UNO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE LA SESIÓN DE

APRENDIZAJE

Motivación

MOTIVACIÓN EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

DESPIERTA, ESTIMULA Y DIRECCIONA VOLUNTARIAMENTE LOS COMPORTAMIENTOS DE LAS PERSONAS HACIA EL LOGRO DE OBJETIVOS

TIENE UN PROPÓSITO

Las personas

mantienen su interés

cuando tienen un

propósito definido

ORIENTA A LA ACCIÓN

Las personas buscan caminos, métodos y realizan acciones para alcanzar propósitos de su interés

ESTIMULA LA PERSISTENCIA

Las personas persisten, se

esfuerzan y soportan las

dificultades que encuentran

para alcanzar sus propósitos

LA MOTIVACIÓN

LA MOTIVACIÓN

ES EL INTERÉS QUE TIENEN LAS PERSONAS POR LAS ACTIVIDADES QUE LE CONDUCEN HACIA EL LOGRO DE METAS U OBJETIVOS.

ES EL PROCESO PERMANENTE MEDIANTE EL CUAL EL DOCENTE CREA LAS CONDICIONES, DESPIERTA Y MANTIENE EL INTERÉS DEL ESTUDIANTE POR SU APRENDIZAJE.

MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

Orienta los propósitos, contenidos y actividades de aprendizajes en función de los intereses y necesidades de los estudiantes

Diseña actividades y procedimientos claros y diversos que permitan alcanzar los propósitos de aprendizaje y las metas personales de los estudiantes.

Diseña actividades de acompañamiento y ayuda que permita, al estudiante, superar sus dificultades durante su aprendizaje

¿QUÉ ES?

Nivel de desarrollo de las Capacidades

Saberes previos Intereses y necesidades Emociones y afectos Formación en valores.

FACTORES INTERNOS

FACTORES EXTERNOS

PROCESO MOTIVACIONAL(estrategias)

PROCESO MOTIVACIONAL(estrategias)

CAPACIDADES

CONDICIONES

ACTITUDES QUE EXPRESAN MOTIVACIÓN

APRENDIZAJE

FACTORES PARA LA MOTIVACIÓN EN EL APRENDIZAJE

Ambiente físico (aula Taller).

Recursos Educativos

Apoyo y monitoreo

Normas sociales del docente

Muestra interés en las actividades de aprendizaje.

Intensidad y esfuerzo en las actividades que realiza.

Búsqueda y aplicación de su mejor estrategia.

Persistencia para alcanzar el logro

La forma de presentar la tarea está relacionado con la activación de la curiosidad y el interés del estudiante por el contenido del tema a tratar o la tarea a realizar.

La presentación y estructuración de la tarea debe mostrar la relevancia del contenido o la tarea para el estudiante.

La organización de actividades en grupos cooperativos, debe propender a la evaluación del estudiante en función de los resultados globales obtenidos por el grupo.

Proponer el máximo de opciones posibles de actuación para facilitar la percepción de la autonomía.

Orientar a los estudiantes antes, durante y después de la tarea.

Ejemplificar los mismos comportamientos y valores que se tratan de transmitir con los mensajes que se dan en clase.

Organizar las evaluaciones a lo largo del proceso de aprendizaje

La forma de presentar y estructurar la tarea

La forma de organizar la actividad en el contexto de la clase

Los mensajes que da antes, durante y después de la tarea

El desarrollo de valores y actitudes

La forma que va a adoptar la evaluación del alumno

INFLUYEN

PRINCIPIOS PARA MOTIVAR PARA EL APRENDIZAJE

Está en función:

• De las metas que se propone el estudiante: ser más competente, tener más capacidad, ser el ganador, obtener el premio.

• De la satisfacción personal del estudiante (valor intrínseco). El aprender no dependen de recompensas externas sino de la satisfacción personal que genera.

Es el impulso interior del estudiante para realizar una tarea o conseguir un logro.

Está en función:

• De los estímulos y expectativas que despierta el docente, el contexto, los recursos educativos y el reconocimiento de los demás.

• De las expresiones valorativas que recibe: el apoyo y reconocimiento de los demás, considerarlo perdedor, no aprobar la materia, el castigo.

Es el impulso promovido desde

afuera.

MOTIVACIÓN INTRÍNSECA MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA

TIPOS DE MOTIVACIÓN

Centran la atención de la persona, incrementan el esfuerzo y la persistencia

Metas relacionadas con tareas que promueven su desarrollo personal

A) Desarrollar sus capacidades.

B) Disfrutar de la tarea que realiza.

Metas relacionadas con el yo:

A) Demostrarse así mismo que se es capaz de hacer

B) Demostrarse así mismo que no se es menos ni peor que los otros.

Metas relacionadas con la valoración social:

A. Conseguir aprobación de los profesores

B. Conseguir la aprobación de los compañeros.

Metas relacionadas con la búsqueda de recompensas externas:

A. obtención de reforzadores tangibles,

METASSon los resultados o logrospersonales que se esperan alcanzar

Deben ser específicas, difíciles y desafiantes

METAS

Metas de estudiantes

LLAMAR LA ATENCIÓN

DESPERTAR EL INTERÉS

CREAR LA NECESIDAD

DIRECCIONAR LOS ESFUERZOS Y GENERAR PERSISTENCIA

INICIO DE LA SESIÓN DESARROLLO DE LA SESIÓN

PROCESOS DE LA MOTIVACIÓN EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

LAS ESTRATEGIAS SE ORIENTAN A PONER EN CONDICIONES BIOLÓGICASY PSICOLÓGICAS AL ESTUDIANTEPARA EL APRENDIZAJE

LAS ESTRATEGIAS SE ORIENTAN A DIRECCIONAR Y FOCALIZAR LOSESFUERZOS Y MANTENER EL INTERESPOR EL APRENDIZAJE