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La enseñanza escolarizada de la Historia y las Ciencias Sociales: una mirada desde el curriculum: el marco curricular en Chile. Profesora Paloma Abett de la Torre Díaz Cátedra Didactica de la Historia y Ciencias Sociales Agosto 2008. Problemas Estructurales de: Calidad Inequidad - PowerPoint PPT Presentation
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Profesora Paloma Abett de la Torre DíazCátedra Didactica de la Historia y Ciencias Sociales
Agosto 2008
La enseñanza La enseñanza escolarizada de la escolarizada de la Historia y las Ciencias Historia y las Ciencias Sociales: una mirada Sociales: una mirada desde el curriculum: el desde el curriculum: el marco curricular en marco curricular en Chile Chile
Problemas Estructurales de:
Calidad Inequidad Segmentación
Escolar
Estado de la Educación Escolar en Chile:diagnóstico
Principios del proceso
Cobertura
Calidad
Equidad
Escolaridad obligatoria
Evaluación del proceso de enseñanza / aprendizaje
Principio de discriminación positiva
Principios del procesoProgramas de Mejoramiento
COBERTURACOBERTURA CALIDADCALIDAD EQUIDADEQUIDAD
Establecimiento decondiciones básicas
Calidad de los aprendizajes: eje
docente / eje curricularDiscriminación positiva
Programas universales
Programas focalizados
Transversal
MECE Básica
MECE Media
Mece – GPT
Universales Focalizados
MontegrandeLiceo para todos
Formación docente
P - 900Educación rural
MontegrandeLiceo para todosLiceo para todos
Reforma EducativaDe los 90’
Modificación de la prácticasDe enseñanza (Perspectiva
Constructivista)
Actualización del conocimiento en las diversas disciplinas
Marco Curricular
Objetivos Fundamentales
Contenidos MínimosObligatorios
OF Verticales OF Transversales
Planes y Programas
Elaborados porLos establecimientos
Elaborados por Especialistas del
Mineduc
Marco Curricular
Especialistas
Nivel Institucional
Sala de Clases
Programas
Docentes
Marco Curricular
Tensión entre prescripción y flexibilidad
“El programa debe ser entendido como una herramienta más o menos pertinente, según la toma de posición profesional docente, para lograr aprendizajes coherentes con los Objetivos Fundamentales del nivel”
Osandón Millavil, Luis, Milos, Pedro, Bravo Liliana. La relación entre Marco Curricular y Programas: la implementación del currículo del sector
Historia y Ciencias Sociales en la Educación Media chilena.
Marco Curricular y Programas
Objetivo Fundamental: “Comprender que el conocimiento
histórico se construye sobre la base de información de fuentes primarias y su interpretación y que las interpretaciones historiográficas difieren entre sí, reconociendo y contrastando diferentes puntos de vista en torno a un mismo problema”
Un ejemplo:OF en 2º Año medio. Sector Historia y Ciencias Sociales
Modelo didáctico
Fundamentan las opciones
Concepción De
La disciplina
Del Modelo Didáctico
Contenidos disciplinares
Estrategias de enseñanza
Función del profesorado
Estrategias de aprendizaje
Evaluación
Gestión del aula
Concepción del
Aprendizaje
Sobre la base de los Contenido Mínimos Obligatorios para la Enseñaza Media, debes realizar una red de contenidos disciplinares, según la siguiente. tabla:
Taller 5
Nivel
Disciplina
1º M 2º M 3º M 4º M
Historia
Geografía
Economía
Ciencia PolíticasAntropología
Sociología