento de las
funciones.
II. LA DOCENCIA Y SU FORTALECIMIENTO INTEGRAL
Situación actual
El Campus Guanajuato cuenta con 74 programas educativos, de los cuales 36
corresponden a licenciaturas, 35 a posgrados, 4 a especialidades y 3 a técnico
superior universitario. Del total de posgrados, se cuenta con 23 maestrías y 8
doctorados.
De las licenciaturas, 31 cuentan con reconocimientos de calidad y 19 de los
programas de posgrado pertenecen al PNPC.
De acuerdo con la página web de la Dirección de Tecnologías de la
Información, el Campus cuenta con los siguientes servicios de apoyo a la
docencia:
• Videoconferencias,
• Transmisiones web (streaming) y
• Cursos en Sistemas de Gestión de Aprendizaje: Laboratorio LMS, el cual
es un laboratorio para la gestión del aprendizaje, y Campus Virtual.
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Prospectiva
La tradición humanística que caracteriza a nuestra Universidad desde sus
orígenes es reconocida ampliamente no sólo a nivel nacional sino también
internacional. Esta tradición se ha armonizado equilibradamente con la gran
diversidad de disciplinas que se cultivan en el interior del Campus. El Modelo
Educativo de la Universidad de Guanajuato incorpora los enfoques de
interdisciplinariedad, interculturalidad, así como el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación.
Teniendo esto presente, también es necesario considerar proporcionar el
apoyo técnico suficiente para darle un impulso decidido al uso óptimo de la
plataforma Moodle, con la que ya se cuenta en la Universidad de Guanajuato.
Esta plataforma se maneja con el nombre “Laboratorio para la Gestión del
Aprendizaje” (consultar la página http://lmslab.ugto.mx/). Ésta es una
plataforma capaz de suplir prácticamente todas las necesidades básicas para
el proceso de enseñanza-aprendizaje que tengan que ver con el flujo de
información entre profesores y alumnos.
Se ha considerado plausible que estudiantes que utilizan tecnología como una
herramienta toman un papel activo durante la clase. Los estudiantes quedan
involucrados activamente en la toma de decisiones, así como en la generación,
la obtención y el uso de la información. La actividad usual de un profesor
también se verá modificada con el uso de la tecnología, puesto que deja de ser
el centro de atención y puede con estas herramientas llevar a los alumnos a
enfocarse mejor en la información y los conocimientos que deben ellos asimilar
en clase.
El uso de la tecnología en el salón podrá aportar numerosas ventajas al
proceso enseñanza-aprendizaje, a saber:
• La motivación de los alumnos a participar en el aprendizaje,
• Las habilidades técnicas que nuestros estudiantes necesitan desarrollar
en su formación,
• El logro en la realización de tareas más complejas, que de otra forma
requerirían demasiado tiempo,
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• La colaboración participativa e intergrupal cuando se plantean tareas
que requieran el uso de la tecnología de manera cooperativa,
• La búsqueda de información más allá del entorno de la Universidad, y
• El acercamiento a aspectos de carácter metodológico en trabajos de
investigación.
Por otra parte, en concordancia con las directrices nacionales, con base en los
planteamientos de la ANUIES, es importante impulsar la creación de nuevos
programas de educación superior escolarizada así como ampliar la oferta
educativa no presencial o mixta y dar especial atención a la educación media
superior y sus estrategias de enlace con el nivel superior. Paralelo a lo anterior,
es prioritario ampliar la cobertura de becas y esquemas de crédito educativo
para jóvenes de escasos recursos, como fortalecer los programas de atención
a estudiantes del área de influencia del Campus.
En lo referente a la ampliación de la oferta educativa no presencial o mixta, se
pueden desarrollar estudios de pertinencia que permitan detectar:
• Qué carreras son propicias para impulsar la educación no presencial y a
distancia para atender a regiones y grupos que tienen dificultades de
acceso a servicios escolarizados;
• Los requerimientos de infraestructura que permitan operar eficientemente
estos programas;
• Las características de los posibles alumnos que se puedan atender a
través de estos programas (adultos, jóvenes trabajadores, alumnos de
comunidades distanciadas, entre otros); y
• El perfil apropiado del personal académico y administrativo que se
requiere para implementar estos programas.
Otro aspecto importante referente a la docencia es continuar impulsando los
distintos programas de educación continua ya establecidos y ampliar la oferta,
de tal manera que permita alentar la formación a lo largo de toda la vida
(seguimiento de egresados como guía y usuarios potenciales).
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Finalmente, se debe mencionar que se requiere definir, de manera coordinada
entre el Campus Guanajuato y el Colegio del Nivel Medio Superior, una
plataforma de conocimientos equilibrados que debe ofrecer la educación y la
formación propedéutica del Nivel Medio Superior, que sea a su vez congruente
con los conocimientos, las habilidades y el dominio de contenidos en el Nivel
Superior. Esto implica una cuidadosa revisión, para la restructuración, la
reorganización y la actualización de planes y programas de estudio del Nivel
Superior, para así dar congruencia y articulación a los dos niveles educativos.
III. LA INVESTIGACIÓN Y SU IMPULSO AL DESARROLLO SUSTENTABLE EN EL ESTADO
Situación actual
Los profesores de tiempo completo del Campus Guanajuato se encuentran
agrupados en 56 cuerpos académicos, de los cuales 13 se encuentran
consolidados, 13 en consolidación y 30 en formación.
La mayor parte de los investigadores del Campus se encuentran trabajando en
áreas básicas, impactando positivamente en los indicadores usados por las
instancias evaluadoras (SEP, CONACYT, SNI), midiéndose como niveles de
SNI, publicaciones con alto índice de impacto y citas de los trabajos
publicados, entre otros.
Prospectiva
Los datos anteriormente mencionados evidencian la gran tradición que existe
por la investigación básica en general en la Universidad, por lo que es
importante continuar apoyando a los grupos de investigación que aportan
publicaciones y citas a sus trabajos y que forman personas altamente
calificadas, pues éstos son algunos de los parámetros con los que se miden las
universidades mejor posicionadas mundialmente.
Resulta entonces un gran reto, tratar de hacer coincidir la tradición en
investigación ya existente con uno de los problemas más importantes que
afronta la ciudad de Guanajuato y parte del área de influencia del Campus: el
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problema del abastecimiento de agua. Esto implica retos a distintos niveles en
donde resulta apremiante la participación de los investigadores de la
Universidad. El problema se agrava particularmente en Silao, debido a la gran
demanda de la industria; y en la región del Río Laja: Dolores de Hidalgo, San
Luis de la Paz y Dr. Mora, por la escasez de lluvia.
En este sentido y considerando otras problemáticas que tiene nuestra sociedad
actual, además de apoyar fuertemente el desarrollo de la investigación básica
en general, es prioritario reorientar algunos de los objetivos del desarrollo de la
investigación del Campus Guanajuato para generar y mantener grupos de
investigación que sean líderes a nivel mundial en algunas de las siguientes
áreas:
• Desarrollo de sistemas de captación y distribución de agua sustentables,
• Hidrología enfocada hacia los efectos del cambio climático,
• Ingeniería de minas enfocada hacia la conservación del paisaje,
• Modelación matemática de sistemas naturales,
• Química ambiental,
• Química aplicada a procesos biológicos,
• Tratamiento de aguas tanto de origen urbano-doméstico como industrial,
• Gestión de residuos,
• Turismo urbano y rural sustentable,
• Arquitectura de la conservación y la gestión del patrimonio,
• Aplicación de nanopartículas para mitigar la contaminación en desarrollo
tecnológico,
• Bioquímica clínica,
• Toxicología ambiental,
• Desarrollo de compuestos con actividad biológica,
• Desarrollo de marcadores moleculares para la detección de
microorganismos patógenos tanto de humanos como de animales y
plantas (Microbiología y Fisiología sanitaria),
• Legislación ambiental,
• Administración pública y
• Estudios histórico-sociales.
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Aunque no son todas las áreas de impacto del Campus, consideramos que
podemos ser líderes a mediano plazo. Esto se debe empatar con las Líneas de
Generación y Aplicación del Conocimiento de los distintos Cuerpos
Académicos.
El territorio que abarca el área de influencia del Campus Guanajuato ofrece
condiciones propicias para que éste sea líder a nivel internacional en la
generación de conocimiento en las áreas mencionadas con anterioridad;
también se impulsará para que sea una de las primeras regiones que considere
eventos a nivel continental, tales como cambios climáticos que se relacionan
con el abasto de agua tanto para la población como para el desarrollo
industrial. De llevarse éstos a cabo con éxito, harían altamente competitivos
tanto a los profesores investigadores como a los alumnos a nivel internacional.
Se buscará definir proyectos de investigación que abarquen todas las áreas del
conocimiento que se cultivan en el Campus e involucren a profesores de todas
las Divisiones del mismo: División de Arquitectura, Arte y Diseño (DAAD);
División de Ciencias Económico-Administrativas (DCEA); División de Ciencias
Naturales y Exactas (DCNE); División de Ciencias Sociales y Humanidades
(DCSH); División de Derecho, Política y Gobierno (DDPG); y División de
Ingenierías (DING).
Algunos de estos proyectos pueden ser:
• Plan de gestión integral del agua considerando un modelo de predicción
de agua disponible al menos para la región de la Mesa Central,
• Caracterización de las principales fuentes de explotación minera con el
fin de diseñar una estrategia para el tratamiento de un porcentaje
relevante de las aguas residuales,
• Conocimiento de los parámetros de los acuíferos que se encuentran en
la región,
• Aspectos económicos, sociales, históricos, jurídicos y filosóficos del
problema del agua,
• Desarrollo de métodos de diagnóstico clínico rápidos y confiables, y
• Desarrollo de medicamentos para uso de consultas de primer contacto.
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Las actividades englobadas en este megaproyecto se derivarán en pequeños
proyectos de investigación, los cuales serán desarrollados por alumnos de
licenciatura o maestría según la complejidad de los objetivos a lograr. Se harán
las gestiones necesarias para contar con el presupuesto para todos los
insumos básicos y se gestionará para obtener becas en el caso de estudiantes
que realizarían sus tesis de licenciatura.
Lo anteriormente mencionado representa un área de oportunidad importarte,
pues es a partir del desarrollo de la investigación básica como se pueden
generar aplicaciones innovadoras de todas las disciplinas del Campus. Esto
está estrechamente relacionado con actividades de vinculación, las cuales se
pueden realizar de manera conjunta con otros campus, para plantear y resolver
problemas específicos de los sectores sociales e industriales de la región. A su
vez, esto nos permitirá tener acceso a fondos no gubernamentales para
continuar apoyando el desarrollo en otras áreas menos favorecidas del
Campus.
El planteamiento de objetivos claros en el desarrollo de la investigación en el
Campus nos permitirá definir con claridad perfiles apropiados para gestionar
plazas de profesores de tiempo completo, así como de técnicos académicos.
Debido al alto índice de jubilación que se tiene al momento, es urgente
proponer un programa sólido de generaciones de reemplazo.
Finalmente mencionamos que es importante estimular la consolidación de los
Cuerpos Académicos a corto plazo. Este impulso se puede lograr realizando
foros internos de investigación tanto en el interior de los Cuerpos Académicos
como de los Departamentos, las Divisiones y en el mismo Campus, donde,
además de que los profesores podrán hablar de sus proyectos recientes de
investigación, se podrá invitar a investigadores con amplia experiencia en la
toma de decisiones. Esto permitirá, a la vez, fomentar la formación de redes
interdepartamentales, interdivisionales y de intercampus, así como las
colaboraciones necesarias para incrementar las redes nacionales e
internacionales.
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Hay que señalar dos aspectos fundamentales que acompañan a estas
actividades: el apoyo técnico y la infraestructura disponible. Es de fundamental
importancia para algunas áreas contar con un apoyo técnico eficiente y
completo que permita el buen desarrollo del quehacer de investigación. En lo
referente a infraestructura física, es importante señalar que muchas de las
instalaciones y los equipos actuales se encuentran rebasados con respecto a
su potencial. Esto implica realizar las gestiones necesarias para conseguir la
construcción de nuevas instalaciones y la compra de equipo nuevo.
IV. EXTENSIÓN
Situación actual
Las actividades de difusión científica y cultural son de primordial importancia en
el desarrollo contemporáneo de las universidades públicas. La Universidad de
Guanajuato desarrolla diversas actividades, principalmente en la ciudad de
Guanajuato y, muy recientemente, en la ciudad de San Miguel de Allende.
De entre las múltiples actividades que se desarrollan, se encuentra la
organización de ciclos de conferencias de divulgación, conciertos, exposiciones
artísticas, presentaciones de libros, etc.
Prospectiva
El Campus Guanajuato asumirá el compromiso de continuar posicionando a la
Universidad como el principal gestor de proyectos culturales del estado,
llevando distintas actividades culturales, como música, danza y teatro a todas
las comunidades del área de influencia del Campus.
Se plantea hacer de la ciudad de Guanajuato la primera reserva natural urbana
del mundo. Para esto se propondrán distintos proyectos a las dependencias
correspondientes para que las principales decisiones sean tomadas por
cuerpos colegiados donde la participación de la Universidad sea decisiva.
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Algunas de las actividades que se proponen y que requieren de una estrecha
colaboración entre profesores, alumnos (a través del SSU y SSP) y personal
administrativo son:
• Diseñar rutas de turismo ecológico y cultural que administrará el
Campus;
• Rescatar el patrimonio cultural en todas sus manifestaciones;
• Impulsar la revista de divulgación científica y cultural;
• Fortalecer el canal de televisión universitario en coordinación conjunta
con la Dirección de Enlace y Comunicación Universitaria (DECU);
• Organizar grupos de lectura y conversación en lenguas modernas;
• Continuar impulsando festivales artísticos de distintos tipos;
• Crear programas de actualización presenciales o en línea para los
promotores turísticos en la ciudad, que involucrarán a alumnos de
Turismo, Arte, Historia y Letras, entre otros;
• Apoyar de manera directa a las comunidades del área de influencia del
Campus, por ejemplo, realizando estudios topográficos, inventarios de
flora y fauna, necesidades básicas de higiene y mejoras en las
viviendas, entre otros;
• Promover la creación de despachos de asesoría jurídico-legal en las
comunidades; e
• Impulsar la implementación de laboratorios de análisis clínicos y
químicos.
El desarrollo de estas actividades requerirá de la participación activa y
entusiasta de alumnos de prácticamente todas las carreras que se estudian en
el Campus, tales como Ingeniería Civil, Ambiental, Minero-metalúrgica,
Geomática e Hidráulica, Química, Biología, Químico Farmacéutico Biólogo,
Enfermería, Historia, Derecho, Administración y Turismo, entre otras.
Se tratarán de ampliar los proyectos de extensión que se han implementado
como una experiencia de éxito en el Departamento de Matemáticas, tales
como:
• Con Ciencia en Convivencia, ciclo de conferencias donde participan
activamente profesores de los Departamentos y alumnos de las
Licenciaturas asociadas a los Departamentos;
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• Olimpiadas del Conocimiento, que implican una gran cantidad de
actividades diversas, por ejemplo, Ciclos de Conferencias Especiales y
Talleres de Preparación, entre otras;
• Ciclos de Conferencias de Divulgación, en todas las sedes del Colegio
del Nivel Medio Superior, así como en los municipios del área de
influencia; y
• Días abiertos de Ciencias, Artes y Humanidades.
V. ORGANIZACIÓN DEPARTAMENTAL Y MULTICAMPUS DE LA UG
Situación actual
La organización actual de la Universidad implica la comunicación permanente
entre los distintos actores en todos los niveles. La relación entre los
departamentos y las divisiones en el plano académico-administrativo requiere
de participación decidida y definida para llevar a buen término todos los
procesos en este ámbito. Esto a su vez permite el buen funcionamiento del
campus y sus relaciones internas y externas.
En la configuración actual del Campus, esto representa un área de oportunidad
que requiere de un estímulo eficaz para fortalecer las relaciones internas y
delinear con precisión las relaciones con otros Campus, así como con la
administración central.
Esto redundará en las mejoras a la atención a los alumnos, así como a
distintos sectores que se relacionan cotidianamente con la Universidad.
Prospectivas
De extrema importancia es el flujo eficaz de información. Para estar a la altura
de una universidad de clase mundial, la Universidad requiere contar con un
medio eficaz que le permita a cada miembro de nuestra comunidad acceder a
la información que se genera en su entorno: académico, administrativo,
docente, etc. Es apremiante que la Universidad cuente con un sistema que le
permita a cada miembro tener acceso a la información desde una sola página
web y con una sola clave de acceso, sin necesidad de tener que visitar
18
diferentes páginas con diferentes protocolos y diferentes claves de acceso. En
concreto, un académico debería poder desde una sola página web acceder a:
• La información completa de los cursos que imparte o ha impartido;
• Un medio de comunicación oficial con sus alumnos;
• Toda la información sobre su posición como trabajador (pagos de
salarios, servicios, solicitudes, beneficios, inscripciones, etc.); y/o
• Toda su información curricular, que a su vez pueda ser utilizada por las
diferentes oficinas, agencias y comisiones de la Universidad que
requieran de esta información para evaluaciones o estadísticas. Esto
repercutirá en el uso eficiente del tiempo del profesor.
Se espera establecer una relación armónica entre el trabajo académico y el
apoyo administrativo que permita el buen desenvolvimiento de las actividades
sustantivas de la Universidad.
VI. GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN UNIVERSITARIA
Para lograr el óptimo funcionamiento del Campus, la Rectoría de Campus se
apegará a los Principios Rectores emanados de la Ley Orgánica, Estatuto
Orgánico y Normas reglamentarias vigentes, asumiendo cabalmente el
compromiso de aplicar una política académica altamente competente y
eficiente. Además de mantener el balance entre las actividades como líder
académico del Campus y las actividades como gestor y administrador principal
del mismo.
De igual forma se optimará una relación de gestión sana y participativa con la
administración central de la Universidad, lo cual fortalecerá el desarrollo del
Campus en términos de las funciones sustantivas de la Universidad.
Resulta prioritario gestionar recursos suficientes para llevar a cabo las
actividades del Campus, considerando:
1. Los señalamientos del PLADI 2010-2020 y PLADEG 2010-2020, en
coordinación con la administración central.
19
2. Cuidar el equilibrio en la gestión de recursos para las seis divisiones del
campus que involucren:
• La inclusión activa y directa de Divisiones y Departamentos en la
planeación y diseño del proyecto PIFI.
• La participación activa en la revisión de las fórmulas que
determinan los proyectos POA, considerando el costo de educar
estudiantes en diferentes áreas del conocimiento. Tomando en
cuenta también el costo diferencial de realizar investigación
relevante y de alto impacto en las diferentes áreas del
conocimiento. Finalmente, considerando también el costo
diferencial de hacer extensión en las diversas áreas del
conocimiento.
3. Actividades que inciden en la vida académica de todo el Campus, como:
• Mantener la suscripción a publicaciones periódicas y recursos
para la publicación de artículos, libros y revistas.
• Proseguir con el crecimiento y el mantenimiento de la
infraestructura en espacios físicos para el desarrollo de
investigación, docencia y extensión.
• En particular, hacer una planeación estratégica del
aprovechamiento de la infraestructura de investigación y docencia
en el Campus.
• Impulsar el desarrollo integral del estudiante para que tenga
acceso a movilidad, internacionalización, publicaciones, deporte y
actividades artísticas y culturales.
Una acción que puede resultar altamente benéfica para el Campus es la de
buscar representatividad de profesores investigadores en órganos colegiados
para la toma de decisiones en los niveles municipal, estatal y nacional. Esto
nos permitirá tener participación activa en la determinación de políticas
académicas que encaucen el rumbo del Campus hacia una interacción
dinámica y virtuosa con su área de influencia.
20
VII. INTERNACIONALIZACIÓN
Dentro de las múltiples actividades de la Universidad, resulta de fundamental
importancia el fomento a la internacionalización, teniendo siempre presente el
marco rector del PLADI 2010-2020. También es importante mantener el apoyo
decidido a todos aquellos individuos o grupos de universitarios que se
encuentran inmersos en distintas actividades de internacionalización, si se
quieren lograr los objetivos señalados en nuestros planes institucionales.
Dar continuidad y fortalecer los proyectos establecidos, definir nuevos
convenios de colaboración con distintas universidades y organismos culturales
nacionales e internacionales, así como buscar apoyos para profesores,
alumnos y personal administrativo serán acciones centrales que se tendrán
presentes para fortalecer el permanente crecimiento del Campus.
El Campus Guanajuato de la Universidad de Guanajuato será uno de los
principales polos de creación, difusión, vinculación y propagación del
conocimiento en todas sus manifestaciones en México y el mundo.
VIII. COMPROMISO INSTITUCIONAL
Los grandes retos que implican la conducción del Campus Guanajuato, aunado
a la gran proyección que se tiene para la Universidad de Guanajuato en los
años venideros, merecen el compromiso consciente y decidido de cualquier
aspirante a tan noble cargo.
La Universidad de Guanajuato es el nicho académico que me abrigó desde mis
primeros años de juventud, hasta mis primeros espacios de madurez
académica, personal y emocional. Es a esta noble institución a quien debo la
configuración de mi libre albedrío, mis desvaríos intelectuales y las búsquedas
del perfeccionamiento estético.
Es en esta fusión de altos sentimientos y de compromiso institucional
inalienable, así como de la búsqueda de enriquecimiento académico, que se
presenta este proyecto. Es muy importante señalar que no ha sido el resultado
de sólo meditaciones personales, sino que, más bien, es la consecución de la
21
participación activa y entusiasta de distintos integrantes de nuestra comunidad
académico-administrativa de nuestro Campus, que han asumido el reto de
engrandecer los altos valores de la Universidad, con el único interés de la
búsqueda de la excelencia académica. A todos aquellos que inundaron de
ideas y emociones este proyecto, sólo les digo: GRACIAS.
IX. BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
1. Cabrera Sixto, José Manuel, Proyecto de Desarrollo 2011-2015, en:
Universidad de Guanajuato. Proceso de Designación de Rector General
para el periodo 2011-2015. Propuestas de PROYECTOS DE
DESARROLLO para la Universidad, 2011, Guanajuato, Gto.
2. Estatuto Académico de la Universidad, en: Normatividad Vigente de la
Universidad de Guanajuato, 2008, Guanajuato, Gto.
3. La Educación Superior en el Siglo XXI. Líneas estratégicas de
desarrollo, ANUIES, 2000.
4. Ley Orgánica de la Universidad, en: Normatividad Vigente de la
Universidad de Guanajuato, 2008, Guanajuato, Gto.
5. Plan de Desarrollo Institucional 2010-2020. Universidad de Guanajuato,
2010, Guanajuato, Gto.
6. Plan de Desarrollo del Campus Guanajuato 2010-2020. Universidad de
Guanajuato, 2011, Guanajuato, Gto.
DR. LUIS FELIPE GUERRERO AGRIPINO RESUMEN CURRICULAR
1. FORMACIÓN ACADÉMICA Doctor en Derecho, Sobresaliente Cum Laude, Universidad de Salamanca, España (2001).
Especialización en Criminología, Universidad de Salamanca, España (1999).
Maestro en Ciencias Jurídico Penales, Universidad de Guanajuato (1998).
Especialización Judicial, Suprema Corte de Justicia de la Nación (1993).
Licenciado en Derecho, Universidad de Guanajuato (1992).
2. TRAYECTORIA UNIVERSITARIA 2.1 ACADÉMICA
Profesor de carrera Titular A.
Profesor invitado a programas de posgrado y diplomados, en universidades públicas y privadas, nacionales y extranjeras, así como en instituciones de procuración e impartición de justicia.
Miembro de consejos editoriales y dictaminador en revistas nacionales e internacionales.
Autor de 4 libros, 19 capítulos de libros, 15 artículos con arbitraje; 4 ponencias publicadas y coordinador de 4 libros colectivos.
Miembro de grupos de investigación, en la Universidad de Guanajuato y en la Universidad Nacional Autónoma de México.
Evaluador de proyectos de investigación.
57 conferencias dictadas y 85 exposiciones en eventos nacionales e internacionales.
30 tesis y tesinas dirigidas: 9 de licenciatura, 13 de maestría, 1 de doctorado, 1 codirecciones de tesis doctoral y 8 tesinas.
2.2 GESTIÓN
Rector del Campus Guanajuato de la Universidad de Guanajuato (desde 2008 a la fecha)
Director de la Facultad de Derecho de la Universidad de Guanajuato (2006-2008).
Director de Desarrollo Estudiantil de la Universidad de Guanajuato (2000-2003).
Secretario General de la Procuraduría Universitaria de los Derechos Académicos, U. G. (1995-1997).
Asesor del Rector de la Universidad de Guanajuato (1999-2000) y en 2005-2007 para la elaboración del Anteproyecto de Ley Orgánica de la Universidad de Guanajuato.
Representante institucional ante el H. Congreso del Estado de Guanajuato, para la elaboración de la actual Ley Orgánica vigente de la Universidad de Guanajuato (2007).
3. EXPERIENCIA PROFESIONAL Miembro del Consejo Consultivo de la Procuraduría de Derechos Humanos del Estado de Guanajuato (2009
a la fecha)
Subsecretario de Prevención, Secretaría de Seguridad Pública del Estado de Guanajuato (2003-2004).
Director General de Política Criminal y Prevención del Delito, Secretaría de Seguridad Pública del Estado de Guanajuato (2003).
Abogado postulante y consultor en proyectos gubernamentales.
Integrante del jurado calificador de concursos de oposición internos para la selección de Magistrados Penales, Supremo Tribunal de Justicia del Estado de Guanajuato.
Presidente del Consejo Municipal Electoral de Silao, Guanajuato, Instituto Estatal Electoral del Estado de Guanajuato 2000.
Juez Adicional (1994), y Juez Titular Suplente del Juzgado Segundo Penal de la Primera Instancia del Partido Judicial de Irapuato, Guanajuato, Tribunal de Justicia del Estado de Guanajuato (1994).
4. PRINCIPALES DISTINCIONES Investigador Nacional nivel I, Sistema Nacional de Investigadores (2006 a la fecha).
Reconocimiento como profesor con perfil deseable PROMEP (2006 a la fecha).
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Proyecto de Desarrollo del Campus Guanajuato
de la Universidad de Guanajuato
2012-2016
Dr. Luis Felipe Guerrero Agripino
CONTENIDO
Presentación ............................................................................................... 2
I. Visión del Campus Guanajuato a 2016 ................................................... 4
II. Principios y valores ................................................................................. 5
III. Diagnóstico y prospectiva del Campus Guanajuato .............................. 6
IV. Políticas de la Rectoría de Campus para la gestión ............................ 11
V. Ejes orientadores para la conducción del Campus Guanajuato
Eje 1. Impulso al desarrollo del personal académico ..................... 12
Eje 2. Impulso al desarrollo estudiantil integral ............................. 14
Eje 3. Investigación, innovación y desarrollo tecnológico .............. 17
Eje 4. Desarrollo de la extensión y la vinculación .......................... 19
Eje 5. Estructura institucional y ordenación académica ................ 20
Eje 6: Calidad de vida, infraestructura y gestión ........................... 23
V. Consideración final ............................................................................... 24
Proyecto de desarrollo del Campus Guanajuato de la Universidad de Guanajuato 2012-2016 Dr. Luis Felipe Guerrero Agripino
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PRESENTACIÓN
Indudablemente el Campus Guanajuato se encuentra en proceso de consolidación. Ese
proceso se traduce en una convocatoria a dar lo mejor de nosotros para hacer realidad todo
aquello que desde su fundación nos propusimos. Se ha ido construyendo un rumbo en
comunidad que debemos impulsar con ahínco en los próximos años. Para ello debemos
aprovechar el talento colectivo que nos caracteriza y la experiencia adquirida en una etapa
de suma dificultad: el inicio.
Cuando en 2008 presenté a la consideración de la comunidad del Campus Guanajuato
mi propuesta de Proyecto de Desarrollo para contender por la Rectoría de esta entidad, hice
énfasis en que el compromiso y la entrega de nuestros estudiantes, profesores, autoridades y
personal de apoyo a la administración, eran garantes de la visión de futuro que en ese
entonces formulábamos. A casi cuatro años de distancia, refrendo esa convicción para el
periodo 2012-2016.
Ahora, en las siguientes páginas expongo el Proyecto de Desarrollo del Campus
Guanajuato de la Universidad de Guanajuato para el periodo 2012-2016. Si bien su alcance
se enfoca al Campus Guanajuato, también contempla coadyuvar en aspectos de orden
general, en virtud del compromiso institucional que nos atañe en cuanto al desarrollo integral
de nuestra Casa de Estudios, como ha sido desde el inicio de mi gestión y hasta el presente.
Este proyecto surge de un estrecho contacto con la comunidad universitaria, que me ha
distinguido con su apoyo; surge también de la experiencia adquirida como primer rector de
este Campus, pues conducir durante los años precedentes su fundamentación y
estructuración iniciales me ha aportado una gran perspectiva en el conocimiento de sus
fortalezas y de sus retos.
La pluralidad, participación y vocación democrática de la más grande comunidad de
entre los cuatro Campus universitarios me estimula para someter a su escrutinio esta
propuesta. En ella subyace el compromiso de seguir trabajando con ahínco los próximos
cuatro años. La estructura general de este proyecto se orienta al logro de los propósitos
plasmados en el Plan de Desarrollo del Campus Guanajuato 2010-2020 (PLADECG); su
contenido se diseñó en consonancia con la normatividad vigente, y a partir de la misión y
visión expuestas en Ley Orgánica y el Plan de Desarrollo Institucional 2010-2020 (PLADI).
Con este espíritu, consideramos nuestra Alma mater como una entidad integral, a cuyas altas
Proyecto de desarrollo del Campus Guanajuato de la Universidad de Guanajuato 2012-2016 Dr. Luis Felipe Guerrero Agripino
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aspiraciones debe contribuir el Campus Guanajuato con el talento de su comunidad y con
una abierta, plural y firme conducción.
Los ejes orientadores para la conducción del Campus a concretarse en los próximos
cuatro años son ambiciosos, pero posibles. Parten de un diagnóstico general del estado en el
que actualmente nos encontramos y se orientan hacia una visión que nos posicione como
Campus de una Universidad que se distinga internacionalmente por su calidad, pertinencia,
equidad, transparencia y eficiencia, al tiempo que nos coloque en las redes universitarias
nacionales y extranjeras con mayor liderazgo académico.
Las grandes realizaciones son obra de equipos de trabajo competentes y entregados al
cumplimiento de la visión institucional que nos planteamos. Por ello, promoveré la
participación de las personas con que contamos en el Campus e integraré los equipos
necesarios para cumplir lo establecido en este documento.
A la vista del PLADI y del PLADECG, el presente Proyecto de Desarrollo está diseñado
para asumir, de forma realista y creativa, los desafíos que enfrenta el Campus para lograr en
este periodo el máximo desarrollo y el más elevado desempeño posible, a partir de las
condiciones concretas de nuestra institución y con la mira puesta en sus ideales y
expectativas.
Consciente de la saludable concurrencia de múltiples liderazgos en las distintas esferas
de acción, considero a los directores de División y de Departamento, y a los grupos
académicos y los cuerpos colegiados como piezas clave en lo logrado hasta ahora y en lo
que en el futuro lograremos. Me comprometo a seguir trabajando con ellos en equipo y
construir los acuerdos necesarios para el buen desarrollo del Campus. Desde luego, ese
compromiso también comprende la colaboración con el rector General y su equipo, así como
con los colegas Rectores de los otros Campus y con el Director del Colegio del Nivel Medio
Superior, así como con instituciones de educación superior; también con organismos
públicos, privados y sociales, con los cuales podamos general una gran sinergia para la
realización de objetivos académicos comunes.
Con estos elementos a la vista, considero que puedo asumir el reto de conducir
exitosamente durante el periodo 2012-2016 el esfuerzo de la comunidad universitaria del
Campus Guanajuato para lograr los anhelos de toda la Universidad de Guanajuato.
Proyecto de desarrollo del Campus Guanajuato de la Universidad de Guanajuato 2012-2016 Dr. Luis Felipe Guerrero Agripino
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El presente Proyecto de Desarrollo comienza con una visión del Campus Guanajuato a
2016, para identificar las aspiraciones que tenemos como institución de acuerdo con los
documentos básicos que la forman. Seguidamente se enuncias los principios y valores que
nos guían. Después se exponen las políticas que consideramos imprescindibles para que la
gestión resulte exitosa.. Luego se hace un diagnóstico, resumido pero completo y
sistemático, de la situación que presenta este Campus, creado hace poco más de tres años.
A partir de la realidad mostrada por el diagnóstico y ante las aspiraciones de la visión a 2016,
se plantean los ejes orientadores del Campus Guanajuato propuestos para los siguientes
cuatro años, así como las estrategias y acciones derivadas de cada uno de ellos. Al final, se
emite una última consideración, a modo de corolario.
I. VISIÓN DEL CAMPUS GUANAJUATO A 2016
Visualizo el Campus Guanajuato en 2016 como una entidad universitaria consolidada en un
entorno institucional desconcentrado, con un sólido sistema de gestión de recursos y con
infraestructura adecuada para sustentar sus requerimientos; con equilibrio entre sus
diferentes áreas de conocimiento y una provechosa sinergia entre la investigación, la
docencia y la extensión; con productivas relaciones académicas interinstitucionales en los
ámbitos nacional e internacional, y en diálogo permanente con los otros Campus de nuestra
Universidad y respondiendo adecuadamente a los requerimientos del Nivel Medio Superior.
En 2016, el Campus ha extendido los beneficios del conocimiento y la cultura a la
mayoría de los municipios que constituyen la región de su influencia. Y gracias a la aplicación
del Modelo Educativo aprobado en 2011 el estudiante es protagonista del aprendizaje, en un
entorno flexible y de reconocido nivel. La investigación transversal es un paradigma central
para dirigir de forma óptima los esfuerzos multidisciplinarios e integrar a importantes grupos
de académicos en torno a los problemas fundamentales de la región, a la vista de los
avances mundiales. El programa de identidad y cultura del Campus ha llegado a una
maduración y cobertura excepcionales.
El Campus asume y fortalece su proyección académica regional desde la
desconcentración,1 y vive cotidianamente en un entorno multidisciplinario, con escenarios de
1 Tal como lo señala la exposición de motivos del Estatuto Orgánico (p. 7): “La desconcentración
inherente al fortalecimiento de la vida colegiada propiciada por este modelo de organización académica, atiende
Proyecto de desarrollo del Campus Guanajuato de la Universidad de Guanajuato 2012-2016 Dr. Luis Felipe Guerrero Agripino
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aprendizaje diversificados e integrales.2
En estas condiciones, adquieren relevancia tres directrices que han servido de guía en
nuestro actuar en comunidad: vocación humanista, compromiso social y un alto sentido de
pertenencia a nuestra Universidad.
II. PRINCIPIOS Y VALORES
Desde su creación, el Campus Guanajuato se ha orientado por principios y valores que
fungen como su marco de referencia para fundamentar cada una de sus grandes líneas de
acción. La vigencia de dichos principios y valores, expresados en el proyecto que presenté
en 2008, hace que sea pertinente asumirlos de nuevo como un refrendo de la firmeza de mis
convicciones respecto de la Universidad de Guanajuato, a la que reitero mi constante
compromiso para pugnar por su superación: proyección sostenible, cohesión institucional,
congruencia, coherencia, pluralidad y tolerancia, identidad, orden, y certidumbre.
Ante esos principios y valores, y a la luz de la normatividad universitaria, es claro que el
papel desempeñado por el Rector del Campus Guanajuato es fungir como la autoridad
ejecutiva del Campus, bajo la cual se conducen las políticas y se organiza estratégicamente
el buen uso de los recursos disponibles, orientándolos al beneficio concreto de las Divisiones
y Departamentos.
En la misma dirección, su labor organizativa alcanza también el rubro de la gestoría de
recursos para el Campus, abonando con ello a las finanzas y a los planes académicos de la
institución en su conjunto.
Además, el Rector del Campus Guanajuato lo representa en dos órganos de la mayor
importancia: el Consejo General Universitario y el Consejo Consultivo de Rectores, ámbitos
en que se puntualizan y objetivan, en el concierto de toda la Universidad, propuestas,
lineamientos y normas relativas a las aspiraciones del Campus.
al cumplimiento de las funciones sustantivas y de administración en razón de la proyección regional de cada Campus. Por ello, dichas entidades son competentes técnica y funcionalmente para ejercer en su ámbito la planeación, gestión y evaluación de su crecimiento y desarrollo, manteniendo cohesión y congruencia con la planeación institucional de la Universidad”. 2 En los términos del Modelo Educativo (p. 19): “En el Modelo Educativo de la Universidad de Guanajuato se
privilegia la formación integral de los estudiantes, se fomenta la motivación por lo que se aprende, se promueve el estudio independiente, la diversificación de las tareas y de los escenarios de aprendizaje, plantea problemas y se aborda el conocimiento con una visión multidisciplinaria.”
Proyecto de desarrollo del Campus Guanajuato de la Universidad de Guanajuato 2012-2016 Dr. Luis Felipe Guerrero Agripino
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III. DIAGNÓSTICO Y PROSPECTIVA DEL CAMPUS GUANAJUATO
El Campus es una entidad con compromiso social. Su compromiso se expresa en la
formación integral con calidad, pertinencia, cobertura y equidad, formando profesionales que
la sociedad requiere para atender las necesidades de las generaciones actuales y venideras,
con un ejercicio profesional responsable, innovador y orientado hacia la sustentabilidad
ecológica, social y económica.
El Campus Guanajuato converge y es parte fundamental para cumplir la misión de
nuestra Universidad, enunciada en el PLADI y normada en el artículo 4 de su Ley Orgánica.3
En ese entendido, el PLADECG señala que en 2020, el Campus Guanajuato, “por su
diversidad disciplinar consolidada y su espíritu de comunidad contribuye determinantemente
en el cumplimiento de la visión institucional”, mediante la concentración de los 15 atributos
del PLADI, hacia tres ámbitos de focalización: 1. Egresados: agentes de cambio por su sólida
formación integral. 2. Innovación, investigación y desarrollo tecnológico de impacto para la
sustentabilidad. 3. Identidad con la sociedad y fortalecimiento de sus entornos culturales.
Con todo esto en mente, se ofrece aquí un diagnóstico de la situación actual del
Campus Guanajuato, en resumen por áreas y temas. Desde luego, por razones de la
extensión de este documento, no se expone de modo exhaustivo la estadística o el detalle de
acciones, lo cual puede revisarse en el reciente III Informe Anual del Campus Guanajuato,
que he presentado y está a disposición de toda la comunidad en medios virtuales y
magnéticos.
Las fortalezas que evidencia el siguiente diagnóstico nos dejan apreciar también las
principales circunstancias por atender, cuya enunciación se da al fin de cada uno de los
aspectos presentados:
1. Pertinencia de los Programa Educativos
El Campus participó en la aprobación del Modelo Educativo de la UG.
Más del 90 % de la matrícula de Licenciatura del Campus se encuentra en programas
de buena calidad.
Se cuenta con un creciente prestigio y reconocida calidad educativa en la región.
3 “En la Universidad, en un ambiente abierto a la libre discusión de las ideas, se procurará la formación integral
de las personas y la búsqueda de la verdad, para la construcción de una sociedad libre, justa, democrática, equitativa, con sentido humanista y conciencia social. En ella regirán los principios de libertad de cátedra, libre investigación, compromiso social y prevalecerá el espíritu crítico, pluralista, creativo y participativo.”
Proyecto de desarrollo del Campus Guanajuato de la Universidad de Guanajuato 2012-2016 Dr. Luis Felipe Guerrero Agripino
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Principales circunstancias por atender: operar el programa de seguimiento de egresados;
implementar el estudio de empleadores.
2. Situación de los programas educativos de posgrado
Del total de programas de Posgrado, el 72 % se distingue por su calidad.
Se cuenta con dos programas de doctorado interinstitucionales.
La planta académica de los posgrados es de alta habilitación.
Conforme a la diversidad de áreas académicas del Campus, existe una oferta de
posgrados amplia y variada.
Se tiene cada vez más impacto internacional en investigación científica.
Principales circunstancias por atender: es necesario aumentar la pertenencia de los
posgrados al Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC); es necesario revisar
algunos y plantear su diversificación; debe actualizarse el equipamiento y mantenimiento de
laboratorios; un alto porcentaje de la planta académica está ya en edad de jubilación.
3. Investigación, innovación y desarrollo tecnológico
De nuestros profesores de tiempo completo, el 34.86 % pertenece al Sistema Nacional
de Investigadores (SNI).
Se amplió el número de redes académicas internacionales y nacionales en las que
participan investigadores del Campus.
Se realizó un Foro Internacional y está en curso un Coloquio en torno al Proyecto
transversal de investigación del Campus.
Se comenzó con un primer proyecto en el programa de transferencia de tecnología.
Principales circunstancias por atender: aumentar la habilitación de los profesores de carrera,
así como su reconocimiento por instancias como el SNI y el Programa de Mejoramiento del
Profesorado (PROMEP). Ampliar la participación de los otros Campus y otras instituciones en
la investigación transversal conducida por el Campus Guanajuato. Otorgar mayor apoyo a la
divulgación de resultados de la investigación. Determinar, o en su caso actualizar, las líneas
de investigación en los Departamentos y estimular la participación de los cuerpos
académicos para mejorar su nivel de consolidación.
Proyecto de desarrollo del Campus Guanajuato de la Universidad de Guanajuato 2012-2016 Dr. Luis Felipe Guerrero Agripino
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4. Innovación educativa
Se están dando pasos concretos hacia la aplicación del Modelo Educativo de la
Universidad de Guanajuato.
Se están propiciando las condiciones institucionales y académicas desde el Campus
para que los programas educativos atiendan a la nueva estructura matricial.
Se fomenta el aprendizaje y dominio de un segundo idioma. Por ejemplo, se imparte
totalmente en inglés el Master in Management; y el Posgrado en Artes imparte cursos
curriculares en inglés e italiano.
Principales circunstancias por atender: consolidar estrategias centradas en el aprendizaje del
estudiante y fortalecer habilidades de los profesores en el uso de nuevas tecnologías.
Construir un modelo consolidado de aprendizaje de lenguas, sustentado en la fortaleza del
Campus. Implementar programas educativos en modalidades no convencionales y la doble
titulación.
5. Cooperación académica
Se cuenta con 249 convenios generales o específicos de diferentes áreas de estudio.
Alumnos de las 6 Divisiones se involucran en la movilidad estudiantil.
Se incrementa la participación en redes académicas.
El 100% de los programas educativos del Campus cuenta con condiciones para la
movilidad de alumnos y profesores.
Principales circunstancias por atender: aunque todas las Divisiones participan, en algunos
programas educativos es incipiente la movilidad. Los estudiantes participan activamente,
pero es necesaria mayor injerencia de los profesores de tiempo completo, a los que se
requiere dotar de condiciones idóneas para el ejercicio de la movilidad.
6. Educación ambiental
Las 6 divisiones del Campus abordan la problemática ambiental y la sustentabilidad en
su oferta educativa.
Se creó a principios de 2012 el Doctorado en Ciencia y Tecnología del Agua.
La Maestría en Ciencias del Agua pertenece al PNPC.
Proyecto de desarrollo del Campus Guanajuato de la Universidad de Guanajuato 2012-2016 Dr. Luis Felipe Guerrero Agripino
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Los programas de Ingeniería hidráulica e Ingeniería ambiental tienen nivel 1 de los
Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) y
acreditación por el Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería (CACEI).
El Cuerpo Académico de Ciencia y Tecnología es líder de un proyecto trinacional
apoyado por la SEP denominado “Educación para comunidades sustentables: una
perspectiva interdisciplinaria enfocada a la educación del medio ambiente a través de
la investigación centrada en el estudiante”.
La carrera de Ingeniería Hidráulica cuenta con nivel 1 CIEES.
El Cuerpo Académico de Gestión Ambiental participa en el desarrollo de proyectos de
investigación apoyados con fondos europeos.
Principales circunstancias por atender: se deberá crear el Programa del Medio Ambiente y
Sustentabilidad del Campus Guanajuato. Igualmente hace falta el laboratorio de ingeniería
sanitaria. Se requiere una mayor difusión al respecto dentro del Campus y promover su
enfoque multidisciplinario. Se debe concretar el proyecto transversal “El futuro del agua”.
7. Vinculación con el entorno
Existe una injerencia regional creciente del Campus en varios municipios del Estado.
Se cuenta con alianzas estratégicas con el sector gubernamental de la región.
Hay un incremento significativo de proyectos de servicio social que atienden las
necesidades de la comunidad.
Los programas educativos del Campus tienen impacto en el nivel local y regional
desarrollando 14 programas sociales.
Se han integrado 5 proyectos para la especialización de las acciones de vinculación
Existe una intensa divulgación científica con varios rubros.
Principales circunstancias por atender: Formular proyectos de investigación aplicada y de
transferencia tecnológica que constituyan fuentes de financiamiento para el Campus.
Fortalecer la presencia en los municipios donde se encuentra su ámbito de acción, para que
los programas académicos tengan mayor vinculación con el entorno.
Proyecto de desarrollo del Campus Guanajuato de la Universidad de Guanajuato 2012-2016 Dr. Luis Felipe Guerrero Agripino
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8. Atención a recomendaciones de organismos acreditadores
Para CIEES gran porcentaje de las recomendaciones han sido atendidas.
76% de programas han sido evaluados.
Existe un programa permanente de verificación del cumplimiento de las observaciones
de CIEES.
Para mantener la acreditación de los programas educativos se da seguimiento a las
observaciones realizadas por las instancias acreditadoras reconocidas por el Consejo
para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES).
Principales circunstancias por atender: Lograr que las recomendaciones de CIEES sean
observadas en los Departamentos cuando correspondan a su ámbito. Se requieren más
recursos para pago de procesos de acreditación.
9. Exámenes generales de egreso de licenciatura
El 76% de nuestros alumnos sustentantes de examen de egreso obtienen testimonios
satisfactorio y sobresaliente.
Principales circunstancias por atender: aumentar el nivel de calidad de la participación de
nuestros alumnos en estos exámenes. Ampliar entre los alumnos el rango de información
respecto de esta modalidad.
10. Formación integral del estudiante
Se mantiene una gestión diversificada de becas, con fondos institucionales y de otras
fuentes.
El programa de tutoría tiene 100% de cobertura.
Se tienen prácticas profesionales en la mayoría de los programas educativos.
Se tiene una importante participación de los alumnos de las 6 Divisiones en eventos
académicos, así como en proyectos culturales y artísticos.
Principales circunstancias por atender: Deberá ampliarse la infraestructura y la oferta de
actividades deportivas, así como de instalaciones y equipo de atención médica. Será útil
contar con un estudio de trayectoria estudiantil. La eficiencia terminal y la tasa de titulación
deberán acrecentarse en algunas disciplinas, programas y Divisiones. Motivar la participación
de estudiantes en proyectos de investigación y publicaciones conjuntas con los profesores.
Proyecto de desarrollo del Campus Guanajuato de la Universidad de Guanajuato 2012-2016 Dr. Luis Felipe Guerrero Agripino
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11. Otras fortalezas académicas
El Campus tiene 13 cuerpos académicos consolidados y 13 en consolidación.
De nuestros profesores de tiempo completo el 60% cuenta con doctorado.
En su conjunto, se ha fortalecido el desarrollo de la planta académica.
Se ha logrado un avance notable en indicadores individuales de los profesores de
tiempo completo.
Principales circunstancias por atender: Deberá acelerarse el desarrollo de nivel de
consolidación de los cuerpos académicos, así como ampliar los recursos para insumos de
trabajo. Incrementar las actividades no curriculares en las que participen estudiantes. Se
requiere invertir en personal técnico capacitado para dar seguimiento logístico al trabajo
académico estratégico.
IV. POLÍTICAS DE LA RECTORÍA DE CAMPUS PARA LA GESTIÓN
En el ejercicio de una conducción abierta, democrática y firme para el Campus Guanajuato
resulta necesario construir políticas claras y adecuadas para la gestión, que atañen a los
órdenes financiero, organizativo y académico. En este primer periodo se han ido gestando, y
para el segundo deberán fortalecerse, principalmente las siguientes:
1. Destinar el 90% del gasto a su ejercicio por parte de las seis Divisiones que componen
el Campus; y solamente la pequeña fracción restante permanece a disposición de la
rectoría del Campus, frecuentemente para mayores apoyos a las Divisiones y los
Departamentos.
2. Distribuir los recursos dentro del Campus a fin de equilibrar todas las áreas que lo
componen, considerando las diferencias estructurales, tamaño e impacto de las
diversas entidades, así como la variación de complejidades conforme a las sedes del
Campus en las que se desempeña su labor.
3. Profundizar en un servicio administrativo y de gestión con rostro humano, que asuma
como prioridad la satisfacción del usuario y la calidad de vida de la comunidad
universitaria.
4. Integrar las labores académicas del Campus con las del Nivel Medio Superior, dentro
del alcance geográfico correspondiente, fortaleciendo con ello ambos niveles.
Proyecto de desarrollo del Campus Guanajuato de la Universidad de Guanajuato 2012-2016 Dr. Luis Felipe Guerrero Agripino
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5. Fortalecer el creciente nexo entre la investigación y la docencia, así como entre las
diferentes disciplinas que se cultivan en el Campus.
6. Extender las acciones culturales y de servicio social, tanto en cantidad como en
presencia regional a todos los ámbitos del Campus, enfatizando el uso de medios
virtuales con el propósito de responder a las necesidades sociales y fortalecer el
sentido de identidad institucional y pertenencia a la Universidad de Guanajuato, con la
participación de la comunidad y especialmente de nuestros jubilados.
7. Respetar las atribuciones de cada autoridad en su ámbito, en la convicción de que la
consolidación de cada liderazgo particular fortalece los logros de toda la institución.
8. Los valores de calidad, equidad y pertinencia guían al Campus Guanajuato para poder
realizar aportaciones a la Universidad de Guanajuato y coadyuvar al logro de su
internacionalización. Tanto en el aspecto científico como en el humanístico cuenta el
Campus con importantes activos.
V. EJES ORIENTADORES PARA LA CONDUCCIÓN
DEL CAMPUS GUANAJUATO 2012-2016
Los lineamientos que formulo en este proyecto se concretan en seis grandes ejes
orientadores que servirán como guías generales para aglutinar la gran diversidad y
complejidad de la vida académica de este Campus, los cuales se ciñen a lo que marcan el
PLADI y el PLADECG. Cada uno conlleva estrategias y acciones que muestran el sentido y
la implicación de su pertinencia. Todo ello, a su vez, responde a la prospectiva descrita
líneas arriba.
EJE 1. IMPULSO AL DESARROLLO DEL PERSONAL ACADÉMICO
Los profesores, con el invaluable apoyo de los técnicos académicos, forman la base
permanente y el fundamento cotidiano de la vida universitaria. El Campus Guanajuato
propiciará, con todos los recursos a su alcance, el impulso al personal académico para
garantizar su desarrollo.
Estrategia 1. Fortalecer el nivel general de la planta académica del Campus.
Acciones relevantes
1. Consolidar el grado de habilitación de todo el personal académico del Campus.
Proyecto de desarrollo del Campus Guanajuato de la Universidad de Guanajuato 2012-2016 Dr. Luis Felipe Guerrero Agripino
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2. Establecer la ficha de proyección individual, en la que el personal académico estipule
su expectativa personal de participación y desarrollo a la vista de las funciones
sustantivas.
3. Atraer de forma temporal o definitiva de doctores (mediante repatriación y retención,
estancias sabáticas, de intercambio, gestión de aumento de plazas, etc.).
4. Divulgar y poner al día de la base de datos de oportunidades que pueden ser
aprovechadas por el personal académico para su mejor habilitación (como
intercambios y becas, estudios de doctorado y estancias postdoctorales, etc.).
Estrategia 2. Mantener una actualización permanente del personal académico.
Acciones relevantes
1. Optimizar la participación en congresos y otros eventos académicos para intercambiar
investigaciones y conocer la actualidad de su área.
2. Impartir cursos de actualización en áreas generales de habilidad informática o bien
especializadas por áreas.
3. Capacitar al personal académico en plataformas virtuales para modalidades
alternativas de la educación.
4. Elaborar un programa de formación académica de generaciones de reemplazo, acorde
al contexto y necesidades de cada área del conocimiento.
5. Retener, mediante el Plan de permanencia, al menos al 20% de los profesores que
están en condiciones de jubilarse.
6. Incorporar más profesores a las convocatorias de movilidad académica.
7. Establecer un programa permanente de promoción de profesores visitantes, a fin de
fortalecer los Departamentos, las líneas de investigación y los cuerpos académicos.
Estrategia 3. Consolidar y reconocer la labor académica, especialmente la efectuada en
colaboración.
Acciones relevantes
1. Propiciar las condiciones para que los doctores que laboran en el Campus puedan
ingresar al Sistema Nacional de Investigadores, permanecer en él o aumentar su nivel.
2. Propiciar las condiciones para que los maestros y doctores que laboran en el Campus
puedan ser reconocidos con el perfil correspondiente por parte del Programa de
mejoramiento del Profesorado (PROMEP)
Proyecto de desarrollo del Campus Guanajuato de la Universidad de Guanajuato 2012-2016 Dr. Luis Felipe Guerrero Agripino
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3. Propiciar las condiciones para que el personal académico de carrera realice
equilibradamente las funciones sustantivas y pueda ser reconocido con justicia dentro
del Programa de Estímulos al Desempeño.
4. Fortalecer la integración y grado de consolidación de los cuerpos académicos
reconocidos por la Secretaría de Educación Pública, así como la formación de nuevos
cuerpos académicos que se incorporen a dicho reconocimiento, buscando la máxima
participación de todos los profesores de carrera en este tipo de agrupaciones, así
como de los técnicos académicos.
5. Fomentar la formación de redes académicas nacionales e internacionales, con énfasis
en las que sean dirigidas por académicos del Campus.
Estrategia 4. Ampliar el impacto y la trascendencia de los resultados del trabajo académico.
Acciones relevantes
1. Enfatizar el apoyo a los diferentes aspectos que concurren para la publicación impresa
o digital, de alcances nacionales e internacionales, de los resultados de la
investigación
2. Establecer el sitio virtual “Acervo Académico y Artístico del Campus Guanajuato” que
permita identificar y consultar las obras científicas, humanísticas y culturales, así como
los intereses y trayectorias de todo el personal académico del Campus.
3. Establecer el Programa editorial del Campus, conforme a los lineamientos
institucionales, en concordancia con el programa del Campus para difusión de la
ciencia y la cultura.
EJE 2. IMPULSO AL DESARROLLO ESTUDIANTIL INTEGRAL
En diversos ordenamientos se dispone que la Universidad está comprometida con la
formación integral de sus estudiantes, mediante el desarrollo de competencias (que implican
conocimientos, habilidades, valores y actitudes) que favorecen un desempeño profesional
exitoso y facilitan su proceso académico.
La comunidad estudiantil, cambiante y dinámica, es la verdadera protagonista del
quehacer universitario, puesto que en su formación convergen todos los propósitos de los
profesores y la administración. El Campus Guanajuato impulsará el desarrollo integral de los
Proyecto de desarrollo del Campus Guanajuato de la Universidad de Guanajuato 2012-2016 Dr. Luis Felipe Guerrero Agripino
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estudiantes, considerando los componentes personales tanto como los grupales y los
institucionales.
Estrategia 1. Fortalecer los servicios de apoyo, en acuerdo con las instancias respectivas.
Acciones relevantes
1. Dotar a los servicios académicos de la sistematización y expansión requeridas, con
especial énfasis en actualización de bibliotecas y expansión de centros de cómputo.
2. Coadyuvar a la optimización del servicio de comedores universitarios y quioscos.
3. Dignificar y aumentar los espacios para la práctica del deporte, en vinculación con las
instancias gubernamentales y sociales.
4. Mejorar la disponibilidad y equipamiento de las unidades de salud.
Estrategia 2. Propiciar condiciones de cultura personal para el desarrollo integral.
Acciones relevantes
1. Definir espacios curriculares y extracurriculares que posibiliten que los estudiantes se
reconozcan como personas integrales y puedan desarrollarse de manera equilibrada y
armónica.
2. Promover esquemas de educación para la sensibilidad, a través de actividades
artísticas y culturales.
3. Contribuir a la integración de formas de trabajo autodidacta de los estudiantes.
4. Reconfigurar las actividades de orientación educativa, psicológica y vocacional que
favorecen el desarrollo humano de los estudiantes.
5. Promover en los estudiantes la cultura de la seguridad, prevención, protección y
cuidado personal, como salvaguarda de su salud integral.
Estrategia 3. Favorecer experiencias formativas en el entorno académico y social.
Acciones relevantes
1. Promover y gestionar los diferentes tipos de becas, tanto institucionales como de
organismos y fundaciones para asegurar las mejores condiciones del estudiante y su
continuidad en los programas académicos.
2. Promover y gestionar la participación de los estudiantes en programas de movilidad,
tanto nacional como internacional.
3. Propiciar un eficaz acompañamiento a los estudiantes durante su trayectoria escolar,
mediante la tutoría académica
Proyecto de desarrollo del Campus Guanajuato de la Universidad de Guanajuato 2012-2016 Dr. Luis Felipe Guerrero Agripino
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4. Consolidar programas de servicio social trasversales al currículum y con alto impacto
social.
5. Impulsar la participación estudiantil en proyectos de investigación, foros y eventos que
fortalezcan su formación y lo integren en las comunidades que formarán su entorno
como egresado.
6. Propiciar la labor docente de estudiantes, fundamentalmente de posgrado, en el Nivel
Medio Superior.
Estrategia 4. Impulsar las iniciativas de los estudiantes en materia de asociación,
participación responsable y contribución a la misión institucional, facilitando los medios que
contribuyan a tal fin.
Acciones relevantes
1. Promover situaciones que permitan a los estudiantes poner en práctica los
principios de trabajo y las acciones colectivas asociadas a un ambiente de bienestar, libertad
y seguridad.
2. Fomentar la elaboración de proyectos conjuntos entre estudiantes, mediante la
emisión de convocatorias específicas, y gestionando la instalación de incubadoras para los
proyectos de los estudiantes emprendedores, realizados en coordinación con instancias
públicas, sociales y productivas.
Estrategia 5. Enfocar esfuerzos institucionales a fin de garantizar que el alumnado sea el
centro del proceso formativo.
Acciones relevantes
1. Apoyar la formación de grupos estudiantiles autogestivos de carácter académico,
artístico, deportivo y social.
2. Propiciar la participación estudiantil en las decisiones institucionales que atañen a
su formación.
3. Establecer esquemas de autoevaluación colegiada del modelo y de los programas
educativos con la participación estudiantil.
4. Crear y equipar centros de autoaprendizaje.
5. Propiciar la vinculación del alumnado con los proyectos de investigación.
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Estrategia 6. Fomentar el sentido de pertenencia institucional y dar seguimiento a la
trayectoria profesional de los egresados.
Acciones relevantes
1. Operar con eficiencia el programa de seguimiento de egresados desde una plataforma
informática diseñada para ello.
2. Promover los valores institucionales entre el alumnado para fortalecer el sentido de
pertenencia institucional que se haga patente al término de sus estudios.
3. Implementar el estudio de empleadores para atender mejor las necesidades sociales y
posicionar a los egresados.
EJE 3. INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO
El punto de convergencia entre las necesidades sociales y el avance del conocimiento tiene
lugar en la investigación. A partir de la libertad académica y el esfuerzo individual se formulan
programas y se crean grupos de investigación, ya sea básica o aplicada, resultando
fructíferos aquellos que incorporan más de una disciplina. De especial relevancia en esa
dirección serán los proyectos transversales. El Campus Guanajuato, que se distingue por el
amplio número de áreas académicas que lo componen, llevará adelante proyectos de
innovación e investigación de avanzada en el conocimiento y de pertinencia social.
Estrategia 1. Fortalecer la investigación interdisciplinaria e intercampus, la innovación y el
desarrollo científico y tecnológico.
Acciones relevantes
1. Dar seguimiento a las etapas permanentes del Programa Transversal de Investigación
del Campus Guanajuato, así como recuperar las aportaciones de su I Foro
Internacional Interdisciplina y Espacios Sustentables
2. Determinar a partir del I Coloquio del Programa Transversal de Investigación los
proyectos sobre “El futuro del agua” y sobre “Estructura social y seguridad”, como
primeros asuntos relevantes, que darán pie a futuros tópicos de investigación.
3. Formar grupos de investigación con participantes de otros Campus y de otras
instituciones nacionales e internacionales, en torno a los proyectos fundamentales del
Campus que atiendan los grandes temas de la agenda nacional e internacional.
Proyecto de desarrollo del Campus Guanajuato de la Universidad de Guanajuato 2012-2016 Dr. Luis Felipe Guerrero Agripino
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Estrategia 2. Reforzar la articulación entre la investigación y la docencia.
Acciones relevantes
1. Impulsar las líneas de generación y aplicación del conocimiento de cada
Departamento, previamente definidas, y de grupos transdepartamentales específicos.
2. Vincular las líneas de investigación con el posgrado, fomentando la interdisciplina.
3. Diseñar un esquema de reconocimiento de la investigación individual o colaborativa
que destaque por su aportación a la solución de problemas sociales.
4. Incidir mediante la investigación para aumentar el nivel de los posgrados en el PNPC.
5. Establecer el Programa de apoyo a doctorados, para aumentar la cantidad y calidad
de la investigación, formar recursos humanos de reemplazo, cubrir demanda laboral
especializada de alto nivel y aportar al cumplimiento de la misión y visión
institucionales.
Estrategia 3. Acrecentar el financiamiento disponible para la investigación.
Acciones relevantes
1. Concursar con mayor intensidad en programas de financiamiento externo, para apoyar
proyectos de investigación del Campus.
2. Divulgar sistemáticamente la información sobre convocatorias y opciones de
financiamiento disponibles, y facilitar desde el Campus su seguimiento.
3. Vincular los proyectos de investigación con empresas que les otorguen recursos.
Estrategia 4. Potenciar el impacto de los resultados de la investigación.
Acciones relevantes
1. Auxiliar a los investigadores en la gestión para publicar las comunicaciones de sus
resultados en libros y revistas o en medios virtuales, de alcance nacional o
internacional, preferentemente indexados o de prestigio reconocido.
2. Aprovechar al máximo los recursos institucionales orientados hacia aspectos que
beneficien el impacto de los productos de la investigación en la región, mediante un
programa de difusión de la ciencia.
3. Impulsar la indexación de las revistas académicas del Campus.
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EJE 4. DESARROLLO DE LA EXTENSIÓN Y LA VINCULACIÓN
Los productos científicos, académicos o artísticos que surgen en la Universidad requieren
una divulgación adecuada para que el gasto social invertido se retribuya equitativamente a la
comunidad. El Campus Guanajuato llevará a cabo más y mejores acciones de extensión de
la cultura y vinculación con los organismos sociales y gubernamentales.
Estrategia 1. A partir de la identidad del Campus en el entorno de la Universidad, formar un
sistema integral de divulgación que dé a conocer los perfiles y productos científicos,
culturales o artísticos de la comunidad.
Acciones relevantes
1. Formular la emisión de Radio Campus Guanajuato, vía Internet
2. Formular la emisión de TV Campus Guanajuato, vía Internet
3. Editar una revista virtual oficial del Campus donde se den a conocer los actos y
productos de su comunidad
Estrategia 2. Ampliar el alcance de la vinculación universitaria en la región.
Acciones relevantes
1. Elaborar un banco de datos que permita identificar las posibilidades de transferencia
de tecnología en problemas concretos de la región, a la vista del entorno
mundializado.
2. Optimizar la creación y participación de consejos consultivos propios del Campus para
descubrir oportunidades de vinculación.
Estrategia 3. Fortalecer la creación, conservación y difusión de las manifestaciones artísticas
y culturales, así como la extensión de los servicios.
Acciones relevantes
1. Generar proyectos de extensión que atiendan las necesidades de las comunidades
desprotegidas o marginadas.
2. Establecer mecanismos de gestión que faciliten la participación de la universidad en la
oferta de servicios profesionales.
3. Ofrecer capacitación y educación continua a diversos actores y organismos sociales.
4. Fomentar la presencia de los grupos artísticos del Campus en los festivales propios de
los municipios de influencia y de otras regiones.
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EJE 5. ESTRUCTURA INSTITUCIONAL Y ACADÉMICA
El Campus Guanajuato intensificará la consolidación de la dinámica que está en el espíritu
de la reorganización institucional: multicampus, departamental, matricial y desconcentrada.
La Universidad de Guanajuato definió en 2011 un Modelo Educativo que tiene como
principios los siguientes: calidad en el trabajo académico, aumento de la cobertura educativa,
capacidad de gestión, impulso a la interdisciplinariedad y pertinencia de los programas. El
Campus Guanajuato se esforzará por llevar todos sus programas educativos al cumplimiento
del espíritu de dicho Modelo.
Para el Campus Guanajuato se determinó como un área de influencia de doce
municipios: Atarjea, Dolores Hidalgo, Doctor Mora, Guanajuato, San José Iturbide, San Luis
de la Paz, San Miguel de Allende, Santa Catarina, Silao, Tierra Blanca, Victoria y Xichú. El
Campus Guanajuato buscará ampliar la presencia de las diversas opciones y acciones de la
Universidad en el conjunto de dichos municipios, así como fomentar una relación más
estrecha con los demás Campus.
Estrategia 1. Hacer realidad, en lo que atañe al Campus Guanajuato, la desconcentración
exigida por el modelo departamental, divisional y multicampus de nuestra Universidad.
Acciones relevantes
1. Divulgar ampliamente los aspectos de la desconcentración de procesos que está en la
base del espíritu de las reformas de 2007-2008 en la Universidad.
2. Colaborar o coordinar con las autoridades ejecutivas de todos los niveles y alcances
en la concertación de fórmulas y acciones para hacer efectiva dicha desconcentración
en lo que respecta al Campus Guanajuato.
Estrategia 2. Participar activamente en la revisión de la normatividad institucional, en
consideración de la pertenencia del Rector del Campus Guanajuato al Consejo General
Universitario.
Acciones relevantes
1. Contribuir para el diseño de una agenda normativa, desde el seno del Consejo
General Universitario, a partir de una propuesta conjunta sugerida a su Comisión de
Normatividad, para la revisión y, en su caso, modificación del corpus reglamentario,
propiciando la actualización normativa, estableciendo prioridades, a partir de una
intensa consulta a la comunidad universitaria del Campus.
Proyecto de desarrollo del Campus Guanajuato de la Universidad de Guanajuato 2012-2016 Dr. Luis Felipe Guerrero Agripino
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2. Aportar propuestas para la revisión, y en su caso modificación, de la normatividad
universitaria que así lo requiera, para propiciar la congruencia con la estructura
institucional.
3. Presentar una iniciativa de concreción de la estructura administrativa desconcentrada
al Consejo Consultivo de Rectores y Director del Colegio del Nivel Medio Superior.
4. Hacer aportaciones en la revisión preliminar a 2012 del PLADI y propiciar la del
PLADECG, conforme lo señalan sus lineamientos.
Estrategia 3. Diversificar las fuentes de ingresos y atraer recursos alternativos.
Acciones relevantes
1. Formular proyectos de investigación aplicada, desarrollo de patentes, y transferencia
tecnológica que atraigan recursos al Campus.
2. Orientar los programas transversales del Campus para atraer recursos.
3. Ampliar la cartera de opciones de financiamiento disponibles, así como construir un
portafolio de organizaciones nacionales e internacionales que financian proyectos y
actividades académicas, culturales y artísticas.
4. Gestionar y concursar ingresos alternativos para proyectos específicos del Campus.
5. Gestionar los recursos para posibilitar el incremento de la matrícula y su consecuente
aumento en necesidades de equipamiento e infraestructura.
Estrategia 4. Fomentar la internacionalización de la actividad académica.
Acciones relevantes
1. Expandir de las opciones y acciones de intercambio académico con otros países para
estudiantes y profesores, cumpliendo criterios de calidad.
2. Aumentar el número de alumnos extranjeros en los programas impartidos dentro del
Campus, a la vista del ranking internacional de las 500 principales universidades, en
concordancia con el Plan de internacionalización de la Universidad.
3. Ampliar la impartición de cursos en otros idiomas dentro de los programas regulares
del Campus.
4. Impulsar el establecimiento de redes académicas internacionales.
Proyecto de desarrollo del Campus Guanajuato de la Universidad de Guanajuato 2012-2016 Dr. Luis Felipe Guerrero Agripino
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Estrategia 5. Actualizar, ampliar y diversificar la oferta educativa.
Acciones relevantes
1. Sistematizar el desarrollo curricular y su adaptación al Modelo Educativo, que permita
la integración, interconexión, flexibilidad e interdisciplinariedad.
2. Establecer modalidades no convencionales de educación, que contribuyan a una
mayor cobertura con calidad.
3. Articular oferta y demanda con el Nivel Medio Superior para extender el acceso a la
educación superior.
4. Ampliar la planta de profesores para la atención de los programas educativos del
Campus, tanto los existentes como los que se crearán en el periodo.
5. Establecer un plan de respuesta a las recomendaciones de organismos evaluadores y
acreditadores operado desde los Departamentos, en lo que atañe a su ámbito.
Estrategia 6. Constituir al Campus Guanajuato como entidad académica sustentable.
Acciones relevantes
1. Crear el Programa del Medio Ambiente y Sustentabilidad del Campus Guanajuato.
2. Diseñar el Laboratorio de Ingeniería Sanitaria para avanzar en la sustentabilidad del
propio Campus, a la vez que para ofrecer servicios de investigación aplicada.
3. Establecer el programa de difusión sobre sustentabilidad y medio ambiente dentro del
Campus.
Estrategia 7. Fortalecer la presencia universitaria en los municipios de la región.
Acciones relevantes
1. Crear un Programa de Educación Continua en el que participen todas las
Divisiones y que cubra la mayor parte de municipios de la región.
2. Incrementar y diversificar la realización de proyectos e iniciativas de impacto social
en todos los municipios de influencia del Campus.
3. Establecer la colaboración de académicos de los otros Campus dentro del
Programa Transversal de Investigación del Campus Guanajuato.
Proyecto de desarrollo del Campus Guanajuato de la Universidad de Guanajuato 2012-2016 Dr. Luis Felipe Guerrero Agripino
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EJE 6: CALIDAD DE VIDA, INFRAESTRUCTURA Y GESTIÓN
El ideal de las instituciones es contar con personal administrativo y de apoyo con
calificaciones crecientes que se desempeñe con infraestructura y equipamiento adecuados,
en ambientes agradables, seguros y accesibles. El Campus Guanajuato, a la vista de ese
ideal, impulsará la calidad de los procesos de gestión, infraestructura y calidad de vida,
aumentando los índices de satisfacción de los usuarios.
Estrategia 1. Mejorar la calidad de vida de la comunidad universitaria del Campus.
Acciones relevantes
1. Orientar todas las acciones institucionales hacia una vivencia satisfactoria para los
estudiantes, el personal académico y de apoyo.
2. Incrementar la disponibilidad y amabilidad del ambiente de las instalaciones e
infraestructura del Campus para desarrollar aspectos de calidad de vida como
espacios deportivos, de esparcimiento, de salud, de estudio, etc.
Estrategia 2. Fortalecer la creación y mantenimiento de espacios, así como adquisición y
funcionalidad de equipos, para el óptimo desempeño de las actividades sustantivas.
Acciones relevantes
1. Optimizar y dar mantenimiento a los espacios físicos a la vista de la estructura y el
modelo educativo de la Universidad.
2. Actualizar sistemáticamente el diagnóstico de la infraestructura y el equipo para situar
las necesidades de crecimiento y programar acciones de mantenimiento, en
coordinación con las instancias competentes.
3. Dar seguimiento a la proyección de los nuevos edificios iniciados en este periodo.
4. Destinar mayor cantidad de recursos al equipamiento y mantenimiento de laboratorios.
5. Elaborar un estudio de trayectoria estudiantil para contar con la información y la
consecuente mejor planeación institucional a partir del estado real del conjunto del
alumnado.
Estrategia 3. Diseñar un sistema de seguimiento de la gestión administrativa que conlleve a
un plan de mejora de los servicios.
Acciones relevantes
1. Establecer el sistema de seguimiento de la gestión para localizar los puntos en que se
pueden disminuir pasos o tiempos de trámites.
Proyecto de desarrollo del Campus Guanajuato de la Universidad de Guanajuato 2012-2016 Dr. Luis Felipe Guerrero Agripino
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2. Capacitar y actualizar en forma permanente al personal administrativo y de apoyo.
3. Integrar la comunicación y enlace entre las diversas sedes y entre los distintos
edificios de las Divisiones.
Estrategia 4. Mejorar las condiciones de seguridad en todas las sedes del Campus.
Acciones relevantes
1. Establecer el Programa de Seguridad del Campus Guanajuato acorde a los
planteamientos de la ANUIES en este respecto.
2. Promover una cultura de seguridad y cuidado propio entre todas las personas que
laboran, estudian o visitan el Campus.
V. CONSIDERACIÓN FINAL
Un proyecto como el que propongo estará siempre atento a la evaluación y ajuste continuo
de sus avances para detectar las áreas de mejora, cuya oportuna y debida atención permita
a la institución superarse. Así como la evaluación es permanente, la planeación es dinámica:
éste es el momento para definir rumbos y ritmos en una nueva etapa del Campus, ya
formado y esbozado, a punto para su despegue definitivo hacia lo que la institución, la
sociedad de la región y la propia comunidad del Campus se han planteado como retos para
cumplir con la misión y la visión que nos definen. En ese sentido, el Campus Guanajuato
habrá de seguir con sentido realista y criterios claros lo que su propio Plan de Desarrollo
exige, a la vista del Plan Institucional, superando las barreras y dificultades a las que sin
duda tendrá que enfrentarse.
Este proyecto se ha elaborado en estrecho diálogo con la comunidad universitaria del
Campus Guanajuato, así como de otras instancias representativas de la región y de
instituciones o dependencias afines. Por ello, la responsabilidad individual que atañe al
contenido de esta propuesta le acompañan las aportaciones, inquietudes, preocupaciones,
consejos y sugerencias que he recibido —ahora y desde que inicié mi gestión en la rectoría
del Campus— de compañeros universitarios y actores sociales de distintos estratos.
Como todo proyecto, espera enriquecerse, en su realización, por nuevas aportaciones
de los universitarios y por nuevos retos que habrán de surgir en el periodo para el cual se ha
Proyecto de desarrollo del Campus Guanajuato de la Universidad de Guanajuato 2012-2016 Dr. Luis Felipe Guerrero Agripino
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concebido. Así, con valores y principios perdurables, deberá adecuarse continuamente para
servir más a los propósitos de la comunidad en un entorno de transformación.
En los próximos cuatro años, la construcción del rumbo en comunidad del Campus
Guanajuato, se traducirá en el logro de su consolidación. Ello implica, entre otras cosas, su
posicionamiento en la región y su proyección internacional, el desarrollo innovador de las
funciones sustantivas; la aplicación concreta del modelo educativo, que asume al estudiante
como el protagonista principal en sus programas educativos; la diversificación de su oferta
educativa bajo parámetros de calidad; la solidez de su organización desconcentrada,
departamental, matricial; y la diversificación de sus fuentes de financiamiento que le permitan
su desarrollo y al propio tiempo contribuya de manera significativa al tratamiento de los
grandes problemas estatales, nacionales y mundiales con base en la fortaleza de su trabajo
académico multidisciplinar.
Tengo la convicción de que mi conocimiento de la Universidad en general, y más
particular y detallado del Campus Guanajuato, aporta un valor importante de continuidad;
pero también, ante todo, para renovar perspectivas, ya en una etapa de mayor madurez tanto
del propio Campus como de su rectoría.
El Campus Guanajuato, al ser el más poblado, diverso y complejo de nuestra
Universidad, se verá beneficiado por los activos invaluables representados por la visión que
proponemos, en gran equilibro entre la experiencia de la conducción ya hecha del Campus y
la plena conciencia de hacia dónde se debe orientar.
Guanajuato, mayo de 2012
Francisco Martínez González (Currículum Vitae resumido) 1/1
CURRICULUM VITAE
Nombre: Francisco Martínez González
Doctor de Filosofía en Ingeniería y Ciencias Ambientales en la Universidad de Texas en El Paso.
Disertación: Influence of Solar Radiation Factors on Desert Flora Site Selection. (2002)
Director de la Div. de Ingenierías, Campus Gto. de la U de G Octubre 2008 a la fecha
Vicepresidente del Instituto de Investigación en Cultura y Medio Ambiente de México en los
EUA, Noviembre 2002 a la fecha
LOGROS ALCANZADOS DURANTE SU GESTIÓN UNIVERSITARIA: Creación del Doctorado en Ciencia y Tecnología del Agua
Acreditación del cuatro Programas Académicos de Licenciatura: Ingeniería Ambiental,
Ingeniería en Geomática, Ingeniería Hidráulica, Ingeniería Civil
Tres Programas de Licenciatura en Proceso de Acreditación: Ingeniero Geólogo, Ingeniero de
Minas, Ingeniero Metalúrgico
Creación del Laboratorio de Análisis Geoespacial
Gestión, Operación y conclusión exitosa del Proyecto PROMESAN “Educación para
Comunidades Sustentables: Una Perspectiva Interdisciplinaria Enfocada a la Educación del
Medio Ambiente a través de la Investigación Centrada en el Estudiante”
Creación del Centro de Enseñanza del Idioma Inglés
ÓRGANOS COLEGIADOS
Miembro de las Siguientes Comisiones Especiales: Proceso de Designación de Rector
General para el periodo 2011-2015; Proceso de Selección de Candidatos a Rectores de
Cada Campus y del Director del Colegio del N M S; y Miembro de la Comisión de Vigilancia.
Miembro de la Comisiones Evaluadoras: División de Ingenierías del Campus Irapuato-
Salamanca; Miembro Titular de la Comisión Evaluadora del Campus Irapuato-Salamanca;
Miembro de la Comisión Evaluadora de la Div. de Ing. del Campus Irapuato-Salamanca
Miembro de Consejo: General Universitario; Universitario del Campus Guanajuato; y Miembro
del H. Consejo Universitario
Miembro Titular del Comité de Ingreso y Permanencia: Campus Irapuato-Salamanca; de la
Unidad de Estudios Superiores de Salvatierra;
Miembro del Comité Revisor de Ingreso y Permanencia del Instituto de Ciencias Agrícolas.
Integrante de la Comisión Permanente de Incorporación del Consejo Universitario del C. Gto.
OTROS PUESTOS
Secretario Región IV del Comité Ejecutivo de la Asociación Nacional de Facultades y
Escuelas de Ingeniería. 2010-2012
Director de la Facultad de Ingeniería en Geomática e Hidráulica de la Universidad de
Guanajuato. Mayo 2006 - Octubre 2008
Coordinador de la Maestría en Ciencias del Agua Enero 2004 –Mayo 2006
Profesor Asociado en la Facultad de Ingeniería en Geomática e Hidráulica de la Universidad
de Guanajuato. Realizando actividades de docencia, investigación y vida colegiada. En nivel
Maestría el curso de Metodología de la Investigación, y en Licenciatura, los cursos de
Ecología, Impacto Ambiental, Planeamiento Urbano-Regional, Geomorfología
Director de 5 Tesis de Maestría, 1 de Licenciatura
COAUTOR DE: 6 artículos, 1 Capítulo de Libro y 4 Memorias en Extenso
Francisco Martínez González 1/25
PLAN DE DESARROLLO DEL CAMPUS GUANAJUATO 2012-2016
-Francisco Martínez González-
Presentación
El presente documento tiene como finalidad ser el instrumento que oriente el
desarrollo del Campus Guanajuato, a partir de un diagnóstico de la realidad en
que opera actualmente el Campus Guanajuato teniendo en cuenta que tanto el
Plan de Desarrollo Institucional (PLADI) 2010-2020 de la Universidad de
Guanajuato, como el Plan de desarrollo del Campus Guanajuato (PLADECG)
para el mismo período ya contienen las metas que hay que alcanzar en los
plazos en ellos establecidos. El documento está integrado por tres apartados:
el primero que se refiere al análisis situacional, donde se describe la ubicación
geográfica de la institución, así como la ubicación organizacional, su filosofía, y
su descripción funcional y problemática general y por supuesto prioridades; el
segundo que presenta el Diagnóstico del Campus Guanajuato, detallando en
este apartado la conformación de campus, la situación de la oferta educativa y
matrícula escolar, Integración de los programas educativos PE al modelo
educativo y algunas áreas de oportunidad, y finalmente en el tercer apartado
incluye el proyecto de intervención, con su justificación, su objetivo general y
las estrategias para el logro de los objetivos específico.
I. ANALISIS SITUACIONAL
Ubicación institucional y organizacional
La Universidad de Guanajuato, se ubica en el Estado del mismo nombre, el
cual se localiza en la parte central de México entre los 19o55’08” y 21o52’09” de
latitud norte y los 99o36’06” y 102o05’07” de longitud oeste. Ver imagen 1. El
Estado de Guanajuato tiene una extensión de 30,589 km y cuenta con 46
municipios. La población se estima en casi 5, 045, 000 habitantes, ocupando el
6º lugar a nivel nacional, con una densidad de población de 160 habitantes/km2.
Francisco Martínez González 2/25
Imagen 1. Ubicación geográfica.
Fuente: http://plasma.nationalgeographic.com/mapmachine/
La industria manufacturera emplea a más de 155,000 personas y se enfoca a
los productos de cuero, textil, alimentos y bebidas, petroquímica y maquinaria y
equipo, principalmente. Los municipios con más actividad económica son León,
Irapuato y Celaya.
La industria en general contribuye con el 25% del PIB estatal. La producción de
calzado es la principal actividad de este sector de la economía no obstante, la
curtiduría, la agroindustria, la petroquímica y la industria textil y del vestido se
han desarrollado notablemente.
Actualmente, el Estado cuenta con 12 parques industriales que están
agrupados en dos corredores fabriles: El Bajío desde León hasta Apaseo el
Grande; y en el norte están dos parques: uno en San José Iturbide y otro en
San Luis de la Paz.
El Campus Guanajuato es uno de los cuatro campi que integran la Universidad
de Guanajuato en conjunto con el Colegio del Nivel Medio Superior, su origen
se remonta al origen mismo de la institución, y en la reunión del Consejo
Consultivo de Rectores y del Director del Colegio del Nivel Medio Superior del
Francisco Martínez González 3/25
29 de junio de 2010, se le asignó, por acuerdo, la región centro-noreste, que
comprende doce municipios: Atarjea, Dolores Hidalgo, Dr. Mora, Guanajuato,
San José Iturbide, San Luis de la Paz, San Miguel de Allende, Santa Catarina,
Silao, Tierra Blanca, Victoria y Xichú.
Mapa1. Área de Influencia del Campus Guanajuato
El Campus Guanajuato coexiste diseminadamente en la ciudad de Guanajuato
Capital. El Plan de Desarrollo del Campus Guanajuato, contempla diez sedes
donde se realiza actividad académica y/o de investigación o vinculación, y de
acuerdo a este concepto, existe otro lugar conocido como La Perlita que
deberá incluirse como sede, ya que ahí también se realizan estas tres
actividades sustantivas.
Filosofía institucional
La filosofía de la Universidad de Guanajuato se resume en lo que son su
misión, visión y valores. La Ley Orgánica de la Universidad de Guanajuato, en
sus artículos 3 y 4, expresa la naturaleza y Misión de la institución, señalando
que es un organismo público autónomo, y por ello tiene la facultad y
responsabilidad de gobernarse a sí misma. Sus fines son educar, investigar y
difundir la cultura; determinar sus planes y programas; así como fijar los
términos de ingreso, promoción y permanencia de su personal y administrar su
patrimonio.
Francisco Martínez González 4/25
Su misión consiste en que en la Universidad, en un ambiente abierto a la libre
discusión de las ideas, se procurará la formación integral de las personas y la
búsqueda de la verdad, para la construcción de una sociedad libre, justa,
democrática, equitativa, con sentido humanista y conciencia social. En ella
regirán los principios de libertad de cátedra, libre investigación y compromiso
social y prevalecerá el espíritu crítico, pluralista, creativo y participativo.
Entre los valores principales derivados de la Misión se establecen: La verdad,
la libertad, el respeto, la responsabilidad y la justicia
Los principios rectores También derivados de la Misión, y como tercer
elemento importante de la Filosofía institucional, se desprenden los principios
rectores del quehacer universitario: libertad de cátedra, libre investigación,
compromiso social y promoción del espíritu crítico, pluralista, creativo y
participativo.
A ellos se añade el principio de calidad que se refleja en todas las actividades
que realiza la institución, a través de sus servicios y la eficiencia de sus
procesos, en un contexto de evaluación y mejora continuos.
La Visión y sus 15 atributos establecen con claridad el escenario deseable a
alcanzar, en el año 2020. La Universidad de Guanajuato es reconocida por la
comunidad académica internacional como una de las 100 mejores instituciones
en el mundo. Esto significa que la Universidad deberá caracterizarse en este
año por un conjunto de atributos igualmente relevantes, mismos que a
continuación se enuncian:
1. Ser una institución pública de educación media superior y superior que se
estudia y autoevalúa permanentemente y se somete a procesos de
evaluación externa de carácter nacional e internacional. Instrumenta en su
seno procesos de planeación estratégica que propician, con la activa
participación de su comunidad, el desarrollo de iniciativas creativas e
innovadoras en los ámbitos académicos y de la gestión, y lleva a cabo una
comparación permanente de sus indicadores de desempeño con aquéllos
de las instituciones más reconocidas en el mundo. Los miembros de su
Francisco Martínez González 5/25
comunidad practican los valores institucionales y trabajan en equipo
alrededor de un proyecto académico y social consensado para el logro de
la Visión institucional.
2. Ser una institución con un alto grado de porosidad para propiciar la activa
participación social en el desenvolvimiento de su proyecto académico y
para el desarrollo de proyectos sociales relevantes que se llevan a cabo en
colaboración con actores externos a nivel estatal, regional, nacional e
internacional.
3. Participar activamente en alianzas y redes de colaboración con
instituciones educativas y de investigación, nacionales y extranjeras, y con
organismos sociales y productivos, lo que le permite enriquecer
permanentemente sus programas y proyectos.
4. Contar con una consolidada estructura orgánica multicampus y matricial en
la que cada uno de sus órganos de gobierno posee una probada capacidad
para la toma de decisiones, para la planeación estratégica, la
autoevaluación rigurosa y el diseño de iniciativas y programas que
coadyuvan al cumplimiento de la Misión institucional y al logro de la Visión
UG 2020.
Cada uno de sus cuatro campus y las diez escuelas del nivel medio
superior son reconocidos por su contribución al desarrollo sustentable y por
la gestión socialmente responsable de sus procesos educativos y
administrativos. Cada uno de sus campus posee una clara identidad
académica y contribuye relevantemente al desarrollo de la región en el que
se encuentra ubicado.
5. Mantener una intensa colaboración entre divisiones, departamentos y
cuerpos académicos, al interior de cada uno de los Campus y entre ellos,
así como con el Colegio del Nivel Medio Superior. Esta interacción le
permite a la Universidad ampliar y potenciar permanentemente sus
capacidades en los procesos de formación, producción y aplicación de
Francisco Martínez González 6/25
conocimientos, y en la atención de problemáticas relevantes del
crecimiento socioeconómico de Guanajuato, del país y del desarrollo
sustentable global. Para ello, existen programas académicos transversales
de alto impacto social que utilizan articuladamente y de manera eficiente
las capacidades institucionales.
6. Contar con un Sistema de Educación Media Superior reconocido nacional e
internacionalmente por la sólida formación integral de sus estudiantes, por
la calidad y pertinencia social de sus programas educativos, por su activa y
destacada colaboración al desarrollo del Sistema Nacional de Bachillerato,
por su compromiso con el desarrollo social sustentable, y por una
organización dinámica, flexible y congruente con la Misión institucional. Las
escuelas que forman parte del Sistema trabajan de manera articulada y
coherentemente entre sí, en el logro de objetivos comunes, y se
encuentran localizadas en zonas estratégicas del estado para responder
con equidad a la demanda de este tipo de estudios. El Colegio, al igual que
cada una de las escuelas que lo conforman, mantiene una intensa
colaboración con las mejores instituciones de educación media superior del
país y del mundo.
7. Ser ampliamente reconocida a nivel nacional e internacional como un polo
de formación e innovación científica y tecnológica debido a sus
contribuciones relevantes al avance del conocimiento y su aplicación al
desarrollo social y económico de la entidad y del país, y a su liderazgo en
la educación media superior y superior de Guanajuato.
8. La presencia de profesores visitantes que participan en los programas
académicos de los campus y de estudiantes extranjeros que realizan sus
estudios en los programas educativos que se ofrecen en ellos. Ello es una
práctica frecuente como resultado de la eficacia de los programas
institucionales de intercambio académico y movilidad estudiantil, por lo que
el uso de idiomas extranjeros, particularmente del inglés, constituye una de
las características distintivas de los campus.
Francisco Martínez González 7/25
9. Poseer un modelo educativo centrado en el aprendizaje de los estudiantes,
sustentado en un currículo flexible que propicia que los alumnos puedan
aprovechar toda la oferta educativa de la institución para su formación y el
fortalecimiento de sus vocaciones, así como la realización de estudios
complementarios en instituciones nacionales y extranjeras. El Modelo
Educativo es plural, con apertura a diferentes posturas pedagógicas, de
manera tal que la Universidad de Guanajuato innova en los paradigmas
educativos y genera ideas nuevas. Los programas educativos del nivel
medio superior y superior operan bajo estándares internacionales, y son
acordes con los avances del conocimiento, las necesidades sociales y de
los mundos laborales de la sociedad del conocimiento. Éstos son
reconocidos por su buena calidad por las entidades y organismos de
evaluación y acreditación de la educación media superior y superior en
México, así como por organismos internacionales.
En el nivel superior se ofrecen programas educativos bilingües que
favorecen el desempeño profesional de sus egresados en contextos
determinados por la globalización. También se cuenta con programas
educativos multi, inter y transdisciplinarios que se imparten en colaboración
por las divisiones de los campus.
El Modelo Educativo incluye competencias genéricas y específicas,
incorpora los enfoques de la interdisciplinariedad, la interculturalidad y la
dimensión internacional; el uso intensivo de las tecnologías de la
información y comunicación; un esquema de gestión para asegurar la
mejora continua y el fortalecimiento de su calidad, lo que propicia la
incorporación oportuna y sistemática de buenas prácticas, de innovaciones
educativas y de las contribuciones de la investigación educativa de
vanguardia. Conforme a las características afines a la naturaleza
universitaria, los programas atenderán una formación que comprenda e
incluya enfoques abiertos a todas las teorías pedagógicas, modelos
didácticos, métodos de investigación, etcétera, que construyan, impulsen y
socialicen el conocimiento, con el fin de consolidar el Modelo Educativo de
la institución.
Francisco Martínez González 8/25
Los egresados del nivel superior son apreciados por su formación
humanista, creatividad, liderazgo, iniciativa, honestidad, compromiso ético y
solidario con el desarrollo sustentable global. Por su actitud de trabajo y
cooperación, espíritu crítico y emprendedor, y por sus sólidas
competencias en comunicación oral y escrita en español y en un segundo
idioma; por su capacidad de adaptación a una gran variedad de situaciones
y contextos, para aprender nuevos conocimientos, planear, asumir
responsabilidades y tomar decisiones en forma autónoma, resolver
problemas, formular y desarrollar proyectos, y trabajar bajo presión y en
equipo.
10. Atender con equidad, pertinencia, calidad y eficiencia a estudiantes del
nivel superior y del nivel medio superior mediante una oferta educativa
diversificada, impartida bajo modalidades presenciales y no presenciales.
Del total de sus estudiantes, al menos 10% realiza sus estudios en
programas impartidos bajo modalidades no escolarizadas.
La matrícula total del nivel superior se distribuye como sigue: 22.5% en el
Campus Celaya-Salvatierra, 22.5% en el Campus Irapuato-Salamanca,
30% en el Campus Guanajuato y 25% en el Campus León.
11. Contar con una oferta de educación continua escolarizada y no
escolarizada que responda oportunamente y con pertinencia a las
necesidades sociales y a la actualización de profesionales en activo y de
educación de adultos, en ámbitos que inciden significativamente en la
mejora de la calidad de vida de los habitantes y del desarrollo social
sustentable de la entidad, a la vez de complementar la formación
estudiantil.
12. Contar con el proyecto cultural y artístico más ambicioso y trascendente en
el Estado, con impacto nacional e internacional. Las actividades deportivas,
culturales y artísticas apoyan la formación integral de sus estudiantes y
buscan permanentemente satisfacer las necesidades de la comunidad
universitaria, de la zona de influencia de cada uno de sus campus, de las
Francisco Martínez González 9/25
escuelas de nivel medio superior y de la sociedad guanajuatense en
general.
13. Poseer una planta de profesores de carrera y tiempo parcial en las
proporciones adecuadas a la magnitud de la matrícula y a la naturaleza de
su oferta educativa. Todos los profesores se mantienen actualizados en la
operación del Modelo Educativo de la Universidad. Estimulan en los
estudiantes la actitud de cuestionamiento y búsqueda de respuestas, los
orientan y apoyan en los proyectos académicos personales y contribuyen
con su comportamiento a que éstos adquieran los valores para su bienestar
como personas, ciudadanos y profesionistas.
Los profesores participan activamente en la vida colegiada, en el diseño y
actualización de planes y programas de estudio, en la formación rigurosa
de profesionales, científicos, tecnólogos, humanistas y artistas, en la
elaboración de materiales didácticos, en los programas de apoyo a la
formación, permanencia y terminación oportuna de los estudios de los
estudiantes y en proyectos de desarrollo de las escuelas del nivel medio
superior y de los campus.
Los profesores del nivel medio superior cuentan con el grado de maestría,
y se encuentran organizados en áreas académicas en las cuales se analiza
permanentemente el funcionamiento de los programas educativos y se
formulan iniciativas que coadyuvan al fortalecimiento y a la mejora continua
de las funciones del Colegio del Nivel Medio Superior de la Universidad.
Los profesores de tiempo completo del nivel superior cuentan con el grado
de doctor, una formación congruente con su ámbito disciplinar y tienen un
perfil acorde con los más rigurosos estándares internacionales. Se
encuentran organizados en cuerpos académicos consolidados que
desarrollan líneas de generación y aplicación del conocimiento con una
fuerte orientación multi e interdisciplinaria de gran impacto social, y
participan activamente en redes de colaboración a nivel nacional e
internacional. Llevan a cabo también proyectos de investigación relevantes
Francisco Martínez González 10/25
para el estado de Guanajuato y el país en los que se suman todas las
capacidades institucionales en forma transversal y en los que participan los
sectores sociales y productivos.
La producción académica de los profesores asociados en cuerpos
académicos es ampliamente reconocida nacional e internacionalmente por
su contribución significativa al avance del conocimiento y a la innovación,
así como por sus aportaciones relevantes a la atención de problemáticas
de interés social.
Los profesores de tiempo parcial poseen al menos el título de licenciatura y
una amplia experiencia en el campo de estudio que cultivan.
14. Contar con la infraestructura y el equipamiento necesario de apoyo a la
impartición de los programas educativos y al desenvolvimiento de las
actividades académicas del Colegio del Nivel Medio Superior, campus,
cuerpos académicos, estudiantes y actividades administrativas.
La planta física de cada uno de sus campus está completamente concluida
y es funcional para los requerimientos académicos de cada uno de ellos.
Permite sustentar el funcionamiento adecuado del modelo matricial, en
virtud de que se encuentran integradas físicamente cada una de sus
divisiones con los respectivos departamentos.
15. Poseer un sistema de gestión de la calidad que asegura el cumplimiento de
las funciones universitarias, la rendición oportuna de cuentas a la sociedad
y una administración institucional eficiente y flexible que da respuesta
oportuna a las demandas del proyecto académico de la universidad.
Es importante señalar que la Universidad de Guanajuato reconoce la existencia
de diversos criterios para clasificar y calificar a las universidades del mundo, y
que éstos son cambiantes en el tiempo, por lo cual en el año 2020 estará
preparada para que se le reconozca por su profesorado, infraestructura,
Francisco Martínez González 11/25
productos académicos y por los sistemas y el entorno educativo en general,
para lo cual requerirá el esfuerzo de toda la comunidad universitaria.
Es necesario señalar que todos los atributos son igualmente importantes, y que
para hacer realidad la Visión UG 2020 es requisito indispensable que cada uno
de ellos pueda lograrse mediante acciones coherentes y articuladas de la
comunidad universitaria. Por ello, es indispensable formular con precisión las
políticas, estrategias y programas institucionales prioritarios que se requiere
impulsar para ese propósito.
Descripción funcional y problemática general
La Universidad de Guanajuato había venido funcionando mediante la figura de
facultades y escuelas en las distintas disciplinas y/o áreas y del conocimiento
que la universidad aborda. Esta forma de organización funcionó
adecuadamente desde su implementación, y dio buenos resultados en cuanto a
la calidad de sus programas educativos y de investigación, sin embargo, y bajo
el contexto en que la educación opera en la actualidad tanto en el país como en
el extranjero, fue necesario emigrar de esta forma de organización a la
organización por campi, divisiones y departamentos, este cambio tan
importante y necesario, definitivamente ha presentado un alto grado de
complejidad, debido principalmente a los patrones de referencia que con el
paso del tiempo se generaron, y que constituyeron la inercia que ha impedido
el tránsito fluido al funcionamiento adecuado de esta nueva estructura de
organización académico-administrativa.
Como primer director de la División de Ingenierías del Campus Guanajuato, he
tenido la oportunidad de conocer de cerca la problemática que se generó
debido tanto a la influencia de los patrones de referencia mencionados en el
párrafo anterior, como a la confusión de los actores involucrados en el cambio,
y me refiero específicamente a algunas autoridades unipersonales y parte del
personal administrativo de los campi que no contaron en su momento con
espacios de clarificación para entender desde un principio su función e
Francisco Martínez González 12/25
importancia de su papel dentro de esta estructura por campi, divisiones y
departamentos.
Aunque la Ley Orgánica vigente, establece con claridad las funciones de las
actuales autoridades unipersonales y constituye la pauta de esta forma de
organización académica-administrativa, el desconocimiento por ausencia de
patrones de referencia por parte de algunos involucrados en el cambio y el
arraigo en ellos de los patrones de referencia existentes ocasionó esta falta de
ubicación en el puesto respecto de sus funciones y el deber ser de quien ocupa
un puesto.
El problema es que en la anterior forma de organización, sólo había dos tipos
de autoridades unipersonales: el Rector de la Universidad de Guanajuato, y los
Directores de Escuelas, Facultades, Centros e Institutos de Investigación. Con
la Ley Orgánica vigente, el puesto de Rector de la Universidad, cambió por el
de Rector General, se crearon los puestos de Rector de Campus, con
excepción de los Directores de Escuela de Nivel Medio Superior, los demás
puestos de directores académicos desaparecieron, y se crearon los puestos de
Director de División y Director de Departamento.
Para aclarar este hecho, cito algunos ejemplos: algunos rectores de campus
confundieron su puesto con el de antes Rector de la Universidad y ahora
Rector General y olvidaron que sólo hay una Universidad de Guanajuato, y no
se dieron cuenta que un Rector de Campus nunca tendrá equivalencia con el
Rector General, debido al grado de responsabilidad que cada puesto involucra,
y por lo tanto el crear un cuerpo de apoyo para un Rector de Campus similar al
del Rector General, fue sólo un carga financiera innecesaria, que
contrariamente al deber ser, ocasionó una competencia indebida y únicamente
causó confusión; también algunos directores de departamento, por el patrón
de referencia que tenían con los directores de facultad, confundieron su puesto
y entraron en conflicto con la dirección de división a la que pertenecían.
El caso del campus Guanajuato es complejo debido tanto a esta confusión,
como a la dispersión de su planta física. Con excepción de las Divisiones: de
Francisco Martínez González 13/25
Ciencias Económico Administrativas, y de Derecho Política y Gobierno, que ya
operan cada cual en una sola sede, el resto de las seis divisiones que integran
el Campus Guanajuato operan en una planta física dispersa que dificulta el
compartir recursos humanos y de infraestructura en bien de los programas
educativos.
La Ley Orgánica vigente fue y sigue siendo la respuesta al problema
generalizado que la Universidad de Guanajuato había estado enfrentando para
atender a los requerimientos que el contexto actual demanda; como es el caso
de la planeación regional, necesaria para ampliar la cobertura, con pertinencia
y oportunidad; del mismo modo ofrece la posibilidad de hacer un uso más
eficiente de recursos humanos y materiales, para así estar en posibilidades de
aumentar la matrícula, es decir que pueda brindar un servicio que pueda llegar
a un número mayor de individuos que lo demandan.
Prioridades
El aspecto más importante y que amerita una solución inmediata en toda la
institución y especialmente en el Campus Guanajuato, es la falta de
entendimiento del deber ser del puesto de Rector del Campus, pues este
entendimiento es estrictamente necesario para tener un actuar integrado y
congruente con el principio de unidad de la institución. Esto no constituye un
gran problema si se toma en cuenta que sólo habrá que dar cumplimiento a lo
establecido en la Ley Orgánica.
Tanto el puesto de Rector de Campus como el de Director de Departamento,
no tienen referente alguno en la anterior organización académica de nuestra
institución; por el contrario, tanto el puesto de Rector General, como el de
Director de División, tienen como referente, al puesto de Rector de la
Universidad de Guanajuato, y al Director de Facultad o Escuela,
respectivamente.
En segundo lugar lo constituye el hecho de que todos los programas
educativos que se ofrecen actualmente, no fueron elaborados pensando bajo la
Francisco Martínez González 14/25
perspectiva de la Ley Orgánica que ahora nos rige, por lo que es necesario
hacer una revisión integral y conjunta de todos los programas educativos que
se ofrecen en cada una de las divisiones del Campus Guanajuato. Esta revisión
permitirá detectar que cursos pueden ser comunes tanto en las áreas básica
como en las disciplinares, así como implementar las adecuaciones que en ellos
sean necesarias para que puedan funcionar dentro de ese concepto, que
además de uniformizar niveles de exigencia, permitan hacer un uso más
eficiente de recursos humanos y materiales.
En tercer lugar, y no menos importante, está la formación integral de los
alumnos, objetivo en el que siempre se ha trabajado en esta institución, sin
embargo, actualmente se ha descuidado la promoción del deporte. Por otra
parte, habrá que considerar, que la formación integral implica el desarrollo de
las inteligencias múltiples, y para esto habrá que tomar en cuenta que también
la planta de profesores requerimos de incursionar y/o actualizarnos en esta
forma de abordar la formación del ser humano, para estar en mejor condición
de propiciar y ser ejemplo de esta formación integral.
II. DIAGNÓSTICO DEL CAMPUS GUANAJUATO
Conformación del Campus Guanajuato
El Campus Guanajuato está integrado por seis divisiones y veinticinco
departamentos: la División de Arquitectura, Arte y Diseño, con los
departamentos de: Arquitectura, Artes Visuales, Diseño y Música; la División de
Ciencias Económico Administrativas, con los departamentos de: Economía y
Finanzas, Estudios Organizacionales, Gestión, y Dirección de Empresas; la
División de Ciencias Naturales y Exactas, con los departamentos de:
Astronomía, Biología, Farmacia, Ingeniería Química, Matemáticas, y Química;
la División de Ciencias Sociales y Humanidades, con los departamentos de:
Educación, Estudios de Cultura y Sociedad, Filosofía, Historia, Lenguas, y
Francisco Martínez González 15/25
Letras Hispánicas; la División de Derecho Política y Gobierno, con los
departamentos de: Derecho, Estudios Políticos y de Gobierno, y Gestión
Pública; y la División de Ingenierías con los departamentos de: Ingeniería Civil,
Ingeniería en Minas, Metalurgia y Geología, e Ingeniería Geomática e
Hidráulica.
El Campus Guanajuato cuenta con un total de 407 Profesores de Tiempo
Completo (PTC), repartidos en las seis divisiones: la División de Arquitectura,
Arte y Diseño con 68 PTC, la División de Ciencias Económico Administrativas
con 66 PTC, la División de Ciencias Naturales y Exactas con 122 PTC, la
División de Ciencias Sociales y Humanidades con 72 PTC, la División de
Derecho Política y Gobierno con 29 PTC, y la División de Ingenierías con 50
PTC.
De los 407 Profesores de Tiempo Completo del Campus Guanajuato, 238
cuentan con grado de doctor, 110 con grado de maestría, 12 con especialidad,
48 con grado de licenciatura, y sólo uno cuenta con grado menor a la
licenciatura. El detalle por división se muestra en la tabla 1.
División Departamento PTC Grado Académico
Doctorado Maestría Especialidad Posgrado Licenciatura Otro
DAAD Arquitectura 23 9 9 2 20 3 0
Artes Visuales 9 4 3 0 7 2 0
Diseño 17 1 12 0 13 4 0
Música 19 4 5 2 11 7 1
Total DAAD 68 18 29 4 51 16 1
DCEA Economía y Finanzas 17 15 2 0 17 0 0
Estudios Organizacionales 23 9 11 0 20 3 0
Gestión y Dirección de Empresas 26 9 15 1 25 1 0
Total DCEA 66 33 28 1 62 4 0
DCNE Astronomía 11 11 0 0 11 0 0
Biología 26 25 1 0 26 0 0
Farmacia 12 11 1 0 12 0 0
Ingeniería Química 20 14 2 0 16 4 0
Matemáticas 9 9 0 0 9 0 0
Química 44 34 7 0 41 3 0
Total DCNE 122 104 11 0 115 7 0
DCSH Educación 12 8 4 0 12 0
Estudios de Cultura y Sociedad 8 4 2 0 6 2 0
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Filosofía 15 10 3 0 13 2 0
Historia 11 6 5 0 11 0 0
Lenguas 16 4 6 0 10 6 0
Letras Hispánicas 10 5 4 0 9 1 0
Total DCSH 72 37 24 0 61 11 0
DDPG Derecho 14 5 4 3 12 2 0
Estudios Políticos y de Gobierno 7 7 0 0 7 0 0
Gestión Pública 8 7 0 1 8 0 0
Total DDPG 29 19 4 4 27 2 0
DI Ingeniería Civil 23 15 3 2 20 3 0
Ingeniería en Minas, Metalurgia y Geología 13 5 6 0 11 2 0
Ingeniería Geomática e Hidráulica 14 7 5 1 13 1 0
Total DI 50 27 14 3 44 6 0
Total del Campus 407 238 110 12 360 46 1
Tabla 1. PTC por División, Departamento y grado académico Fuente: Tercer Informe Anual Campus Guanajuato Corregida en el total de PTC en el Campus de 408 a 407, y en el número total de PTC con posgrado en la DCNE de 1 a 115
Oferta educativa y matrícula escolar
En su Campus Guanajuato la Universidad de Guanajuato ofrece un total de 78
Programas Educativos (PE) de los cuales nueve son de Doctorado, 22 de
Maestría, 4 de Especialidad, 39 de Licenciatura y cuatro de Técnico Superior
Universitario. Ver tabla 2. De los 39 programas de Licenciatura y TSU, 31
cuentan con reconocimiento de calidad.
Programas Educativos en el Campus Guanajuato por Nivel Académico
Nivel Académico Doctorado Maestría Especialidad Licenciatura TSU Total
Núm. de PE 9 22 4 39 4 78
Tabla 2. Programas Educativos en el Campus Guanajuato
La matrícula escolar total en el campus es de 12312, repartidos por nivel
académico en 245 de Doctorado, 954 de Maestría, 183 de Especialidad, 7726
de Licenciatura, 153 de Nivel Medio Superior Terminal, dos de Técnico
Superior Universitario, y 3049 en cursos. La distribución por división y movilidad
está detallada en la tabla 3 y gráfica 1.
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Matrícula por División y Nivel Académico con Movilidad y Cursos
División Doctorado Maestría Especialidad Licenciatura TSU NMST Cursos Total
DAAD 99 119 1349 153 1720
DCEA 568 2677 2 660 3907
DCNE 124 94 1086 1313
DCSH 9 114 576 2389 3088
DDPG 4 38 98 652 792
DI 21 85 1255 1361
Movilidad (ene-jun)
2011 131 131
Total 245 954 183 7726 2 153 3049 12312
Tabla 3. Fuente: Tercer Informe Anual Campus Guanajuato
Fuente: Tercer Informe Anual Campus Guanajuato
Respecto al posgrado, el Campus Guanajuato tiene en cada una de sus
divisiones, programas reconocidos por su calidad. En la División de
Arquitectura, Arte y Diseño, los posgrados reconocidos por su calidad son el
Doctorado Interinstitucional en Arquitectura, el cual en este 2011 le
correspondió solicitar su renovación de membrecía en el PNPC del CONACYT,
obteniendo el resultado de ratificado en el nivel Consolidado. Por otro lado, la
Maestría en Restauración de Sitios y Monumentos tiene nivel 1 de CIEES, y la
Maestría en Planeamiento Urbano Regional nivel 2 de CIEES.
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La División de Ciencias Naturales y Exactas, cuenta con 10 programas de
Posgrado adscritos todos al PNPC del CONACYT, el total de los mismos en el
nivel Consolidado. Los programas de Maestría tienen especialidades en:
Astrofísica, Ingeniería Química, Química y Biología, mientras que los
programas de Doctorado corresponden a: Astrofísica, Ingeniería Química,
Química y Biología, de los cuales, los dos últimos cuentan con programas de
Doctorado directo y Doctorado tradicional. Además, la Maestría y el Doctorado
en Ciencias (Biología) tienen nivel 1 de CIEES.
La División de Ciencias Económico-Administrativas, tiene dos posgrados de
calidad, que corresponden a la Maestría de Administración, con nivel 2 de
CIEES, y la Maestría en Economía. Además, ambos programas tienen el nivel
de Reciente Creación del PNPC del CONACYT. A esto hay que añadir que las
Maestrías en Fiscal, Desarrollo Organizacional y Administración de Personal,
tienen nivel 2 de CIEES.
La División de Ciencias Sociales y Humanidades, tiene 5 posgrados en calidad,
tres en Reciente Creación y uno En Desarrollo por parte de PNPC del
CONACYT, aparte de dos más con nivel 1 de calidad por parte de los CIEES.
Los programas de Reciente Creación corresponden a: Doctorado en Filosofía,
Maestría en Literatura y Maestría en Historia (estudios Históricos
Interdisciplinarios), mientras que el programa en nivel En Desarrollo es la
Maestría en Filosofía. Por último, los programas con nivel 1 de CIEES son la
Maestría en Investigación Educativa y la Maestría en Filosofía.
La División de Derecho, Política y Gobierno cuenta con el programa de
Doctorado Interinstitucional en Derecho, y tiene nivel En Desarrollo del PNPC
del CONACYT.
Finalmente, la División de Ingenierías cuenta con dos programas de posgrado
de calidad correspondientes a la Maestría en Ciencias del Agua con el nivel En
Desarrollo por parte del PNPC del CONACYT, mientras que la Especialidad en
Economía de la Construcción tiene nivel 1 de CIEES. También tiene un
programa de doctorado en Ciencia y Tecnología del Agua recientemente
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aprobado. Este programa comenzará a operar en el semestre agosto-diciembre
de éste año, cabe mencionar que el programa cumple con todas las exigencias
del CONACYT, para su ingreso al Programa Nacional de Posgrados de
Calidad.
Integración de los programas educativos al modelo educativo
Los programas que la Universidad de Guanajuato ofrece en el Campus
Guanajuato no han sido adaptados al Modelo Educativo y en el tercer informe
se manifiesta que se espera que en 2012 se tengan completos los aspectos de
aplicación para que se ofrezcan ya, en una etapa inicial, los primeros
programas adaptados al Modelo Educativo.
Áreas de oportunidad
El Departamento de Enfermería y Obstetricia sede Guanajuato, de la División
de Ciencias de la Salud, del Campus León, es el caso extremo de dispersión
geográfica en la institución.
Los departamentos de Farmacia y Biología de la División de Ciencias Naturales
y Exactas tienen afinidad con las Ciencias de la Salud, división inexistente en el
Campus Guanajuato.
La Red Médica enfrenta un problema complejo que finalmente se releja en
insuficiencia financiera.
La División de Arquitectura, Arte y Diseño a través de su Departamento de
Música ha contribuido significativamente en la medida de lo posible con el
desarrollo de la inteligencia musical de los niños que han sido atendidos en la
sección infantil, y el Departamento de Artes Visuales pudiera incursionar en la
iniciación temprana en las artes.
La complejidad de la problemática del agua en el estado de Guanajuato, sobre
todo en el manejo del agua en cuencas y acuíferos exige necesariamente la
intervención de grupos interdisciplinarios de trabajo, para realizar el diagnóstico
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y la investigación para proponer soluciones que den respuestas adecuadas
según el grado de complejidad.
El Centro de estudios atmosféricos, del Departamento de Astronomía de la
División de Ciencias Naturales y Exactas, debe ser fortalecido por importancia
que tiene en el estudio del cambio climático.
En la División de Ingenierías acaba de concluir el Proyecto de Movilidad de
Estudiantes en América del Norte (PROMESAN), apoyado por la Secretaría de
Educación del Gobierno Federal, en el tema de Comunidades Sustentables. En
este proyecto la División de Ingenierías pudo mandar durante tres años
consecutivos a un promedio de tres estudiantes por año a dos universidades de
Canadá o a dos universidades de Estados Unidos de América; y pudo recibir
durante esos tres años, a estudiantes de las universidades participantes de
esos dos países. Sin embargo, en el proyecto que se sometió en su momento y
que dio origen a los fondos con que se apoyaron a los estudiantes los
estudiantes de la división que participaron, también se adquirió el compromiso
de crear el Centro para Comunidades Sustentables.
La División de Ciencias Económico Administrativas con sus profesores y
estudiantes del área de turismo tienen un potencial sobre todo por las
características propias de esta ciudad capital.
III. PROYECTO DE INTERVENCIÓN EN EL CAMPUS GUANAJUATO
Justificación
El realizar una intervención correcta y adecuada en el Campus Guanajuato es
estrictamente necesario a fin de establecer el orden que permita recuperar el
sentido de unidad institucional, para que su crecimiento y desarrollo sea
orientado hacia la imagen objetivo de estar entre las cien mejores
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universidades del mundo en el año 2020. El presente proyecto de desarrollo
abarca el período 2012-2016, por lo que con su ejecución deberá contribuir con
el avance que le corresponda en este periodo, en cuanto a las metas
establecidas tanto por el PLADI 2010-2020, como por el PLADECG 2010-2020;
razón por la cual, este proyecto contempla acciones tanto inmediatas, como a
corto y mediano plazo, para cumplir con lo que al Campus Guanajuato en su
proporción le corresponde.
El análisis situacional que muestra la ubicación geográfica y organizacional,
descripción funcional y problemática general del Campus Guanajuato, así como
el diagnóstico del mismo que sintetiza la información relevante, es el punto de
partida para definir el objetivo general que oriente los cambios necesarios de
impulsar.
Objetivo general
Ser el instrumento base para la toma de decisiones encaminadas a desarrollar
el Campus Guanajuato, en el período 2012-2016, en concordancia tanto con el
PLADECG 2010-2020, como con el PLADI 2010-2020 de la Universidad de
Guanajuato, y el principio implícito de Unidad Institucional.
Objetivos específicos
1. Mejorar el funcionamiento y el deber ser de las autoridades académicas y
funcionarios administrativos del campus en beneficio de los alumnos y
profesores del Campus Guanajuato y de la unidad institucional de la
Universidad de Guanajuato.
2. Contribuir con el logro de la Visión Institucional de la Universidad de
Guanajuato al 2020, que consiste en ser reconocida por la comunidad
académica internacional, como una de las 100 mejores instituciones en el
mundo.
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3. Fortalecer el desarrollo humano de la planta académica y administrativa, y
la formación integral de los alumnos, para fomentar la Identidad
Universitaria.
Estrategias
Como estrategias generales propongo el trabajo en equipo y la planeación
participativa. Consideraciones: 1) el trabajo en equipo deberá de hacerse a
aplicando la técnicas de grupos como la Técnica de Grupo Nominal (TGN) que
permite consensar ideas y alcanzar acuerdos priorizados; y 2) la planeación
participativa se hará con la debida anticipación, para tener con tiempo por
ejemplo las necesidades de equipo, mantenimiento e infraestructura, para
integrar los requerimientos en una propuesta de presupuesto para que con
tiempo se puedan realizar las gestiones necesarias.
1.1. Inducción a los puestos de las autoridades académicas y funcionarios
administrativos donde se aclaren sus funciones y se haga un ejercicio de
reflexión sobre la importancia de atender con responsabilidad, y actitud
de servicio a alumnos y profesores. Consideración: 1) desarrollar un
contenido temático para la inducción por cada uno de los tipos de
autoridad (durante el primer mes de gestión) en conjunto con las áreas
que designe Rectoría General; 2) una vez que se tenga el contenido
temático, realizar de manera inmediata la inducción.
2.1. Seguimiento y evaluación a las metas establecidas tanto por el
PLADI 2010-2020 de la Universidad de Guanajuato, como por el
PLADECG 2010-2020. Consideración: 1) reuniones mensuales con el
área de planeación del campus para dar este seguimiento y evaluación.
2.2. Continuidad de los proyectos que contribuyan con el logro de la visión
institucional. Consideraciones: 1) Revisión de la contribución de los
proyectos aplicando la Técnica de Grupo Nominal donde participen las
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autoridades académicas del campus; y 2) generación de acuerdo sobre
la pertinencia de la continuidad.
2.3. Establecimiento de la mejora continúa como principio del trabajo de la
comunidad universitaria buscando siempre el orden y el progreso
conjunto de la persona y la institución. Consideraciones: 1) estrategia de
aplicación inmediata, bajo el paradigma de descubrir, acordar y actuar.
2.4. Creación de La división de Ciencias de la Salud con un enfoque de salud
comunitaria, educación para el mantenimiento de la salud, y medicina
alternativa, para resolver el caso extremo de dispersión que sufre el
Departamento de Enfermería y Obstetricia sede Guanajuato, de la
División de Ciencias de la Salud, del Campus León, que ofrezca además
la posibilidad de participación en un inicio, de los Departamentos de
Farmacia y de Biología de la División de Ciencias Naturales y Exactas; y
que también contribuya a mejorar las condiciones de salud de la
comunidad universitaria y la operación de la Red Médica.
Consideraciones: 1) aplicación la Técnica de Grupo Nominal donde
participen los involucrados; y 2) generación de acuerdo sobre la
pertinencia de crear esta división; 3) si fuera el caso crear la división en
un plazo no mayor de dos años.
2.5. Creación del Centro de Iniciación Artística, que aproveche la experiencia
del los Profesores de la Sección Infantil del Departamento de Música, y
la capacidad del los Profesores que deseen participar del departamento
de Artes Visuales de la División de Arquitectura Arte y Diseño.
Consideraciones: 1) El impacto social con la creación de este centro, es
la Formulación de Proyecto para la consecución de fondos de bolsas
internacionales para intervenir con mayor cobertura y así atender una
necesidad que no ha cubierto en ninguna parte del país nuestro sistema
educativo federal o estatal, pero que es recomendable atender, para
alcanzar un mejor bienestar social; 2) se quiere ser el referente estatal,
regional y nacional.
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2.6. Formulación del Proyecto transversal para la atención de la problemática
del agua en el Acuífero Silao-Romita, que permita investigar de manera
interdisciplinaria las causas de fondo y desarrollar propuestas de
solución que tomen en cuenta el mayor número de consideraciones
disciplinares para mejorar sustancialmente la probabilidad de éxito de las
propuestas de solución. Consideraciones: 1) en este proyecto, por la
complejidad del mismo, podrán participar profesores de todos los
departamentos del campus y los alumnos de cualquier PE; 2) será
necesario firmar un convenio para constituir al Acuífero Silao-Romita,
como Laboratorio de Campo, para la investigación del medio físico y
social de la problemática del agua; 3) la contribución de los os PTC de
Filosofía y de Historia de la División de Ciencias Sociales y
Humanidades es necesaria, para abordar los problemas de
reconstrucción histórica de la relación agua sociedad en el acuífero y el
análisis del origen y evolución de la cultura del agua; 4) los PCT del
Departamento de Economía y Finanzas, podrán encargarse de la
investigación del impacto social y económico de las propuestas de
solución a los distintos problemas que se aborden; y 5) como un ejemplo
más, los PTC del la División de Derecho, Política y Gobierno, podrán
contribuir con análisis del aspecto jurídico de la problemática.
2.7. El Centro de estudios atmosféricos, del Departamento de Astronomía de
la División de Ciencias Naturales y Exactas, debe ser fortalecido por
importancia que tiene en el estudio del cambio climático.
Consideraciones: 1) se estudiará la pertinencia de crear un PE de
Ingeniería Atmosférica, en conjunto con la División de Ingenierías; y 2)
se participará en el proyecto transversal de la Problemática del Agua en
el Acuífero Silao-Romita.
2.8. Creación del Centro para Comunidades Sustentables. Donde se aborden
proyectos que promuevan la sustentabilidad de las comunidades rurales,
y en él se alojen tanto la información electrónica como la información en
documentos físicos sobre los recursos naturales y el agua.
Consideraciones: 1) este centro siempre estará vinculado con el
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Proyecto Transversal de la Problemática del Agua en el Acuífero Silao-
Romita; y 2) en él se establecerá el banco de temas a investigar por
parte de todos los alumnos que participen en proyectos relacionados con
las comunidades sustentables y sobre todo con los alumnos de los
programas de maestría y doctorado en ciencias del agua y de ciencia y
tecnología del agua respectivamente.
2.9. Formulación de un proyecto integral de turismo que permita vincularse
tanto a alumnos como a profesores del área de turismo de la División de
Ciencias Económico Administrativas con el municipio a fin de desarrollar
un proyecto de intervención integral para la promoción y atención del
turismo en la capital.
3.1. Capacitación al personal docente y administrativo en mantenimiento de
la salud, desarrollo humano, e inteligencias múltiples con énfasis en
inteligencia emocional. Consideraciones: 1) desarrollo del contenido
temático; y 2) ofrecer la capacitación al personal docente durante los
periodos de verano.
3.2. Inclusión en las actividades académicas para los alumnos de
conferencias sobre mantenimiento de la salud, desarrollo humano, e
inteligencias múltiples con énfasis en inteligencia emocional.
Consideraciones: 1) desarrollar conferencias presenciales, y 2) en
medios virtuales para ponerlas al alcance de la población estudiantil.
www.campusgto.ugto.mx
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Campus Guanajuato
