Procesos Cognitivos Memoria[1]

8/10/2019 Procesos Cognitivos Memoria[1]

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INSTITUTO PROFESIONAL LOS LEONES

CARRERA DE PSICOPEDAGOGA

ESCUELA DE EDUCACIN

ASIGNATURA: . TEORA Y EVALUACIN DE PROCESOSCOGNITIVOS.DOCENTE: RODRIGO GUTIRREZ G.


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PSICOPEDAGOGATEORA Y EVALUACIN DE PROCESOS COGNITIVOS.

MEMORIA

I. CONCEPTOS Y

CARACTERISTICAS

II. TIPOS DEMEMORIA SEGN

DURACIN

MCP: CORTOPLAZO (TRABAJO)

DECLARATIVA

PROCEDIMENTAL

EXPLICITA

IMPLICITA

III. TIPOS DEMEMORIA SEGN

CONTENIDO

EPISODICA

SEMNTICA

RECUPERACIN

ORGANIZACIN

ALMACENAMIENTO

CODIFICACIN

4 PROCESOS

MLP: LARGOPLAZO

MS: SENSORIAL

ICNICA

ECOICA


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CARCTERSTICAS Y CONCEPTOS:MEMORIA

ORGENES DEL ESTUDIO MODERNO DE LAMEMORIA: Hasta fines del siglo XIX el estudio de la

memoria competa principalmente a los telogos yfilsofos, la memoria era vista como una capacidadsuperior humana, pero en ningn caso como unaoperacin racional/cerebral, algo que poda asociarse alalma ms que a la mente. El primer cientfico que se diocuenta de que la memoria poda estudiarse

cientficamente fue William James en 1898, l defendila existencia de dos tipos diferentes de memoria: primariay secundaria. El neurocientista Donald Hebb en 1949replante la dicotoma a partir de sus investigacionesacerca de la actividad neuronal, y fue el primero en hablarde una memoria de corto plazo (MCP) y una memoria de

largo plazo (MLP).


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El trmino memoria implica la capacidad deCODIFICAR, ALMACENAR Y RECUPERARinformacin.

La memoria es una de las principales funcionesdel cerebro humano y es el resultado de lasconexiones sinpticas (descargas qumicoelctricas) entre las neuronas, siendo estas lasresponsables de que el ser humano puedaretener situaciones que se desarrollan en elpasado.

La memoria es la retencin de informacin, a

travs del tiempo que incluye laCODIFICACIN, ALMACENAMIENTO Y LARECUPERACIN.

La codificacin tiene que ver con la atencin y con el aprendizaje; a lavez, el ensayo, el procesamiento profundo, la elaboracin, laconstruccin de imgenes y organizacin son procesos involucrados en

la codificacin.


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Proceso de recordar contenidos o materiales previamente aprendidos yque se mantienen almacenados para ser utilizados en una etapaposterior (Genovard Rosell).

EL ANLISIS Y PROCESO DE LA INFORMACIN,OFRECE 4 FASES (G. ROSELL):

RECIBIR LA INFORMACIN.ORDENACIN Y CLASIFICACIN DE LAINFORMACIN.ALMACENAMIENTO DE LA INFORMACINRECUPERACIN DE LA INFORMACIN.


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TIPOS DE MEMORIASEGN SU DURACIN

MS: MEMORIA

SENSORIAL

MCP: MEMORIADE CORTO

PLAZO

MLP: MEMORIADE LARGO

PLAZO

ICNICA

ECOICA


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MEMORIADE CORTO

PLAZO

(MCP)

OLVIDADA

La informacin permaneceen la MCPdurante 20

segundos aprox. A menosque se mantenga en ellapor medio del REPASO

MEMORIADE LARGO

PLAZO

(MLP)

La informacinque no es

OLVIDADAentra en la

MLP, dondees organizaday almacenada

La informacin esrecuperada de laMLPy transferidanuevamente a laMCP, donde es

recordada

MODELO DEALMACENAMIENTO YTRANSFERENCIA DE LA

INFORMACIN DEATKINSON Y SHIFFRIN.

INFORMACINMEMORIA

SENSORIAL(MS)

OLVIDADA

La informacin esrecogida por

nuestros sentidos yentra en la MS. Enpocos segundos es

olvidada o

transferida a la MCP


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MS: MEMORIASENSORIAL

La Memoria Sensorial (MS), es laencargada de almacenar muyprovisoriamente la informacin quellega desde el mundo externo a travsde los sentidos a la mente (Atkinson

y Shiffrin, 1968).

ICNICA

ECOICA

La memoria ICNICA, procede de losorganos de la visin. Aparentemente lasimgenes ocnicas desaparecen muy rpido.

La memoria ECOICA, proviene de nuestrosodos, las imgenes ecoicas poseen mayorduracin que las icnicas.


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PSICOPEDAGOGA

FUNCIONES COGNITIVAS I

Retiene la informacindel mundo en su forma sensorialoriginal slo por un instante; es decir, slo en el momentoen que se est expuesto a sensaciones visuales,auditivas, kinestsicas.

Esta informacin se pierde rpidamente, a menos que stase implique en procesos mentales como el ensayo paratransferirla a la memoria de corto plazo o largo plazo.


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MCP: MEMORIADE CORTO

PLAZO(TRABAJO)

En comparacin con la MS, la MCP o de trabajo es limitadaen capacidad, pero relativamente ms larga en duracin. La

informacin se puede mantener en la MCP mediante larepeticin.

Si se presta atencin a esta informacin y la elabora(analiza, comprende, relaciona con otras ideas) puede pasar

de la MCP a la MLP.

La memoria de corto plazo (MCP) o de

trabajo es un sistema de memoria decapacidad limitada, en donde lainformacin es retenida por un perodode 30 segundos, a menos que la

informacin sea ensayada o procesada,en cuyo caso se retiene por ms tiempo.


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PSICOPEDAGOGA

FUNCIONES COGNITIVAS I

MLP: MEMORIADE LARGOPLAZO

La memoria a largo plazo es prcticamente ilimitada tantoen capacidad como en duracin.

Lo almacenado en la MLP no desaparece nunca, sino, que

en ocasiones, determinada informacin no est accesible. La permanencia de lo almacenado es propiedad exclusiva

de la MLP.

La memoria de largo plazo (MLP) es un

tipo de memoria que almacena grandescantidades de informacin por unperodo largo de forma relativamentepermanente, para posteriormente serrecuperada.


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Contiene diferentes clases de informacin: Nuestro modelo espacial del mundo circundante. Conocimiento de las leyes. Creencias. Habilidades (tanto motoras, como para resolver problemas). Habilidades perceptivas.

La mayora de los investigadores contemporneos creeque la MLP se llena por medio del aprendizaje.
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CODIFICACIN:

ORGANIZACIN:

Esta puede ser de manera flexible y deliberada o automtica. Consciente oinconsciente, es decir, organizada activa o deliberadamente por el sujeto. (paraque una informacin sea organizada debe ser codificada).

MEMORIA DE LARGO PLAZO: 4 PROCESOS

Puede ser establecida desde afuera, por otra persona o experimentador, ointernamente, LA INFORMACIN CONVENIENTEMENTE ORGANIZADARESULTA MS FCIL DE MEMORIZAR. LA INFORMACIN BIENORGANIZADA SE PUEDE ALMACENAR Y RECORDAR CON UNA GRANEXACTITUD

Por ejemplo, es ms fcil memorizar los meses el ao en orden cronolgico quesalteados. Si se estudian los huesos del esqueleto es preferible seguir un orden:por ejemplo, empezar por los huesos de la cabeza e ir descendiendo.


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ALMACENAMIENTO O REGISTRO:

RECUPERACIN:

Es fundamental ANALIZAR bien la informacin: ser conscientes de lo queestamos haciendo, PRESTAR LA MXIMA ATENCIN, evitar interferencias(otras informaciones que estamos recibiendo al mismo tiempo, por ejemploruidos del ambiente, imgenes, sensaciones corporales, etc.) que distraennuestra atencin. En la fase de registro influyen diversos factores: atencin,motivacin, capacidad de anlisis, creatividad, pensamiento lgico, dominio delas emociones, relajacin, etc

El ser capaz de recordar lo que se memoriz va a depender en gran medida dela calidad del registro. PARA UNA BUENA RECUPERACIN ESFUNDAMENTAL HABER ASIMILADO LO QUE SE HA ESTUDIADO. Esto seconsigue trabajando la informacin y comprendindola. La recuperacin esms probable que falle cuando se ha memorizado mecnicamente. En estoscasos, si uno se bloquea en un punto determinado de la informacin va a ser

incapaz de recuperar el resto.


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ALMACENAMIENTO O

REGISTRO:CODIFICACIN PORMEDIO DE ASOCIACIN

Repasar una informacin,repetirla varias veces, demanera silenciosa o en vozalta, fijar la informacin en laMCP, pero paraALMACENAR la informacinen la MLP. Se necesita un

proceso diferente.

Decir, generarun nuevo materialo informacin queSea significativo

Este tipo deOrganicazin

Significativa esUna codificacin:

Repeticin asociativa

Se requiereCrear asociacionesEntre lo que quiere

Recordar ahora, conAlgo que ya sabes

LA SIMPLE REPETICINFUNCIONA MEJOR PARA

EL RECUERDO INMEDIATO

PARA RECORDAR LA INFORMACIN DURANTE

UN LARGO PERODO: REPETICIN ASOCIATIVA



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ALMACENAMIENTO O

REGISTRO:CODIFICACIN POR

MEDIO DE LAORGANIZACIN

Cuando el material o lainformacin es presentadode manera organizada,POR CATEGORAS, esms sencillo recordarlo que

cuando es presentado decualquier manera.

TCNICA DE AGRUPAMIENTO

MCP MLP

REUNIENDO LOS ELEMENTOS ECATEGORAS, VOLVIENDO A

ORGANIZAR EN LA MENTE ELORDEN DE LA INFORMACIN

QUE FUE PRESENTADA.



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SE PUEDEN DISTINGUIR 4 TIPOS DE RECUERDO:

1. REMEMORAR: es reconstruir una experiencia ubicndolaen el TIEMPO Y ESPACIO para as recordarla.

2. EVOCAR: es actuar de cierta manera y esa accin refleja loaprendido.

3. RECONOCER: es relacionar una percepcin presente conuna anterior.

4. REAPRENDER: es una especie de retroalimentacin,planeada para recuperar un aprendizaje perdido.


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LA MEMORIA PROCEDIMIENTAL O IMPLICITA:

sta se conoce tambin como saber cmoo memoria implcita. Est

relacionada con el recuerdo de habilidades como tocar un instrumentomusical o realizar una actividad como tejer, manejar una herramienta,cuando andamos en bicicleta, bailamos o escribimos en un teclado. Lamemoria implcita tiene tambin diferentes funciones (es una memoriaemocional; el aprendizaje de situaciones que evocan miedo estrelacionado con ella).

ES EL CONOCIMIENTO EN

FORMA DE HABILIDADES YOPERACIONES COGNITIVAS

STA NO SE RECOLECTA DEMANERA CONSCIENTE

(HACE QUE NO SE PUEDACOMUNICAR EN FORMA

VERBAL).


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CURVA DE POSICINSERIAL: Esta curva indicaque los individuos recuerdanmejor los elementos ltimos

(efecto recencia) y losprimeros (efecto de primaca)de una lista y que es menosprobable que recuerden loselementos del medio.

EN LA RECUPERACIN influyen el EFECTO DE POSICIN SERIAL; es

decir, la memoria es mejor para los elementos de principio y final de unalista, que los que se han colocado en el medio

LA ESPECIFICIDAD DE LA CODIFICACIN; ES DECIR, LAS ASOCIACIONES QUE SEFORMAN EN EL MOMENTO DE LA CODIFICACIN O APRENDIZAJE TIENDEN A SERSIGNOS EFECTIVOS DE RECUPERACIN.


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MEDIDAS DE LA MEMORIARECONICIMIENTOEn este tipo de pruebas semuestra una lista deposibles respuestas y sepide al sujeto que elija la

correcta. Las repuestasson claves que ayudan abuscar en la memoria. Lasevaluaciones objetivas oseleccin mltiple, test deV o F, son pruebas deRECONOCIMIENTO

Slo se debe ejecutar unatarea en la memoria,decidir si lo que se ve (uoye, etc.) es o no unacopia de la informacinalmacenada en lamemoria.

RECUERDOEl sujeto debe extraer por smismo la informacin de lamemoria. Los pruebastemticas o de desarrollo son

evaluaciones deRECUERDO

.Las dificultades radican en DOS

PROCESOS: Extraer posiblesrespuestas de la memoria yposteriormente identificarlas.Hay 2 tipos de evaluaciones derecuerdo:

- Recuerdo libre: puederecordar el material sin orden.- Recuerdo Serial: deberecordar una secuenciadeterminada

REAPRENDIZAJEEsta tcnica intentamedir el tiempo queahorra en el aprendizajede un material aprendido

ya con anterioridad.Ejemplo:Es ms fcil prepararun extenso examenfinal de unaasignatura, si ya haaprendido el material a

lo largo del curso, quesi lo est aprendiendopor vez primeradurante las nochesanteriores al examen.


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TEORA Y EVALUACIN DE PROCESOS COGNITIVOS.

TIEMPO INVERTIDO:a mayor tiempo mejor aprendizaje.

TIPO DE MATERIAL: materiales difciles, requieren ms

dedicacin.

CANTIDAD DE MATERIAL: entre mayor cantidad de material,ms costoso ser su aprendizaje y retencin.

FORMA DE CODIFICACIN: el material debe ser codificadosemnticamente (en funcin de su significado).

DISTRIBUCIN DE LA PRCTICA: A mayor intervalo dedescanso, ms eficaz es el aprendizaje.

VARIABLES QUE AFECTAN LA RETENCIN


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TEORA DEL DESUSO O DECAIMIENTO:

La huella se desvanece con el paso del tiempo si no seproduce un breve aprendizaje continuado. Es necesariouna retroalimentacin constante para retener y luegorecuperar la informacin.

TEORA DE LAS INTERFERENCIAS: (cuando unrecuerdo desplaza a otro provocando el olvido).

- Interferencia proactiva: un primer aprendizaje interviene con unoposterior distorsionando su recuerdo.

- Interferencia retroactiva:un segundo aprendizaje interfiere con unoanterior, evitando su recuerdo.

- Interferencia interactiva: cuando 2 aprendizajes se influyennegativamente. Sin importar si un aprendizaje era anterior o posterior.


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TEORA DE LA REESTRUCTURACIN COGNOSCITIVA:Esto se produce por que los conocimientos ingresan dbilmente alas estructuras.

TEORA DEL OLVIDO MOTIVADO:

Otorga la importancia a las motivaciones que una persona posee,las que juegan un papel importante en la forma en que se recuerday olvida. Por ello existe una tendencia a retener lo que esimportante y significativo , lo que nos motiva y olvidar aquello queno nos interesa o que nos desagrada.

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