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PROCESO INTEGRAL DE LA ACTIVIDAD COMERCIAL
PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA
2017-2018
Departamento ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
Jefe de departamento Mª DOLORES PEINADO RIPOLL
Profesor del módulo RAFAEL D. MARTÍNEZ CARRASCO
Curso 1º ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
Avgda Comtat de Fabraquer 1 03550 Sant Joan d’Alacant
Alacant
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ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN ....................................................................................................... 3
1.1. Justificación de la programación ................................................................................... 31.2. Contextualización ......................................................................................................... 4
2. OBJETIVOS .............................................................................................................. 83. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ............... 134. CONTENIDOS BÁSICOS Y ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS ....................... 20
4.1. Contenidos básicos ..................................................................................................... 204.2. Orientaciones pedagógicas .......................................................................................... 22
5. UNIDADES DE TRABAJO Y TEMPORALIZACIÓN ............................................. 235.1. Unidades de trabajo .................................................................................................... 235.2. Distribución temporal ................................................................................................. 41
6. METODOLOGÍA ...................................................................................................... 426.1. Metodología general y específica de la materia ........................................................... 426.2. Actividades y estrategias de enseñanza y aprendizaje ................................................. 43
7. EVALUACIÓN ......................................................................................................... 437.1. Criterios de evaluación ................................................................................................ 437.2. Instrumentos de evaluación ......................................................................................... 447.3. Tipos de evaluación .................................................................................................... 457.4. Criterios de calificación .............................................................................................. 467.5. Método de recuperación .............................................................................................. 477.6. Actividades de refuerzo y de ampliación ..................................................................... 487.7. Evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje ....................................................... 487.8. Autoevaluación de la programación ............................................................................ 497.9. Recuperación de pendientes ........................................................................................ 50
8. MEDIDAS DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO .................................................................................................. 509. UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN ........................................................................................................ 5310. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ORGANIZATIVOS ............................................... 5411. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ................................................................ 54
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1. INTRODUCCIÓN
1.1. Justificación de la programación
El Módulo denominado “Proceso integral de la actividad comercial” se imparte en el
Ciclo Formativo de Administración y Finanzas, del nivel de Formación Profesional de
Grado Superior, que pertenece a la familia profesional de Administración y Gestión y
que otorga el título de Técnico Superior.
El módulo “Proceso integral de la actividad comercial”” (código 0650) se
corresponde con el módulo 4 del Ciclo Formativo de Grado Superior
“Administración y Finanzas”, incluido en la familia profesional de Administración y
Gestión, y se imparte en el Primer Curso de dicho Ciclo.
El acceso a este Ciclo Formativo puede realizarla el alumno que presente alguno
de los siguientes requisitos:
Acceso directo:
Ø Estar en posesión del título de Bachiller LOE
Ø Estar en posesión del título de Bachiller LOGSE
Ø Alumnos que tengan COU o Preuniversitario superado.
Ø Estar en posesión del título de Formación Profesional de Segundo Grado o
otras titulaciones equivalentes a efectos académicos.
Ø Tener una titulación universitaria a la cual se accedió sin cumplir ninguno de
los requisitos anteriores.
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Acceso a través de prueba:
Ø Sin cumplir ninguno de los requisitos académicos anteriores, tener 19 años
de edad o cumplirlos durante el año en curso y superar la correspondiente
prueba de acceso.
Ø Si se acredita estar en posesión de un título de Técnico relacionado con
aquel al cual se desea acceder, el requisito de edad para la realización de la
prueba será tener dieciocho años, o cumplirlos durante el año en curso.
Al acabar el Ciclo Formativo, una vez superados todos los Módulos, incluido el de
Formación en Centros de Trabajo, los alumnos obtendrán el Título de “Técnico
Superior en Administración y Finanzas”.
1.2. Contextualización
Cabe mencionar la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE).
El Real Decreto 1584/2011 del Ministerio de Educación, de 4 de noviembre
(publicado en el BOE el 15-12-2011), establece la titulación de Técnico Superior
en Administración y Finanzas que viene a sustituir a la regulación del título de
Técnico Superior en Administración y Finanzas, contenida en el Real Decreto
1659/1994.
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El nuevo título queda identificado por los siguientes elementos:
• Denominación: Administración y Finanzas.
• Nivel: Formación Profesional de Grado Superior.
• Duración: 2000 horas
• Familia Profesional: Administración y Gestión.
• Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación:
CINE-5b.
• Nivel del Marco Español de Cualificaciones para la educación superior:
Nivel 1 Técnico Superior.
La competencia general del título de Administración y finanzas consiste en
organizar y ejecutar las operaciones de gestión y administración en los procesos
comerciales, laborales, contables, fiscales y financieros de una empresa pública o
privada, aplicando la normativa vigente y los protocolos de gestión de calidad,
gestionando la información, asegurando la satisfacción del cliente y/o usuario y
actuando según las normas de prevención de riesgos laborales y protección
medioambiental.
La formación del ciclo contribuye a alcanzar las competencias profesionales,
establecidas en el artículo 5 del RD 1584/2011:
a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de
información de la empresa.
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b) Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas,
información obtenida y/o necesidades detectadas.
c) Detectar necesidades administrativas o de gestión de la empresa de diversos
tipos, a partir del análisis de la información disponible y del entorno.
d) Proponer líneas de actuación encaminadas a mejorar la eficiencia de los
procesos administrativos en los que interviene.
e) Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas
apropiadas y los parámetros establecidos en la empresa.
f) Gestionar los procesos de tramitación administrativa empresarial en relación a
las áreas comercial, financiera, contable y fiscal, con una visión integradora de las
mismas.
g) Realizar la gestión contable y fiscal de la empresa, según los procesos y
procedimientos administrativos, aplicando la normativa vigente y en condiciones
de seguridad y calidad.
h) Supervisar la gestión de tesorería, la captación de recursos financieros y el
estudio de viabilidad de proyectos de inversión, siguiendo las normas y protocolos
establecidos.
i) Aplicar los procesos administrativos establecidos en la selección, contratación,
formación y desarrollo de los Recursos Humanos, ajustándose a la normativa
vigente y a la política empresarial.
j) Organizar y supervisar la gestión administrativa de personal de la empresa,
ajustándose a la normativa laboral vigente y a los protocolos establecidos.
k) Realizar la gestión administrativa de los procesos comerciales, llevando a cabo
las tareas de documentación y las actividades de negociación con proveedores, y
de asesoramiento y relación con el cliente.
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l) Atender a los clientes/usuarios en el ámbito administrativo y comercial
asegurando los niveles de calidad establecidos y ajustándose a criterios éticos y
de imagen de la empresa/institución.
m) Tramitar y realizar la gestión administrativa en la presentación de documentos
en diferentes organismos y administraciones públicas, en plazo y forma
requeridos.
n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los
conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno
profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje
a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la
comunicación.
ñ) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en
el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en
el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.
o) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el
desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así
como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.
p) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su
responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la
información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia
de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
q) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo,
supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y
ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la
empresa.
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r) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad
universal y de “diseño para todos”, en las actividades profesionales incluidas en
los procesos de producción o prestación de servicios.
s) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña
empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la
responsabilidad social.
t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad
profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando
activamente en la vida económica, social y cultural.
2. OBJETIVOS
Este ciclo persigue los siguientes objetivos generales:
a) Analizar y confeccionar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la
empresa, identificando la tipología de los mismos y su finalidad, para gestionarlos.
b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa
reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos.
c) Identificar y seleccionar las expresiones de lengua inglesa, propias de la
empresa, para elaborar documentos y comunicaciones.
d) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos,
relacionándolas con su empleo más eficaz en el tratamiento de la información para
elaborar documentos y comunicaciones.
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e) Analizar la información disponible para detectar necesidades relacionadas con
la gestión empresarial.
f) Organizar las tareas administrativas de las áreas funcionales de la empresa para
proponer líneas de actuación y mejora.
g) Identificar las técnicas y parámetros que determinan las empresas para
clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos.
h) Reconocer la interrelación entre las áreas comercial, financiera, contable y fiscal
para gestionar los procesos de gestión empresarial de forma integrada.
i) Interpretar la normativa y metodología aplicable para realizar la gestión contable
y fiscal.
j) Elaborar informes sobre los parámetros de viabilidad de una empresa, reconocer
los productos financieros y los proveedores de los mismos, y analizar los métodos
de cálculo financieros para supervisar la gestión de tesorería, la captación de
recursos financieros y el estudio de viabilidad de proyectos de inversión.
k) Preparar la documentación así como las actuaciones que se deben desarrollar,
interpretando la política de la empresa para aplicar los procesos administrativos
establecidos en la selección, contratación, formación y desarrollo de los recursos
humanos.
l) Reconocer la normativa legal, las técnicas asociadas y los protocolos
relacionados con el departamento de recursos humanos, analizando la
problemática laboral y la documentación derivada, para organizar y supervisar la
gestión administrativa del personal de la empresa.
m) Identificar la normativa vigente, realizar cálculos, seleccionar datos,
cumplimentar documentos y reconocer las técnicas y procedimientos de
negociación con proveedores y de asesoramiento a clientes, para realizar la
gestión administrativa de los procesos comerciales.
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n) Reconocer las técnicas de atención al cliente/usuario, adecuándolas a cada
caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional
para desempeñar las actividades relacionadas.
ñ) Identificar modelos, plazos y requisitos para tramitar y realizar la gestión
administrativa en la presentación de documentos en organismos y
administraciones públicas.
o) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con
la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la
información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y
adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.
p) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos
que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida
personal.
q) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas,
integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de
equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones,
problemas o contingencias.
r) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en
contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de
equipos de trabajo.
s) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos
que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para
asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.
t) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección
ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y
colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para
garantizar entornos seguros.
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u) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta
a la accesibilidad universal y al “diseño para todos”.
v) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades
realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y
de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de
calidad.
w) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial
y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa
o emprender un trabajo.
x) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,
teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales,
para participar como ciudadano democrático.
La vinculación de este módulo con el resto de módulos de este ciclo es total, debido
al carácter genérico y aglutinador de sus contenidos. Los módulos que componen el
ciclo formativo “Administración y Finanzas”, con su duración en horas anuales, son
los siguientes:
Primer curso
• Gestión de la documentación jurídica y empresarial: 96 horas
• Recursos humanos y responsabilidad social corporativa: 64 horas
• Ofimática y proceso de la información: 192 horas
• Proceso integral de la actividad comercial: 160 horas
• Comunicación y atención al cliente: 160 horas
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• Inglés: 96 horas
• Formación y Orientación Laboral: 96 horas
• Horario reservado para la docencia en inglés: 96 horas
Segundo curso
• Gestión de recursos humanos: 100 horas
• Gestión financiera: 120 horas
• Contabilidad y fiscalidad: 120 horas
• Gestión logística y comercial: 80 horas
• Simulación empresarial: 140 horas
• Horario reservado para la docencia en inglés: 40 horas
• Proyecto de Administración y Finanzas: 40 horas
• Formación en centros de trabajo: 400 horas
El módulo 4 “Proceso integral de la actividad comercial” se imparte en 5 horas
semanales.
Los módulos profesionales están definidos por los resultados de aprendizaje, los
criterios de evaluación y los contenidos, que analizamos a continuación.
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3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar el módulo profesional de PROCESO INTEGRAL DE LA ACTIVIDAD
COMERCIAL, el alumno alcanzará los siguientes resultados de aprendizaje, cada
uno de los cuales asociado a un conjunto de criterios de evaluación:
1) Determina los elementos patrimoniales de la empresa, analizando la actividad empresarial.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado las fases del ciclo económico de la actividad
empresarial.
b) Se ha diferenciado entre inversión/financiación, inversión/gasto,
gasto/pago e ingreso/cobro.
c) Se han distinguido los distintos sectores económicos, basándose en
la diversa tipología de actividades que se desarrollan en ellos.
d) Se han definido los conceptos de patrimonio, elemento patrimonial y
masa patrimonial.
e) Se han identificado las masas patrimoniales que integran el activo, el
pasivo exigible y el patrimonio neto.
f) Se ha relacionado el patrimonio económico de la empresa con el
patrimonio financiero y ambos con las fases del ciclo económico de
la actividad empresarial.
g) Se han clasificado un conjunto de elementos en masas
patrimoniales.
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2) Integra la normativa contable y el método de la partida doble, analizando el PGC PYME y la metodología contable.
Criterios de evaluación:
a) Se han distinguido las fases del ciclo contable completo, adaptándolas a
la legislación española.
b) Se ha de nido el concepto de cuenta como instrumento para representar
los distintos elementos patrimoniales y hechos económicos de la empresa.
c) Se han determinado las características más importantes del método de
contabilización por partida doble.
d) Se han reconocido los criterios de cargo y abono como método de
registro de las modificaciones del valor de los elementos patrimoniales.
e) Se ha definido el concepto de resultado contable, diferenciando las
cuentas de ingresos y gastos.
f) Se ha reconocido el PGC como instrumento de armonización contable.
g) Se han relacionado las distintas partes del PGC, diferenciando las
obligatorias de las no obligatorias.
h) Se ha codificado un conjunto de elementos patrimoniales de acuerdo
con los criterios del PGC, identificando su función en la asociación y
desglose de la información contable.
i) Se han identificado las cuentas anuales que establece el PGC,
determinando la función que cumplen.
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3) Gestiona la información sobre tributos que afectan o gravan la actividad comercial de la empresa, seleccionando y aplicando la normativa mercantil y fiscal vigente.
Criterios de evaluación:
a) Se ha identificado la normativa fiscal básica.
b) Se han clasificado los tributos, identificando las características
básicas de los más significativos.
c) Se han identificado los elementos tributarios.
d) Se han identificado las características básicas de las normas
mercantiles y fiscales aplicables a las operaciones de compraventa.
e) Se han distinguido y reconocido las operaciones sujetas, exentas y
no sujetas a IVA.
f) Se han diferenciado los regímenes especiales del IVA.
g) Se han determinado las obligaciones de registro en relación con el
Impuesto del Valor Añadido, así como los libros registros (voluntarios
y obligatorios) para las empresas.
h) Se han calculado las cuotas liquidables del impuesto y elaborado la
documentación correspondiente a su declaración-liquidación.
i) Se ha reconocido la normativa sobre la conservación de documentos
e información.
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4) Elabora y organiza la documentación administrativa de las operaciones de compraventa, relacionándola con las transacciones comerciales de la empresa.
Criterios de evaluación:
a) Se han determinado los elementos del contrato mercantil de
compraventa.
b) Se han establecido los flujos de documentación administrativa
relacionados con la compraventa.
c) Se han identificado y cumplimentado los documentos relativos a la
compraventa en la empresa, precisando los requisitos formales que
deben reunir.
d) Se han reconocido los procesos de expedición y entrega de
mercancías, así como la documentación administrativa asociada.
e) Se ha veri cado que la documentación comercial, recibida y emitida,
cumple la legislación vigente y los procedimientos internos de una
empresa.
f) Se han identificado los parámetros y la información que deben ser
registrados en las operaciones de compraventa.
g) Se ha valorado la necesidad de aplicar los sistemas de protección y
salvaguarda de la información, así como criterios de calidad en el
proceso administrativo.
h) Se ha gestionado la documentación, manifestando rigor y precisión.
i) Se han utilizado aplicaciones informáticas específicas.
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5) Determina los trámites de la gestión de cobros y pagos, analizando la documentación asociada y su flujo dentro de la empresa.
Criterios de evaluación:
a) Se han diferenciado los flujos de entrada y salida de tesorería,
valorando los procedimientos de autorización de los pagos y gestión
de los cobros.
b) Se han identificado los medios de pago y cobro habituales en la
empresa, así como sus documentos justificativos, diferenciando pago
al contado y pago aplazado.
c) Se han comparado las formas de financiación comercial más
habituales.
d) Se han aplicado las leyes financieras de capitalización simple o
compuesta en función del tipo de operaciones.
e) Se ha calculado la liquidación de efectos comerciales en operaciones
de descuento.
f) Se han calculado las comisiones y gastos en determinados
productos y servicios bancarios relacionados con el aplazamiento del
pago o el descuento comercial.
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6) Registra los hechos contables básicos derivados de la actividad comercial y dentro de un ciclo económico, aplicando la metodología contable y los principios y normas del PGC.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado y codificado las cuentas que intervienen en las
operaciones relacionadas con la actividad comercial conforme al
PGC.
b) Se han aplicado criterios de cargo y abono según el PGC.
c) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos
contables más habituales del proceso comercial.
d) Se han contabilizado las operaciones relativas a la liquidación de
IVA.
e) Se han registrado los hechos contables previos al cierre del ejercicio
económico.
f) Se ha calculado el resultado contable y el balance de situación final.
g) Se ha preparado la información económica relevante para elaborar la
memoria para un ejercicio económico concreto.
h) Se han utilizado aplicaciones informáticas específicas.
i) Se han realizado las copias de seguridad según el protocolo
establecido para salvaguardar los datos registrados.
j) Se ha gestionado la documentación, manifestando rigor y precisión.
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7) Efectúa la gestión y el control de la tesorería, utilizando aplicaciones informáticas.
Criterios de evaluación:
a) Se han establecido la función y los métodos de control de la
tesorería en la empresa.
b) Se han cumplimentado los distintos libros y registros de tesorería.
c) Se han ejecutado las operaciones del proceso de arqueo y cuadre de
la caja y se han detectado las desviaciones.
d) Se ha cotejado la información de los extractos bancarios con el libro
de registro del banco.
e) Se han descrito las utilidades de un calendario de vencimientos en
términos de previsión financiera.
f) Se ha relacionado el servicio de tesorería y el resto de
departamentos con empresas y entidades externas.
g) Se ha valorado la utilización de medios on-line, administración
electrónica y otros sustitutivos de la presentación física de los
documentos.
h) Se han efectuado los procedimientos de acuerdo con los principios
de responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
i) Se ha utilizado la hoja de cálculo y otras herramientas informáticas
para la gestión de tesorería.
j) Se ha identificado el procedimiento para gestionar la presentación de
documentos de cobro y pago ante las administraciones públicas.
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4. CONTENIDOS BÁSICOS Y ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
4.1. Contenidos básicos
1) Determinación de los elementos patrimoniales de la empresa: a) La actividad económica y el ciclo económico.
b) La contabilidad.
c) El patrimonio de la empresa.
2) Integración de la contabilidad y metodología contable: a) Las operaciones mercantiles desde la perspectiva contable.
b) Teoría de las cuentas: tipos de cuentas. El método por partida doble.
c) Normalización contable. El PGC: marco conceptual, normas de valoración y
cuentas anuales.
3) Gestión de la información sobre tributos que gravan la actividad comercial: a) Marco tributario español. Justificación del sistema tributario.
b) Impuestos, tasas y contribuciones especiales.
c) Clasificación de los impuestos. Impuestos directos e indirectos.
d) Elementos tributarios del IS, IRPF e IVA.
e) Impuesto sobre el Valor Añadido.
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4) Elaboración y organización de la documentación administrativa de la compraventa y cálculos comerciales: a) La actividad comercial.
b) Cálculos de la actividad comercial.
c) Documentos administrativos de compraventa.
d) Libros registros de facturas.
5) Trámites de gestión de cobros y pagos, y procedimientos de cálculo en la gestión de tesorería: a) Capitalización simple y capitalización compuesta.
b) Cálculo del descuento simple.
c) Equivalencia financiera. Tanto nominal y tanto efectivo TAE.
d) Productos y servicios financieros básicos.
e) Normativa mercantil aplicable a la gestión de cobros y pagos.
f) Medios de cobro y pago.
6) Registro contable de la actividad comercial
a) Compras de mercaderías y operaciones relacionadas.
b) Ventas de mercaderías y operaciones relacionadas.
c) Operaciones relacionadas con las existencias.
d) Operaciones de aplazamiento de pago y cobro.
e) Problemática contable de los derechos de cobro.
f) Declaración-liquidación de IVA.
g) Desarrollo del ciclo contable
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7) Gestión y control de la tesorería: a) Libros registro de tesorería.
b) Gestión de cuentas bancarias. Banca on-line.
c) Operaciones de cobro y pago con las administraciones públicas.
d) Presupuesto de tesorería.
e) Herramientas informáticas específicas. Hoja de cálculo.
4.2. Orientaciones pedagógicas
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la
función de gestionar administrativamente la actividad comercial, que incluye
aspectos como:
• Confección, registro y control de la documentación administrativa de la
actividad comercial.
• Gestión y control de la tesorería.
• Registro contable de las operaciones más comunes relacionadas con la
actividad comercial de la empresa.
• Confección de la documentación, y gestión y control de las obligaciones
tributarias derivadas de la actividad comercial.
Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en el área
administrativa de pequeñas y medianas empresas de cualquier sector de
actividad.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales e), f) y h)
del ciclo formativo, y las competencias f), k) y s) del título.
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Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten
alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
• El análisis e interpretación de la normativa mercantil, contable y fiscal
vigente.
• Confección y registro de la documentación administrativa relacionada con la
actividad comercial de la empresa, utilizando una aplicación informática de
facturación.
• Cumplimentación de documentos generados en procesos de cobros y
pagos, así como el análisis de los libros de tesorería y la utilización de
aplicaciones informáticas de gestión de tesorería.
• Contabilizar informáticamente operaciones derivadas de la actividad
comercial, materializadas en documentos soporte.
5. UNIDADES DE TRABAJO Y TEMPORALIZACIÓN
5.1. Unidades de trabajo
El módulo se ha dividido en 17 Unidades de Trabajo. A continuación se presentan
unos cuadros esquemáticos donde se detallan los objetivos de cada unidad de
trabajo, indicando el tipo de objetivo: cognoscitivo, procedimental y/o actitudinal
(referenciados como C, P y A, respectivamente), los contenidos asociados a los
mismos, las actividades que se realizarán para cada contenido y los recursos
didácticos a utilizar en la Unidad de Trabajo.
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UNIDAD DE TRABAJO 1: Concepto y tipos de Empresas. La Contabilidad: clasificación
OBJETIVOS TIPO CONTENIDOS ACTIVIDADES Al finalizar esta unidad los alumnos serán capaces de:
1. Describir las empresas de su entorno analizando el proceso de la actividad empresarial.
2. Ubicar una empresa según los distintos tipos de clasificación.
3. Identificar los motivos que implican la necesidad de registrar los sucesos económicos de la empresa.
4. Describir cuál es el papel de este módulo dentro de su formación y las actividades que deberán realizar en un futuro.
C
P
A
A
1. La empresa 2. La actividad empresarial 3. Clases de empresas 4. La contabilidad.
Con la participación de todo el grupo se determinarán las salidas profesionales para las que capacita el módulo, los requisitos profesionales y actitudinales requeridos y se enlazarán dichos requisitos con cada uno de los módulos de este ciclo.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Noticias de prensa sobre hechos económicos empresariales.
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UNIDAD DE TRABAJO 2: El patrimonio
OBJETIVOS TIPO CONTENIDOS ACTIVIDADES Al finalizar esta unidad de trabajo el alumnado será capaz de:
1. Describir qué es el patrimonio de la empresa y los distintos elementos que lo componen, así como los factores que son capaces de alterarlo.
2. Distinguir los bienes y derechos de la empresa y las obligaciones de la misma.
3. Diferenciar entre activo, pasivo y neto.
4. Analizar la importancia que tiene para la empresa las diferentes masas patrimoniales.
5. Definir la ecuación fundamental del patrimonio.
6. Situar cada elemento patrimonial en sus masas correspondientes.
7. Realizar un inventario de forma ordenada.
C
C
C
A
C
P
P
1.El patrimonio de la empresa 2.Elementos patrimoniales 3.El activo y el pasivo de la empresa 4.Equilibrio patrimonial 5.El inventario.
De forma individual, el alumnado confeccionará un balance partiendo de datos dados por el profesor. En pequeños grupos, el alumnado creará una empresa ficticia, confeccionará el balance de dicha empresa y describirá al resto de compañeros las masas patrimoniales y qué elementos concretos las integran.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Fotocopias de temas elaborados por el profesor. Fotocopias de ejercicios elaborados por el profesor.
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UNIDAD DE TRABAJO 3: Las cuentas. La partida doble
OBJETIVOS TIPO CONTENIDOS ACTIVIDADES Al finalizar esta unidad el alumnado será capaz de:
1. Relacionar cada cuenta con los elementos patrimoniales que representan.
2. Analizar la importancia de detallar en diferentes cuentas los elementos de la empresa.
3. Determinar el funcionamiento contable de los distintos tipos de cuentas.
4. Utilizar con soltura los términos y operatoria de cargo, abono y saldo.
5. Deducir qué cuentas intervienen en un hecho contable y la variación que experimentan los elementos representados.
6. Registrar con cuentas un hecho contable, así como una serie continuada de operaciones.
C
A
C
C
P
P
1.Concepto de cuenta 2.Clases de cuentas 3.Funcionamiento de las cuentas de activo 4.Funcionamiento de las cuentas de pasivo. 5.Funcionamiento de las cuentas de gastos e ingresos 6.Convenio de cargo y abono 7.Saldo de una cuenta 8.La partida Doble
Individualmente, el alumnado realizará ejercicios de asientos contables referidos a hechos patrimoniales. En pequeños grupos, los alumnos y alumnas, partiendo de la empresa que crearon en la Unidad de Trabajo anterior, realizarán algunas operaciones contables de inversión en inmovilizado y de tesorería, confeccionando los asientos contables relativos a las mismas y analizarán la influencia en el balance de la empresa.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Fotocopias de temas elaborados por el profesor. Fotocopias de ejercicios elaborados por el profesor.
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UNIDAD DE TRABAJO 4: El Plan General de Contabilidad y el cuadro de cuentas
OBJETIVOS TIPO CONTENIDOS ACTIVIDADES Al finalizar esta unidad el alumnado será capaz de:
1. Describir las cinco partes que componen el P.G.C.
2. Argumentar la necesidad de la normalización contable.
3. Utilizar las definiciones y relaciones contables del P.G.C. como herramienta conceptual y de apoyo para el manejo de las cuentas.
4. Contabilizar hechos patrimoniales utilizando la codificación del P.G.C.
C
A
P
P
1. El P.G.C. como normalización contable 2. Principios contables 3. El cuadro de cuentas 4. Definiciones y relaciones contables 5. Cuentas anuales. Normas de valoración
El alumnado realizará ejercicios propuestos por el profesor consistentes en describir el movimiento de determinadas cuentas del P.G.C. En pequeños grupos, el alumnado codificará una serie de cuentas propuestas por el profesor, realizando un concurso entre los diferentes grupos de alumnos.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Plan General de Contabilidad R.D. 1643/90 de 20 de diciembre. Fotocopias de ejercicios elaborados por el profesor.
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UNIDAD DE TRABAJO 5: La adquisición de existencias y los ingresos por ventas
OBJETIVOS TIPO CONTENIDOS ACTIVIDADES
Al terminar esta unidad el alumnado será capaz de:
1. Contabilizar una compra de mercaderías al contado y a crédito, así como el tratamiento del transporte.
2. Distinguir los diferentes tipos de descuento, así como su instrumentalización documental y contable.
3. Aplicar un anticipo a un proveedor en sucesivas compras posteriores.
4. Registrar contablemente una venta de mercaderías, tanto al contado como a crédito.
5. Diferenciar un descuento financiero de otro comercial.
6. Resolver contablemente la entrega de envases con facultad de devolución, así como su venta.
P
C y P
P
P
A
P
1. Compras de mercaderías al contado y a crédito 2. Devolución de mercaderías 3. Descuentos sobre compras 4. Venta de mercaderías al contado y a crédito 5. Devolución de ventas 6. Descuentos sobre ventas 7. Problemática contable de los envases a devolver
Realización de ejercicios de forma individual referentes a la compra y venta de existencias, utilizando hojas de pedido, albaranes y facturas proporcionadas por el profesor. Juego de rol en el que dos participantes actuarán como comprador y vendedor, debiendo contabilizar en la pizarra el asiento que refleje la operación por ellos pactada, para que pueda apreciarse la simetría de las mismas.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Fotocopias de ejercicios elaborados por el profesor. Hojas de pedido de mercancías. Albaranes. Facturas de compra-venta.
29
UNIDAD DE TRABAJO 6: Gastos por servicios exteriores e ingresos por otros servicios
OBJETIVOS TIPO CONTENIDOS ACTIVIDADES
Al finalizar esta unidad el alumnado será capaz de:
1. Contabilizar los gastos por servicios exteriores, así como otros tributos.
2. Contabilizar los ingresos por otros servicios ajenos a la actividad principal.
3. Diferenciar los ingresos por otros servicios de los ingresos por ventas y prestaciones de servicios.
4. Analizar la importancia de distinguir los ingresos por servicios ajenos a la actividad principal de aquellos que suponen el objeto de la actividad.
P
P
C
A
1. Servicios exteriores 2. Tributos 3. Ingresos por otros servicios
Realización de forma individual de casos prácticos relacionados con esta unidad. Juego de rol donde dos participantes representarán vendedor y cliente en una operación de prestación de servicios en sus dos vertientes: ajeno a la actividad y como objeto de la actividad, contabilizando en la pizarra cada uno de ellos la operación realizada.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Fotocopias de ejercicios Facturas de telefonía, electricidad y agua.
30
UNIDAD DE TRABAJO 7: La contabilización de los gastos de personal
OBJETIVOS TIPO CONTENIDOS ACTIVIDADES Al finalizar esta unidad el alumnado será capaz de:
1. Identificar como gasto los sueldos de los empleados.
2. Estructurar conceptual y operativamente el montante del salario.
3. Analizar la importancia del personal en la empresa.
4. Contabilizar los gastos de personal y de seguridad social.
C
C
A
P
1. Gastos de personal 2. Remuneraciones pendientes de pago 3. Anticipos de remuneraciones 2. Retenciones IRPF 3. Seguridad Social
De forma individual, el alumnado contabilizará unas nóminas y un TC1 aportados por el profesor. Los alumnos y alumnas realizarán ejercicios propuestos por el profesor acerca de los gastos de personal. Lectura en clase de artículos de prensa referidos al personal, tanto la importancia de los mismos en el éxito empresarial como de los costes que ello representa.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Nóminas y TC1 Fotocopias de ejercicios propuestos por el profesor. Artículos de prensa sobre el personal en las empresas.
31
UNIDAD DE TRABAJO 8: El IVA
OBJETIVOS TIPO CONTENIDOS ACTIVIDADES Al finalizar esta unidad el alumnado será capaz de:
1. Describir la necesidad y la función social de los impuestos.
2. Utilizar la terminología fiscal básica adecuada.
3. Determinar el proceso del I.V.A., resumiendo la función que ofrece la empresa en la recaudación de este impuesto.
4. Contabilizar el I.V.A. en todas las operaciones que lo requieran.
5. Realizar contablemente la liquidación trimestral del I.V.A.
A
C
C
P
P
1. Los impuestos 2. El Impuesto sobre el Valor Añadido 3. El IVA y la empresa 4. La contabilización del IVA 5. La liquidación del IVA 6. El recargo de equivalencia.
Realización de ejercicios de forma individual que incluyan los contenidos de todas las Unidades de Trabajo tratadas hasta este momento, incorporando el IVA a todas las operaciones. De forma individual se contabilizará la liquidación de IVA presentada en el modelo 300 aportado por el profesor.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Fotocopias de ejercicios propuestos por el profesor. Modelo 300 de declaración de IVA
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UNIDAD DE TRABAJO 9: El inmovilizado
OBJETIVOS TIPO CONTENIDOS ACTIVIDADES Al finalizar esta unidad el alumnado será capaz de:
1. Describir conceptualmente el inmovilizado material e inmaterial.
2. Contabilizar una adquisición de un inmovilizado al contado y a crédito, y en este caso asignar periódicamente los intereses al ejercicio que corresponda.
3. Asignar contablemente la depreciación periódica de los elementos de inmovilizado, así como describir la función financiera de estas dotaciones.
4. Analizar la importancia de realizar las amortizaciones del inmovilizado.
5. Efectuar el procedimiento contable de la venta de un elemento de inmovilizado.
6. Detectar y contabilizar la provisión del inmovilizado y su anulación.
C
P
P y C
A
P
P y C
1. Concepto de inmovilizado material e inmaterial 2. Definiciones de las cuentas de inmovilizado material e inmaterial 3. Adquisición del inmovilizado 4. Amortización del inmovilizado 5. Venta de un elemento de inmovilizado 6. Provisión por depreciación de inmovilizado material
De forma individual se realizarán ejercicios de contabilidad sobre inmovilizado. El alumnado cumplimentará la ficha de inmovilizado para un activo fijo determinado por el profesor. Distribuidos en pequeños grupos, se simulará en el aula la adquisición de un inmovilizado y su mantenimiento durante una serie de años. Los grupos deben contabilizar su adquisición y su amortización. Posteriormente, cada grupo “venderá” a otro ese inmovilizado y deberá contabilizarse la compra y la venta del mismo.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Fotocopias de fichas de inmovilizado. Fotocopias de ejercicios elaborados por el profesor. Tablas de amortización
33
UNIDAD DE TRABAJO 10: Aspecto contable del almacén y la regularización de existencias
OBJETIVOS TIPO CONTENIDOS ACTIVIDADES
Al finalizar esta unidad el alumnado será capaz de:
1. Argumentar la necesidad que tienen todas las empresas de llevar una política de almacén.
2. Identificar las existencias como un elemento patrimonial de activo.
3. Interpretar la información procedente de las fichas de almacén.
4. Definir el concepto de provisión por depreciación de mercaderías, así como contabilizar su nacimiento, variación y anulación.
5. Regularizar las existencias utilizando las cuentas de Variación de existencias.
A
C
C
C y P
P
1. El almacén en la empresa 2. Las entradas en almacén y su valoración 3. Las salidas del almacén y su valoración 4. Provisión por depreciación de existencias 5. La regularización de existencias
En pequeños grupos, los alumnos cumplimentarán diversas fichas de almacén, con entradas y salidas, utilizando diferentes métodos de valoración de existencias. Cada alumno realizará un inventario de su material escolar y entre todos los alumnos se realizará el inventario de materiales comunes del aula. Se realizarán ejercicios propuestos por el profesor.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Fichas de almacén Fotocopias de ejercicios propuestos
34
UNIDAD DE TRABAJO 11: La determinación del beneficio
OBJETIVOS TIPO CONTENIDOS ACTIVIDADES Al finalizar esta unidad el alumnado será capaz de:
1. Realizar el asiento de pérdidas y ganancias de un ciclo económico.
2. Determinar el beneficio o la pérdida contable.
3. Identificar los resultados dentro del balance de situación final.
4. Analizar la importancia del resultado económico para la supervivencia de la empresa.
P
P
C
A
1. La determinación del beneficio contable 2. Los resultados en el balance de situación 3. Remanente 4. Resultados negativos
De forma individual, realizarán ejercicios concretos de determinación del resultado partiendo de un balance de sumas y saldos a 31 de diciembre aportado por el profesor. Realización de ejercicios de forma individual que incluyan los contenidos de todas las Unidades de Trabajo estudiadas hasta este momento y calcularán el resultado contable. Se leerá y debatirá en clase diferentes noticias de prensa acerca de los resultados anunciados por diversas empresas.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Fotocopias de ejercicios Noticias de prensa sobre resultados de determinadas sociedades.
35
UNIDAD DE TRABAJO 12: Aspectos contables del cierre del ejercicio
OBJETIVOS TIPO CONTENIDOS ACTIVIDADES Al finalizar esta unidad el alumnado será capaz de:
1. Realizar la periodificación de ingresos y gastos.
2. Reclasificar las deudas.
3. Analizar la importancia de la reclasificación de las deudas.
4. Calcular el impuesto sobre beneficios.
5. Diferenciar el resultado contable y el resultado fiscal, realizando los ajustes necesarios.
6. Integrar el impuesto sobre beneficios dentro de la cuenta de resultados.
P
P
A
P
C y P
P
1. La periodificación de gastos e ingresos 2. La reclasificación de las deudas 3. El impuesto sobre beneficios
Se realizarán ejercicios individuales sobre periodificación contable y reclasificación de deudas. De forma individual, el alumnado realizará el asiento del Impuesto de Beneficios partiendo de un balance de sumas y saldos aportado por el profesor. Basados en los ejercicios de la Unidad de Trabajo anterior, los alumnos y alumnas realizarán de forma individual los ajustes oportunos según las indicaciones del profesor, incluyendo el cálculo del Impuesto sobre Beneficios y su contabilización.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Fotocopias de ejercicios elaborados por el profesor.
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UNIDAD DE TRABAJO 13: Los libros contables y las cuentas anuales. El ciclo contable
OBJETIVOS TIPO CONTENIDOS ACTIVIDADES
Al terminar esta unidad el alumnado será capaz de:
1. Enumerar los libros obligatorios de contabilidad.
2. Argumentar la necesidad de unas cuentas anuales normalizadas.
3. Identificar qué modelo de cuenta anual, normal o abreviado, debe confeccionar cada empresa.
4. Elaborar los estados contables de una empresa.
5. Describir las consecuencias y responsabilidades en relación con el Registro Mercantil.
6. Cerrar y abrir la contabilidad de un período con los asientos correspondientes.
7. Describir el ciclo contable y las operaciones que lo forman.
C
A
C
P
C y A
P
C
1.Los libros contables obligatorios y voluntarios 2.El libro diario 3.Libro mayor 4.Balance de comprobación de sumas y saldos 5.Las cuentas anuales 6.Balance de situación 7.Cuenta de pérdidas y ganancias 8.Memoria 9.Registro y publicidad de las cuentas anuales 10.El ciclo contable
A partir de los ejercicios de la Unidad de Trabajo anterior, los alumnos y alumnas confeccionarán de forma individual el Balance de situación abreviado según modelo normalizado y la Cuenta de Pérdidas y Ganancias abreviada. Divididos en pequeños grupos, los alumnos confeccionarán la Memoria abreviada correspondiente al ejercicio anterior. Lectura y debate en clase sobre los requisitos registrales de las cuentas anuales.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Plan General de Contabilidad R.D, 1643/90 de 20 de diciembre Modelos de Cuentas anuales.
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UNIDAD DE TRABAJO 14: Gestión administrativa de tesorería
OBJETIVOS TIPO CONTENIDOS ACTIVIDADES Al finalizar esta unidad de trabajo el alumnado será capaz de:
1. Reconocer las gestiones habituales de la tesorería de la empresa, así como ponderar su importancia.
2. Describir los medios de pago al contado más habituales, conceptual y operativamente, principalmente el cheque y la transferencia bancaria.
3. Utilizar un presupuesto de tesorería como herramienta de previsión.
4. Describir, analizar y llevar los libros auxiliares de caja y bancos.
C y A
C
P y C
P, C y A
1. La tesorería en la empresa 2. Medios de pago bancarios 3. Libros auxiliares de caja y bancos 4. La gestión de tesorería
En pequeños grupos, los alumnos cumplimentarán diversos documentos de pago siguiendo las indicaciones del profesor.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Hoja de realización de transferencia de algunos bancos. Cheque. Modelo de libros auxiliares de tesorería.
38
UNIDAD DE TRABAJO 15: Los derechos de cobro
OBJETIVOS TIPO CONTENIDOS Al finalizar esta unidad el alumnado será capaz de:
1. Definir la función financiera de los bancos en el proceso de cobro/pago de efectos comerciales, así como describir el mecanismo y proceso de la domiciliación bancaria.
2. Detallar el camino seguido por un efecto en la gestión de cobro y en el descuento.
3. Contabilizar la gestión de cobro y el descuento de efectos.
4. Describir los caminos y efectos económicos que produce un efecto no atendido a su vencimiento.
5. Contabilizar la devolución de efectos.
6. Aplicar los criterios mediante los cuales se sitúa un cliente en estado o condición de dudoso cobro y su contabilización.
C
C
P
C y A
P
C y P
1. Los efectos a cobrar 2. La letra de cambio 3. El pagaré 4. Gestión de cobro 5. Descuento de efectos 6. Clientes de dudoso cobro 7. Provisión para insolvencias de tráfico 8. Pérdidas de créditos comerciales incobrables
Se simulará en el aula una venta de mercancías, la confección de una letra de cambio y un pagaré correspondientes a la misma, la negociación y la gestión de cobro y posteriormente el cobro de estos documentos. Todo ello se contabilizará en la pizarra con la ayuda de todo el grupo. Se realizará de forma individual diferentes ejercicios sobre los derechos de cobro y toda su problemática.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Fotocopia de letra de cambio. Fotocopia de pagaré. Hoja de entrega remesa de efectos de algunos bancos. Fotocopias de ejercicios propuestos por el profesor.
39
UNIDAD DE TRABAJO 16: La financiación de la empresa
OBJETIVOS TIPO CONTENIDOS ACTIVIDADES Al finalizar esta unidad el alumnado será capaz de:
1. Describir las diferentes formas de financiación de la empresa.
2. Analizar los compromisos que se adquieren al utilizar la financiación ajena.
3. Enumerar los diferentes elementos que integran los fondos propios.
4. Contabilizar la ampliación o disminución de capital.
5. Contabilizar una distribución de beneficios.
6. Registrar contablemente las operaciones de préstamos recibidos y la amortización de los mismos, así como los intereses.
7. Distinguir entre subvenciones de explotación y de capital.
8. Registrar contablemente las subvenciones, así como la incorporación a resultados de las subvenciones de capital.
C
A
C
P
P
P
C
P
1.La financiación en la empresa 2.Recursos propios 3.Recursos ajenos 4.Amortización de préstamos recibidos 5.Las subvenciones
Se leerá y debatirá en clase noticias relativas a la financiación de las empresas. Ejercicios en grupo e individuales sobre recursos propios. Ejercicios de cumplimentación de cuadros de amortización de préstamos y su posterior contabilización. Se analizarán estadísticas sobre subvenciones y listado de las subvenciones existentes. Ejercicios contables sobre subvenciones.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Noticias de prensa sobre financiación. Fotocopias de temas elaborados por el profesor. Fotocopias de ejercicios elaborados por el profesor.
40
UNIDAD DE TRABAJO 17: Aplicaciones informáticas
OBJETIVOS TIPO CONTENIDOS ACTIVIDADES
Al finalizar esta unidad el alumnado será capaz de:
1. Describir las funciones de los programas para el tratamiento informático de la contabilidad y de las operaciones de caja.
2. Identificar los requisitos del sistema informático para su instalación y funcionamiento.
3. Argumentar la importancia de los sistemas informáticos para las empresas.
4. Enumerar las actividades que permitan el buen mantenimiento de los equipos.
5. Utilizar programas informáticos para el control de tesorería y para la gestión contable.
6. Desarrollar en grupo todo el ciclo contable de una empresa simulada.
C
C
A
A
P
P
1. Tratamiento informático del proceso contable y de tesorería 2. Requisitos de instalación 3. Creación de empresas 4. Movimiento y control de caja 5. Proceso contable de una empresa
Manejo de los equipos informáticos con programas de contabilidad y tesorería, utilizando ejercicios propuestos. Simulación de empresas en grupos de trabajo en la que los alumnos realizarán ejercicios completos del ciclo contable de una empresa, incluyendo todos los contenidos estudiados hasta este momento, imprimiendo posteriormente los documentos contables y las Cuentas Anuales, para su posterior análisis en el aula.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Manuales de instrucciones de los programa informáticos. Normas sobre la simulación de empresas. Documentos de la simulación
41
5.2. Distribución temporal
El módulo “Proceso integral de la actividad comercial” se desarrolla en 160 horas
lectivas distribuidas en 5 horas semanales. A continuación se presenta una
propuesta de distribución temporal de las Unidades de Trabajo, con la dedicación
aproximada de horas lectivas por meses y trimestres. En estas horas se ha
incluido el tiempo necesario para realizar las evaluaciones.
PRIMERA EVALUACIÓN
MESES HORAS Unidades de Trabajo Septiembre (10 horas)
10 U.T. 1
Octubre (20 horas)
10 10
U.T. 2 U.T. 3
Noviembre (20 horas)
10 10
U.T. 4 U.T. 5
Diciembre (12 horas)
12
U.T. 6
SEGUNDA EVALUACIÓN
MESES HORAS Unidades de Trabajo Enero (14 horas)
8 6
U.T. 7 U.T. 8
Febrero (20 horas)
4 8 8
U.T. 8 U.T. 9 U.T. 10
Marzo (15 horas)
15
U.T. 11
TERCERA EVALUACIÓN
MESES HORAS Unidades de Trabajo Abril (14 horas)
7 7
U.T. 12 U.T. 13
Mayo (20 horas)
7 7 6
U.T. 14 U.T. 15 U.T. 16
Junio (15 horas)
15
U.T. 17
42
6. METODOLOGÍA
6.1. Metodología general y específica de la materia
Se utilizará una METODOLOGÍA ACTIVA y PARTICIPATIVA en la cual el/la
alumno/a será el/la protagonista de su propio proceso de aprendizaje. Las
actividades en el aula se basarán en el trabajo activo por parte del/de la alumno/a,
implicándole en la toma de decisiones sobre algunos procesos metodológicos y
evaluativos. El trabajo grupal, el aprendizaje por descubrimiento, el trabajo por
proyectos, favorecerá la autoformación y autonomía del alumnado.
El proceso de enseñanza-aprendizaje será eminentemente PRÁCTICO, facilitando
la comprensión de los conocimientos teóricos impartidos. Se tratará por tanto de
favorecer que el alumnado aprenda haciendo, dando sentido a los conocimientos
teóricos desde el trabajo individual y grupal, acercándolos siempre a la realidad
laboral con la que previsiblemente van a encontrarse.
Dados los conocimientos actuales de cómo aprenden las personas, los principios
constructivistas y la idea del aprendizaje significativo son los referentes que
habremos de utilizar a la hora de establecer las pautas metodológicas.
43
6.2. Actividades y estrategias de enseñanza y aprendizaje
A continuación se describen algunos de los métodos didácticos a utilizar en el
aula:
ü Explicaciones sobre los contenidos conceptuales
ü Realización de ejercicios cortos centrados en el tema a tratar
ü Realización de ejercicios generales de repaso que integren las Unidades de
Trabajo tratadas hasta ese momento y los contenidos correspondientes a
otros módulos del Ciclo Formativo.
7. EVALUACIÓN
7.1. Criterios de evaluación
La EVALUACIÓN se llevará a cabo atendiendo a:
- Saber: conocimientos específicos. Los instrumentos de evaluación a utilizar
son pruebas escritas, pruebas orales y casos prácticos.
- Saber ser: actitudes y valores. Se valorará la asistencia, la puntualidad, el
interés y la participación en el aula. El método fundamental para evaluar el
saber ser es a través de la observación directa.
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- Saber hacer: habilidades y destrezas. Se tendrá en cuenta la capacidad para
el desarrollo de procedimientos y prácticas relacionadas con la ocupación para
la que capacita el título. El método habitual para evaluar el saber hacer es a
través de la observación directa, midiendo la presentación, pulcritud y exactitud
de los trabajos a realizar, tanto en casa como en clase.
7.2. Instrumentos de evaluación
Las TÉCNICAS EVALUATIVAS a utilizar durante el curso serán:
• Diagnóstico inicial: prueba de conocimientos previos, para realizar un
aprendizaje significativo partiendo de dichos conocimientos.
• La observación sistemática, con recogida de datos periódicamente por parte
del profesor, para evaluar conductas o cambios de actitudes.
• Los ejercicios prácticos correspondientes a cada tema.
• Exámenes prácticos realizados por los/las alumnos/as sobre los conceptos
estudiados en cada evaluación.
45
7.3. Tipos de evaluación
Los TIPOS DE EVALUACIÓN atendiendo al momento de realización y función a
cumplir serán los siguientes:
• Evaluación DIAGNÓSTICA al inicio del curso. El objetivo de esta evaluación es
conocer los conocimientos, actitudes y procedimientos previos del alumnado
relacionados con el módulo. El instrumento utilizado para llevar a cabo este
proceso será la prueba diagnóstica. Los/as alumnos/as del curso realizarán
una prueba escrita el primer día de clase en la que se detectará el nivel de
conocimientos del alumnado en relación a los contenidos a desarrollar
posteriormente.
• Evaluación FORMATIVA O DE PROCESO. Esta evaluación podrá ser
cualitativa o cuantitativa, atendiendo a qué y a por qué se desea evaluar. El
profesor informará puntualmente de la evolución y desarrollo del proceso
formativo a cada uno de los/as alumnos/as. Esta evaluación de proceso
permitirá detectar deficiencias en los conocimientos de forma individual y poder
así proponer trabajos de apoyo a determinados alumnos/as en los temas que
más lo necesiten.
• Evaluación FINAL, a realizar una en cada fecha de evaluación. Esta evaluación
tendrá sentido en tanto que certifica los resultados finales del alumnado en el
curso. En esta evaluación final se incluirán, debidamente ponderados, los
diferentes criterios de evaluación.
46
7.4. Criterios de calificación
La CALIFICACIÓN FINAL se obtendrá mediante la siguiente ponderación:
ü Ejercicios individuales: 20%. En cada evaluación los/las alumnos/as
entregarán unos ejercicios, realizados de forma individual, sobre los
contenidos teórico-prácticos estudiados correspondientes a cada una de las
unidades de trabajo, en los que el profesor evaluará tanto la resolución
como la presentación de los mismos.
ü Exámenes de evaluación: 60%. En cada evaluación se realizará un
examen que versará sobre los contenidos estudiados.
ü Actitudes (asistencia, puntualidad, interés, participación): 20%
Dado que la asistencia es obligatoria, si algún alumno tuviera en un determinado
trimestre más de un 15% de faltas de asistencia sobre el total de horas lectivas,
sean o no justificadas, el alumno pierde el derecho a la evaluación continua, con lo
que debería recuperar el trimestre correspondiente con un examen final al acabar
la 3º evaluación.
La calificación final se determinará como una media aritmética de las 3
evaluaciones, siempre que la nota de cada una de ellas sea de 5 o superior.
47
Para la valoración de la actitud del alumno se tendrán en cuenta los siguientes
aspectos:
Ø Valoración del tiempo de trabajo a la hora de realizar una tarea.
Ø Demostración de responsabilidad en el trabajo propuesto.
Ø Asistencia y puntualidad.
Ø Expresión de ideas con claridad y precisión.
Ø Demostración de respeto ante otras ideas.
Ø Interés en actualizar sus conocimientos.
Ø Correcta presentación de ejercicios y / o trabajos.
7.5. Método de recuperación
Con respecto a la RECUPERACIÓN, ha de ser entendida como una parte más del
proceso de enseñanza-aprendizaje, no sólo como un examen de recuperación. Se
intentará, por tanto, detectar en la evolución del alumnado posibles deficiencias y
solventarlas a tiempo.
Los alumnos que no hayan superado algún trimestre realizarán un examen final en
convocatoria ordinaria sólo de aquel o aquellos trimestres no superados.
Aquel alumno que no supere por completo la asignatura en la convocatoria
ordinaria, deberá examinarse en la convocatoria extraordinaria, pero en este caso
será de todos los contenidos del módulo.
48
7.6. Actividades de refuerzo y de ampliación
Las actividades de refuerzo son las que realizarán los alumnos que tengan
dificultades de aprendizaje. Serán actividades similares a las realizadas durante la
unidad, que incidan en los conceptos básicos y permitan su puesta en práctica.
Por otro lado, las actividades de ampliación son para aquellos alumnos que
alcanzan los contenidos con mayor facilidad y que amplían sus conocimientos y
capacidades a la vez que mantienen el interés por el módulo. Son actividades de
mayor complejidad respecto a las hechas durante la unidad, o de ampliación de
información.
7.7. Evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje
Los alumnos deberán rellenar una ficha que evalúe su proceso de aprendizaje. En
él se plantean 10 preguntas a valorar del 1 al 5 y razonar al menos dos de ellas:
• He aprendido los conocimientos tratados en esta unidad.
• He seguido los procedimientos de trabajo indicados por el profesor.
• He mantenido una actitud positiva y en relación a la unidad.
• Opino que mi trabajo ha sido el adecuado.
• Creo que me he de esforzar más en la próxima unidad.
• Pienso que mis compañeros me han ayudado en el aprendizaje de esta
unidad.
• Puedo seguir el ritmo de trabajo de la clase adecuadamente.
49
• Estoy de acuerdo con el método de trabajo que empleamos.
• El profesor ha hecho bien su trabajo: se ha mostrado respetuoso, se ha
preocupado por mi aprendizaje y me ha ayudado cuando lo he pedido.
• Creo que en esta unidad he aprendido cosas importantes para mi desarrollo
como persona y me ha parecido interesante.
7.8. Autoevaluación de la programación
Se considera fundamental la autoevaluación de la programación, incluyendo ítems
como los siguientes:
• Ha sido adecuada la duración asignada a cada unidad de trabajo
• Los contenidos de cada unidad de trabajo se han adaptado a las
capacidades de los alumnos
• La metodología de trabajo ha sido adecuada para facilitar el aprendizaje
• Los resultados de los alumnos han sido satisfactorios
• La forma de evaluar ha sido justa con lo demostrado en el aula
• La atención al alumno ha sido adecuada
La respuesta a estos ítems se hará evaluándolos de 1 a 5, siendo 5 lo más
satisfactorio y 1 nada satisfactorio.
Cualquier ítem por debajo de 4 se considerará a mejorar y han de establecerse
medidas de mejora concretas para el mismo.
50
7.9. Recuperación de pendientes
Respecto a los alumnos que tengan asignaturas pendientes de primer curso y
estén matriculados en segundo curso, se publicará un calendario de exámenes
específico para atender este circunstancia.
8. MEDIDAS DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO
La mejor manera de atender a la diversidad y de prevenir problemas de
aprendizaje es elaborar programaciones que sean sensibles a las diferencias y
que favorezcan la individualización de la enseñanza.
Partiendo de este principio, nuestra programación debe tener como objetivo dar
respuesta a la diversidad a través de la programación de un proceso de
enseñanza-aprendizaje que permita ser individualizado lo más posible. La vía
principal de atención a la diversidad se encuentra en la propia programación, que
pueda permitir al profesor ir adaptándola a su ritmo de introducción de nuevos
contenidos.
51
La programación ha de ser planteada para dar respuesta a las necesidades
educativas de todos los alumnos, manifestadas en los siguientes ámbitos:
1. Capacidad para aprender: Los contenidos están planteados para que, con la
intervención del profesor, se pueda graduar la dificultad y se ajuste
progresivamente a la capacidad para aprender que diferencia a cada alumno.
2. Motivación por aprender: Está íntimamente ligada al futuro profesional de los
alumnos y a su inserción laboral.
3. Estilo de aprendizaje: La estructuración de los contenidos está planteada para
poder abordar su estudio desde los diferentes estilos de aprendizaje de los
alumnos; un estilo que va desde una perspectiva global para posteriormente tener
en cuenta lo particular, pero también está pensado para enseñar paso a paso
desde lo particular a lo general.
4. Interés de los alumnos: En la formación profesional este ámbito está
íntimamente ligado a la motivación por aprender (incorporación al mundo
profesional).
En la práctica, la atención a la diversidad se produce con la evaluación continua,
donde el profesor debe estar atento al progreso individualizado de los alumnos y
evitar desviaciones sobre los objetivos. Las soluciones suelen ser: aportar más
material, ejercicios, etc. a los alumnos más avanzados; y ofrecer tutorías para
repasar conceptos o ejercicios a los alumnos más retrasados.
52
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, (LOE) ofrece como novedad la
introducción en su preámbulo de tres principios fundamentales que deben regir las
actuaciones normativas. El primer principio consiste en proporcionar una
educación de calidad a todos los ciudadanos de ambos sexos y en todos los
niveles del sistema educativo. El segundo principio consiste en la necesidad de
que todos los componentes de la comunidad educativa colaboren para conseguir
ese objetivo; y el tercer principio que emana consiste en un compromiso decidido
con los objetivos educativos planteados por la Unión Europea (Preámbulo, LOE,
2/2006).
El título II de Equidad en la Educación (art. 71 y siguientes) desarrolla hasta ahora
el más completo abordaje de los grupos de alumnos y alumnas que requieren una
atención educativa diferente a la ordinaria. Contempla la diversidad como
principio, que asume como fundamental, y no como una medida que hasta ahora
correspondía sólo a una pequeña parte del alumnado.
Debemos distinguir entre:
• Alumnos con necesidades educativas específicas: incorporación tardía,
altas capacidades, condiciones personales o de historia escolar.
• Alumnos con necesidades educativas especiales: discapacidad,
trastornos graves de conducta.
53
Pero hay que tener en cuenta que los alumnos de ciclos formativos de grado
superior pueden presentar necesidades especiales en cuanto a accesibilidad,
audición, movilidad y visión; o necesidades educativas específicas por ser
alumnos que provienen de otros países con diferente idioma y/o cultura; incluso
podemos encontrar alumnos con necesidades educativas específicas por su
entorno familiar (obligaciones familiares, trabajo, etc.). Todos ellos requieren
atención. No encontraremos en los ciclos formativos alumnos con discapacidad
psíquica puesto que no es una enseñanza obligatoria, aunque sí con posibles
trastornos psíquicos (esquizofrenia, etc.).
9. UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
En la actualidad el uso de las TIC es de vital importancia. Su utilización se ha
generalizado a muchos ámbitos, entre ellos el de la enseñanza, dando la
oportunidad de fomentar el auto-aprendizaje del alumno a través de la búsqueda
de información y recursos bibliográficos complementarios para la ampliación de
conocimientos y la consolidación de los adquiridos.
Las tecnologías de la información y comunicación por excelencia son Internet y el
correo electrónico. En este módulo, además, se pretende introducir el software
Contasol para realización de la contabilidad.
54
10. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ORGANIZATIVOS
Materiales
Con respecto a los recursos materiales, podemos distinguir entre:
Ø Recursos Didácticos: tizas, pizarra, retroproyector, transparencias,
impresoras, ordenadores, software, impresos y documentos, bibliografía,
prensa, revistas especializadas, legislación, etc.
Ø Fotocopias de temas proporcionados por el profesor.
Ø Material curricular: el R.D. 1584/2011
Humanos
Tutor, departamento, equipo directivo, orientador, familia.
11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Se realizarán las actividades complementarias y extraescolares que surjan
oportunamente durante el curso y aporten un valor añadido al aprendizaje de los
contenidos expresados en esta programación.
