DISEÑO DE PROGRAMACIÓN ANUAL CON RUTAS DE APRENDIZAJE

AREA CURRICULAR: FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA - 2015

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Libertador “Simón Bolívar” - PativilcaI.2. AREA : Formación Ciudadana y CívicaI.3. DOCENTE : Lic. Alcibiades Chumbes QuicheI.4. GRADO Y SECCIONES : Quinto GradoI.5. SECCIONES : A – B I.6. NRO. DE HORAS SEMANALES : 02 horasI.7. DURACION : 40 Semanas. Del: 09 – 03 – 2015 Al 18 – 12 - 2015I.8. TURNO : Mañana

II. FUNDAMENTACIÓN / DESCRIPCIÓN / JUSTIFICACIÓN

El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Convive democráticamente, Delibera a partir de asuntos públicos y Participa democráticamente.

En este grado el logro de las competencias se evidencia de la siguiente manera: los estudiantes socializan y se relacionan, con un aprecio intercultural, con su compañeros de aula considerándolos como un legítimo otro, es decir, como ciudadanos con derechos y obligaciones. Así mismo, reconocen que su aula es un espacio público vital para su desarrollo en diferentes planos de su vida y en el que es necesario consensuar y respetar normas básicas para la convivencia armónica y fructífera, y en el caso se produzca un conflicto pueda aplicar diversas estrategias democráticas para su resolución. Además, explican la realidad nacional en sus diferentes ámbitos o dimensiones, identificando asuntos públicos sencillos sobre los que deliberarán democráticamente con sus compañeros y en los que comunican una postura argumentada sobre ellos. Finalmente, actúan públicamente a favor de la difusión y promoción de los derechos humanos, la diversidad cultural y la gestión ambiental, y reconocen y utilizan mecanismos de participación ciudadana y de fiscalización de los representantes estudiantiles.

Para desarrollar las competencias y capacidades del ejercicio ciudadano abordaremos campos temáticos referidos a espacios públicos y espacios privados, el conflicto (fuentes, dinámicas y negociación como forma de solucionarlos), cultura e identidad, la discriminación, la ciudadanía (características, dimensiones y componentes), entre otros.

III.- MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL: Unidades a trabajar a lo largo del año

Título de la unidad/ (Situación

significativa)

Núm

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Convive respetándose a sí mismo y a los demás

Participa en asuntos públicos para promover

el bien común

Productos Campos temáticosIn

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Unidad I: Todos tenemos derechos y podemos resolver nuestros conflictos Situación significativa: ¿Cuál es el rol de la ética en la vida humana? ¿Por qué surgen los conflictos?¿Cómo resolver los conflictos en nuestro entorno?

10 s

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hor

asX X X X

-Elaboración de un cuadro comparativo sobre la diversidad lingüística en el Perú.-Elaboración de un organizador visual sobre las ventajas y desventajas de la globalización.- Elabora una presentación en power point sobre los elementos que fundamentan nuestra peruanidad.- Elabora un álbum sobre el patrimonio cultural del distrito de Pativilca.- Elabora una presentación en power point sobre un lugar que esté relacionado con el patrimonio histórico del distrito de Pativilca.- Elabora un afiche para fomentar la conservación del patrimonio histórico de su localidad, región o país.

- Diversidad cultural en el mundo.-Diversidad lingüística-Globalización-Aspectos que fundamentan la peruanidad.-El patrimonio peruano.- Patrimonio histórico de la costa, sierra y selva.- Amenazas, conservación, defensa y valoración del patrimonio histórico del Perú.

Unidad II: Valoremos la cultura y nuestra peruanidad Situación significativa: ¿Qué aspectos fundamentan la peruanidad?

10 s

eman

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0hor

as

X X

-Crean una canción para la paz en el Perú.- Elabora un mapa conceptual sobre la conciliación.Elabora un esquema sobre el Acuerdo Nacional.-Elabora una pequeña crónica sobre la década de 1980 y la crisis de violencia, a partir de testimonios.- Elabora una cruz categorial sobre la Comisión de la Verdad y Reconciliación (CVR).- Elabora un mapa conceptual sobre los valores.- Elabora un mural sobre los héroes y personajes ilustres de nuestro país.- Elabora una ficha ilustrativa sobre el Himno Nacional.

- Convivencia democrática- Mecanismos democráticos de resolución de conflictos.-El Acuerdo nacional.

- Un pasado doloroso: la crisis de violencia en el Perú.- Reconciliación nacional.- Los valores- Héroes civiles, militares y personajes ilustres- Himno Nacional: historia y significado.

Unidad III Convivencia Democrática Situación significativa: ¿Cómo lograr una mejor convivencia en nuestro país?

9 s

eman

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8 ho

ras

X X X

- Seguridad ciudadana- Seguridad vialDemocracia, participación ciudadana y bien común.- Respeto de los derechos humanos y las garantías constitucionales.- Ética y medios de comunicación

Unidad IV: Ejercemos nuestros derechos , responsabilidades y fortalecemos la democracia y representatividad escolar Situación significativa: ¿Por qué te resistes a ser nuestro representante?

11 s

eman

as/2

2 ho

ras

X X X X X

- Elaboran una infografía sobre la democracia como forma de gobierno.- Participa en las elecciones estudiantiles.- Elabora una historieta sobre el rol de las fuerzas policiales en el Perú y en una democracia.- Elabora un tríptico sobre el Estado constitucional de derecho.- Elabora un tríptico sobre la CIJ.- Elabora una presentación en power point sobre la tributación en el Tahuantinsuyo.- Realiza una entrevista en la municipalidad sobre distribución de los ingresos de la tributación.- Elabora un informe sobre la compra de productos piratas o de contrabando, previa entrevista.

- Democracia, Estado y sociedad peruana.- Las Fuerzas Armadas y Policiales, y la seguridad nacional y ciudadana.- El Estado constitucional de derecho.- Organizaciones internacionales, derechos humanos y democracia.- Historia de la tributación.- El sistema tributario en la democracia.- Labor aduanera de la Sunat.- El reto de vencer la evasión tributaria y el contrabando.

Total de veces que se trabajará cada capacidad 40 3 2 2 1 2 1 1 1 1

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IV.- RECURSOS

MATERIALES Y RECURSOS Texto escolar. Formación Ciudadana y Cívica 4 (2012). Lima: Editorial Norma. Manual del docente de Formación Ciudadana y Cívica 4 (2012). Lima: Editorial Norma. Constitución Política del Perú Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2013).

Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículos VI y VII (2013).

Ministerio de Educación. Declaración Universal de los Derechos Humanos La Constitución Política del Perú 1993 Código del Niño y del Adolescente Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video

grabadora. Revistas y periódicos que contengan noticias referidas a asuntos públicos.

V.- LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN

5.1.- Evaluación Diagnóstica - Se tomará en cuenta los saberes previos que los estudiantes muestren en el desarrollo de cada una de las situaciones significativas. - Servirá para tener en cuenta el nivel de progreso que el estudiante tiene al ingresar a cada situación significativa. 5.2.- Evaluación Formativa - Se aplicará en el desarrollo de todas las situaciones significativas, considerando los aportes, sus participaciones, exposiciones, prácticas, trabajos y acciones concretas.

5.3.- Evaluación Sumativa - Es la que se considera al final de cada bimestre para establecer el nivel de progreso de los aprendizajes.

Huacho, Marzo, 09 del 2015

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Lic. Alcibiades Chumbes Quiche Lic. Carlos Rubina Valverde Docente V° B° Sub Director

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DISEÑO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE CON RUTAS DE APRENDIZAJE

UNIDAD DIDACTICA N°01

“TODOS TENEMOS DERECHOS”

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. ÁREA : FORMACIÓN CIUDADANAI.2. GRADO : CUARTOI.3. SECCIÓN(ES) : A – B – C - DI.4. DURACIÓN : 10 SEMANAS . DEL: 09 – 03 - 15 AL 15 - 05 - 15.I.5. DOCENTE : LIC. ALCIBIADES CHUMBES QUICHE

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA¿Cuál es el rol de la ética en la vida humana?.¿Por qué surgen los conflictos? ¿Cómo resolver los conflictos en nuestro entorno?. Esta unidad se centra en desarrollar el papel y la importancia de la ética en los diferentes ámbitos de la vida humana, y su relación con la búsqueda de la paz y la defensa de los Derechos Humanos, así como con la erradicación de la pobreza. Sobre esta base los estudiantes lograrán reconocerse así mismos y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades, desarrollando la capacidad de actuar cívicamente sobre la base de valores como la justicia, la libertad, el respeto, la responsabilidad, la honestidad y la tolerancia. El entorno es un espacio público que nuestros estudiantes comparten y en el que conviven, en este espacio se pueden generar conflictos que no solo afectan los vínculos amicales, sino también la enseñanza y los aprendizajes; así como causar daño a los bienes que nos pertenecen a todos. Al buscar respuestas a las preguntas planteadas, los estudiantes, a través de una reflexión guiada, deberán concluir que el entorno es un espacio público y que necesitan llegar a acuerdos para que la convivencia propicie un clima armónico, reconociendo que el conflicto es inherente a la convivencia y que no es un problema, sino más bien una oportunidad para el diálogo. Además deberán ser capaces de reflexionar sobre los conflictos que vivencian y conocer que una de las formas de solucionarlo, es a través de la conciliación extrajudicial.

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III.- DESARROLLO DE LA PRIMERA UNIDAD

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESConvive de manera democrática.

Se relaciona con cada persona reconociendoque todas son sujetos de derechos .

Propone acciones que permitan superar situaciones de desigualdad.

Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, mecanismos y canales apropiados.

Explica las causas que generan los conflictos

Explica los pasos que se siguen en la conciliación extrajudicial.

Delibera sobre asuntos públicos.

Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico

Construye consensos en la búsqueda del bien común

Reconoce y comunica la importancia de la ética en la vida social, la ciencia y la construcción de la paz.Utiliza la conciliación extrajudicial como un medio para solucionar un conflicto.

Participa de manera democrática

Propone y maneja iniciativas de interés común

Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos

Elabora un listado de acciones que favorezcan la paz mundial

Asume con responsabilidad actitudes frente a una situación conflictiva.

CAMPOS TEMÁTICOS- La ética y la vida moral.- Ética social e igualdad- Ética, pobreza y DD.HH.- Ética y paz mundial.- Ética y avances científicos- Mecanismos para la resolución de conflictos: la conciliación extrajudicial.

IV.- PRODUCTOS MÁS IMPORTANTE

-Elaboración de listado de acciones que permitan superar situaciones de desigualdad.-Elaboración de listado de acciones con las que contribuye a la paz personal y del entorno.-Elaboración de tríptico sobre la conciliación extrajudicial.

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V.- SECUENCIA DE LAS SESIONES 10 semanas (20 horas)

Sesión 1: Conociendo sobre la ética, la vida moral, social e igualdad.

4 horas

Sesión 2: ¿Qué relación existe entre la ética pobreza y derechos humanos?

4 horas

Indicadores: Propone acciones que permitan superar situaciones de desigualdad.

Campo temático: La ética, la vida moral, social e igualdad.

Actividad importante: Analiza actitudes desde una perspectiva ética.

Indicadores: Asume con responsabilidad actitudes frente a una situación conflictiva.

Campo temático: Ética pobreza y derechos humanos

Actividad importante: Identifica características de las familias pobres del país y propone soluciones.

Sesión 3: Importancia de la Ética en la paz mundial

4 horas

Sesión 4: Analicemos la ética y avances científicos

4 horas

Indicadores: Reconoce y comunica la importancia de la ética en la construcción de la paz.

Campo temático: Ética y paz mundial.

Actividad importante: Elabora un listado de acciones que favorezcan la paz mundial.

Indicadores: Reconoce y comunica la importancia de la ética en la ciencia.

Campo temático: La ética y avances científicos.

Actividad importante: Conoce y analiza la actuación de las multinacionales farmacéuticas que ponen en riesgo la salud de la población en África (observación de un video). Elabora una carta a alguien con quien haya tenido un conflicto en el aula (descripción del conflicto)

Sesión 5: Solucionemos los conflictos a través de la conciliación extrajudicial.

4 horas

Indicadores: Utiliza la conciliación extrajudicial como un medio para solucionar un conflicto.

Campo temático: Mecanismos para la resolución de conflictos: la conciliación extrajudicial.

Actividad importante: Entrevista a un conciliador (juez de paz) en el distrito de Pativilca.

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VII.- EVALUACIÓN (definir para qué hacemos cada evaluación)

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Redacción de los pasos que se siguen en la conciliación extrajudicial.

Convive de manera democrática.

Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, mecanismos y canales apropiados.

Explica los pasos que se siguen en la conciliación extrajudicial.

Analiza la importancia de la ética en la vida social, la ciencia y la construcción de la paz.

Delibera sobre asuntos públicos.

Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico

Reconoce y comunica la importancia de la ética en la vida social, la ciencia y la construcción de la paz.

Autoevaluación y coevaluación de la práctica de los derechos humanos.

Participa de manera democrática

Propone y maneja iniciativas de interés común

Asume con responsabilidad actitudes frente a una situación conflictiva.

PATIVILCA, 09 MARZO DEL 2015

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LIC. ALCIBIADES CHUMBES QUICHE LIC. CARLOS RUBINA VALVERDE

DOCENTE V° B° SUB DIRECTOR

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

VI.- MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

1. Texto escolar. Formación ciudadana y cívica 4 (2012). Lima: Editorial Norma

2.- Manual para el docente. Formación ciudadana y cívica 4 (2012). Lima: Editorial Norma

3. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2012). MINEDU

4. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo VI (2013). MINEDU

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“CONOCIENDO SOBRE LA ÉTICA, LA VIDA MORAL, SOCIAL E IGUALDAD”

I. DATOS INFORMATIVOSI.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: LIBERTADOR “SIMON BOLIVAR” - PATIVILCAI.2. AREA : FORMACION CIUDADANA Y CIVICAI.3. GRADO Y SECCIÓN : 4° A – B – C - DI.4. DURACIÓN : 02 SEMANAS. I.5. FECHA : DEL: 09 – 03 – 2015 AL 20 – 03 - 2015I.6. DOCENTE : LIC. CHUMBES QUICHE, ALCIBIADES

II.- COMPETENCIAS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Convive de manera democrática.

Se relaciona con cada persona reconociendoque todas son sujetos de derechos .

Propone acciones que permitan superar situaciones de desigualdad.

Campo temático: : La ética, la vida moral, social e igualdad.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio El docente da la cordial bienvenida a los alumnos y orienta sobre el trabajo a realizar en el

presente año lectivo 2015. Indica que esta primera unidad tiene por nombre “Todos tenemos derechos”. Da a conocer la importancia de mantener el aula limpia. Luego, presenta una caricatura de una persona con una pregunta; los alumnos comentan sobre lo observado .

Dan a conocer saberes previos, respondiendo la siguiente pregunta:1.-¿Qué es la ética?2.- ¿Qué entiendes por moral?

Analiza y responde la siguiente pregunta:1.-¿Qué principios orientan nuestras acciones?2.- ¿Por qué es importante asumir la democracia como estilo de vida?

Los alumnos identifican el tema a trabajar “La ética , la vida moral , social e igualdad”PROCESO El docente explica sobre las diferencias entre ética y la moral. Los alumnos hacen uso el libro de FCC.4, y, leen el texto “La moral y la ética, socializa y responde

las siguientes preguntas:1.- Relaciona a qué ámbito, ético o moral pertenecen las ideas.2.- Establece diferencias entre ética y moral, en un cuadro comparativo.3.- Lee el caso y analiza las actitudes del farmacéutico y las de Heinz desde la perspectiva ética.4.- Realiza una reflexión ética sobre el siguiente enunciado: “Copiar en el examen”.

Expone su trabajo en un plenario, con ayuda del docente se consolida. El docente explica un esquema sobre la ética social e igualdad en nuestra sociedad ( Pag. 118). Los alumnos, leen el texto “¿Cómo lograr la igualdad?” , socializa y responde las siguientes

preguntas:1.- ¿Qué es la igualdad?2.- Menciona ejemplos de formas de discriminación que se dan en nuestra sociedad.3.- Anota propuestas sobre cómo lograr la igualdad4.- Forman parejas y proponga acciones que permitan contrarrestar los daños ocasionados por las siguientes situaciones de desigualdad (Pag.119). Procuren que en sus respuestas se identifiquen soluciones éticas por parte del Estado y de la sociedad civil

Expone su trabajo en un plenario, con ayuda del docente se consolida. El docente explica a los estudiantes los productos con los que serán evaluadosSALIDA

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Reflexiona acerca de lo aprendido, respondiendo las siguientes preguntas:1.-¿Qué aprendí?2.-¿Consideras útil lo aprendido?

El docente explica a los estudiantes los productos con los que serán evaluados. Los estudiantes preguntan si tienen alguna duda sobre el desarrollo del campo temático. El docente

se cerciora de que haya quedado clara la explicación.

PRODUCTO: Listado de acciones que permitan superar situaciones de desigualdad.

TAREA A TRABAJAR EN CASA1.- Coloca ilustraciones sobre acciones que debemos realizar para luchar contra la discriminación.2.- Elabora un mural alusivo al Día Mundial del Agua.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR1. Texto escolar. Formación ciudadana y cívica 4 (2012). Lima: Editorial Norma.2. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2012). MINEDU3. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo VI (2013). MINEDU

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Lic. Alcibiades Chumbes Quiche Lic. Carlos Rubina Valverde Docente V° B° Sub Director