磨課師 MOOCs/SPOCs 課程平台研討會

【Proera 平台介紹】

黄永鑫

資策會 數位教育研究所

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Outline

•研究背景介紹

•平台說明展示

•合作推動模式

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20001979

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2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

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資策會組織沿革

1979年由政府及業界共同集資NT$1.3億成立(策劃,教育,系統,推廣)

創辦人李國鼎先生(前經濟部長及財政部長)

先後成立MIC(1987) ,南資處(1996), 科法中心(1996), 產支處(2001), 專支處(2004),

資工所(2004), 網多所(2004), 教研所(2005), 創研所(2006), 國際事業群(2007), 智慧所

(2009),產研所(2009),前瞻所(2011), 雲端所(2012),資安所(2012)

1988年與IBM合資成立宏慧資訊, 1990年與前瞻合併為宏瞻資訊

1998年後陸續Spin-off拓宇,數位聯合,翔威國際,星動科技

2009年與中華電信合資成立資拓科技

2011年整合宏瞻、拓宇、資拓科技三家公司，合併成為資拓宏宇公司

現任董事長:張進福博士

現任執行長:吳瑞北博士

組織規模（人）

應用推廣

智庫幕僚

產業推動

人才培育

技術研發

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重點業務

資訊社會 資訊產業

數位經濟

創新資訊應用、育成新創企業、拓展國際合作

數位教育研究所

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• 人才需求調查

• 第二專長養成

• 在職進修

• 企業包班

• 專業認證

• 訓練品質管控

人才培育

•未來教室高互動學

習終端研發

•未來教室雲端服務

營運技術研發

•數位學習跨域躍升

推動

數位學習

•數位內容產業輔

導

•內容創作開發

•數位展演與健腦

應用研究

內容創作

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服務據點

宜蘭縣

花 蓮 縣

台東縣

屏 東 縣

高雄縣

台南縣

南投縣

嘉義縣

雲林縣

彰化縣

台中縣

苗栗縣

新竹縣

桃 園 縣 台北縣

國際人才發展中心 (與國立中央大學合作)

資訊技術訓練中心

科技化服務訓練中心

創新學習中心

數位創意中心

科技化服務訓練中心 南區教學組

科技化服務訓練中心 中區教學組

雲端教學科技中心

人才培育

1979 1984 1989 1994 1999 2004 2012

數位學習

專業訓練

轉業訓練

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280

320

360

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單位:1000人

43萬人!

轉業訓練

大專畢業第二專長(1980~)

教師/公務員(1984~1996)

企業在職人士(1992~)

資通訊技術 (1980~)

國際專業認證課程(1992~)

企業e化/科技化服務(2001~)

數位內容(2003~)

建構網路科學園區/產業學習網(2003~)

7

國際專業認證課程(1992~)

資通訊技術 (1980~)

34年來累計培育資訊人才43萬人次

案例摘要

Technology in the Classroom：21st Century Skills

21st CENTURY

SUPPORT SYSTEMS

21st CENTURY

STUDENT OUTCOMES

CORE SUBJECTS AND 21st CENTURY THEMES

Global Awareness, Financial, Economic, Business and Entrepreneurial Literacy, Civic Literacy, Health

Literacy, Environmental Literacy

LEARNING AND INNOVATION SKILLS

Creativity and Innovation, Critical Thinking and Problem solving, Communication and Collaboration

INFORMATION, MEDIA AND TECHNOLOGY SKILLS

Information Literacy, Media Literacy, ICT Literacy

LIFE AND CAREER SKILLS

Flexibility and Adaptability, Initiative and Self-Direction, Social and Cross-Cultural Skills, Productivity

and Accountability, Leadership and Responsibility

21st Century Standards

Assessment of 21st Century Skills

21st Century Curriculum and Instruction

21st Century Professional Development

21st Century Learning Environments

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IGCS 教學模式設計方法

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啟發 Inspire

合作 Cooperate

分享 Share

引導 Guide

降低講授、強調主動 重新定義教室中的遊戲規則

教室內的教學轉變與學習挑戰

『轉換黑板 Switching Chalkboard』

“Good teaching must de-emphasize lecture & emphasize active problem-solving,” by Carl Wieman

PBL 問題本位教學 講授式互動教學 主題式協同教學

以教學目標出發，關鍵在教師的領導 幫助學生引起學習動機，

並提供必要的引導步驟及資源。

提升教師永續教學

重視個別學習成果的展現， 關鍵在促進學生的合作與問題解決，

並自我監督完成學習任務。

自主學習能力養成

IGCS 實施步驟

實施流程 說明 目的 方法

啟發

（Inspire）

抽象的概念、環境生態的認識等，透過具體化體驗啟發學生進行問題發想與思考。

主動參與、表達想法、新舊經驗連結、發問解答。

• 觀看、觸摸實物或模型 • 觀看多媒體素材 • 體驗式活動 • 主題講授、角色扮演

引導

（Guide）

透過討論、意見發表匯集學生想法，老師協助引導學生將意見歸類、訂出主題。

歸納、收斂學習主題，避免過於發散、不聚焦的學習。

• 教師提問 • 資料收集 • 設計學習單

合作

（Cooperate）

學生自主探究，教師輔導協助，提供處理問題的經驗和技術，創造學生的空間。

團隊合作，問題解決，深入思考，包容接納，擬定計畫、行動方案。

• 分組討論 • 分組報告 • 小組競賽

分享

（Share）

提出整合性的科學概念，或者將獲得的結果做綜合推導，以形成結論。

訓練溝通、口語表達、批判思考、欣賞統整。

• 作品展示 • 口頭報告

嘗試兼顧『軟性的能力』與『基本的知識』

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正規教育課中應用

提問討論 合作學習 成果分享 啟發、想像

介紹本次課程主題： 國家的型態、介紹. 歐洲各國文化。

師生問答、說明學習單，提出合作主題：找尋歐豬五國相關背景資料。

小組合作並討論：地理、國旗、首都、地型、氣候、產業活動等資訊。

討論小組成果並組織後，進行成果發表與說明。

導入學校：民生國中

應用課程：公民、地理

授課班級：8年級、9年級

【引起動機、感受】 多媒體教材與內容 引發興趣與動機

教學策略與模式

雲端科技支援

【分組與學習單派發】 專家、異質或隨機分組，派發學習單與內容

【個人與小組合作學習】 個人平板電腦查詢資料，AIO電腦彙整小組資訊，教師即時掌握各組進度

【組織成果】 小組組織查詢成果，各組分別報告分享， 教師可了解最終成果

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雲端教學服務平台導入台北、新北 以教師設計之教學情境與教研所教學服務平台（IGCS）為核心，提供課堂上即時的教學支援服務（如：教材教學、即時互動、評量測驗與遊戲活動等），搭配環境硬體（如：電子白板、平板電腦、無線網路）、教師自製教學內容，並累積學生大量學習歷程，蒐集應用回饋。

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民生國中英文科葉芳吟老師

使用IGCS老師跟學生的互動比起以往更加的頻繁，學生參與度也相對提升，學習態度與成效有正面的變化。

價值創造－教與學

三民國小邱馨儀校長

IGCS學習模式推動過程中，讓學生有更多自主的課程規劃機會，也透過教育科技，才能夠把許多的資源彙整與落實。

超過百位以上校長、千位以上教師的投入與支持

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黃婉茹教務主任 孫明峯校長 初桓翠英文老師 王安壽資訊組長 官聖政教務主任

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• 國際： – 2011 參與IMS競賽，在全球13個國家業者與研究單位競爭激烈下（SMART Tech, Desire2Learn,

Blackboard, eXact, KERIS...），榮獲：『Learning Impact 2011 Leadership Award』。 – 2012 再度參加IMS國際競賽，同樣在世界各國業者與研究單位競爭下，打敗Pearson、Harvard 等世界大廠與知名學府，更進一步獲得『Learning Impact 2012 Silver Awards』。

• 國內： – 參與台灣雲端運算產業協會主辦『百年雲端創新應用傑出獎』，在各世界級大廠競爭下（趨勢、友訊、工研院、中華電信、英業達……），榮獲『佳作』，並由行政院吳院長頒獎。

– 參與101年資訊月『傑出資訊應用暨產品獎』經產官學各界專業評審初選、複選及決選三階段討論及篩選後獲頒101年資訊月『傑出資訊應用暨產品獎(數位內容類)』殊榮，為國內唯一獲此獎的法人機構。

國際與國內獲獎

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Outline

•研究背景介紹

•平台說明展示

•合作推動模式

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全球MOOCs浪潮

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Machine Learning課程報名人數超過10萬人，實體教室要教240年。

現有超過75.3萬學生註冊，全球已建立607個學習群組、約350家公司註冊了Udacity的求職服務。

目前有超過160萬位學生及4400名教師、8500門課程， 50% 學生是非美國地區，大部分課程定價在 $29 - $99 之間。

教學影片被觀看時間達到33萬小時，營收為360萬美元；為美國5000位大學生提供了總計價值300萬美元左右的捐助計畫。

MIT與Harvard共同出資6000萬美金，共同發展edX線上教學服務。

採用Khan Academy方法的教室有 1萬5千間，一個月的使用者有 5百萬人，教學影片觀賞次數１億６千萬次。

學習履歷與 成就表現

發展模式：基礎學習就業養成人才連結

專業/共通課程集

學理課程

企業/人力銀行合作

就業

實務課程

網路學習

作業、評量、討論、LAB…

重點領域

YES

NO

著重理論知識，內容主要來自合作學校

著重實務應用知識，內容主要來自業界及培訓單位

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學習入口

歴程

4 X

資策會線上課程平台

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3

Proera線上課程 平台應用情境

內容 Content 整合影片、youtube、文章等形式的教學內容。

作業 Work 學生線上繳交作業由教師批改，作為學習的任務與挑戰。

評量 Quiz 評估學習的成效(前測、形成性評量、總結性評量)。

論壇 Forum 促進互動討論的學習社群(分享/推文/反推)。

練習 Practice 在單元內容中以不計分的練習題目，幫助學習者檢驗學習成效。

提供一個線上學習的環境， 提供老師自主開設課程內容， 提供學生彈性自主學習。

Proera學習服務平台 3

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情境(1/6)-學習平台入口

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重點宣傳課程入口

平台註冊及 FB帳號連結

• 學習入口可自訂重點宣傳課程，並可依課程類別或開課單位進行快速檢索。

跨載具及跨平台學習

情境(2/6)-學習資源服務

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• 開發課程學習資源服務，提供學習資源上架、編製、試讀、發佈及瀏覽等功能。

個別課程可置放宣傳影片

內容試讀

個人學習進度記錄

多元學習資源瀏覽

情境(3/6)-練習、評量與作業服務

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• 提供自主學習之單元練習、作業派發批閱及總結性評量等功能服務。

自主學習之 單元練習

總結性評量

作業派發與批閱

情境(4/6)-遠距同步教學服務

遠距教學活動列表

服務預約及排程

同步註記功能

• 提供遠距同步教學之活動預約排程，可直接運用瀏覽器進行同步互動功能。

情境(5/6)-社群互動討論

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• 串接Facebook社群應用，整合社群發佈訊息與互動討論。

• 也可運用討論區參與課程討論。

社群互動討論 社群發佈訊息

討論訊息之 社群評價(social ranking)

討論主題列表

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情境(6/6)-學習行為記錄與分析

學習進度

學習行為數字報表與訊息派送服務

• 進行學習行為收集、記錄與分析，以利個人化學習服務應用。

Outline

•研究背景介紹

•平台說明展示

•合作推動模式

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Value = （ICT Technology）Teaching & Learning Model

改革與轉型

各大學與資策會合作規劃 • 推動工作

– 合作辦理 MOOCs教學工作坊。

– 將課程內容上架到資策會平台 Proera, 並在課堂上試用。

• 資策會提供

– Proera MOOCs 平台服務。

– 課程製作 SOP, 協助課程上架。

• 大學提供

– 推選一位磨課師領頭羊老師,帶領貴校及附近學校老師, 試用MOOCs 教學方法。

– 錄製影片及課程教材並分批逐週上架。

– 運用磨課師理念及平台功能,發展適合貴校的教學模式。

– 研擬磨課師計劃書，向教育部申請補助經費。

– 合作舉辦教學工作坊。

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Q&A

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