Prog. Curr. & Rutas de Ap.ppt

7/23/2019 Prog. Curr. & Rutas de Ap.ppt

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PROGRAMACIN

EJECUCI

N

EVALUACIN


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ANEXOS


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PLANIFIC

ACINSITUACIN

DIDCTICA /PROPSITOPEDAGGICO

PROPSITO

SDE

APREND

IZAJE


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EJECUCI

N1er. Props!o "e

Apre#"$%&e

SITUACIN DE APRENDIZAJE ' (o#"e!er)#%"os PROPSITOS* 1+ Co),#(%!-os

+ M%!e)!(os 0+ C,"%"%#% 2+ 3.


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EVALUACI

N


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TITULO DE LA SESINDE APRENDIZAJE

PROPSITODIDCTICO

SECUENCIADIDCTICA

REAS , CAPACIDADES,INDICADORES

1

Orientada a una prctica delectura y escritura

A partir de las estrategias que se

plante trabajar en el cartel de

situacin de aprendizaje

Referidas al cartel de organizacin

curricular y al propsito didctico

Inicio:Parte de la motivacin y de larecoleccin de saberes previos.Desarrollo:Aqu se desarrolla elpropsito didctico.

Cierre:Se puede integrar otra rea y sedeben desarrollar abilidades! tambi"n

conocimientos y la metacognicin.

P4%#5(%(# "e 4% ses# "e%pre#"$%&e

2

3

4

EJECUCI

N


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D%ro

"e3


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D%ro "e4

Apre#"$%&e

CAPACIDAD 6Props!o ""(!(o+*Es(r7e "es"e s, #-e4 "e es(r!,r% 8/o

(o#-e#(o#%4 p%r% "%r % (o#o(er#9or)%(# so7re ,# !e)%


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Produce reflexivamentediversos tipos de textosescritos

en variadassituacionescomunicativas

concoerencia ycoesi!n

utili"andovoca#ulariopertinente

y las convencionesdel len$ua%eescrito&

P'ANI(ICACI)N

*EX*+A'I,ACI)N

-E.ISI)N

mediante

procesos de:

EDICI)N


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Es(r7r* ,#% %((#(o)pe!e#!e


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Capacidad /

Textualiza experiencias, ideas,

sentimientos, empleando lasconvenciones del lenguaje

escrito

Escribe diversos tipos de textos

(o#%4:,#ose4e)e#!os(o)p4e&o

s

(o# "-ers%s!e)!(%s

% p%r!r"e s,s(o#o()e#!ospre-os

8 e# 7%se %9,e#!es "eI#9or)%(#Se mantiene en el tema

cuidando de no presentar:Di$resiones

-epeticionesContradicciones.ac0os de informaci!n

Esta#lecedemanera

aut!nomaunas

ecuencia

l!$icaytempor

alenlos

textos1ueescr

i#e

+sarecursosorto$rficos#sicosdeacuerdoalasnecesidadesdeltexto

+sa un voca#ulario variado y apropiado:A la situaci!n de comunicaci!n

A los diferentes campos del sa#er


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Capacidad 2

Reflexiona sobre el proceso

de produccin de su textopara mejorar su prctica como

escritor

-evisa el contenido deltexto en relaci!n a loplanificado-evisa la adecuaci!n de

su texto al prop!sito

-evisa si se mantiene en el tema ysin di$resiones& repeticiones&contradicciones ni vac0os deinformaci!n

-evisasiseutili"adeformapertinentepala#ras3conectores4pararelacionarlasideas

-evisasiensutextoaempleadolosrecursosorto$rficosparasepararexpresiones&ideasyprrafos5yparadarclaridadysentidoaltexto1ueproduce-evisasiensutextousaunvo

ca#ulariovariadoyapropiadoalasituaci!ncomunicativayalosdiferentescamposdelsa#er

Explicalafunci!nde

losconectoresy

referentes1ue

emplea

Explicalos

diferentes

prop!sitosdelos

textos1ueproduce

Explicala

or$ani"aci!ndesus

ideaseneltexto


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Cre%!-"%"

Co#!e;!,%4$%(#

67u8 clase de situacionespueden disparar su respuesta9

6C!mo acer 1ue se involucrecon alma y cora"!n9

67u8 condiciones acen

sosteni#le una producci!ncreativa9

Compromiso

voluntario Es!%"o "e


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#stos conocimientos! abilidades!

destrezas o actitudes estn e$presadosen los indicadores de las rutas deaprendi"a%e para el caso de lascompetencias vinculadas al aprendizaje

de %atemtica! &omunicacin y

&iudadana

estn $raduados por$rado&

Dan cuenta de la evoluci!ndel aprendi"a%e

67+; .AN AP-ENDE- < 7+;CO=PE*ENCIAS .AN A DESA--O''A-9


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Se requiere que el '()*# >planifi1ue?la conducci!n de los procesos deense+anza y aprendizaje.

Porque 8ste var0a EN (+NCI)Nde las caractersticas de los

estudiantesy la naturaleza de losaprendi"a%esque se desarrollan

-

O'DE'DOCE

N*E


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#stablecer la relacin entre lo que van a

aprender los estudiantes y ,

=EDIA

CION

DO

CEN*E


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Para saber -qu" y cmo estn aprendiendo debemos prever los momentos!

m"todos e instrumentos de evaluacin que permitan acompa+ar susaprendizajes.

6C!mo sa#er 1ue estnpro$resando o aprendiendo9


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6Cules son los elementos #sicospara planificar las unidadesdidcticas9

En sus $rupos& se$@n el -ADO plantean:

6Cules son los elementos #sicos para planificar las unidades didcticas9

ELEMENTOS*ACTIVIDAD DE

PAUTAS DE REFLE=IN

CONTE=TO Cul es el contexto en el quese realiza el proceso deenseanza y aprendizaje?Quines son los estudiantes?

Competencias ycapacidades

Qu van a aprender?

S!,%(# "e%pre#"$%&eEstrategias, tcnicas,actividades!ecursos y materiales

C"mo #acer para queaprendan?

Evaluaci"n C"mo sa$er que estnprogresando o


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ELEMENTOS*ACTIVIDAD DE*

PAUTAS DE REFLE=IN

INVESTIGACIN Cul son los elementos delcontexto que de$emos investigar ypermitirn el desarrollo de las#a$ilidades de aprendizaje?Con que recursos cuentan losestudiantes?

Competencias ycapacidades Qu van a aprender?

S!,%(# "e%pre#"$%&eEstrategias, tcnicas,actividades

!ecursos y materiales



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ELEMENTOS*ACTIVIDAD DE*

PAUTAS DE REFLE=IN

PROPOSITIVA Cul son los medios msapropiados para di%undir los#allazgos y dar a conocer alentorno social lo aprendido?Quines son los estudiantes?

Competencias y

capacidades

Qu van a aprender?

S!,%(# "e%pre#"$%&eEstrategias, tcnicas,actividades!ecursos y materiales


Evaluaci"n C"mo sa$er que estn


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Precisi!n de los indicadores de las-utas del Aprendi"a%e

CON *ODO E' -+PO/

6C!mo se >precisan? los indicadores9

#jemplo de indicador de Comunicaci!n

*ercer $rado-0ocaliza informacin en un te$to de estructura simple con algunoselementos complejos y vocabulario variado

El indicador 1uedar0a as0de acuerdo a la unidad didctica/

-0ocaliza informacin en un afice! trptico 1te$to informativo2 de estructurasimple con algunos elementos complejos y vocabulario variado.


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Otros e%emplos de indicadores

E%emplo3 de =atemtica

Primer $rado#$plora el uso de los n4meros naturales asta 56 para contar! medir! ordenar!

comparar! leer y escribir a partir de situaciones cotidianas.

El indicador 1uedar0a as0 de acuerdo a la unidad didctica/

-#$plora el uso de los n4meros naturales asta 56 para contar y comparar

objetos a partir de situaciones cotidianas.

E%emplo Bde =atemtica-#$presa con material concreto! dibujos o smbolos! los n4meros naturales

asta 56! a partir de situaciones cotidianas.

El indicador 1uedar0a as0de acuerdo a la unidad didctica/-#$presa con material concreto! dibujos o smbolos! los n4meros naturales

asta 36! a partir de situaciones cotidianas


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+n e%emplo de Ciudadan0a

Ciudadan0a

III ciclo-Act4a con ayuda del docente para reducir el impacto am#ientalenel lugar en el que vive.

El indicador 1uedar0a as0de acuerdo a la unidad didctica/-Act4a con ayuda del docente para reducir el impacto am#iental3a$ua4en el lugar en el que vive.


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6C!mo pro$ramar unidades didcticas enun enfo1ue por competencias9

&on todo el grupo/

Plantear una unidad de aprendi"a%e o proyectoa partir del conte$to!, 17acer referencia a las pautas del bloque2

8&ul es el conte$to en el que se realiza el proceso de aprendizaje9

ense+anza 1cultural! social! geogrfico! escolar! ecolgico ambiental!

econmico! etc.2:

8;ui"nes son los estudiantes:

8&on qu" situaciones de aprendi"a%ese podran abordar: 8&ules de ellas son de inter"s de los ni+os! familia y comunidad:

-evisan a trav8s de las si$uientes pre$untas: 80a situaci!n del contexto34 responde a un problema! inter"s onecesidad real de los ni+os! familia o la comunidad:

80a situaci!n del contexto 34 contribuye a desarrollaraprendizajes 1competencias! capacidades2:

&'()*C'+ -E. C+(E/(+


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&'()*C'+ -E. C+(E/(+0ro$lema 1 'nters 2 ecesidad

('().+ -E .* )'-*- -'-*C('C*

&ecuencia-idctica

&ecuencia-idctica

&ecuencia

-idctica

&ecuencia-idctica

3ediaci"n-ocen

te

0rocesospara

aprender4Comprens

i"nlectora,

producci"n,

resoluci"nde

pro$lemas,

indagaci"n, etc5

Actividad significativa

Estrategias,

tcnicas,materialesy recursos


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Propuesta: Unidad de aprendizaje

I. DATOS INFORMATIVOS: *itulo : >?

II.- JUSTIFIAI!N "Tiene #ue estar en re$a%i&n a $as a%ti'idades de eje%.: %onte(to) *+III.- T,MAS TRANSV,RSA,S

IV.-PRORAMAI!N "ART, D, APAIDAD,S , INDIADOR,S+

V.- SITUAI!N D, APR,NDI/AJ,: ATIVIDAD,S

VI.- ,VAUAI!N) MAT,RIA,S) 0I0IORAF1A.

RE

A

COMPETENCIA

S

CAPACIDAD

ES

INDICADOR

ES

A(!-"%"es S!,%(o#es "e%pre#"$%&e

Es!r%!e:%s

Re(,rsos

Te)por%4"%"

1. P4%#5(%(#

Concertaci"n

6 " 7d8as

. 1.Co#!e;!o

'ndagaci"n

9 d8as

..I#-es!:%(#

'nvestigaci"n

9 d8as

C t i" 9 d8

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