Desarrollo cognitivo

Formación de

conceptos

Sistema sensorial

“Es probable que el poeta considere el

puente como tema para un poema o

epigrama. El ingeniero lo considera como

un éxito en el cálculo de tensiones. Cada

uno interpreta el puente en términos

diferentes, los términos en los que es más

competente.” pág. 66

Eisner

Los sistemas sensoriales contribuyen a la

formación de conceptos

Las formas de representación son:

“…dispositivos usados por los individuos para hacer públicas las

concepciones que tienen en privado. Son los vehículos a través

de los cuales los conceptos que son visuales, cinestéticos,

olfativos, gustativos y táctiles adquieran la condición de públicos,

condición que puede adoptar la forma de palabras, imágenes,

música, matemáticas, danza, etcétera.” pág. 84

Relación Sistema de

representación

Idea

Experiencia

particular

Alumno

Comprender el

mundo

Adquirir

variedad de

significados

Ser consciente de sus

capacidades

Sistema educativo.

Lo esperable desde este

modelo…

ARTES

VISUALES

•Aprender a ver formas artísticas.

•Manejo del material.

•Relación con la cultura visual.

El currículum Áreas de estudio

Ciencia Matemática

Lengua

Arte

•Comunicación

visual

•Música

•Teatro

•Danza

“… no puede existir ninguna actividad

cognitiva que no sea a la vez afectiva.

Incluso si fuera posible pensar de una

manera desprovista de sentimiento, ese

estado sólo podría conocerse si se

conociera la sensación producida por la

ausencia de sentimiento.” pág. 58 Eisner

Otra visión sobre la

cognición

Nuevo currículo, que

incorpore las áreas

artísticas valorando

las capacidades que

éstas forman, y que

posibilitan una

formación integral del

individuo.

Inteligencias

múltiples,

convocan

nuevas

prácticas que

abarquen

diferentes

formas de

aprender

Sistema sensorial, conexión

sensitiva con la cotidianeidad

del estudiante, abordaje del

bagaje cultural del alumno.

“Como observó Ernest Gombrich en una

ocasión: <<El pintor no pinta lo que puede

ver, sino que ve lo que es capaz de pintar>>”.

Podemos especular sobre las consecuencias

de la competencia sobre el desarrollo de la

capacidad humana. ¿Sería posible que el

desarrollo de ciertas competencias se logre

sólo a costa de permitir la atrofia de otras?

pág. 66

Mariana Morales